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第1篇

從目前我國學(xué)校對社會體育專業(yè)教學(xué)狀況來看，社會體育專業(yè)的理論必修課的課程設(shè)置已經(jīng)比較完善，必修課程中所包含的內(nèi)容較為豐富，涉及到與社會體育相關(guān)的各個方面，為培養(yǎng)綜合性社會體育人才奠定了基礎(chǔ)，而在教學(xué)方法方面，需要教師不斷地進(jìn)行教學(xué)研究，運(yùn)用更為科學(xué)、更具創(chuàng)新性的教學(xué)方式，提高社會體育專業(yè)教學(xué)效率。但是，一些體育技術(shù)相關(guān)的必修課程卻在社會體育事業(yè)中沒有實(shí)際性的作用，這些課程占用了大量的教學(xué)時間，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，對于這些不必要的課程，應(yīng)當(dāng)及時減少或取消。同時，應(yīng)當(dāng)設(shè)置更多類型、更具實(shí)用性的選修課項(xiàng)目，使學(xué)生能夠根據(jù)對自己未來發(fā)展的期望、身體素質(zhì)、興趣愛好等選擇適合自己的課程，在完成學(xué)業(yè)的同時，提高自身的體育素質(zhì)。

二、豐富社會體育實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)活動

社會體育專業(yè)與未來的社會體育事業(yè)發(fā)展有著直接的關(guān)系。因此，學(xué)校對于社會體育專業(yè)的教育不能只停留在理論層面上。更要為學(xué)生提供更多的社會實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會。一是學(xué)校安排師生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)，使教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，以教學(xué)目標(biāo)作為實(shí)踐任務(wù)出發(fā)點(diǎn)，以理論知識作為依據(jù)，使學(xué)生掌握社會體育事業(yè)發(fā)展的基本能力。二是學(xué)校為學(xué)生安排更多的參與社會實(shí)踐的時間，使學(xué)生能夠在自覺的實(shí)習(xí)中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。三是學(xué)校與社會體育相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并將其付諸于實(shí)踐活動中。

三、建設(shè)更為強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)專業(yè)研究與教學(xué)

師資隊(duì)伍是學(xué)校做好教育工作的人力資源基礎(chǔ)。只有在具有較強(qiáng)專業(yè)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)之下，才能夠使社會體育專業(yè)教育教學(xué)工作順利開展。首先，應(yīng)當(dāng)利用更高的薪資待遇來吸引高素質(zhì)的人才前來應(yīng)聘，并對已經(jīng)入職的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，從整體上提高社會體育專業(yè)教師的整體教育水平。其次，則是要鼓勵教師將專業(yè)教學(xué)與專業(yè)特色結(jié)合起來，從而培養(yǎng)出富有個性和創(chuàng)造性的社會體育人才。另外，要加強(qiáng)社會體育專業(yè)教師之間的交流，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大幅度提高教學(xué)效率。除此之外，教師所擔(dān)負(fù)的不僅是教學(xué)任務(wù)，更要對社會體育專業(yè)進(jìn)行深入的研究，掌握社會對人才的需求動向以及本校體育教育實(shí)際情況。從而尋找更為合理教學(xué)方法，制定更為科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出具有更強(qiáng)能力、更高素質(zhì)的社會體育專業(yè)人才。

四、改善學(xué)校的社會體育專業(yè)教學(xué)硬件條件

第2篇

終身體育具有兩層含義:首先，作為一種指導(dǎo)思想，終身體育表現(xiàn)出了現(xiàn)代體育思想的特征，在終身教育及終身體育思想的指導(dǎo)下，為了自我體育需求而制定的體育活動計(jì)劃;其次，終身體育是“人一生中持續(xù)不斷地進(jìn)行體育鍛煉，”這是一種生活習(xí)慣，一種生活方式，是指在人的生命開始到生命結(jié)束的這段時間內(nèi)，人們學(xué)習(xí)并參與體育活動，使體育成為日常生活的重要組成部分。這是由于人們社會生活在不斷地轉(zhuǎn)變，體育成為了人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，并且在生活中，人們要想更好地實(shí)現(xiàn)自我價值，就需要一個健康的身體和良好的心態(tài)，而體育不僅促進(jìn)人的身體健康，更具有促進(jìn)心理健康發(fā)展和塑造良好精神品質(zhì)的功能。在隨著終身教育的不斷深化、社會的不斷發(fā)展和生活方式的轉(zhuǎn)變，“終身體育的目標(biāo)不僅僅是滿足人在學(xué)校體育中對體育的需求，而且是家庭的和社會的統(tǒng)一體，”這是體現(xiàn)了新時期人的社會需求和我國體育事業(yè)的發(fā)展要求。因此，樹立和培養(yǎng)終身體育思想和健身意識是發(fā)展體育事業(yè)的基礎(chǔ)，更是學(xué)校體育、家庭體育、社會體育的職責(zé)所在，也是學(xué)校體育、家庭體育、社會體育倡導(dǎo)終身體育的價值體現(xiàn)。

