前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)環(huán)境保護英語論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：城市污水；環(huán)境影響；工藝技術(shù)；防治對策；深度處理

隨著我國節(jié)能減排工作的不斷深入，城市污水處理廠作為主要減排的載體，在減排工作中顯得尤為重要。按照有關(guān)要求，到“十一·五”期末，我國城市污水處理率必須在70%以上。全國各地近期內(nèi)必將掀起建設(shè)城市污水處理廠的。因此，應(yīng)充分認識城市污水處理廠帶來的環(huán)境影響，采取合理的防治對策，正確引導(dǎo)城市污水處理廠的建設(shè)。

1城市污水處理廠建設(shè)的主要內(nèi)容

城市污水處理廠的主要建設(shè)內(nèi)容有硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)包括污水收集系統(tǒng)和處理系統(tǒng)，污水收集系統(tǒng)包括城區(qū)污水收集管網(wǎng)、污水輸送管道及污水提升泵站；污水處理系統(tǒng)包括污水處理工程的構(gòu)筑物、配套的泵站、設(shè)備、自控系統(tǒng)等。軟件系統(tǒng)包括設(shè)計的處理規(guī)模和處理工藝，處理規(guī)模即日處理的污水量，處理工藝即處理工藝技術(shù)、路線、自控性能等。

2城市污水處理廠對環(huán)境的影響

2.1對生態(tài)的影響

由于城市污水處理廠通常建在城市周邊的郊區(qū)，從城區(qū)收集的污水需要通過輸送的管道及污水提升泵站方可送到污水處理廠，輸送管道的建設(shè)將破壞穿過的土地、河流等生態(tài)系統(tǒng)，其建設(shè)過程中產(chǎn)生的棄土堆置不僅需要占用土地，同時還破壞土地原有的生態(tài)系統(tǒng)。在城區(qū)的污水管網(wǎng)建設(shè)和改造中，施工過程的噪聲、粉塵、施工廢水對城區(qū)居民產(chǎn)生影響，產(chǎn)生的棄土對占用土地生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。

2.2惡臭的影響

城市污水處理廠的惡臭主要來源于格柵、泵房、沉砂池、反應(yīng)池、污泥池等，由于廢水中含有氮、硫、氯、磷等污染物，隨著廢水的腐殖發(fā)酵產(chǎn)生如NH3、CH3S?螄OH、H2S等，形成惡臭。

2.3噪聲的影響

城市污水處理廠的噪聲源主要有風(fēng)機、水泵及水流等，尤其是風(fēng)機的噪聲，聲級高達105dB。盡管一般情況城市污水處理廠遠離居民區(qū)，對周圍的居民區(qū)影響很小，但對于操作人員，長期處于強噪聲的工作環(huán)境中可能導(dǎo)致耳聾，并對人體的中樞神經(jīng)、植物神經(jīng)產(chǎn)生損害。

2.4污泥的影響

城市污水處理中產(chǎn)生污泥，一般情況下為污水處理量的1%～2%，污泥的發(fā)生量大。污泥中不僅含有大量的病原體、微生物、寄生蟲、病菌及有機物，還含有汞、鉻、鎘、鉛等重金屬，處理不當(dāng)將對土壤、地下水、地表水等產(chǎn)生影響。

2.5排水的影響

城市污水處理廠處理后的最終排水對收納的水體產(chǎn)生影響。城市污水經(jīng)正常處理達標(biāo)的情況下，排水進入河流后在排水口附近形成一段混合區(qū)，在此混合區(qū)內(nèi)，水質(zhì)不能達到相應(yīng)的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，對該段河流的水體功能產(chǎn)生不良影響，影響沿線居民的生產(chǎn)、生活。尤其是非正常工況下，污水經(jīng)處理后不能達標(biāo)排放，在收納排水的水體將形成很大的超標(biāo)帶，并將對沿線的生產(chǎn)、生活帶來嚴(yán)重的影響。

