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第1篇

關(guān)鍵詞:金融學(xué);實(shí)驗(yàn)課程體系;改革

高校實(shí)驗(yàn)課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實(shí)驗(yàn)課程體系將有助于深化化學(xué)生對(duì)理論課程的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的重要性

(一)是對(duì)金融學(xué)專業(yè)理論課程的有益補(bǔ)充

現(xiàn)階段,我國財(cái)經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系,可見它在教學(xué)中起到了重要的作用。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入金融領(lǐng)域工作會(huì)接受崗前培訓(xùn),但是培訓(xùn)的時(shí)間是很有限的。學(xué)生要真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,還需要較長時(shí)間。因此,大學(xué)四年對(duì)理論知識(shí)的積累與足夠多有效的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看,由于金融企業(yè)具有一定的特殊性,能夠接納學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不多,因此實(shí)驗(yàn)課程更多采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方式。

(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競(jìng)爭(zhēng)的需要

隨著科技的不斷發(fā)展,金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對(duì)現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)而言,已經(jīng)不僅僅需要扎實(shí)的金融學(xué)專業(yè)理論知識(shí),學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實(shí)驗(yàn)課程體系的改革與設(shè)計(jì),將會(huì)使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)體系發(fā)揮更大的作用,幫助學(xué)生交叉運(yùn)用金融、市場(chǎng)營銷等學(xué)科的知識(shí)。

(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要

復(fù)合型金融人才是指在具備金融學(xué)基本知識(shí)和能力之外,還具備其它學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如,隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展,IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險(xiǎn)、證券業(yè)務(wù)之中,復(fù)合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)必不可少。從發(fā)展趨勢(shì)來看,我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),從國外引入高端人才,這會(huì)加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度,沒有相應(yīng)技能的學(xué)生將很難脫穎而出。

二、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程體系的局限性

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念有待更新

當(dāng)前許多高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的定位存在一定的偏差,不像一般高職院校實(shí)驗(yàn)課程體系那樣完備。教師在教學(xué)思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不如理論課程重視,對(duì)于教學(xué)方式、手段等的革新認(rèn)識(shí)不足,固有模式的教學(xué)往往使實(shí)驗(yàn)課不能吸引學(xué)生。另外就是學(xué)生不夠重視實(shí)驗(yàn)課程,從學(xué)生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后,學(xué)生往往只對(duì)感興趣的實(shí)驗(yàn)課程認(rèn)真完成職。例如選擇銀行方向的學(xué)生消極對(duì)待證券實(shí)驗(yàn)課程,選擇證券方向的學(xué)生又會(huì)消極對(duì)待銀行課程等。

(二)實(shí)驗(yàn)課程安排與實(shí)際有脫節(jié)

從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計(jì)情況來看,金融學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)計(jì)中的問題主要集中在幾個(gè)方面:一是即將畢業(yè)的學(xué)生在參加金融機(jī)構(gòu)崗前培訓(xùn)時(shí),感到學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不足,有的課程未開設(shè)實(shí)驗(yàn)課,有的課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)太少,對(duì)于提高學(xué)生技能的作用不明顯。二是當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程主要采取實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的模式,校外實(shí)訓(xùn)、校企合作的方式非常少,實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置容易受到市場(chǎng)上金融教學(xué)軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實(shí)驗(yàn)軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的,軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié),影響了軟件的實(shí)踐可操作性。

(三)未能結(jié)合社會(huì)需求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程

現(xiàn)在高校實(shí)驗(yàn)課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路,首先設(shè)置專業(yè)核心課程,再設(shè)置非核心課程。實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)安排及設(shè)計(jì)不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進(jìn)行設(shè)計(jì),而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計(jì)。例如,很多高校取消了銀行信貸管理課程,它的重要性被大大降低,相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程也被邊緣化了。而對(duì)于商業(yè)銀行這樣的金融機(jī)構(gòu)來說,信貸仍舊是最主要的、對(duì)商業(yè)銀行利潤貢獻(xiàn)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的業(yè)務(wù)。

