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第1篇

摘 要 本研究采用了文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對專業(yè)特色體育教學(xué)與公共體育教學(xué)的差異性進(jìn)行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：專業(yè)特色體育教學(xué)在學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升和學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)上均要優(yōu)于公共體育教學(xué)，因此，在開展高校體育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)給與專業(yè)特色體育教學(xué)應(yīng)有的重視與關(guān)注。

關(guān)鍵詞 專業(yè)特色體育教學(xué) 公共體育教學(xué) 差異性研究

專業(yè)體育教學(xué)是未來高校體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢，專業(yè)體育教學(xué)的開展能夠使得高校體育課程的建設(shè)更具時(shí)代性和科學(xué)性。因此，為了加深對專業(yè)特色體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，本文就針對專業(yè)特色體育教學(xué)與公共體育教學(xué)之間的差異性問題進(jìn)行了研究。

一、研究對象

本文的研究對象為專業(yè)特色體育教學(xué)與公共體育教學(xué)兩者之間的差異性。

二、研究方法

本研究主要采用了文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。其中，實(shí)驗(yàn)歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，在開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用分層隨機(jī)取樣的方式，從武漢東湖學(xué)院大一、大二、大三的學(xué)生中，選取了600人作為實(shí)驗(yàn)對象。并將實(shí)驗(yàn)對象分為實(shí)驗(yàn)組和對照組兩組，每組均為300人。其中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生采用的是專業(yè)體育教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容融入了與專業(yè)相關(guān)的特色體育教學(xué)內(nèi)容。對照組學(xué)生采用的是公共體育課教學(xué)，是以傳統(tǒng)的公共體育課內(nèi)容為主的。另外，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開始前和結(jié)束后，分別對兩組學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和身體素質(zhì)測試，并據(jù)此對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行了分析。

三、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生的體質(zhì)健康狀況

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，針對兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的體質(zhì)健康測試成績進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兩組學(xué)生體質(zhì)健康測試的成績均有了一定的提升，但是實(shí)驗(yàn)組學(xué)生體質(zhì)健康測試成績的提升幅度要明顯大于對照組。結(jié)果見表1：

由表1可知，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生體質(zhì)健康測試成績的分布情況出現(xiàn)了明顯變化。其中優(yōu)秀段人數(shù)，由實(shí)驗(yàn)前的18.00%，增加到了21.00%；良好段由實(shí)驗(yàn)前的45%增加到了49.33%；及格段的比例則明顯降低由實(shí)驗(yàn)前的35%，降低到了28.33%。可知，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的體質(zhì)健康成績的變化是理想的。

相對于實(shí)驗(yàn)組來說，對照組學(xué)生雖然在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后體質(zhì)健康測試成績分布情況也出現(xiàn)了變化，且變化的整體方向也是好的。但相比實(shí)驗(yàn)組來說變化幅度并不明顯。如：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對照組優(yōu)秀段的學(xué)生比例的提升幅度為0.66%，要明顯小于實(shí)驗(yàn)組的提升幅度3.00%；再如，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對照組良好段的學(xué)生比例提升幅度為1.00%，也要明顯小于實(shí)現(xiàn)組優(yōu)秀段的提升幅度4.33%。

由此可知，專業(yè)特色體育教學(xué)相較于公共體育教學(xué)而言，更有助于學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。在體育教學(xué)中加入與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，對于學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升是積極的、有益的。

（二）學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是影響其體育學(xué)習(xí)行為的主要?jiǎng)右蛑唬瑢τ趯W(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效會(huì)產(chǎn)生直接的影響。因此，在本研究中還針對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了研究。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了問卷調(diào)查（實(shí)驗(yàn)組有效問卷293份，對照組有效問卷290份）。結(jié)果見圖1：

