前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初中音樂論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

作者：王娟蓮 單位：廣東省廣州市番禺區(qū)石樓中學

了解亞洲民族音樂的知識和相關(guān)文化。八年級下學期著重探究歐洲名曲。通過上網(wǎng)收集相關(guān)的文字資料和音頻、視頻資料，探究意大利、英國愛爾蘭、法國、俄羅斯等國家的代表作品的音樂風格特點，以及歐洲音樂深刻的思想內(nèi)涵。九年級上學期探究拉丁美洲音樂。重點探究內(nèi)容是拉丁美洲音樂文化是哪幾種音樂文化的融合？拉丁美洲音樂分為哪三大類型的音樂？拉丁美洲音樂的風格特點有哪些？九年級下學期進行黑人非洲音樂、北美洲音樂探究。重點探究黑人非洲音樂的多樣性以及北美洲音樂的主要音樂文化構(gòu)成。中國民歌。結(jié)合教材內(nèi)容，八年級下學期進行西部民歌探究。通過收集整理有關(guān)的文字、音像資料，感悟西部民歌所表達的情感，結(jié)合當?shù)氐娘L土人情，探索西北民歌形成的風格特色。九年級上學期進行長江兩岸民歌探究。結(jié)合地理知識了解長江兩岸各個地區(qū)的民歌及其特點，通過聽賞與學唱長江兩岸的民歌，體驗長江上游與下游的音樂風格的不同。

九年級下學期進行少數(shù)民族的歌、舞、樂探究。通過上網(wǎng)和圖書館搜集整理我國少數(shù)民族人文、地理、風俗等方面的文字、圖片、音像資料，了解和體驗我國少數(shù)民族的歌、舞、樂的風格特點和韻味，對少數(shù)民族音樂文化進行初步的研究，樹立平等、多元化的文化價值觀。音樂史話。音樂家的故事、音樂成語故事、音樂名言、音樂笑話、音樂謎語等音樂史話，都是音樂教學中可隨手拿來添加的元素。這些元素的巧妙添加，會產(chǎn)生意想不到的效果。因此，可以結(jié)合不同的教學內(nèi)容讓學生收集有關(guān)的音樂史話。比如，海頓創(chuàng)作《驚愕交響曲》的故事，舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的故事，高山流水會知音等故事；貝多芬、舒曼等音樂家的名言名句；四面楚歌、余音繞粱、對牛彈琴、濫竽充數(shù)等成語故事；還有謎語故事。姐妹兩個一樣長，一個瘦來一個胖，排在隊伍最后面，歌曲唱完她出場（打一音樂記號）——終止符號。小尖角頭朝地，常用記號要牢記，你在歌中見到他，千萬別忘換口氣（打一音樂記號）——呼吸記號等謎語。創(chuàng)作。結(jié)合研究性學習的內(nèi)容，我們鼓勵和指導學生進行一些小創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。（1）咸水歌即興填詞演唱。可用一些簡短的原生態(tài)咸水歌進行填詞演唱。（2）粵曲新唱。用一些經(jīng)典的曲調(diào)進行填詞演唱，為粵曲注入現(xiàn)代的元素。（3）用簡單的伴奏音型為歌曲進行即興伴奏。（4）在平時的表演中，融入自己對作品的理解，對作品進行再度創(chuàng)作，有感情地進行演唱或演奏。

綜合素質(zhì)方面。音樂實踐活動收到很好的效果。學生的綜合音樂素質(zhì)得到了較大的提升。三年來，我所任教班級的學生組隊參加了學校、鎮(zhèn)、區(qū)、市級的藝術(shù)表演活動10多場次，取得了較好的成績。其中，粵劇小組的同學在2009年4月，參加了在石樓鎮(zhèn)國學廣場舉辦的番禺區(qū)“黨團聯(lián)動，和諧實踐惠萬家”主題實踐活動；2009年12月和2010年12月連續(xù)兩屆在學校藝術(shù)節(jié)文藝匯演中表演粵劇唱段；2010年2月參加了石樓鎮(zhèn)元宵煙火晚會；2010年9月參加了廣州市文聯(lián)主辦的“迎國慶賀中秋”戲曲藝術(shù)活動暨廣州文藝專題戲曲藝術(shù)培訓班展演活動；2010年11月參加了在石樓鎮(zhèn)亞運文化村舉行的《亞運讓番禺更精彩》文藝晚會，表演的粵劇節(jié)目均獲得了全校師生和社會人士的一致好評。2010年11月參加了第26屆廣州市青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得了番禺區(qū)一等獎。咸水歌表演隊在石樓鎮(zhèn)貫徹十七大精神文藝晚會上表演的新創(chuàng)咸水歌《如詩似畫新水鄉(xiāng)》，以及在敬老活動中表演的新創(chuàng)咸水歌《齊齊來唱歌》、《石樓處處好風光》等節(jié)目，均獲得社會各界的好評。2011年11月，《多彩的民族風》中國民歌探究小組參加了第27屆廣州市青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得了番禺區(qū)二等獎。在整合資源的過程中，學生可以學習到文獻研究的基本方法，但如何學會分析、歸納、總結(jié)資料，還需進一步研究。改革教法的目的是為了讓學生積極參與，深入社會，深入生活，培養(yǎng)愛國愛鄉(xiāng)的情感；但在提升音樂素養(yǎng)方面，因個體差異而會略有不同。

