前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)對(duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

評(píng)課怎么評(píng)？什么樣的評(píng)課才是最理想的、最好的？我們應(yīng)追求什么樣的評(píng)課藝術(shù)？怎么評(píng)才能達(dá)到評(píng)課的目的？這是我們?cè)谠u(píng)課中經(jīng)常思考的問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和評(píng)課反思，我現(xiàn)就評(píng)課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、評(píng)課人的價(jià)值觀好的評(píng)課的基礎(chǔ)

1.判斷式價(jià)值觀

這些評(píng)課者在評(píng)課中，往往根據(jù)某一種教育教學(xué)理論作為標(biāo)尺，當(dāng)然是比較先進(jìn)和時(shí)尚的，比如新課程理論、比如素質(zhì)教育理論，比如流行的口號(hào)，然后一一對(duì)照課堂教學(xué)實(shí)際，作出明確的判斷，哪些安排是符合理論的，哪些環(huán)節(jié)不太符合。這種評(píng)課，簡(jiǎn)單直接，有助于大家對(duì)新的理論認(rèn)識(shí)，但也有弊端，如可能會(huì)排斥其他同樣是正確的理論。

2.原因分析式價(jià)值觀

這些評(píng)課者在評(píng)課中不但能根據(jù)教學(xué)理論作出恰當(dāng)?shù)呐袛啵夷芫唧w分析得失成敗的原因。這種原因分析式的評(píng)課，有助于教師找準(zhǔn)毛病、改正缺點(diǎn)，但對(duì)以后的課堂教學(xué)難以產(chǎn)生全新的思路和獨(dú)特的風(fēng)格。

3.建議式價(jià)值觀

這些評(píng)課者起點(diǎn)較高，在問(wèn)題設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)安排、線索切入、板書(shū)構(gòu)成等方面，能用自己對(duì)教材的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，站在新的高度上，為執(zhí)教者獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)。這種建議，常能給人耳目一新的感覺(jué)，是執(zhí)教者事先沒(méi)有想到或者難以想到的。但是，這種評(píng)價(jià)往往局限于這一節(jié)課或者這一個(gè)內(nèi)容上。

4.以人為本的價(jià)值觀

這些評(píng)課者能本著以人為本的思想，以見(jiàn)微知著的敏銳性與洞察力，既有廣闊的視野，又有注重發(fā)展的眼光，既著眼教學(xué)活動(dòng)，又看重學(xué)生的發(fā)展。從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

這四種價(jià)值觀，是一個(gè)由低到高的遞進(jìn)關(guān)系。評(píng)課者站的高度不一樣自然對(duì)評(píng)課的科學(xué)性及授課者的指導(dǎo)作用是不一樣的。所以，好的評(píng)課必須有好的裁判（即評(píng)課者）。

二、科學(xué)的評(píng)課方法是好的評(píng)課的保證

我們聽(tīng)完一節(jié)課，在評(píng)課時(shí)，評(píng)什么，必須做到心中有數(shù)、心中有一桿秤，否則我們一節(jié)課下來(lái)只看了熱鬧，我們要站在制高點(diǎn)上來(lái)審視這節(jié)課，那么審什么呢？下面從九個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

1.評(píng)教學(xué)目標(biāo)

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定；具體，指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年度、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

2.評(píng)教材處理

我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授得是否準(zhǔn)確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

3.評(píng)教學(xué)程序

（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

我們?cè)u(píng)教學(xué)思路，一是要看符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

4.評(píng)教學(xué)方法和手段

評(píng)析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。（1）說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。（2）教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。（3）既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教育手段。

5.評(píng)教師教學(xué)基本功

（1）看板書(shū)：好的板書(shū)，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。（2）看教態(tài)：教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感融洽。（3）看語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性；教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。（4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。

6.評(píng)學(xué)法指導(dǎo)

（1）要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。（2）要看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實(shí)施。

7.評(píng)能力培養(yǎng)

評(píng)價(jià)教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過(guò)程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時(shí)，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問(wèn)題，多角度解決問(wèn)題的能力等。

8.評(píng)師生關(guān)系

（1）看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。（2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

9.評(píng)教學(xué)效果

看課堂教學(xué)效果，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析，包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)都能達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