(四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一

我國高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取的基本模式是:先學(xué)習(xí)理論知識(shí),然后進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn);或者單獨(dú)設(shè)置某些實(shí)驗(yàn)課程,加大課時(shí)量,變成單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)課程。在教學(xué)過程中,由于缺乏有效的實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)教材,因此需要教師先熟悉軟件操作再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生的自主創(chuàng)新能力很難提高,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣也難調(diào)動(dòng)起來。此外因?yàn)槲目祁悓?shí)驗(yàn)課程固有的缺陷,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難用一個(gè)好的方式來評(píng)價(jià),教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無法實(shí)現(xiàn)。

三、構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)課程體系的建議

(一)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置要體現(xiàn)社會(huì)需求

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,加強(qiáng)與金融企業(yè)的合作,圍繞金融企業(yè)對(duì)人才需求的目標(biāo),設(shè)計(jì)出更加合理有效的實(shí)驗(yàn)課程體系。為了解決知識(shí)更新速度快的難題,高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實(shí)驗(yàn)課程,綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實(shí)際,供學(xué)生根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)自由選擇。實(shí)驗(yàn)授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息,力爭(zhēng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上突破現(xiàn)有模式,把學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)中去。而學(xué)生則可以在完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課層次后,選擇增加綜合性實(shí)驗(yàn)層次的課程。

(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校需要改變過去實(shí)驗(yàn)軟件針對(duì)性不強(qiáng)的選購方式,要多進(jìn)行比較,反復(fù)對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行運(yùn)行測(cè)試,選擇與教學(xué)結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)軟件。另外,高校可以利用自身信息技術(shù)力量的優(yōu)勢(shì),督促教師關(guān)注金融形勢(shì)的發(fā)展,關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展,自主開發(fā)研制部分實(shí)驗(yàn)軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計(jì)出新的程序,以便使實(shí)驗(yàn)軟件更加適應(yīng)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。在軟件設(shè)計(jì)中可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生,選拔優(yōu)秀學(xué)生參與到軟件設(shè)計(jì)中去,提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

(三)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢(shì),帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,進(jìn)入金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更加感性的認(rèn)識(shí),這是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計(jì)可以是這樣的:實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)+企業(yè)實(shí)訓(xùn)+假期實(shí)習(xí)的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系,設(shè)計(jì)出校外實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容,并布置學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。還可以組織學(xué)生參與金融企業(yè)的暑期工實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實(shí)習(xí)心得,并要求提交實(shí)習(xí)報(bào)告。

(四)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)將決定實(shí)驗(yàn)課程體系改革是否成功。可以單獨(dú)選送實(shí)驗(yàn)教師到企業(yè)再學(xué)習(xí),以便積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),貫穿到課堂教學(xué)中去。也可以由實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),在實(shí)踐中既可以提高自身素養(yǎng),又可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。另外還要求實(shí)驗(yàn)教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書,從而提高教師的業(yè)務(wù)技能,以適應(yīng)不斷更新的實(shí)驗(yàn)課程變化。

參考文獻(xiàn)

第2篇

[關(guān)鍵詞]金融投資；人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）46-0212-02

1引言

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展以及居民個(gè)人可支配收入的提高，民眾希望自己財(cái)產(chǎn)保值增值的愿望越來越強(qiáng)烈，同時(shí)，越來越多的投資者感到自己專業(yè)知識(shí)的匱乏，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的居民與日俱增。這種趨勢(shì)越發(fā)增加了社會(huì)對(duì)金融投資專業(yè)人才的需求。投資理財(cái)規(guī)劃人員主要是根據(jù)客戶的資產(chǎn)狀況與風(fēng)險(xiǎn)偏好，關(guān)注客戶的需求和目標(biāo)，以“幫助客戶”為核心理念，采取一整套規(guī)范的模式提供包括客戶生活方方面面的全面財(cái)務(wù)建議，為其尋找一個(gè)最適合的理財(cái)方式，包括保險(xiǎn)、儲(chǔ)蓄、股票、債券、基金等，以確保其資產(chǎn)的保值與增值。由于我國高收入階層的人數(shù)在不斷增加，財(cái)富在不斷增長。他們都是銀行、證券、保險(xiǎn)和基金等金融行業(yè)的高端客戶，為了有效支配個(gè)人財(cái)富并獲得最佳收益，他們迫切需要全面了解金融服務(wù)手段及投資理財(cái)方式的專業(yè)人才提供服務(wù)。