3防治對策

3.1合理選址

城市污水處理廠選址，要根據(jù)城區(qū)總體規(guī)劃要求，選擇城區(qū)的下風(fēng)向、收納廢水河流的下游、遠離居民區(qū)；在排水口設(shè)置時，按照水源保護區(qū)設(shè)置的要求避開集中式飲用水源的取水口、漁業(yè)養(yǎng)殖等。

3.2建設(shè)花園式廠區(qū)

在廠區(qū)因地制宜種植花草樹木，充分利用不同植物對污染物的吸收作用。如利用地衣、山楂、夾桃竹、丁青等吸收二氧化硫，女貞、美人蕉、大葉黃吸收氯氣，水葫蘆、浮萍、金魚藻等吸收水中的汞、鉛、鎘，闊葉植物吸收大氣中的飄塵。在污水處理廠建設(shè)中，將綠化、人工湖、景點與處理構(gòu)筑物、出水相結(jié)合，既能減少污染對環(huán)境的影響，又可美化廠區(qū)。

3.3建設(shè)全封閉式污水處理廠

通常對惡臭主要處理方法有焚燒法、催化氧化法、吸附法等，將發(fā)生惡臭的構(gòu)筑物安置于室內(nèi)，通過引風(fēng)設(shè)備收集惡臭氣體，再將臭氣采取相應(yīng)的凈化措施，不僅可以吸收惡臭氣體，廠房還對噪聲起到封閉隔離降低效果。

3.4選擇合理設(shè)備

既要根據(jù)所在地的自然條件和經(jīng)濟狀況，選擇經(jīng)濟可行的處理工藝設(shè)備，滿足處理效果要求和經(jīng)濟承受能力；還要采用先進的自動化控制系統(tǒng)和全線監(jiān)控系統(tǒng)，減少人工操作，避免因人為因素對處理效果的影響。

3.5確定合理建設(shè)規(guī)模

在城市污水處理廠建設(shè)中，要按照城市的發(fā)展規(guī)劃和環(huán)境保護規(guī)劃，合理確定規(guī)模，分步實施。

3.6選擇合理的工藝

污水處理廠的處理工藝應(yīng)根據(jù)原水水質(zhì)、出水要求、處理規(guī)模、運行成本、自然條件和社會狀況等因素慎重考慮。不同的工藝技術(shù)都有其優(yōu)點、特點、適用條件和不足之處，因此，工藝選擇應(yīng)符合技術(shù)合理、經(jīng)濟節(jié)能、易于管理、重視環(huán)保等方面的要求。

3.7污泥的處置

污泥處置應(yīng)按減量化、資源化、無害化的處置原則，首先對污泥進行濃縮脫水，減少污泥發(fā)生量；再通過消化、厭氧，去除污泥中的有機物、病菌和微生物等，并對污泥進行成分測定，達到要求后可以進行堆肥，充分利用污泥中豐富的氮、磷、鉀等營養(yǎng)成分，如不能利用，則進行無害化填埋處置。

3.8城市污水的深度處理

為減輕城市污水處理廠的排水對收納水體的不良影響，節(jié)約水資源、保證水資源的持續(xù)利用，可對污水進行深度處理后重復(fù)利用。尤其是缺水地區(qū)，對污水進行深度處理后重復(fù)利用，是解決淡水資源的重要途徑。

所謂深度處理，就是在污水經(jīng)過物化生化處理、達到排放標(biāo)準(zhǔn)后，對污水進一步采取處理措施，降低水中的污染物，使水質(zhì)接近或優(yōu)于可以直接利用的水質(zhì)，如居民生活中的水、工業(yè)冷卻水、道路綠化澆灑水、農(nóng)田灌溉用水等。通過城市污水的深度處理，使污水達到重復(fù)使用，節(jié)約水資源，減輕對收納水體的污染。

第2篇

一、拓展學(xué)生英語閱讀量，為提高英語閱讀能力打好基礎(chǔ)