由圖1可知，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情況要明顯好于對照組。其中實(shí)驗(yàn)組學(xué)生針對所開展的體育教學(xué)活動(dòng)選擇“非常感興趣”和“感興趣”兩個(gè)選項(xiàng)的學(xué)生占到了74.49%，而對照組選擇這兩個(gè)選項(xiàng)的學(xué)生卻僅占到了52.76%。由此可知，專業(yè)特色體育教學(xué)相較于公共體育教學(xué)而言，更有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，據(jù)分析主要由以下原因造成的：一是，專業(yè)特色體育教學(xué)相較于一般性質(zhì)的公共體育教學(xué)而言，科學(xué)合理的融入了與未來崗位相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生出于對未來工作崗位的重視與關(guān)心，學(xué)習(xí)的興趣和積極性往往就會(huì)得到大幅度的提升；二是，專業(yè)體育教學(xué)相較于公共體育教學(xué)而言，能夠在教學(xué)內(nèi)容中和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，點(diǎn)滴滲透針對學(xué)生的專業(yè)思想教育，從而不但能夠提高學(xué)生對于未來職業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)程度，還能讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到專業(yè)體育教學(xué)開展的意義，從內(nèi)部層次上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第2篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教學(xué)；職業(yè)特色；形成分析

一、當(dāng)前中職體育教學(xué)中的存在問題

1.教學(xué)觀念滯后

在當(dāng)前中職體育教學(xué)中，多數(shù)教師還是沿用了中學(xué)體育教學(xué)的模式，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)者，學(xué)生們只能被動(dòng)的接受，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位。這種教學(xué)觀念的直接后果，就是人為疏遠(yuǎn)了學(xué)生和體育課之間的距離，學(xué)生們的興趣和主動(dòng)性得不到激發(fā)，效果質(zhì)量的提升也就無從談起。

2.片面重視課程教學(xué)

中職體育的教學(xué)目標(biāo)，不僅是為了讓學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)和技能，更重要的在于引導(dǎo)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，為他們終身喜歡體育打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而且從中職教育的這個(gè)階段來看，學(xué)生們畢業(yè)后多數(shù)都要參加工作，難有機(jī)會(huì)再接受專門體育的訓(xùn)練。所以要求教師不能將目光將僅具局限于課堂教學(xué)上，而是重在一種體育興趣和習(xí)慣的引導(dǎo)。

3.教學(xué)缺乏針對性

中職學(xué)校中的專業(yè)種類繁多，要求體育教學(xué)能夠在一定程度上和專業(yè)將結(jié)合，既能達(dá)到體育教學(xué)的目的，同時(shí)也能為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。但是從當(dāng)下的實(shí)際來看，多數(shù)教師都沒有形成這種意識(shí)，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)環(huán)節(jié)中，都沒有體現(xiàn)出這種針對性，體現(xiàn)出這種專業(yè)特色。4.教學(xué)效果不佳因?yàn)橹新殞W(xué)校的畢業(yè)生，畢業(yè)后多從事一些體力勞動(dòng)工作，所以很多用人單位都在招聘時(shí)，對學(xué)生的體能情況提出了一定的要求。但是從實(shí)際效果來看，多數(shù)學(xué)生都難以達(dá)到用人單位的需要，折射出了教學(xué)效果不佳的狀況，需要教師在課程設(shè)置、教學(xué)方法等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)和完善。

二、中職體育教學(xué)特色的形成

1.培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念

教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生體育興趣的激發(fā)和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)上。在教學(xué)內(nèi)容上，既可以適當(dāng)引入一些當(dāng)下流行的運(yùn)用項(xiàng)目，如跑酷、體育舞蹈等，旨在激發(fā)起學(xué)生的興趣，并在技能上予以一定的指導(dǎo)，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)方法上，則應(yīng)該采用師生交流的方式，教師在闡明了教學(xué)目的之后，則應(yīng)該給學(xué)生以充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們說出自己的想法和感受，而教師則在此基礎(chǔ)上予以有針對性的引導(dǎo)。在教學(xué)評價(jià)上，也要改變量化評價(jià)這種單一的模式，而是以交流和鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生及時(shí)感受到自己的進(jìn)步，繼而保持對體育的興趣。以上種種措施，都是為了拉近學(xué)生和體育之間的距離，培養(yǎng)他們終身的體育習(xí)慣。

2.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容

要通過特色教學(xué)內(nèi)容的制定，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)今后工作的需要。汽車專業(yè)中，其對學(xué)生的體能要求較高，對此教師就要有目的加入一些身體素質(zhì)練習(xí)、上下肢練習(xí)和耐力練習(xí)等；鉗工專業(yè)中，則可以多安排一些提高上肢力量、腰腹力量等方面的內(nèi)容。而計(jì)算機(jī)、電工電子等專業(yè)因?qū)κ种浮⑹滞蟮撵`活性要求較高，所以可以加入一些籃球、乒乓球和排球等內(nèi)容；而在烹飪、禮儀等服務(wù)專業(yè)中，則要重點(diǎn)關(guān)注對身體姿態(tài)和腿部力量的培養(yǎng)。通過這種有針對性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，能夠讓學(xué)生充分感受到體育的價(jià)值和作用，為他們從容的走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

