前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)中學(xué)綜合素質(zhì)教育觀文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；綜合素質(zhì)；能力培養(yǎng)；健康發(fā)展；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》中指出：“中學(xué)生應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地發(fā)展?！敝袑W(xué)的體育教學(xué)應(yīng)加大對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在平時(shí)的體育教學(xué)過程中，不斷影響我們的學(xué)生，使其朝著更加健康的發(fā)展發(fā)展。

1 當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)存在問題的分析

從體育教學(xué)觀念來看，應(yīng)該遵循“健康第一”、“終身體育”的思想，但在實(shí)際操作中，由于種種原因使得體育教學(xué)出現(xiàn)了一些偏差。過于強(qiáng)調(diào)體育技術(shù)的學(xué)習(xí)，而又忽視了終身體育思想的培養(yǎng)。特別是缺乏學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在課程的設(shè)置、考核上，大都不能適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際，學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)形式單一，不能反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的高低，作為培養(yǎng)高級(jí)人才的中學(xué)，對(duì)學(xué)生的教育是不夠完善的，也是值得深思的。

2 中學(xué)體育教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性

學(xué)生的個(gè)性決定了他們的主體意識(shí)，沒有個(gè)性創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ)。而人的個(gè)性對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的影響。我們的體育教學(xué)應(yīng)該為具有不同秉賦和不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間，提供一個(gè)開發(fā)潛能、勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新品質(zhì)。因此，在平時(shí)的體育教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步聯(lián)系教材，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，多動(dòng)腦筋，分析問題，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境、氣氛中進(jìn)行練習(xí)，從中發(fā)展身體，掌握知識(shí)、技能，促進(jìn)身、心、社得到健康和諧發(fā)展。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性呢？

2.1 尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個(gè)性

對(duì)有“棱角”的學(xué)生，教師要見“怪”不怪，要主動(dòng)接近他們，了解其個(gè)性，以求健康發(fā)展。每位教師必須善于“不拘一格看學(xué)生”，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，做新時(shí)代的“伯樂”。

2.2 創(chuàng)造“育場(chǎng)”，培養(yǎng)個(gè)性

當(dāng)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)表現(xiàn)得很明顯、很強(qiáng)烈的時(shí)候，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境以發(fā)展學(xué)生這些積極的個(gè)性與特長(zhǎng)。反對(duì)強(qiáng)求劃一的教學(xué)，堅(jiān)持面向全體和發(fā)揮個(gè)性、特長(zhǎng)相統(tǒng)一的教育原則，使學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性得到積極有效的培養(yǎng)。

2.3 因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性

培養(yǎng)學(xué)生的根本目的是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，形成創(chuàng)造精神。對(duì)于有特殊興趣和才能的學(xué)生，應(yīng)積極為他們開辟創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)途徑，如組織課外競(jìng)賽活動(dòng)，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

此外，教師在平時(shí)教學(xué)過程中，還要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，使學(xué)生成長(zhǎng)為既符合時(shí)代共性要求，又具有鮮明個(gè)性、創(chuàng)造力和開拓精神的新世紀(jì)弄潮兒。

3 中學(xué)體育教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生竟?fàn)幰庾R(shí)和進(jìn)取精神

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項(xiàng)目，在集體注視下完成個(gè)人練習(xí)、整體練習(xí)；各種體育競(jìng)賽和體育表演或技評(píng)等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競(jìng)賽是體育運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn)，作為運(yùn)動(dòng)者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī)，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動(dòng)機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會(huì)的各種新事物的心理傾向。因此，體育課上通過開展各種不同形式的體育競(jìng)賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到競(jìng)賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)和進(jìn)取精神。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和關(guān)心他人

體育教學(xué)靠師生的合作，靠學(xué)生之間的合作，只有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。同時(shí)也要教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，教會(huì)同學(xué)之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

體育課的學(xué)習(xí)很苦很累，要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。由于任何一種體育運(yùn)動(dòng)的成效都是人們?cè)陂L(zhǎng)期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理上和心理上的困難或障礙。