培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力的方式有很多種，但是拓展英語閱讀量是基礎(chǔ)保證。因為英語是一門語言學(xué)科，它必須得經(jīng)歷一個由少到多，由詞及句，有句成文的過程。不管你實施的方式如何，都必須讓學(xué)生有一個最基礎(chǔ)的知識沉淀，這樣才能夠讓后續(xù)的訓(xùn)練培養(yǎng)發(fā)揮出作用來，否則一切都是空中樓閣，沒有實際作用。當(dāng)然拓展學(xué)生英語閱讀量，也不是說英語課堂上什么也不干，就讓學(xué)生鍛煉閱讀能力。這里所說的拓展英語閱讀量都是在合情合理的情況下，加深學(xué)生對英語閱讀的訓(xùn)練。教師可以選擇對課本內(nèi)容有延伸的閱讀素材讓學(xué)生進行閱讀，并且閱讀帶著一定的目的性，但不一定是為了做閱讀練習(xí)題。

例如牛津版初中英語7B welcome to sunshine town （Reading）教學(xué)過程中，教學(xué)主題是談?wù)撽柟怄?zhèn)的概況以及保護環(huán)境的一些觀點，短短一節(jié)課的時間，不能夠完全讓學(xué)生對這個題材有所涉獵，往往都只能淺嘗輒止，教師可以選擇與課題相關(guān)的閱讀型文章，但不能夠選擇學(xué)術(shù)性很強的英語論文給學(xué)生，那樣只會增加學(xué)生對閱讀的厭惡感。教師需要迎合學(xué)生的心理因素，尋找一些與教學(xué)主題相關(guān)的有趣的閱讀素材讓學(xué)生進行課后閱讀，可以提一些開放性較高的問題給學(xué)生思考，例如：If you are the studenr，what you will do ？（如果你是那個學(xué)生，你會做些什么？）How do you think about environment protecting after reading this passage？ （你怎樣思考環(huán)境保護這個問題讀了這篇文章后？）問題盡可能少，不要增加學(xué)生的課后負擔(dān)，從而提高學(xué)生對英語閱讀的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握英語閱讀技巧，為提高英語閱讀能力做好鋪墊

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，那么對于學(xué)生來說就會輕松的多，教師在教學(xué)過程中更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我獨特的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，這樣應(yīng)對起繁重的課業(yè)，就會輕松的多。英語閱讀相比之下更需要掌握一定的閱讀技巧，但這個過程需要教師逐步去引導(dǎo)。

例如學(xué)會找文章的關(guān)鍵詞句，教師需要在課堂上循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀過程中找中心句、關(guān)鍵詞的重要性。例如牛津版初中英語7B welcome to sunshine town （Reading）教學(xué)過程中，本單元的主旨是environment protecting，但在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可能想不到這個層面，教師就需要在閱讀教學(xué)過程中給予一定的指引，例如在課堂上布置任務(wù)：找出文中與environment 相關(guān)的詞語或句子，這時候?qū)W生可能會有一點疑惑：這不是講陽光小鎮(zhèn)，為什么要提到環(huán)境的句子。通過這樣的一個疑慮，到最后老師解答了這個疑問，學(xué)生就會恍然大悟，原來這篇文章的主要引申意思就是環(huán)境保護，那么也就間接說明了在閱讀過程中找出關(guān)鍵詞和主旨意思的重要性，那么在以后的閱讀過程中，學(xué)生就會有方向性的尋找關(guān)鍵詞匯，引發(fā)思考，提高閱讀水平。

三、加強閱讀的實際應(yīng)用能力，切實提高學(xué)生英語閱讀水平

第3篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 研究型教學(xué) 實施意義 實施途徑

一、前言

二十一世紀(jì)人才的核心競爭力是創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造型的綜合人才是高等教育發(fā)展的重要方向。作為高等教育一個有機組成部分的大學(xué)英語教學(xué)，當(dāng)然也應(yīng)該在加強學(xué)生人文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實踐能力。