第2篇

論文關(guān)鍵詞：初中，音樂教學，創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神是我國現(xiàn)代素質(zhì)教育著重培養(yǎng)的能力之一，對學生的學習質(zhì)量和效率有很大的作用和效果。在音樂教學中，通過對教育方式和理念的改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，能夠得到很好的效果。

一、突破傳統(tǒng)，師生共享音樂

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在教育的過程中，著重創(chuàng)新教育。其主要摘要唱唱跳跳的時候，還可以直接進行。教師和學生之間也沒有了講臺的隔離，跟學生之間的距離也近了不少，可以一起唱歌跳舞，不僅讓教師變得平易近人，也讓學會能夠?qū)處煾咏邮堋?/p>

二、提高學生的想象能力

音樂的課堂中，不需要縝密的思維和優(yōu)美的語言，最重要的是豐富的想象能力。這是學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。例如，在教授《太陽出來喜洋洋》的時候，可以先運用多媒體等輔助教學手段，將歌曲的作者資料讓學生進行了解，明白作者是在什么情況下進行創(chuàng)作，要表達什么樣的情感，以及歌曲的提點和體裁等資料。將歌曲的背景資料先進行介紹，能夠讓學生增加對歌曲的認識和了解。然后，教師可以向?qū)W生介紹一下山歌的特點，以及唱歌的位置，讓學生想象一下自己在山野唱這首歌的情況。學生在對這首歌進行學習后，可以讓學生自由組合，用自己理解的方式來對這首歌進行詮釋。只要學生能夠?qū)Ω枨睦斫獗磉_出來就行了。可以采用合唱的凡是，或者加上簡單的伴奏。讓學生通過想象身臨其境小學音樂論文，能夠鍛煉學生的想象能力，也能夠為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造氣氛，加設(shè)情境

在課堂教學中，教師應(yīng)該是教學的引導者，也就是說，教師對課堂的掌控能力也是教學的關(guān)鍵之一。教師應(yīng)該努力地創(chuàng)造出寬松、輕松和自由的教學氣氛，讓學生在這樣的氛圍之中能夠感覺到放松。而且，這種氛圍應(yīng)該與課本的情景相同或者相似，這樣便于學生對課文的理解，以及對課文接受。在這樣的情境中，教師應(yīng)該對學生進行引導，讓學生主動地對課文的內(nèi)容進行探索和嘗試，并在自己的想象中，與課文的情境進行融合。例如，在《牧童短笛》的教學中，可以先將牧童的形象在多媒體上進行演示，牧童騎在牛背上的樣子深入學生心中，然后再將圖調(diào)大，讓學生看的更加清楚，再將圖調(diào)小，讓學生有牧童已經(jīng)走遠的感覺。學生對這個一定會很感興趣，不明白教師這樣做有什么意圖，以及圖片的意義是什么中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。這個時候，可以將歌曲重新放一遍，讓學生結(jié)合圖像來進行欣賞。看完圖像欣賞完音樂，學生可能會感覺，歌曲要表現(xiàn)的是牧童在放牛的情景，也可能會感覺牧童在牛背上玩耍等情景。這個時候，教師可以進行適時地講解，將歌曲的背景和特點進行說明。然后可以對學生提出新的問題，

學生們通過自己的理解，能否為圖畫添上其他的內(nèi)容呢？這就會引發(fā)學生的思考和討論。這樣，學生在教師的引導下不僅學會自己思考，還展開了想象力，對課文進行深入的了解。