為更好地突出高校經(jīng)管類專業(yè)的辦學(xué)特色，貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，依照學(xué)校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案適時(shí)調(diào)整的要求，金融投資類專業(yè)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的態(tài)勢(shì)及變化，認(rèn)真做了專業(yè)需求調(diào)研和分析，對(duì)專業(yè)的就業(yè)范圍和崗位進(jìn)行了重新定位，在此基礎(chǔ)上對(duì)課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革和完善。

2金融投資專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

21培養(yǎng)目標(biāo)缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向

在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，我國經(jīng)濟(jì)類學(xué)科高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)一般都定位于為政府、國有企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理方面的高級(jí)專門人才，確立這樣的培養(yǎng)目標(biāo)在當(dāng)時(shí)有其深刻的歷史背景。首先，我國的金融一直是在相對(duì)封閉的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)環(huán)境中發(fā)展的，沒有真正完全與國際接軌。其次，高等教育尚屬精英教育階段，高等院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生一般都按計(jì)劃統(tǒng)一招收、錄取，畢業(yè)后由政府按計(jì)劃分配到與專業(yè)對(duì)口的經(jīng)濟(jì)管理部門工作。最后，高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)都按部門、行業(yè)劃分得很細(xì)，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與本專業(yè)政策、制度、規(guī)定、計(jì)劃編制的執(zhí)行、管理方法與措施等密切相關(guān)。因此，那時(shí)高等金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)具有很強(qiáng)政府主導(dǎo)性、專門性與計(jì)劃性。

隨著改革開放的深入，我國的經(jīng)濟(jì)與教育環(huán)境發(fā)生了很大變化。我國已確立了建立完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系目標(biāo)，并且處于一個(gè)相互依賴的一體化世界，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也越來越成為世界市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分。在體制轉(zhuǎn)軌過程中，政府的作用越來越表現(xiàn)在宏觀調(diào)控方面，許多國企退出市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)成分多樣化，特別是一些民營中小企業(yè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。與此同時(shí)，我國高等教育正以歷史上空前的規(guī)模與年俱增，我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，這與從前坐享“天之驕子”的情形已有了很大的變化。因此，金融投資人才的培養(yǎng)目標(biāo)與方式必須做相應(yīng)的調(diào)整。

22培養(yǎng)方案與實(shí)踐聯(lián)系欠缺

我國現(xiàn)行的金融投資人才培養(yǎng)方案大多以學(xué)科為本位，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的灌輸，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。金融投資本科教育應(yīng)以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標(biāo)。西方國家的高等教育近來發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì)便是拋開專才教育的培養(yǎng)思路，轉(zhuǎn)而實(shí)行通才教育。過早進(jìn)入專業(yè)化階段并不適宜，精細(xì)的專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)放到研究生階段進(jìn)行。我國的高等教育普遍現(xiàn)象是專業(yè)知識(shí)的傳授占絕大多數(shù)，導(dǎo)致現(xiàn)有的金融教學(xué)中專業(yè)設(shè)置存在過窄、過細(xì)、過專的格局，這在一定程度上造成了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力、素質(zhì)所需投入的相對(duì)不足。特別是改革開放后，打破大學(xué)生由國家統(tǒng)一分配的格局，學(xué)校為了吸收生源，哪個(gè)專業(yè)“火”，哪個(gè)專業(yè)好分配，學(xué)校就辦相應(yīng)的專業(yè)教育，且招生人數(shù)大大超過師資力量，這在金融領(lǐng)域尤為明顯。雖在一定程度上解決了急需的專業(yè)人才，但給金融學(xué)專業(yè)教育帶來了更大壓力，因?yàn)槿绻厴I(yè)生日后工作適應(yīng)能力差，不能隨時(shí)吸收新的知識(shí)，跟不上時(shí)代步伐，無后勁，那么該專業(yè)的吸引力也就不會(huì)長久。