3.提升教師的素質(zhì)和能力

要想給學(xué)生一杯水，就要求教師要有一桶水。一語道出了教師素質(zhì)和能力的重要性。作為中職學(xué)校的體育教師來說，除了專業(yè)上的進(jìn)步和提高外，更應(yīng)該針對教學(xué)的實(shí)際需要，全面豐富自己的知識(shí)和能力。具體來說，主要是對一些新興體育項(xiàng)目的了解和把握。在之前的教學(xué)中，有很多體育項(xiàng)目都是為學(xué)生們所喜愛的，但是因?yàn)榻處煂ζ渲跎伲y以將其引入到課堂中來，所以要樹立起不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)對相關(guān)體育項(xiàng)目進(jìn)行涉獵，如國標(biāo)舞的、網(wǎng)球、跑酷、素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練等，只有努力練就一專多能的本領(lǐng)，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。

4.進(jìn)行勞動(dòng)模擬教學(xué)

除了在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)外，教師還應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行一些勞動(dòng)的模擬教學(xué)。可以設(shè)計(jì)出的一定的場景，以游戲或比賽的形式，將勞動(dòng)和體育鍛煉有機(jī)融合起來。比如可以讓學(xué)生站在不同間距和不同高度的地方，進(jìn)行實(shí)心球的傳接訓(xùn)練，以此來鍛煉他們的雙手和雙臂的力量。也可以將杠鈴或啞鈴放在不同的位置，讓學(xué)生負(fù)責(zé)快速搬運(yùn)，讓學(xué)生不僅接受了相關(guān)的體育鍛煉，同時(shí)也對將來從事的行業(yè)有了更多的了解。與此同時(shí)，還應(yīng)該注重對學(xué)生防止損傷保健教育。長期從事一個(gè)職業(yè)后，難免會(huì)給人們帶來身體上某一個(gè)方面的不適，也就是職業(yè)病。特別是中職學(xué)校的畢業(yè)生，今后多從事一些體力勞動(dòng)，更要注重對職業(yè)損傷的預(yù)防，使學(xué)生在以后的工作中減少勞動(dòng)損傷現(xiàn)象的發(fā)生。對此教師應(yīng)該有預(yù)見性的安排一些項(xiàng)目。盡量減少工作中可能會(huì)出現(xiàn)的健康影響和損害。綜上所述，近年來，伴隨著國家教育事業(yè)的進(jìn)步，中等職業(yè)教育也獲得了全面的提高。而作為體育教學(xué)來說，理應(yīng)充分發(fā)揮出自身的價(jià)值和作用，獲得多方面的積極效果。而對職業(yè)特色的追求，正是這種價(jià)值和作用實(shí)現(xiàn)的前提。要求教師要用一種宏觀和聯(lián)系的視角，從當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性的將體育教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，能夠利用體育教學(xué)，給學(xué)生以多方面的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]許云峰.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)探討中職體育教學(xué)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2009（01）

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；特色

從小學(xué)開始的九年制義務(wù)教育，再到高中大學(xué)，無不覆蓋了體育教學(xué)的濃厚色彩。我國的小學(xué)體育教學(xué)在時(shí)代的沖擊下，變得越來越受到關(guān)注，并且也成為孩子們成長發(fā)展的核心教育之一，但是，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式存在著許多的不足之處，缺乏時(shí)代的特色，所具有的時(shí)效性十分低。小學(xué)體育是孩子們接受教育后身心開始發(fā)展的最初教學(xué)階段，有特色且合理的教學(xué)內(nèi)容能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們必須迎合時(shí)代的進(jìn)步，著重發(fā)展小學(xué)生的體育教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有特色的體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。

一、特色小學(xué)體育教學(xué)模式應(yīng)該具有的特征

1.特色體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的身心素質(zhì)