第2篇

一、 首先，澄清對(duì)政治教學(xué)工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

有人認(rèn)為，政治教學(xué)工作是一門(mén)再簡(jiǎn)單不過(guò)的課程，沒(méi)有什么深?yuàn)W的難題，教師簡(jiǎn)單一講，學(xué)生課下背背就完成了教學(xué)任務(wù)，這豈不讓學(xué)生成了背書(shū)機(jī)器，起不到教學(xué)效果，思想政治教學(xué)這一基石沒(méi)有充分體現(xiàn)。其實(shí)，政治教學(xué)有很高的藝術(shù)性，面對(duì)活生生的教育對(duì)象，如果你沒(méi)有對(duì)生活的認(rèn)真態(tài)度，高尚的道德情操，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，正確而又認(rèn)真的職業(yè)觀，是不可能勝任此項(xiàng)工作的。很多學(xué)校不重視這門(mén)課程，沒(méi)有專(zhuān)職的教師，把它作為次要的課程來(lái)教，結(jié)果培養(yǎng)出“知識(shí)優(yōu)秀，品格低下”的學(xué)生，他們成了一個(gè)個(gè)的做題高手，卻逐步養(yǎng)成偏激、固執(zhí)、脆弱、冷漠的性格，不利于國(guó)家人才的培養(yǎng)。“學(xué)校教育，德育為首”政治教學(xué)決不容忽視。

10多年來(lái)的教學(xué)工作，使我越來(lái)越感受到教學(xué)工作很強(qiáng)的藝術(shù)性，越來(lái)越感到自己知識(shí)的淺薄、狹窄，壓力感、緊迫感時(shí)時(shí)撞擊著自己，一個(gè)稱(chēng)職的政治課教師需要對(duì)每一節(jié)課“精雕細(xì)琢”。

二、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，有創(chuàng)新才有進(jìn)步，創(chuàng)新運(yùn)用于教學(xué)，能提高教學(xué)質(zhì)量，能培養(yǎng)出高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識(shí)的新型人才，，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得更為重要。

1、 以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)教學(xué)新理念，創(chuàng)新教育就是以人為本，以學(xué)習(xí)為中心，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

A以學(xué)生為本，首先發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因?yàn)橛袀€(gè)性民展才能最大限度地挖掘人的潛能發(fā)揮人的創(chuàng)造性。政治教學(xué)中，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，二十個(gè)學(xué)生會(huì)有二十種認(rèn)識(shí)，二十種答案，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只要有道理，能體現(xiàn)出的、積極的、向上，觀點(diǎn)都應(yīng)給予肯定，這就是對(duì)人類(lèi)歷史和人類(lèi)社會(huì)的政治，文化的個(gè)性認(rèn)識(shí)，由此可以形成偉大的民族精神和進(jìn)步的時(shí)代精神。

學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，很容易使學(xué)生與老師進(jìn)行心靈對(duì)話，進(jìn)行心與心的交流，搞好師生關(guān)系，老師成為學(xué)生真正的“良師益友”

B以學(xué)生為本，注重榜樣的作用

中學(xué)生處在人生的關(guān)鍵路口，他們敏感，稚嫩，性感豐富，可塑性極強(qiáng)，在通往成功的道路上，會(huì)遇到意想不到的困難和挫折，他們需要精神鼓勵(lì)與支持，這就需要了解一些偉人們的成長(zhǎng)的過(guò)程也經(jīng)歷。

再者，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，如通過(guò)初三政治課的學(xué)習(xí)，知道在資本主義社會(huì)，出現(xiàn)三次科技革命，每一次都推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，哪一個(gè)國(guó)家率先使用，它就會(huì)成為當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。這就是創(chuàng)新帶來(lái)的效益，再如我國(guó)的封建社會(huì)，創(chuàng)造發(fā)明達(dá)到了最高峰，中國(guó)的科技文化曾長(zhǎng)期在世界上獨(dú)領(lǐng)，為推動(dòng)世界文明的進(jìn)步起到了重要作用，使中國(guó)一度成為當(dāng)時(shí)世界強(qiáng)國(guó)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，重視先導(dǎo)們的創(chuàng)新精神及其過(guò)程從而得到啟迪和創(chuàng)造欲的激發(fā)。今天黨和國(guó)家非常重視創(chuàng)新。制度創(chuàng)新，理論創(chuàng)新，科技創(chuàng)新，使我們的國(guó)家蒸蒸日上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，這樣，同學(xué)們的思維更廣闊了，教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。思想認(rèn)識(shí)提高了，就會(huì)有正確的行動(dòng)，因?yàn)槿说男袆?dòng)是愛(ài)一定的道德意識(shí)支配的，有什么樣的思想道德意識(shí)，就有什么樣的行為方式，通過(guò)榜樣教育，同學(xué)們會(huì)更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成“四有”人才，隨時(shí)接受祖國(guó)的挑選。