大學(xué)英語教學(xué)在國家和社會發(fā)展中扮演著極其重要的角色。國家的經(jīng)濟發(fā)展需要既有專業(yè)知識技能又熟練掌握外語的復(fù)合型人才。因而，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，以適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求。大學(xué)英語研究型教學(xué)為實現(xiàn)這樣的目標(biāo)提供了良好途徑。

研究型教學(xué)是一種教學(xué)模式或教學(xué)理念，指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從自然和社會生活中選擇和確定專題進行討論研究、材料搜集、歸納總結(jié)等，使學(xué)生在研究過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。整個教學(xué)過程具有研究性、實踐性、自主性、開放性等特點。

二、大學(xué)英語研究型教學(xué)的實施意義

首先，大學(xué)英語研究型教學(xué)能提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。目前，大學(xué)英語教學(xué)存在的問題主要是課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活聯(lián)系不強，部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，英語綜合能力不強。研究型教學(xué)能很好地解決這些問題。在研究過程中，學(xué)生運用英語進行合作、討論、歸納與展示，將課本知識與課外實際相結(jié)合，提高了英語學(xué)習(xí)興趣，聽、說、讀、寫、譯的英語綜合技能也得到了發(fā)展。

其次，研究型教學(xué)體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)今世界各國高校的教學(xué)改革都在圍繞著如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力來展開。大學(xué)英語研究型教學(xué)適應(yīng)時代要求，體現(xiàn)了高等教育本質(zhì)，能夠為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

再次，英語研究型教學(xué)還能促進學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)著眼于語言教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力方面有相應(yīng)的欠缺。在研究型學(xué)習(xí)中，學(xué)生拓展了知識背景、興趣背景，思維得到了鍛煉，自主性和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)生處在一個開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，精神、知識和能力得到了和諧、全面的發(fā)展。

三、大學(xué)英語研究型教學(xué)的實施途徑

大學(xué)英語研究型教學(xué)指將研究性理念滲透到大學(xué)英語教學(xué)中。這一教學(xué)模式有多種實踐途徑，以下是一些具體的例子：

1.英語辯論會

教師可以結(jié)合課文主題或社會熱點設(shè)計辯論題目，把全班學(xué)生分為兩組進行辯論。辯論活動的步驟大致是：教師介紹辯題的背景和主旨，并提供一些關(guān)鍵詞的英語詞匯；學(xué)生在各自組內(nèi)進行充分討論；接著正方和反方各自向?qū)Ψ疥愂鲎约旱挠^點；然后，雙方開始自由討論，為自己的觀點辯護，反駁對方的立場；隨后，各方對自己的觀點進行總結(jié)呈辭，概括要點，重申自己的立場；最后，教師或?qū)W生主持人對兩種觀點進行總結(jié)，對雙方的辯論進行評價。教師可以根據(jù)課堂時間對以上的步驟作適當(dāng)安排和調(diào)整。比如文章主題是“環(huán)境保護”，提到了溫室效應(yīng)，教師可以組織學(xué)生辯論“中國是否應(yīng)該發(fā)展私家車”；如文章主題是“克隆技術(shù)”，可以選擇論題“是否支持發(fā)展克隆技術(shù)”；如美國微軟公司最近實施“黑屏”反盜版運動，可以讓學(xué)生辯論“是否支持微軟公司的黑屏反盜版運動”。

通過辯論，學(xué)生鍛煉了思維，操練了英語口語，提高了英語學(xué)習(xí)興趣。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是將實際生活中的真實事例呈現(xiàn)給學(xué)生，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生從不同角度共同探討問題。

案例教學(xué)的目的在于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力以及實際解決問題的能力。學(xué)生可通過案例掌握有效的獲得知識的方法。案例教學(xué)實際上是一種“做中學(xué)”的形式。根據(jù)建構(gòu)主義思想，學(xué)習(xí)者是認知的主體，是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建立起相關(guān)的知識概念。學(xué)習(xí)者必須“主動參與”；教師對學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)起引導(dǎo)、幫助和促進的作用。因此，案例教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。此外，這一教學(xué)法拉近了課堂學(xué)習(xí)與實際生活的距離，使學(xué)生有展示自己能力的機會，掌握分析和反思的方法。