4 中學(xué)體育教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)。可以促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體活動(dòng)機(jī)能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。

4.1 培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力

在體育教學(xué)中，學(xué)生為了完成某一身體活動(dòng)目標(biāo)，不僅要有良好的身體素質(zhì)，還要有良好的心理素質(zhì)。比如：長(zhǎng)跑項(xiàng)目，除了需要有較好的耐力素質(zhì)以外，若沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志力堅(jiān)持下來，也不會(huì)取得好成績(jī)，并有可能完成不了；又如斜徑直騰越、杠上支撐、雙腿擺越成騎撐等技巧類項(xiàng)目，學(xué)生完成這些動(dòng)作時(shí)，不僅要求掌握動(dòng)作技術(shù)，具有一定的身體素質(zhì)條件，還要靠意志克服心理上的障礙，排除膽怯心理，才能獲得學(xué)習(xí)成功。由此看來，體育教學(xué)不僅能磨練人的意志，也為培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝自我的品質(zhì)提供了良好的機(jī)會(huì)。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)是實(shí)踐活動(dòng)為主要特征的，在動(dòng)作技能的形成過程中，教師端莊穩(wěn)健的姿勢(shì)、準(zhǔn)確流暢的示范都能給學(xué)生一個(gè)清晰的視覺，引起學(xué)生的贊嘆和羨慕，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育本身就是力與美的和諧的統(tǒng)一。如：健美操可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、節(jié)奏感和韻律感，具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性，能夠比較直接地體現(xiàn)男性的陽(yáng)剛之美與女性的陰柔之美。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的重要機(jī)制，未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)正是為其步入社會(huì)做好心理上的準(zhǔn)備。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)再?zèng)]有體育競(jìng)賽中優(yōu)勝劣汰、能力至上的競(jìng)技法則更直接、更生動(dòng)形象了。體育競(jìng)賽中勝利與失敗是并存的，對(duì)學(xué)生勝負(fù)觀的教育尤為重要，在競(jìng)爭(zhēng)過程中使學(xué)生建立責(zé)任感、榮譽(yù)感、集體主義精神，使學(xué)生能正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中遇到的失敗挫折。

5 中學(xué)體育教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中磨煉意志，得到鍛煉，提高對(duì)勞動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)敬業(yè)愛崗思想。

5.1 培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神

體育教學(xué)的學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，而且往往體力勞動(dòng)大于腦力勞動(dòng)。通過體育鍛煉使身體強(qiáng)壯有力，為以后從事各項(xiàng)工作打下良好的身體基矗并且能使學(xué)生明白勞動(dòng)付出的越多。取（更多精彩文章來自“秘書不求人”）得的成績(jī)就越

（下轉(zhuǎn)第78頁(yè)）

（上接第59頁(yè)）

大這一道理，所以通過體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

5.2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能和敬業(yè)教育

學(xué)習(xí)體育動(dòng)作要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起反復(fù)磨練。而一項(xiàng)勞動(dòng)技能的掌握，同樣也需要多次實(shí)踐的過程，進(jìn)而教育學(xué)生正確對(duì)待勞動(dòng)，樹立勞動(dòng)光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本職工作，敬業(yè)愛崗。

6 中學(xué)體育教學(xué)過程中不要忽略教師自身對(duì)學(xué)生品格的影響

結(jié)合教師自身，言傳身教。教師在學(xué)生心目中是學(xué)生最可依賴的人，教師的言行舉止是學(xué)生行為的典范，教師的思想品德對(duì)學(xué)生有極其深刻的影響。因此，在體育教學(xué)中，教師要以身作則，身正、言正、行正，做學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。教師不但要注意言行、衣著，還應(yīng)注意思想面貌、工作態(tài)度等對(duì)學(xué)生的深刻影響，潛移默化。體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力對(duì)學(xué)校體育提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。

