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第1篇

【關鍵詞】一體化教學 電子技術 改革

為適應不斷發展的社會企業需要，技工教育改革也在不斷深化，改革的目標就是提升學生的職業能力，為社會培養合格的技能型人才，讓他們能夠更好、更快地適應自己的崗位職能，所以對于技工學校的專業課程設置也是不斷地隨著社會的需要而不斷地創新。我作為從事多年的電子電工專業教學的教師，對于本專業的電子相關理論和實習課程有自己的拙見。電子技術課程包括理論和實訓兩大部分，都是由模擬電路和數字電路兩部分組成。理論方面是研究各種半導體器件的性能、各種單元電子電路的組成、工作原理、功能及應用的電子技術專業基礎課;實訓方面是研究電子電路的制作，包括電路圖的繪制、仿真、電路的焊接、制作和調試等。學生通過課程的學習和實踐可以獲得電子方面的理論知識和操作技能，提高動手能力、邏輯能力及分析問題、解決問題的能力;同時，還可以提高使用相關電子儀器設備的能力和電子組裝工藝的水平，提高就業能力，從而成長為符合社會發展需要的操作型、技能型、實用型人才。針對此門課程，近幾年很多技工學校都在改革創新，筆者根據在教學過程中的經驗，對此也有一些想法。

一、現狀分析

1.課程介紹

在技工教育中，很多學校都已經注意到了電子技術理論教學和電子技能實踐教學之間的聯系，但是一體化教學模式尚處于摸索階段，沒有形成一體化教學的系統體系。筆者認為，電子技術相關課程的理論性和實踐性非常強，是計算機專業、通訊專業、電子信息專業、機電類專業必修的專業基礎課，也是學生必須掌握的一種基本技能，主要是以《電子技術基礎》和《電子技能實訓》這兩門課程為主導?！峨娮蛹夹g基礎》課程的教學目的不僅僅是教會學生知識，更為重要的是要讓學生掌握如何在生產實踐中應用這些知識，解決一些實踐問題。而解決“應用”的唯一途徑就是電子技能實訓，最終使學生在掌握了《電子技術基礎》理論知識的基礎上，通過《電子技能實訓》能熟練地掌握焊接技術，設計裝配圖紙，調試正確結果，記錄相關數據。

2.存在問題

現在的教學法中，雖然已經認識到了理論與實踐兩者之間的重要關系，但是在實際教學中，往往因為教學過程中課程、教師、場地的局限性而忽略了兩者之間的緊密聯系。目前，仍有很多技工院校分開開設這兩門課程，而由于《電子技術基礎》課程教學強調的是理論知識的系統性、完整性，在教學中就只能循序漸進地講解。這樣造成的后果是學生掌握的理論知識無法通過相應的電子技能訓練課題來加以鞏固，而實訓老師在課題訓練時可能會遇到學生理論知識不足的時候，只能將涉及的相關理論知識再進行講解，學生才能進行下一步的實訓學習。這樣既浪費了學生動手操作的時效性，又導致了理論學習的重復性，使一體化教學只能停留在宣傳的“口號”上。隨著社會的進步，教育體制改革的不斷深入，技工院校教育必須引入新的系統的教學模式、教學法，從而開創學生的思維能力、動手能力和創新能力，并在教學中不斷優化改革，使其更具備創新能力。

技工教育的 “重理論、輕實踐”“重知識、輕技能”的思想已經逐漸退出現代技工教育培養目標的要求，同時也無法適應現代企業對學生的要求。現代技工教育要以傳授知識、技能，提高動手能力為主，讓學生在“教、學、做”三個方面有一個實實在在的“一體化”體驗。

二、改革方向

1.改革教學方法和教學手段

由于理論知識深奧、抽象，我們要改革傳統的滿堂灌、填鴨式教學方法，充分把握技工教育對學生的培養目標，通過改革教材、教學方法和手段，優化課堂教學結構，結合項目教學，對學生進行有目的的教學。

（1）利用實物演示教學

授課老師課前根據教學課題提前做好示范電路，在電路板上直接呈現出所有元件的排布、連線，還可以通電調試，觀察電路使用。可以利用一體化教學的方式，根據電路的原理圖從電源部分介紹元件的性能及在電路中的作用。學生不僅可以了解到原件的理論知識，同時也了解了元件在電路中的作用，以及元件在電路中的位置、連接方式。