23就業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出

金融投資類專業(yè)課程設(shè)置一般以學(xué)科為中心，采用“三段式”（基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課）的教學(xué)模式，過多強(qiáng)化理論教學(xué)，缺少實(shí)用金融技能的培養(yǎng)，學(xué)校不了解金融企業(yè)實(shí)際的用人需求，忽視了技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)出來的理論型人才與企業(yè)所需要的實(shí)用型人才脫節(jié)，學(xué)生受過了高等教育卻無法適應(yīng)企業(yè)所需要的技術(shù)性崗位，供需之間結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

總之，金融投資是典型的知識(shí)密集型與資金密集型領(lǐng)域，要求的知識(shí)寬泛，競(jìng)爭(zhēng)激烈，變化更新令人目眩。金融類本科畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)從事實(shí)際工作所需的知識(shí)和技能不可能在本科學(xué)習(xí)期間全部解決，其中大部分只能在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。因此，本科生的學(xué)習(xí)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與方法，培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生從事實(shí)際工作適應(yīng)能力。本科教育應(yīng)是寬口徑，厚基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育為主，是寬厚基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。我們的金融類本科課程，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)寬廣的人文素質(zhì)，為將來可能接受的職業(yè)訓(xùn)練或進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。

3金融投資人才培養(yǎng)模式的改革

社會(huì)對(duì)人才的需求是動(dòng)態(tài)的，然而很多高校的專業(yè)和課程設(shè)置不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)采用傳統(tǒng)的模式，過多強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，學(xué)生自身綜合素質(zhì)相對(duì)偏低，與社會(huì)需求脫節(jié)。因此，必須改革高校的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的需要，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，做到人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

31滿足金融人才總量需求

金融業(yè)的全面開放將加快金融投資專業(yè)的發(fā)展速度，而金融業(yè)的快速發(fā)展必然需求更大數(shù)量的現(xiàn)代金融投資人才，尤其是對(duì)掌握金融產(chǎn)品分析與風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)與技能的專業(yè)人才，將成為市場(chǎng)的急需。隨著我國政府、企業(yè)、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體等各經(jīng)濟(jì)主體的行為市場(chǎng)化和國際化程度的提高，投融資活動(dòng)日益擴(kuò)大和復(fù)雜化，客觀上不僅需要有專門的金融人才來進(jìn)行日常的投資管理，還需要通過金融投資人才來有效利用各種融資渠道、進(jìn)行各種投資決策、資本運(yùn)營或資本重組，特別是外向型企業(yè)在理財(cái)和資本運(yùn)營方面的需求更為強(qiáng)烈。而且，非金融部門對(duì)金融投資人才的需求也在迅速增加。

32適應(yīng)金融人才的需求結(jié)構(gòu)變化

隨著我國金融業(yè)國際化和現(xiàn)代化的快速推進(jìn)，使得世界范圍內(nèi)的金融創(chuàng)新和金融業(yè)結(jié)構(gòu)性變革對(duì)我國沖擊的時(shí)滯逐步縮短，因此，目前國際上對(duì)金融人才的需求變化也很快影響到國內(nèi)，我國的金融業(yè)已由過去的手工操作和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向電子化和資本、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，對(duì)一般性金融人才的需求比重將減少，對(duì)精通某一業(yè)務(wù)領(lǐng)域（如公司理財(cái)、金融工程、資產(chǎn)組合投資等）的專業(yè)型金融人才、能夠熟練掌握并自如運(yùn)用各種技術(shù)（如風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)、資產(chǎn)定價(jià)技術(shù)等）的技術(shù)性金融人才、高級(jí)管理人員的需求明顯增加。