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，體育教學(xué)的內(nèi)容要富有可行性和挑戰(zhàn)性，這樣會(huì)得到學(xué)生的支持和喜歡。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)，并將學(xué)生日常玩的游戲適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)內(nèi)容中來，進(jìn)而形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，不同的學(xué)生對于體育的熱情和興趣是不一樣的，教師在這個(gè)階段應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待不同學(xué)生的興趣習(xí)慣，比如大多數(shù)女孩子喜歡跳繩，男孩則喜歡跑步，教師就可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們盡情地發(fā)揮興趣特長。此外，有的學(xué)生在體育方面沒有擅長和經(jīng)常玩的項(xiàng)目，其基本身體素質(zhì)也十分差，面對這樣的狀況，教師必須按部就班地對其進(jìn)行體育興趣愛好的激發(fā)和培育，并不斷對其加以激勵(lì)，使學(xué)生獲得健康的成長。

2.創(chuàng)設(shè)有特色且充滿活力的小學(xué)體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式，大都是以跑步和基本的體操為主要教學(xué)內(nèi)容，并且也沒有足夠的游戲時(shí)間，學(xué)生在課程的進(jìn)展中找不到學(xué)習(xí)興趣，也就在體育方面沒有得到實(shí)效的發(fā)展。為了徹底改變這一局面，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容上加以升華和改革，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)將學(xué)生的日常游戲引入教學(xué)當(dāng)中，并加以改編和創(chuàng)新，形成多層次的學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練體系，使學(xué)生對體育產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主題應(yīng)當(dāng)朝著可玩性和趣味性的方向發(fā)展，不具備可玩性和趣味的教學(xué)活動(dòng)不僅不受學(xué)生歡迎，而且會(huì)使教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，不利于教學(xué)的進(jìn)行，教師應(yīng)該有效地利用周邊的環(huán)境和設(shè)施，充分吸引學(xué)生的d趣，使他們對課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而形成有特色的小學(xué)體育教學(xué)模式。

二、創(chuàng)設(shè)特色小學(xué)體育教學(xué)模式的策略

1.充分結(jié)合學(xué)生的心理和發(fā)展需求

小學(xué)階段的學(xué)生有著許多稀奇古怪的想法，而且他們十分活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，同時(shí)這些學(xué)生也十分容易受外界事物的影響和感染，他們會(huì)不自覺地模仿周圍所發(fā)生的事物。在特色體育教學(xué)模式下，教師必須充分利用學(xué)生的這些心理和發(fā)展需求，尊重學(xué)生的想法和意見，創(chuàng)設(shè)出最符合他們生活實(shí)際的活動(dòng)。比如，在進(jìn)行體操基本動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匾胛璧附虒W(xué)的音樂，與體操動(dòng)作相結(jié)合，迅速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力，進(jìn)而帶動(dòng)大家開心愉悅地進(jìn)行肢體動(dòng)作的練習(xí)，提升體育教學(xué)效率，同時(shí)也形成了特色高效的教學(xué)模式，能夠積極促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

2.創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)造快樂成長理念

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容包含的項(xiàng)目十分少，許多時(shí)候教師只能將原來的教學(xué)活動(dòng)重復(fù)進(jìn)行，比如體操、跳遠(yuǎn)等，長此以往，學(xué)生會(huì)失去對體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，不利于體育教學(xué)的發(fā)展。為此，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新體育教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，對傳統(tǒng)的游戲類的“老鷹捉小雞”加以創(chuàng)新和發(fā)展，使它們變得更加具有趣味性和時(shí)代性，形成特色化的體育教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，教師在特色教學(xué)的構(gòu)思中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建合理健康的體育成長理念，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷地對這一理念加以深化，使學(xué)生切實(shí)地感受到特色體育教學(xué)的魅力所在，踴躍地進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)。

總之，在新時(shí)代的發(fā)展中，學(xué)生的身心健康發(fā)展逐漸成為社會(huì)關(guān)注的核心，小學(xué)體育教學(xué)也因此面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康教育，現(xiàn)代小學(xué)體育教師要對體育教學(xué)模式和內(nèi)容加以不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以學(xué)生的心理為活動(dòng)中心，創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)活動(dòng)，形成特色的體育教學(xué)體系，進(jìn)而為學(xué)生未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們的身心健康、全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張欣.健美操課對小學(xué)生身心健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].河北師范大學(xué)，2012.