（2）利用現代媒體輔助教學

目前很多教材都會提供課件光盤，將整個教材內容做成多媒體課件，網絡上還有很多專業網站制作了很多視頻課程，都可以借鑒到一體化課程中。學生在了解電路之后，自己動手操作時，對于教師的演示難免有遺漏的地方，這樣就可以通過視頻教學軟件重復播放，為教師可以留出時間進行個別指導，讓老師更好地把握學生的學習程度。同時教師同樣可以通過攝錄機將學生的制作過程記錄下來，在評價反饋中展示給大家，讓學生們一同來分析自己在學習過程中的優點和缺點。

（3）利用項目教學法、頭腦風暴法教學

處于教改前沿的機電專業一體化教學受到越來越多的重視，有很多新教學方法應運而生。項目教學法和頭腦風暴教學法結合是目前比較新穎的一種教學方法。學生在教師的指導下親自處理一個項目（課題）的全過程，在這一過程中教師設置的問題是學生要掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，利用團隊解決問題，找到實施方案，制作出成果，最后進行評價反饋。這種方法可以很大程度上提高學生的自主學習能力，自然能調動學習的積極性。因此，項目教學結合頭腦風暴是一種典型的以學生為中心的教學方法。

（4）利用一體化教材教學

隨著一體化教學的深入改革，目前已有一些一體化教材出現，那么我們在教學過程中應該引進這些教材，同時結合學校的實際情況編制校本教材，用與之相結合的方式進行教學，既要學習別人先進的經驗，又要吸取別人的教訓，找到適合自己的教學方式，適應本校的教學環境、教學設備、教學師資、教學對象，適合學生所在地區企業需求的校本教材進行教學，才能獲取更有成效的教學效果。

2.注重實踐應用能力的培養

要體現技工教育的特色，關鍵在于學生實踐能力的培養。因此，在一體化教學中更應將培養學生的實踐能力作為技工學校教學改革的重點。教學中要以實訓課題為基礎實施教學，理論講解配合制作過程中電路原理的需要，結合當前社會上的高新技術，邀請企業優秀的技術人員來學校給學生上課;“請進來”的同時，讓學生也能“走出去”，教學中采取“工學結合”的方式，讓學生走進企業，親身感受工廠一線是如何生產產品的，讓學生了解企業需要如何的技術人才，讓學生更早地適應社會，增強就業能力。

3.建立新的一體化教學考核模式

傳統的教學考核模式通常都是試卷考評，實訓課是以動手制作課件為方式，各自獨立，聯系很少。對于一體化教學模式來說，傳統的考核方式很難適用。因此，需要建立適合一體化教學的考核模式?？梢越Y合當前各級技能競賽的模式，競賽通常是考查選手操作能力的同時，還要考核學生對電路原理的理解、測量和調試數據記錄、拓展應用等。在一體化教學中同樣可以借鑒技能競賽試題模式，采用理實合一的考核方式來考查學生。

三、結束語

隨著現代職業教育的發展，很多技工學校都在探索教學改革，如何體現出職業學校的特點，將理論和實踐結合起來，實行適當的一體化教學模式。筆者在教學中針對出現的問題提出了一些看法，研究出適應技校學生的學習方式，目的是希望學生能更好地學到知識，能更快地適應企業發展的需要。

【參考文獻】

[1]唐云岐.電子專業技能訓練[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2003.

[2]張夢欣.電子技術基礎（第四版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

[3]葉昌元，馮建平.行為引導型教學法[A].浙江省勞動和社會保障廳技工教學研究室，2001.

第2篇

一、培養學生強烈的民族自豪感

在教授學生學習中國畫這些課時，我告訴同學們，中國畫是中國傳統的繪畫，只有中國才有的，這個畫種用筆、墨、紙、硯及繪畫技巧方面都很特殊，使世界各國的愛好者爭相學習。我還通過欣賞徐悲鴻、張大千、齊白石等世界知名大畫家的作品，讓學生了解其價值，激發學生熱愛中華民族的傳統文化。作為一名中國人確實應該感到自豪，但在自豪的同時更應很好地繼承并發揚光大。因此，我們應很好地學習中國畫，牢固地掌握它。這樣同學們的學習積極性特別高漲，也都為自己是個中國人感到驕傲和自豪。還有在上書畫版二年級《染紙》時通過這節課，學生們不但簡單學會了染紙的基本技法，更重要的是在潛移默化中感受到中國民間美術的優秀傳統。我們的祖國歷史悠久，在民間文化中保存著極為豐富的古老的歷史文化藝術傳統，它是整個民族特有的情感氣質、哲學觀念、文化意識和文化形態的文化積淀。在宏揚民族文化的指導思想下，各級文化部門為發掘搶救民間文化遺傳，正在做著大量的工作。但是最有效的搶救，是全民性的傳承發展，在實施義務教育的過程中，將民間文化和民間藝術向學生們介紹，讓他們積極參與到學習傳統民間文化中去，真正把發揚民族傳統精神、宏揚民族傳統文化落到實處。