第2篇

（一）專業(yè)技能素質(zhì)教育。專業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀：

1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)主要依靠教師傳授，“一言堂”、“填鴨式”教育，學(xué)生不能參與到整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)積極性很低。因而教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施課程改革，還學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教學(xué)過程中，多采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考，用課堂所學(xué)解決實(shí)際問題，師生共同合作完成學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。采取簡(jiǎn)單問題學(xué)生獨(dú)立完成、困難問題小組合作完成、復(fù)雜問題教師引導(dǎo)完成的策略，達(dá)到提高課堂效率的目的，使學(xué)生能更輕松地掌握專業(yè)知識(shí)，并能得到靈活的應(yīng)用，從而提高專業(yè)技能素質(zhì)。

2、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置：要根據(jù)變化了的社會(huì)和市場(chǎng)需求改變專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，并根據(jù)專業(yè)目標(biāo)合理設(shè)置專業(yè)課程，本著“必需、夠用”的原則，適當(dāng)減少理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到學(xué)有所用。

（二）就業(yè)技能素質(zhì)教育。就業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀：

由于課程設(shè)置不合理，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)量不足，缺乏實(shí)踐鍛煉，高職學(xué)生普遍存在實(shí)際操作能力較差，畢業(yè)后不能馬上就業(yè)，就業(yè)后不能很好地完成本職工作的現(xiàn)象。大部分學(xué)生不愿意去那些第一線基層崗位工作，好高騖遠(yuǎn)，期望值過高，頻繁地更換工作崗位。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技能素質(zhì)教育。就業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策：

1、首先要優(yōu)化課程設(shè)置，加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)量，改善學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，將生產(chǎn)車間作為主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，邊學(xué)邊練，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，多組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀和實(shí)踐，感受企業(yè)文化，融入企業(yè)生產(chǎn)，提前為就業(yè)做好思想和能力的準(zhǔn)備。

2、其次要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)環(huán)境和現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，讓他們明確現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)?？烧?qǐng)企業(yè)員工到校介紹企業(yè)工作情況，使學(xué)生感同身受，明確自身價(jià)值和優(yōu)劣勢(shì)，準(zhǔn)確找到自身定位，發(fā)揮自身特長(zhǎng)。

3、教師還應(yīng)向?qū)W生傳授應(yīng)聘技巧和方法，模擬應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)能力，從而提高他們的綜合就業(yè)素質(zhì)。

（三）德育素質(zhì)教育。德育素質(zhì)教育現(xiàn)狀：高職學(xué)生是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的一線工作人員，學(xué)生是否有良好的德育素質(zhì)，關(guān)系到他們是否能高質(zhì)量地完成社會(huì)任務(wù)，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而目前部分高職生德育素質(zhì)較差，違紀(jì)、違法現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們不講禮貌、不講誠(chéng)信，缺乏社會(huì)公德，因此加強(qiáng)學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)是人才培養(yǎng)工作的首要任務(wù)。德育素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策：我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法、講文明懂禮貌；培養(yǎng)他們的意志、毅力和高尚的人格。

1、教師是學(xué)生愿意模仿的對(duì)象，在授課中教師應(yīng)將德育素質(zhì)培養(yǎng)貫穿在其中，言傳身教，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)教學(xué)生如何做一個(gè)合格的人才。

2、對(duì)高職院校思政課程給予足夠的重視，充分發(fā)揮思政課程在學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)中所起到的重要作用。

3、結(jié)合時(shí)事新聞和身邊小事，定期開設(shè)德育教育講座，為學(xué)生分析、講解大事小情所折射出來的做人的道理，切實(shí)提高學(xué)生的思想修養(yǎng)和品德。

二、結(jié)語(yǔ)

第3篇

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)策略 綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于過分看重知識(shí)的傳播和技能的訓(xùn)練，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和綜合性，也忽略了發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，以及現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息諸能力的要求，下面筆者談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、把寫作、口語(yǔ)交際教學(xué)融于活動(dòng)之中，開展綜合性學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽說讀寫巧妙地融于活動(dòng)之中。比如以“我愛我家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)出這樣幾個(gè)活動(dòng)，通過活動(dòng)的開展，可以把寫作、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。