金融業(yè)的金融產(chǎn)品定價(jià)能力是金融市場(chǎng)業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的核心。由于國外金融市場(chǎng)和外資金融業(yè)發(fā)展起步較早，外資金融業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)控制、管理架構(gòu)等方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。然而，我國金融業(yè)則并不十分了解復(fù)雜的金融產(chǎn)品內(nèi)部定價(jià)和背后平盤的方式，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)和交易時(shí)極為被動(dòng)，很容易受制于人。所以，我國金融業(yè)產(chǎn)品定價(jià)的壓力越來越大，風(fēng)險(xiǎn)管理要求卻越來越高。國際國內(nèi)金融形勢(shì)要求我們亟須加大對(duì)產(chǎn)品定價(jià)模型的研究，拓寬風(fēng)險(xiǎn)管理能力的深度，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)建設(shè)，將金融工程思維觀念與工程管理方法運(yùn)用于金融業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展和管理之中，如：公司財(cái)務(wù)、現(xiàn)金管理、投資及衍生品交易，以此提升金融業(yè)經(jīng)營管理能力。

33拓展金融行業(yè)就業(yè)空間

金融行業(yè)吸收畢業(yè)生就業(yè)能力較強(qiáng)。根據(jù)配第—克拉克定理，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第三次產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動(dòng)力的相對(duì)比重也開始上升。在我國，作為三產(chǎn)支柱之一的金融業(yè)發(fā)展尚處于初級(jí)階段，市場(chǎng)的深度與廣度與發(fā)達(dá)國家相比仍有一定的差距，為行業(yè)擴(kuò)張留下巨大空間，將成為吸收畢業(yè)生的重要領(lǐng)域。從目前看，金融行業(yè)人才需求兩極化明顯，對(duì)人才的需求分為高端和低端兩塊，兩類人才都較缺乏。金融投資人才培養(yǎng)必須著眼于應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，為金融行業(yè)提供基礎(chǔ)人力資源，拓展就業(yè)空間。

34提高教育資源效率

高等教育屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品，具有很大的外部性，這種特性決定了政府教育資源的分配應(yīng)優(yōu)先配置初等教育。目前，我國政府財(cái)力有限，高等院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足現(xiàn)象比較普遍，而市場(chǎng)規(guī)則決定了普通高校的生存與發(fā)展必須以“就業(yè)為本”，為此許多院校為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而進(jìn)行了大量的教育投入，比如進(jìn)行實(shí)訓(xùn)中心與實(shí)踐基地建設(shè)，但苦于經(jīng)費(fèi)不足，一方面形成大量“高校債務(wù)”；另一方面人才培養(yǎng)質(zhì)量難以達(dá)到社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)模式的改革必須充分考慮金融行業(yè)與高等院校各自在人才、實(shí)踐等方面的資源現(xiàn)狀，通過雙方之間的優(yōu)勢(shì)資源整合，提高教育效率，減輕高校對(duì)財(cái)政投入的依賴。新的人才培養(yǎng)模式還需考慮整合社會(huì)教育資源，提高教育效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵宇論中國高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式[J].金融教學(xué)與研究，2005（6）.

第3篇

1高校金融學(xué)專業(yè)課程體系建構(gòu)的必要性

如今，金融業(yè)在行業(yè)發(fā)展上表現(xiàn)出以下特征。

1.1混合經(jīng)營

早在20世紀(jì)末，美國金融業(yè)就掀起了金融業(yè)分業(yè)經(jīng)營浪潮，金融業(yè)經(jīng)營模式也因此發(fā)生了巨大變化，金融業(yè)的混合特征日益凸顯，銀行、證券和保險(xiǎn)業(yè)之間的界限很快被打破，許多金融機(jī)構(gòu)都在經(jīng)營主打業(yè)務(wù)的同時(shí)兼營其他金融業(yè)務(wù)。

1.2金融業(yè)的電子化特征越來越明顯

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)金融業(yè)很快邁進(jìn)了金融電子化階段，這為金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)活動(dòng)提供了便利，金融機(jī)構(gòu)隨時(shí)可以為人們提供各種金融業(yè)務(wù)服務(wù)。