二、培養學生的愛國主義思想

涂涂畫畫是孩子們的天性，也是他們觀察生活、認識世界、表達自己思想情感的一種極好的方式。只要我們有意識地加以引導，就會培養他們健康向上的思想情感。如在書畫版二年級《兒童生活畫欣賞》這節課上，通過欣賞不同時代少年兒童的各種形象，認識到舊社會小朋友們的悲慘生活，以及他們走上革命道路后迅速成長的事跡，激發起學生們更加熱愛今天幸福生活的感情。還有，每逢重大節慶活動，我都讓學生注意觀察周圍的變化，在觀察的基礎上畫畫節日的各種歡樂景象，感受祖國的繁榮昌盛。實踐證明，在孩子們喜歡的涂涂畫畫活動中，培養他們熱愛祖國的思想情感，其效果遠遠勝過教師生硬的說教和灌輸。

三、培養學生審美的意識

在上《小鳥喜歡的樹》這節課上，通過一只流淚的，失去家園的小鳥的講述讓學生明白森林對鳥類的重要性。《嘰嘰喳》這節課通過欣賞各種鳥類，知道了生物的多樣性。再如《畫動物》這節課上，除了教學生畫各種動物，還向學生講述一些有關瀕危動物的知識，并請學生談談怎樣從我做起，保護野生動物。學生們暢所欲言，從這些課上學生不但學會了畫各種樹、小鳥、動物，更重要的是培養了學生熱愛大自然，培養了審美的意識。

四、培養學生的自信心

在上欣賞課或每課的隨堂欣賞時，有的欣賞作品選的是和同學年齡差不多的小朋友的作品。同學們都覺得他們太厲害了，他們的作品真是高不可攀。我發現這個問題后，就鼓勵他們，作品被選中說明他們畫的好，我們應該學習。我校的同學們也有很多好作品，有很多同學參加各類美術比賽在全國、上海、嘉定區的比賽中獲獎呢，有些作品還在上海美術館展出，比美術書上選的作品還要好！同時，我注意由淺入深，由簡到繁，耐心啟發，及時表揚。只要發現學生的閃光點就及時給予充分地肯定和鼓勵，讓學生明白只要能積極認真地參與并盡自己最大的努力去完成肯定會成功的。在上五年級的《黑板報》這節課上，我引入競爭機制，事先告訴學生將把設計得最好的作業作為下一期黑板報采用，并還要給前三名的同學發獎，學生的興趣一下子激發起來了，連平時不大愛做作業的學生也動起了手，很多學生都完成得非常不錯，我遵守諾言給他們發了獎，我告訴他們只要認真做，就能做的好。通過老師的鼓勵，激發了同學的上進心并幫助他們樹立了自信心，我認為自信是任何事情成功的關鍵。

五、教育學生尊重師長要落實到實際行動上

在學習《做賀卡》時，讓學生明白一定要尊重辛勤培育他們的老師。尊重老師不一定采取很隆重的方式和贈送昂貴的禮品，用自己親手制作的賀卡也可表達這份情感，禮輕情意重呀！我讓學生談談平時該怎樣尊重老師，通過討論，學生漸漸明白上課認真聽講、認真完成作業、和同學和睦相處等就是對老師最好的尊重。因此這一節課同學們都特別遵守紀律，作業質量也很高。

六、教育學生互幫互助，不歧視他人

第3篇

關鍵詞：數字電子技術；課程改革；理論教學；實踐教學

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.257

0 引言

近年來隨著教學改革的不斷深入，對“數字電子技術基礎”課程的教學方法、教學模式的研究各高校都非常重視，有許多好的成果。啟發式教學模式、多元化教學模式、信息化教學模式、設計立體教學體系、項目驅動教學模式等；運用多媒體技術、網絡技術、仿真技術等構建各種現代化教學平臺也具有實際意義。提高學生的理論知識應用能力及工程實踐能力，是高等工程教育的發展方向，也是“數字電子技術基礎”課程教學改革的難點與重點[1][2][3]。