2協(xié)同效應(yīng)的原理

協(xié)同效應(yīng)(SynergyEffects)，又稱增效作用，是由德國物理學(xué)家赫爾曼•哈肯在其《協(xié)同學(xué)導(dǎo)論》中提出的，是指“在復(fù)雜大系統(tǒng)內(nèi)，各子系統(tǒng)的協(xié)同行為產(chǎn)生出的超越各要素自身的單獨(dú)作用，從而形成整個系統(tǒng)的統(tǒng)一作用和聯(lián)合作用。”協(xié)同效應(yīng)所呈現(xiàn)的是各個子系統(tǒng)在遵循一定的運(yùn)行指令或程序所達(dá)到的效果，簡單地理解為“1+1＞2”的模式。終身體育倡導(dǎo)的是身體教育和身心健康，而學(xué)校體育、家庭體育和社會體育也是追求教育和健康的目的，并且這三者對終身體育的發(fā)展起到促進(jìn)作用。終身體育的實(shí)現(xiàn)有其獨(dú)特的運(yùn)作機(jī)制，需要依靠學(xué)校體育、家庭體育、社會體育等多個子系統(tǒng)的共同發(fā)展，并且在這個運(yùn)行系統(tǒng)中，終身體育又作為一種體育指導(dǎo)思想和理念，在促進(jìn)學(xué)校體育、家庭體育、社會體育的協(xié)同發(fā)展的過程中，扮演著協(xié)同效應(yīng)中的“運(yùn)行指令”或“程序，”因此，終身體育思想和健身活動也能得到落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。

3學(xué)校體育、家庭體育、社會體育對終身體育的影響分析

3．1從學(xué)校體育角度分析

學(xué)校體育“是以青少年為主要活動對象，以身體練習(xí)為基本手段，提高學(xué)生身體素質(zhì)，”從學(xué)科角度考慮，學(xué)校體育作為學(xué)校教育的一部分，是學(xué)校開展日常教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。而從人的發(fā)展角度來講，學(xué)校體育是終身體育的重要組成部分，學(xué)校體育應(yīng)奠定學(xué)生終身從事活動的基礎(chǔ)。而目前學(xué)校體育在實(shí)施體育教育的過程中卻存在許多問題，其一，教學(xué)內(nèi)容過于單一，只注重運(yùn)動技能的傳授和學(xué)習(xí)。學(xué)校體育教師在開展體育教學(xué)活動的過程中，單純性的進(jìn)行體育技能的傳授和指導(dǎo)，而忽視學(xué)生對體育項(xiàng)目所具有的文化內(nèi)涵、體育知識的傳播和體育健身意識的培養(yǎng);其二，追求教學(xué)任務(wù)而忽視教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)無論是學(xué)前階段還是高等教育階段，其所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)均是圍繞培養(yǎng)終身體育、體育健身意識以及當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展情況而設(shè)定的。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，占有一定的教學(xué)任務(wù)，而體育教學(xué)一線的工作者卻為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)活動，忽略了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);其三，校園體育文化的開展只局限于身體活動或體育設(shè)施等物質(zhì)形態(tài)，而缺少體育文化層面的傳播。學(xué)校是知識傳播和創(chuàng)新的基地，尤其是在高校校園文化建設(shè)上。校園體育文化“既是體育精神與體育道德的展示舞臺，又是體育精神、體育道德的培養(yǎng)的沃土。”雖然學(xué)校體育教育只是人生命之中的一個教育階段，但校園體育文化所傳承的內(nèi)在的價值理念、體育行為意識以及體育道德等對人的影響確實(shí)深遠(yuǎn)而具有獨(dú)特意義的，也是終身體育的內(nèi)在文化涵義。