1.3金融微觀化

金融市場(chǎng)的發(fā)展，提高了資本市場(chǎng)的直接融資能力，為了滿足人們?nèi)找娑鄻拥慕鹑谛枨螅黝惤鹑诨顒?dòng)越分越細(xì)，金融業(yè)務(wù)的微觀特征不斷加強(qiáng)。這些都要求高校金融教育必須加強(qiáng)金融學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，必須關(guān)注人才綜合能力的培養(yǎng)。進(jìn)一步來說，高校金融專業(yè)教學(xué)必須加強(qiáng)教育創(chuàng)新，加強(qiáng)金融學(xué)教育內(nèi)容、教學(xué)模式改革，加強(qiáng)金融學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和教育資源配置，才能提高高校金融學(xué)教學(xué)的國際化水平，才能提高高等金融學(xué)人才的專業(yè)能力，培養(yǎng)出更多專業(yè)的金融學(xué)人才。

2當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)課程體系建構(gòu)存在的問題

2.1課程設(shè)置過細(xì)，基礎(chǔ)課所占比例較低

金融學(xué)是一門在貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、證券投資學(xué)、期貨學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上衍生、發(fā)展起來的學(xué)科，這就決定了在金融學(xué)教學(xué)中，以上各學(xué)科的知識(shí)都必須有所涉及，受此影響，高校在金融學(xué)課程設(shè)置上都做了細(xì)致安排，課程設(shè)置分的非常細(xì)，并且，許多高校還在課程體系優(yōu)化過程中進(jìn)一步突出了專業(yè)前導(dǎo)課程的重要性，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)教學(xué)中突出高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用，這樣的課程設(shè)置固然為學(xué)生學(xué)習(xí)宏觀金融知識(shí)提供了便利，但是，它也帶有明顯的缺陷，即基礎(chǔ)課所占比例較低、專業(yè)課內(nèi)容狹窄，這對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展來說是不利的。

2.2課程結(jié)構(gòu)僵化

許多高校在金融學(xué)課程體系建構(gòu)上，都非常重視學(xué)科的完整性，但是卻不重視學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合，在課程計(jì)劃設(shè)置上也是剛性有余、彈性不足，嚴(yán)重限制了學(xué)生自由選擇學(xué)科。在課程設(shè)置上，大學(xué)生都是在第一學(xué)年就開始主修領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，除去經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等專業(yè)課程，許多課程大都是以金融學(xué)專業(yè)課程附屬課程的形式存在。并且，許多課程都以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)所占的比例非常小，缺少課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生知識(shí)和能力并重發(fā)展。

2.3忽略學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有金融學(xué)專業(yè)知識(shí)，能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)等金融行業(yè)工作的金融人才。但是，從高校當(dāng)前的金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置來看，它還存在許多不足，如高校金融學(xué)專業(yè)課程體系過于強(qiáng)調(diào)宏觀金融類課程教學(xué)，沒有充分認(rèn)識(shí)當(dāng)今金融形勢(shì)的巨大變化，對(duì)微觀金融分析工具和訓(xùn)練方法認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)生金融實(shí)際業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)缺乏足夠的關(guān)注，金融選修課覆蓋面狹窄，建設(shè)滯后。可以說，高校金融學(xué)課程體系設(shè)計(jì)與培養(yǎng)目標(biāo)存在明顯差距，高校金融教學(xué)難以滿足時(shí)代金融業(yè)發(fā)展的人才需求。