1 教學改革的方法探索

（1）整合優化課程的教學內容。針對目前微電子技術飛速發展的現狀，我們將集成芯片的實現工藝這些以前略講或自學內容引入課堂正式講解，進行優劣工藝對比，加深學生對器件選擇的理解；針對EDA技術在硬件系統設計方面的迅速流行，我們以HDL語言示例和maxplus教學軟件等方式將EDA技術講解引入課堂演示，加深和引導學生對數字電路設計的感性認識。（2）精心設計教學內容，積極探索教學改革。經過多年的摸索和經驗積累，目前“精講多練”教學實踐，教學方式已基本形成。取得了很好的教學效果。我們一般采用“講”2/3學時，“練”（包括課堂練習、課堂研討、課后作業、配套練習等方式）1/3學時的方式，將講練結合，同時利用課外時間，多角度開設課程講座，拓寬學生的學習視野，開展“啟發性”、“探究性”教學。通過多種教學方法的運用，使學生由被動的繼承式學習為主動的創造性的學習，教學效果得到明顯提高。在教學過程中，大量應用了電子教案，我們還利用很多EDA軟件以及自己設計的演示程序，通過生動形象的演示加強學生對教學內容的理解。通過將講解式、對比式、討論式、啟發式、習題課等多種教學方法有機融合在一起的多種教學方式。同時，我們將科研成果引入到教學環節，加強了學生理論聯系實際能力和創新能力的培養。（3）大力加強教學與實驗的結合，理論與實踐的結合。在課程教學及實驗教學工作中引入EDA軟硬件進行教學示例演示，積極開展“數字電子技術”課程設計的“項目式管理”工作，理論聯系實際，建立學生的感性認識，激發和培養學員的學習興趣，引導他們進行實踐階段學習，鼓勵學生實驗創新。本著“強調基礎、拓寬專業、突出創新”的原則，充分發揮開放性實驗室和電子創新基地的實踐作用，對原有以驗證實驗為主的實驗內容進行了改革，將驗證性實驗改為以虛擬仿真實驗為主，以原理理解為目的；增加綜合性、設計性實驗，專門開設了“數字電子技術課程設計”、和“綜合電路實驗”課程，使學生的實踐創新訓練難度逐漸加大，由專題設計到綜合設計，逐步提高創新水平。（4）多方面綜合評分的考核方式。在課程的考核方式上，采用了多方面綜合評分的方法，淘汰了“一考定乾坤”的考核方式，強調平時作業和實驗教學，期終卷面考試成績僅占總成績50%；期中測試占總成績20%；實踐性教學環節（實驗、課程設計等）則采取單人單組“現場驗收制”考核方式（考核成績占總成績30%），提高了學生動手能力及分析和解決問題的能力，對實踐中有創新的學生，在考查考核等方面予以獎勵。

2 教學改革取得的教學成果

（1）提出新的教學體系，適應發展趨勢。組織教師探討“數字電子技術基礎”課程的改革，提出了“數字電子技術基礎”課程新的體系結構。新的教學體系結構將現代PLD發展和EDA技術和經典的數字電子技術的基礎理論教學有機結合；將理論教學與實驗教學有機結合；將課程設計與本科畢業設計有機結合，使學生更好地掌握數字電子技術理論的本質，同時減少了學時。（2）采用先進教育手段，提高學習積極性。廣泛使用先進的教學方法和手段，積極探索現代教育技術手段在教學中的應用。[4]根據本課程理論與實際緊密結合的特點，綜合使用板書和多媒體教學手段，不斷改進和優化電子講稿，將理論講解和計算機輔助分析（EDA軟件）有機結合，相得益彰，大大提高了學生學習的積極性。（3）全面進行教學改革，提高教學效果。從課堂講課、討論、實驗、實習、考核等教學環節進行“數字電子技術基礎”課程教學改革，全面提高了教學效果。（4）結合教學內容，參加各類競賽。結合“數字電子技術基礎”教學內容，組織學生進行課外科技活動，深化了教學內容，取得了突出成果。依托上述開放式實驗平臺和學生電子創新實驗室，組織了全國大學生電子設計競賽、湖北省大學生電子設計競賽、挑戰杯電子制作競賽等課外科技活動。

3 結束語

“數字電子技術基礎”課程具有自身的體系和特點，既具有很強的理論性、系統性和完整性，又具有很強的工程性、實踐性，我們在教學進程中將理論教學與實踐教學平臺相結合，根據教學內容與特色，引入EDA軟硬件進行教學示例演示以及“項目式管理”工作過程等“啟發性”、“探究性”教學，激發學生的學習熱情。實踐證明這種教學改革能提高學生的理論知識應用能力及工程實踐能力，改善教學效果。

參考文獻：

[1]劉金華.“數字電子技術基礎”課程引入案例教學的探討[J].黃石理工學院學報，2009，08（15）.

[2]周偉英.工程學生工程實踐能力培養的改革與實踐[J].中國電子教育，2011，03（10）.

[3]盧超，蔣媛，盧進軍，翟寶清.基于實踐應用能力培養的數字電子技術課程創新教學模式研究與實踐[J].廊坊師范學院學報（自然科學版），2012，08（20）.