2、 教學(xué)開(kāi)放，制定教學(xué)新策略

政治教學(xué)，僅僅靠課堂上學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)是不夠的，如初二政治，是對(duì)同學(xué)們進(jìn)行法制教育，掌握一些法律知識(shí)，這些知識(shí)與同學(xué)們的生活非常密切，每一個(gè)人每時(shí)每刻都與法律打交道，愛(ài)法律保護(hù)，也愛(ài)法律約束，如果單純的講，同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，這可以進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容可由教材向教材以外的方面程度拓寬，教學(xué)形式可由教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、環(huán)境的不同而變化，如在進(jìn)行第三課第二節(jié)，“規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為。打擊經(jīng)濟(jì)犯罪”這一節(jié)教學(xué)進(jìn)，事先讓幾位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目進(jìn)行表演：廠家制假、商家售假、消費(fèi)者受害。由此可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：①列舉生活中還有哪些類(lèi)似的違法行為？②你遇到這種情況時(shí)，你怎么做？③正確的做法是什么？為什么？

用這樣的形式，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供更多的獲取知識(shí)的方式和途徑，推動(dòng)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生。而積累感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。再如，教師與學(xué)生進(jìn)行角色互換，學(xué)生成知識(shí)的“傳播者”，而老師則與學(xué)生合作者，咨詢(xún)者。如在學(xué)習(xí)初三政治第二課第一節(jié)“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可由學(xué)生上臺(tái)講解，他們通過(guò)閱讀教材，結(jié)合歷史課的學(xué)習(xí)，再加上自己的知識(shí)與覺(jué)悟，講解“百年悲愴”這個(gè)問(wèn)題，這位“老師”滿懷悲憤之情，把中國(guó)如何論為半殖民地半封建社會(huì)講行如同大家在觀看一部歷史影片一樣，感染力極強(qiáng)，這樣同學(xué)們不公掌握了知識(shí)，而且受到了良好的愛(ài)國(guó)教育激起了大家為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的信念。

三、關(guān)心時(shí)事，提高教學(xué)效果

理論性、政策性、實(shí)踐性集政治教學(xué)于一體。這對(duì)政治教師要求較高，要有正確的人生觀、世界觀，高度的政治覺(jué)悟，鮮明的政治態(tài)度，政治教師不但要熟悉教學(xué)大綱，而且要了解國(guó)內(nèi)外大事，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，世界發(fā)展格局。用事實(shí)向?qū)W生證明中國(guó)在國(guó)際上的威望日益提高，社會(huì)主義綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，人民生活水平顯著提高，這就要了解社會(huì)主義建設(shè)所取得的巨大成就，從而讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大而崇高的理想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成才，為了達(dá)到這一目的，作為教師，首先培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)時(shí)事政治的興趣，時(shí)政問(wèn)題，也是同學(xué)們最感謝興趣的問(wèn)題。作為一名女性，我喜愛(ài)電視劇，但作為一名政治課教師，我更喜愛(ài)新聞節(jié)目?！靶侣劼?lián)播”是我每晚的必修課。了解的多，就有利于教學(xué)。例如“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”期間，我國(guó)的“非典”時(shí)期，除了備課、上課，完成教學(xué)工作外，我把自己聽(tīng)到的、看到的，以及自己的見(jiàn)解每次課前5分鐘，一定向同學(xué)們“播報(bào)”學(xué)生們興趣很大，緊接著上政治課的興趣也高漲起來(lái)，甚至有時(shí)課外活動(dòng)時(shí)間，還來(lái)找老師為他們上政治課。政治課成為同學(xué)們樂(lè)于接受的課程，更重要的是培養(yǎng)了同學(xué)們的愛(ài)憎分明，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。他們還可以對(duì)這些事件進(jìn)行評(píng)論，人人成了評(píng)論家，觀察員，學(xué)生們的思想素質(zhì)大大提高了。

四、注重學(xué)生心理健康，培養(yǎng)健全的人格

廣大青少年學(xué)生正處在身心發(fā)育由不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的時(shí)期，存在向好，向壞兩個(gè)方面發(fā)展的可能，絕大多數(shù)青少年在家庭、學(xué)校、社會(huì)的培養(yǎng)下成了有用人才，但也有極少數(shù)人，因受到各種不良因素的影響，走向違法犯罪的道路。思想政治教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。我們要了解一下心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