在設(shè)計案例時需要注意幾個問題。首先，設(shè)計案例時要考慮現(xiàn)實性，即考慮學(xué)生現(xiàn)有的水平和已掌握的知識；其次，設(shè)計的案例最好來自實際環(huán)境或?qū)W生身邊熟悉的例子；再者，設(shè)計的案例要考慮未來性，即對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作有指導(dǎo)意義。

比如教師談到跨文化交際時，可以展示一些跨文化交際成功和失敗的案例供學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)；教師也可以和學(xué)生就英語成功學(xué)習(xí)者和不成功學(xué)習(xí)者的案例進行分析、比較，從而總結(jié)出科學(xué)的英語學(xué)習(xí)策略。

3.社會調(diào)查

大學(xué)英語課的社會調(diào)查指的是教師以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活為出發(fā)點設(shè)計調(diào)查任務(wù)，學(xué)生進行分組調(diào)查后用英語撰寫調(diào)查報告，并在課堂上用英語向同學(xué)匯報，展示自己的調(diào)查結(jié)果。

設(shè)計調(diào)查任務(wù)時同樣要考慮到學(xué)生的實際水平和現(xiàn)實生活。教師可以安排學(xué)生調(diào)查校園和校園周圍存在哪些不環(huán)保和不文明的現(xiàn)象并提出整改建議，或是調(diào)查日常生活中路牌、產(chǎn)品說明等存在英文翻譯錯誤的地方并提出建議的譯文。

調(diào)查活動對學(xué)生有深遠的意義。首先，能鍛煉學(xué)生英語說、讀、寫等綜合能力；其次，給學(xué)生提供親歷社會生活的機會，讓學(xué)生增長見識，加深對社會的了解；再次，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，督促學(xué)生深入了解自然與社會相關(guān)問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，增強社會責(zé)任心和使命感。

4.論文寫作

教師可以設(shè)計一定的論題讓學(xué)生分組撰寫英語論文。論題可以是課文的主題，也可以是與英語學(xué)習(xí)、英語知識相關(guān)的話題，如中西餐桌禮儀的差異。

撰寫英語論文的第一個目的是鍛煉學(xué)生的英語綜合能力。學(xué)生在寫作過程中運用英語進行了閱讀、討論和寫作，操練了英語各項技能。

第二個目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，使他們初步掌握進行科學(xué)研究的基本程序和方法，掌握如何收集、整理和利用材料，如何觀察、調(diào)查、作分析，如何利用圖書館檢索文獻資料等，直接參與和親身體驗了研究工作的全過程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實踐機會。

第三個目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生具有開拓精神和創(chuàng)新精神。

四、結(jié)語

通過大學(xué)英語研究型教學(xué)，學(xué)生積極、主動參與英語學(xué)習(xí)過程，獲得親身體驗，在真實的語言環(huán)境和真實的任務(wù)活動中運用語言，通過探究不斷發(fā)現(xiàn)和歸納語言規(guī)則，鍛煉了英語綜合技能。其次，研究型教學(xué)通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流，積極應(yīng)用己有的知識與經(jīng)驗，鍛煉了創(chuàng)造性思維和實踐能力。此外，大學(xué)英語研究型教學(xué)涉及社會、經(jīng)濟、科學(xué)、歷史、文化等多方面的內(nèi)容。在研究的過程中，通過社會實踐和調(diào)查研究，學(xué)生深入了解自然與社會相關(guān)問題，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，增強了社會責(zé)任心和使命感。

所以，大學(xué)英語研究型教學(xué)是一種很有益也很有效的教學(xué)方法。教師們可以在課堂教學(xué)中引入這一教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

參考文獻：

［1］李其龍，張可創(chuàng).研究性學(xué)習(xí)國際視野［M］.上海：上海教育出版社，2003.