二、加強(qiáng)課外專題性閱讀，開展綜合性學(xué)習(xí)。

所有的智力方面的工作都依賴于興趣。尤其對(duì)于兒童來說，興趣是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要突破課時(shí)的局限、教室空間的束縛和教材的拘囿，開展專題性課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。可以采用下列常規(guī)程序：一是圍繞一個(gè)主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時(shí)間安排一個(gè)專題，營(yíng)造良好的讀書氛圍。二是摘記或評(píng)析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問題。三是通過交流討論或查閱相關(guān)資料，主體地判斷、思考，試著自己解決問題。

專題性課外閱讀綜合性活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到了經(jīng)典文化的熏陶，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)及主動(dòng)探究、自學(xué)自悟的能力。

三、利用小組合作的形式，開展綜合性學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著許多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動(dòng)深入地解決問題，可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個(gè)人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互調(diào)節(jié)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們?cè)跒閷W(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下可以設(shè)計(jì)若干子課題，倡導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)。

四、借助語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。教育就是生活，就是教育不能脫離生活內(nèi)容，不能脫離解決學(xué)習(xí)者的生活問題。借助豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以組織學(xué)生辦報(bào)紙，演課本劇，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，進(jìn)行書法比賽，等等。這有利于學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人。我們還可以帶學(xué)生走出校門，進(jìn)行參觀訪問；節(jié)假日，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)外出旅游；組織學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告等，這些綜合性學(xué)習(xí)都有利于使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力 。同時(shí)生活中的許多問題依賴于語(yǔ)文這個(gè)工具。綜合性學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)天然教室，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，并運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)到生活中去實(shí)際應(yīng)用，發(fā)揮語(yǔ)文的交際功能、傳播功能。比如可以讓學(xué)生寫廣播稿、倡議書、借條、招領(lǐng)啟事、辦手抄報(bào)等，也可以讓學(xué)生為旅游公司設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、導(dǎo)游解說詞。

綜合性學(xué)習(xí)就能把生活與語(yǔ)文緊密相連，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。例如在以保護(hù)水資源為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以安排如下活動(dòng)：一是訪談。走訪當(dāng)?shù)鼐用瘢私饨ㄔO(shè)工廠掩埋了多少條水渠和池塘及水污染的情況。二是調(diào)查。調(diào)查馬路積水、小河渾濁的原因。了解地方管理機(jī)構(gòu)對(duì)水資源的管理。三是討論。討論解決水污染問題的對(duì)策。四是寫建議書。集體形成解決問題的方案，寫成建議書，張貼在社區(qū)，提高居民的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的走訪、調(diào)查，便是運(yùn)用語(yǔ)言跟人交往的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生了解到許多課本以外的知識(shí)，并且通過討論達(dá)成共識(shí)，把水污染問題的解決方案寫成建議書，這便是運(yùn)用語(yǔ)文解決生活問題。如此，借助語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，就達(dá)到了語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化的效果，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

五、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展綜合性學(xué)習(xí)。

人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，在綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，拓展綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)空范圍，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。比如在“我能為學(xué)校做點(diǎn)什么”的綜合性學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生實(shí)地采訪、網(wǎng)上采集，經(jīng)加工、存儲(chǔ)后成文，最后在網(wǎng)上傳送，根據(jù)需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。在“家鄉(xiāng)的橋”綜合性學(xué)習(xí)中，我們可讓學(xué)生自由挑選一種橋作為研究對(duì)象，然后通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并在電腦中畫出自己喜歡的橋，旁邊可配上簡(jiǎn)短的文字，介紹這種橋的生活構(gòu)造、功能等。這樣通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。

充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展綜合性學(xué)習(xí)，能促使多元信息與語(yǔ)文的人文性相碰撞交匯，能有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

21世紀(jì)呈現(xiàn)出了全球一體化、信息化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。與之相適應(yīng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域在價(jià)值觀、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法和課程結(jié)構(gòu)等方面也發(fā)生了一系列變化，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正是在這一時(shí)代背景下蓬勃興起的，它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)合作精神、勇于創(chuàng)新的精神。