①心胸開(kāi)朗，樂(lè)于交往

②情緒健全，情感豐富

③性格良好，有自制力

第3篇

一、教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要內(nèi)容

1.要反思自己的教育理念。正確的教育理念是從事教育工作的前提，引領(lǐng)教育、教學(xué)實(shí)踐的方向，是提高教師素質(zhì)的先導(dǎo)。

根據(jù)教改要求和學(xué)生發(fā)展的需求，教師需要確立五種適合新課改要求的基本教育理念。即：促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的理念；強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生素質(zhì)潛能的素質(zhì)教育理念；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性理念；以學(xué)生為中心、以活動(dòng)實(shí)踐為載體，倡導(dǎo)自主教育、快樂(lè)教育、成功教育和研究性學(xué)習(xí)等新穎活潑的主體性教育模式的主體性理念；針對(duì)不同的個(gè)性特點(diǎn)采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造條件的個(gè)性化理念。

2.反思成功的教學(xué)實(shí)踐。思想政治課的教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和探究性。教師如果能在獲得一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后及時(shí)進(jìn)行反思，就能從探索行為上升到自覺(jué)行為，從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從偶然的收獲走向必然的成功。

教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的合理性，就要不斷地反觀自己的教學(xué)活動(dòng)。面對(duì)不同的學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，如何合理安排自己的教學(xué)時(shí)間、分配教學(xué)資源；教師的教學(xué)方法是否適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與個(gè)性差異；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是否真正投入到教學(xué)活動(dòng)中，參與程度如何等。教學(xué)實(shí)踐的反思能促使教師在教學(xué)工作中不斷開(kāi)拓進(jìn)取，努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，形成了自己的獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

3.反思教學(xué)中的遺憾。課堂教學(xué)總是遺憾的教學(xué)，雖然課前經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和周密的考慮，但在實(shí)際的教學(xué)中，往往由于學(xué)生認(rèn)知、性格個(gè)性的差異，社會(huì)經(jīng)歷的不同，總會(huì)留下許許多多的遺憾。如在教學(xué)中，一些同學(xué)搶著發(fā)言，意猶未盡，而一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)是應(yīng)該面向全體學(xué)生的，這種矛盾經(jīng)常成為遺憾。因此，我們需要反思這種遺憾，我們能否在提問(wèn)后給這些內(nèi)向的學(xué)生兩分鐘的心理準(zhǔn)備的空間呢？讓性格內(nèi)向的學(xué)生有充分的準(zhǔn)備來(lái)表現(xiàn)自己，不僅使這些學(xué)生得到了發(fā)展，也帶動(dòng)了課堂氣氛，提高了課堂效益。教學(xué)，是遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng)新，就會(huì)有遺憾，不重復(fù)自我，更會(huì)有遺憾，但如果抓住遺憾，并反思遺憾，一個(gè)新的教學(xué)靈感也許就在此時(shí)誕生。

4.要反思自己的教學(xué)常規(guī)。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和測(cè)試，這些都是教學(xué)的常規(guī)要求。每位教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)形成一些教學(xué)習(xí)慣，并習(xí)慣成自然，形成思維定式，似乎覺(jué)得這些習(xí)慣是理所當(dāng)然的，很少考慮自己的教學(xué)方式是否適應(yīng)新課改的要求。事實(shí)上，在這些教學(xué)習(xí)慣中，合理的習(xí)慣是有限的。它們可能在一般或大多數(shù)的情形中是可行的，而在一些特殊的情況中，就會(huì)暴露出其中弊端，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。因此每位教師需要對(duì)自己的教學(xué)習(xí)慣經(jīng)常性進(jìn)行深入反思，以克服教學(xué)中的盲目性，促進(jìn)自身教學(xué)技能的不斷提高和完善。

5.要反思德育功能是否實(shí)現(xiàn)。思想政治課不僅要傳授知識(shí)，而且要針對(duì)學(xué)生不良情緒、內(nèi)心的矛盾沖突以及思想上的模糊認(rèn)識(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。所以，教師要適時(shí)抓住教育事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，落實(shí)思想政治課的德育功能，而不能錯(cuò)失良機(jī)。

二、教學(xué)反思的具體方法

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論提升。筆者認(rèn)為對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和態(tài)度是制約主動(dòng)深入學(xué)習(xí)的主要原因。教師應(yīng)樹(shù)立并實(shí)踐終身教育和學(xué)習(xí)的理念，廣泛培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力。

2.寫(xiě)好教學(xué)反思日記。①記成功之舉。記教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

②記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

③記教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

④記學(xué)生見(jiàn)解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。