四、提高學生的興趣

學生的創(chuàng)新能力也是其學習能力的一種。這種學習能力的培養(yǎng)，最重要的就是提高學生的興趣。興趣是最好的老師，學生對音樂的學習有了興趣，就會自主地進行音樂的學習，并且能夠投入到學習之中，通過已經(jīng)掌握的知識，對教師提出的問題進行思考，自己尋找答案，并且在這個過程中，運用自己的想象能力，積極地進行探索和創(chuàng)新，這樣，學生的創(chuàng)新能力也就得到了提高。

音樂的欣賞是一種美的享受，現(xiàn)代的家庭教育中，家長會讓學生學習一兩種樂器，學生會有一種想要展現(xiàn)自己的欲望。教師可以通過在教學課堂中，為學生提供這樣一個機會，滿足學生的展現(xiàn)欲望，提高他們的自信心，并且也能夠通過這種方式小學音樂論文，增加他們對音樂的羈絆。例如，在音樂課中，可以給學生對打擊樂器進行簡單的講解，其原理和構(gòu)造等。然后可以讓學生自己學習制作，并且讓他們課下進行聯(lián)系，在下一節(jié)課中進行展示，并且進行競賽。這樣，不僅能夠提高學生的競爭意識，也能夠鍛煉學生的操作實踐能力，讓學生的想象能力進行發(fā)揮，做出好的樂器，展現(xiàn)出新穎的展現(xiàn)形式。可能有的學生會用碗裝水，調(diào)出不同的音調(diào)，用筷子進行敲擊演奏，也有可能學生用酒瓶做成編鐘來進行擊打出聲，表現(xiàn)的方式有很多種，學生的想法不同，做出來的東西和效果也就不同。這樣，不僅讓教師的教學達到很好的效果，也讓學生多方面的能力得到培養(yǎng)和提高。學生在課堂上進行表現(xiàn)，自信心得到提高，得到了來自教師和其他同學的肯定，也會讓他們對音樂的興趣得到提高。學生對音樂的興趣提高了，就會更加努力地對音樂進行探索，更加投入到音樂的學習中來。

五、結(jié)語

初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一個教師共同努力的目標。學生創(chuàng)新能力提高了，不僅對于教學的內(nèi)容和方法是很好的一種反饋，也能夠?qū)虒W的效果進行很好的促進。這對于初中音樂教學的發(fā)展有非常重要的作用，對學生的長遠發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)也非常重要。

參考文獻：

[1]曹理.中學音樂教學論新編[M].高等師范出版社，2003，（4）.

[2]多滔.情感體驗對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].音樂天地，2009.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，2005.

第3篇

音樂教學的主要目標是培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶他們的情感，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。當前初中音樂教學中多是古典音樂、傳統(tǒng)歌曲，再加上枯燥的音樂專業(yè)知識，導致大部分學生不感興趣，其實在當今流行音樂廣泛傳播的背景下，教師可以將其合理地引導到音樂教學過程中，這不但能夠極大地激發(fā)學生對音樂的學習興趣，提高教學效率，而且還有助于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

一、初中音樂教學中引入流行音樂的原則

1.適度原則，避免過度消費

在當今社會，流行音樂成為樂壇中發(fā)展最為迅猛的一種音樂形式，很多流行歌曲被人們廣泛傳唱，具有非常顯著的大眾化特征，但其實如果與傳統(tǒng)古典音樂相比，流行音樂在文化深度及教學價值上都比較欠缺。因而，在初中音樂教學中可以引入流行音樂，但必須要堅持適度的原則，不能取代傳統(tǒng)古典音樂的主要位置，避免過度消費而喧賓奪主，音樂課堂最關(guān)注的是教學價值，而不是為了娛樂消遣，要保障傳統(tǒng)經(jīng)典優(yōu)秀樂曲為主流的基礎(chǔ)上，適度引人流行音樂，為課堂教學注入活力，起到活躍教學氣氛的作用Ⅲ。