3．2從家庭體育角度分析

家庭體育是“一個人或多人在家庭生活中安排的活自愿以家庭名義參與的，以身體練習(xí)為基礎(chǔ)手段，以獲得運(yùn)動技能，滿足興趣愛好，豐富家庭生活、達(dá)到休閑娛樂、實(shí)現(xiàn)健身健體和促進(jìn)家庭穩(wěn)定為主要目的的教育過程和文化活動，”其主要涉及的內(nèi)容則是家庭式體育文化娛樂活動和家庭式體育教育。對于培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣，僅靠學(xué)校體育是無法達(dá)到的，這更需要脫離學(xué)校體育之后的家庭體育的教育功能和娛樂功能。家庭體育是一個人接觸體育的起點(diǎn)，是學(xué)校體育教育的延伸和社會體育的基礎(chǔ)。家庭體育的教育功能是指父母或長輩對孩子的體育活動進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶，為未成年人的體育鍛煉營造良好的氛圍，培養(yǎng)其良好的體育健身意識和習(xí)慣，并在日常生活中進(jìn)行督導(dǎo)。而家庭體育的娛樂功能則是家庭成員通過參與體育活動，達(dá)到豐富家庭生活內(nèi)容、娛樂休閑和促進(jìn)家庭和睦的目的，這往往體現(xiàn)在日程生活當(dāng)中，而這種日常生活式的家庭體育則是終身體育的縮影。然而當(dāng)前家庭體育的開展面臨著諸多困難，表現(xiàn)為:家庭經(jīng)濟(jì)問題和孩子成才問題。“家庭體育發(fā)展水平的高低受到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，”家庭體育的經(jīng)濟(jì)水平往往成為家庭成員如何進(jìn)行體育活動或選擇何種體育項(xiàng)目上的影響因素，因此，經(jīng)濟(jì)水平相對較低的家庭往往選擇公益性體育場所或耗資少的體育項(xiàng)目;其次，孩子的學(xué)習(xí)是每個家庭關(guān)注的問題，家長為了提高孩子的素質(zhì)或?qū)W習(xí)成績，往往把孩子的余暇時間花在課余輔導(dǎo)或才藝拓展上，這樣的話，用于家庭體育活動的余暇時間就被占用，對于這種情況，家長往往忽略“體育鍛煉對提高學(xué)生的注意力的練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績”的作用。

3．3從社會體育角度分析

社會體育是指人們在余暇時間自愿參加的，以提高身心健康為主要目的的，以身體練習(xí)為內(nèi)容的豐富多樣的體育文化活動。它是我國體育事業(yè)重要的組成部分。隨著體育的普及與體育健身意識的提高，社會體育在新時期得到進(jìn)一步的發(fā)展，人們對體育的態(tài)度和參與體育的目的也逐漸得到轉(zhuǎn)變，“社會體育的開展，不再是一種單純的生物體育模式，而是擴(kuò)展為一種生物—心理—社會的總和體育模式。”隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平越來越高和健身意識的提高，人們對健身需求也日益旺盛，但是現(xiàn)有的體育場地或設(shè)施無法滿足越來越多的健身人群的需要。據(jù)國家體育局2013年對20—69歲健身人群的調(diào)查，預(yù)測到2015年人均體育場地面積才能達(dá)到1．5m2，但這一數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國的16m2和日本的19m2，這就造成了我國現(xiàn)階段的健身人群對體育需求的主要矛盾:人民群眾日益增長的體育需求同公共體育場地或之間的矛盾，這讓體育場地和設(shè)施成為一種緊缺的資源。我國在2013年參與體育健身的人保持在49．2%，在這些人群中，占47．3%的健身者認(rèn)為所參與的體育項(xiàng)目和自己所期待的項(xiàng)目不是一類;然而從體育項(xiàng)目來看，健身走、跑步、籃排足球、乒乓球以及羽毛球所占比例較大，排在所有項(xiàng)目的前四位。我們從這兩個角度可以發(fā)現(xiàn):一，健身人群所從事的健身項(xiàng)目比較簡單;二，這些健身項(xiàng)目不需要太多的技術(shù)或技術(shù)指導(dǎo)。對于這種情況，可以斷定在人們?nèi)粘＝∩砘顒舆^程中，缺乏一定的健身項(xiàng)目的技術(shù)指導(dǎo)，其他技術(shù)含量高的體育項(xiàng)目的指導(dǎo)員缺乏。