3高校金融學(xué)專業(yè)課程體系建構(gòu)策略

3.1以人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心設(shè)置課程體系

金融業(yè)是金融學(xué)發(fā)展的導(dǎo)航儀，高校應(yīng)緊貼金融業(yè)發(fā)展要求來建構(gòu)金融學(xué)專業(yè)課程體系，這就要求高校深入分析社會(huì)金融業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，就金融業(yè)對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求展開研究，設(shè)置覆蓋專業(yè)教育內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)體系的金融學(xué)專業(yè)課程體系，將金融學(xué)通識(shí)教育、專業(yè)教育和綜合教育都囊括到高校金融學(xué)專業(yè)課程體系建構(gòu)中去，在高校金融學(xué)專業(yè)課程體系中增加更多的自然科學(xué)、人文科學(xué)方面的知識(shí)，兼顧金融專業(yè)理論知識(shí)的多樣性和金融人才培養(yǎng)的專業(yè)性，同時(shí)適當(dāng)增加思想教育、金融學(xué)術(shù)與科技活動(dòng)等實(shí)踐內(nèi)容的比例，堅(jiān)持高校金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的前瞻性，認(rèn)真思考未來社會(huì)發(fā)展對(duì)社會(huì)信用學(xué)、金融消費(fèi)學(xué)、中小金融業(yè)務(wù)經(jīng)營和金融工程等新興金融專業(yè)人才的需求，從學(xué)生完整人格、能力發(fā)展方面綜合考慮，如何打破傳統(tǒng)的金融學(xué)課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)通識(shí)課程與專業(yè)課程、新興專業(yè)與傳統(tǒng)專業(yè)的聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)和能力的共同發(fā)展。

3.2優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

社會(huì)金融業(yè)發(fā)展對(duì)金融人才的迫切需求，要求高校金融學(xué)專業(yè)課程體系要堅(jiān)持通識(shí)教育原則，本著有利于學(xué)生健康成長的目的，在金融學(xué)教學(xué)中滲透人文與社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、國際化知識(shí)和身心健康教育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。高校金融學(xué)專業(yè)課程體系建構(gòu)也要遵循這一原則，將學(xué)生課程體系結(jié)構(gòu)分為通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)方向課程模塊，為包括專業(yè)理論和前沿課程、實(shí)踐課在內(nèi)的金融教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。而為了提高金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的有效性，高校還要將每一課程模塊的金融學(xué)專業(yè)課程分為必修和選修兩部分，并將其細(xì)化為理論課、理論與實(shí)踐一體化課程及實(shí)踐課，并加強(qiáng)三個(gè)模塊課程及同一模塊內(nèi)部課程之間的聯(lián)系，使之形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。此外，高校還要突出學(xué)生個(gè)性化教育，適當(dāng)擴(kuò)大選修課程的覆蓋范圍，根據(jù)時(shí)代金融形勢(shì)變化開設(shè)更多進(jìn)口金融學(xué)發(fā)展前沿的選修課程，如網(wǎng)絡(luò)金融、行為金融課程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行無學(xué)科、無邊界選課，以拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.3兼顧宏觀與微觀金融發(fā)展要求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

要想培養(yǎng)出更多的專業(yè)金融人才，高校必須正確處理基礎(chǔ)理論教學(xué)與知識(shí)更新、實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，在課程體系建構(gòu)中兼顧宏觀金融與微觀金融發(fā)展需求，在堅(jiān)持銀行、貨幣、國際金融等宏觀金融知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，在金融教學(xué)中增設(shè)更多的實(shí)用性課程，如房地產(chǎn)市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)金融、增加資本市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)金融知識(shí)，增加更多的有關(guān)直接融資和資產(chǎn)定價(jià)方面的知識(shí)，克服高校金融專業(yè)課程設(shè)置中對(duì)微觀金融關(guān)注不足的缺陷。在高校金融專業(yè)教學(xué)中，要求高校金融專業(yè)教師關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握和運(yùn)用能力，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教育，確保每一門金融課程都要沿著“理論+實(shí)踐”教學(xué)的方向有序發(fā)展，努力發(fā)揮實(shí)踐課、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)中的積極作用，同時(shí)堅(jiān)持“引進(jìn)來”的教學(xué)策略，邀請(qǐng)金融專家、學(xué)者為學(xué)生做專題講座，使學(xué)生盡快接觸真實(shí)的金融世界。

4結(jié)語