2.篩選原則，合理挑選歌曲

目前流行音樂雖然廣泛傳播，口口傳唱，但歌曲質(zhì)量卻是良莠不齊，摻雜著很多消極的、不健康的音樂，或者是毫無意義的音樂，因而并不是任何流行音樂都適合初中音樂課堂教學，不是都可以引入進來，必須要進行嚴格的篩選。具體可以從以下兩方標準進行判別和選擇：一是歌曲內(nèi)容必須積極健康。初中生的心理發(fā)展還不很成熟，還不能對外界各種事物有個較強的辨別能力，很容易受到不良因素影響而走入歧途，那些消極不健康的網(wǎng)絡(luò)音樂非常不利于青少的健康成長，而且也會影響音樂教學的正常秩序，因而必須要選擇具有正能量的歌曲，例如汪峰的《怒放的生命》、Beyond的《海闊天空》、葛林的《林中鳥》等，給予學生積極向上的力量；二是歌曲形式要符合教學要求。流行音樂的隱忍與一定要以教學價值為標準進行判別，而且要能讓學生能夠接受，比如《忐忑》這首歌曲雖然蘊含著很高的延演唱技巧，也對演唱者的神韻有很高要求，但并不適合進行演唱教學，而《新貴妃醉酒》很好的表現(xiàn)了真假音的切換演唱，而且還具有很強的民族文化特征，引入到音樂教學中就是個不錯的選擇。

二、初中音樂教學中引入流行音樂的策略

1.教學化引入

初中音樂教材中的所有歌曲都是經(jīng)過相關(guān)教育專家認真甄別選人的，每首樂曲都對某個音樂知識有著很強的針對性，從而幫助學生理解某一層面音樂知識的應(yīng)用，因而初中音樂教師一定要以教學主題為基礎(chǔ)再引入流行音樂。一方面，教師要不斷提升自身的音樂素養(yǎng)及教學水平，深入分析教材知識，全面了解教材中的所選音樂，更加透徹地分析其中的各種知識點，同時也要對所要引入的流行音樂進行全面認知，這樣在引入時能夠保障傳統(tǒng)音樂的教學價值；另一方面，教師還可以探索嘗試在傳統(tǒng)音樂教學中把流行音樂的相關(guān)成分滲透進去，充分發(fā)揮流行音樂對歌詞獨特見解及動感旋律的特點，實現(xiàn)更好的教學效果。例如在教學《同一首歌》這首歌曲時，就可以把張杰的《我們都一樣》引入到教學中，這兩首歌曲在表達主旨上有著很大的相同點，但是表現(xiàn)手法卻完全不同，因而通過二者的相互對比，就有助于深化學生對教學歌曲的理解，真正發(fā)揮出流行音樂的輔助教學作用。

2.欣賞式引入

在初中要音樂教學過程中，教師不但要為學生講解演唱基礎(chǔ)技巧，更要注重培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，注重引導他們對音樂作品進行賞析，學習音樂文化知識。當前很多教師一般都要求學生去欣賞那些傳統(tǒng)的古典音樂，但往往學生們卻很難聽懂，沒有學習的興致，更不可能產(chǎn)生情感的共鳴，也就到不到樂曲欣賞課的教學目標。因而，此時教師就可以把流行音樂引入進來，選取那些經(jīng)典的佳作，讓學生對熟知識的音樂作品進行分析評判，以實現(xiàn)教學目標。例如《青花瓷》、《最炫民族風》等歌曲，這些流行歌曲也融入了很多的民族韻味，這些流行元素有助于拉近與傳統(tǒng)民族音樂的距離，這樣學生就能夠逐漸對中國風歌曲產(chǎn)生更加濃厚的興趣，并在潛移默化之中培養(yǎng)了自己的審美情趣。

三、在初中音樂教學中引入流行音樂時需要注意的問題

在開展初中音樂教學的過程中，教師引入流行音樂時，一定要注重避免產(chǎn)生負面效應(yīng)，應(yīng)該科學合理的引入，除了上述兩個必須堅持的原則以外，還需要注意以下幾個細節(jié)問題：一是教師要制定合理細化的教學目標，確保有計劃的開展教學活動，不能只為了創(chuàng)設(shè)新穎的課堂形式，就隨意的進行引入，進行盲目的教學；二是教師要規(guī)劃正確的引入策略，要借助流行音樂的豐富形式來輔助教學活動，而不是要讓學生沉迷到流行音樂中；三是音樂教學的目標是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，引導他們了解和熱愛音樂文化，實現(xiàn)放松身心的效果，而不是要培養(yǎng)未來的歌手，因而要更好地教學與流行音樂欣賞融合起來，引導學生學習音樂知識，而不能使學生出現(xiàn)音樂是王道，學習是浮云的錯誤認識，不能對流行音樂產(chǎn)生依賴心理，應(yīng)該恰當?shù)貙⑵湟氲綄嵺`教學過程中，這樣獲得更好的教學效果，提高教學質(zhì)量。