4學(xué)校體育、家庭體育、社會體育的協(xié)同效應(yīng)

4．1強(qiáng)化體育教育功能，提升健身意識，培養(yǎng)健身人群的終身體育指導(dǎo)思想

在終身體育思想的指導(dǎo)下，學(xué)校體育、家庭體育和社會體育應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)思路，落實(shí)學(xué)校體育的“三抓”教育，即中小學(xué)抓體育技能普及、高中抓好體育專項(xiàng)、大學(xué)抓好專業(yè)體育教育和體育文化素養(yǎng)，注重技能與體育文化素養(yǎng)同步發(fā)展，同時發(fā)揮體育教育的功能，尤其是學(xué)校體育和家庭體育的體育教育功能，形成一個能夠制度化和規(guī)范化的體育教育模式，確保體育教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);營造良好的體育文化氛圍，加大對體育文化的宣傳和教育，并強(qiáng)化體育文化對體育健身意識的影響，以便更好地促進(jìn)體育技能和體育文化素養(yǎng)的發(fā)展和繼承;對健身人群應(yīng)端正廣大居民對體育健身價值的認(rèn)識，灌輸終身體育指導(dǎo)思想，營造良好的健身保健的文化氛圍，豐富健身人群的業(yè)余文化生活，尤其是青少年、兒童的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會對青少年、兒童的成長成才的影響，實(shí)現(xiàn)其身心健康的全面發(fā)展。

4．2實(shí)現(xiàn)人才共享，強(qiáng)化學(xué)校體育、家庭體育和社會體育之間的互動交流，提高健身指導(dǎo)和體育健身項(xiàng)目的普及

終身體育的實(shí)現(xiàn)需要提高對體育教育的功能，而提高體育教育的功能需要大量的人力資源，而學(xué)校占有大量的體育領(lǐng)域的專業(yè)性教師和體育專業(yè)學(xué)生。學(xué)校、家庭和社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)相互之間合作和交流，通過互助的形式，學(xué)校的體育教師或體育專業(yè)學(xué)生深入到社區(qū)對居民進(jìn)行組織體育活動，并對健身人群進(jìn)行健身指導(dǎo)和項(xiàng)目普及;學(xué)校應(yīng)該增加親子體育教學(xué)活動，不僅讓青少年更好的參與運(yùn)動和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，也讓家長更好地了解體育的功能和認(rèn)識體育對幼兒的身體發(fā)育及學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用，使其端正對體育的態(tài)度，并促進(jìn)家庭體育的開展，實(shí)現(xiàn)終身體育的日常化;其次，家庭和社會人員可以進(jìn)入學(xué)校，可將當(dāng)前時尚流行的體育健身項(xiàng)目或民俗體育推廣到校園體育當(dāng)中，豐富學(xué)校體育項(xiàng)目，增加學(xué)校體育的趣味性，提升青少年對體育文化的認(rèn)識。

4．3實(shí)現(xiàn)體育場地、設(shè)施等體育相關(guān)資源共享，滿足健身人群的健身需求

第3篇

體育強(qiáng)國目標(biāo)早在30年前就被提出，自2008年北京奧運(yùn)會我國取得了顯著成績以后，體育強(qiáng)國又再次被提出。近年來，隨著人們體育強(qiáng)國意識的不斷強(qiáng)化，我國體育強(qiáng)國的概念和涵義不斷外延，人們開始對體育強(qiáng)國的表現(xiàn)形式、內(nèi)涵、本質(zhì)以及評價標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)予以高度關(guān)注。體育強(qiáng)國是一個多維的綜合體，其內(nèi)涵涉及到了競技體育、社會體育、學(xué)校體育，還包括體育產(chǎn)業(yè)、體育文化、體育科技、體育管理機(jī)制、相關(guān)法律法規(guī)等，它們的發(fā)展程度很高，并表現(xiàn)出強(qiáng)勁的綜合實(shí)力。一個國家要想實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國，就必須在以上幾方面都有優(yōu)秀的表現(xiàn)和發(fā)展，也就是說一個體育強(qiáng)國，既要表現(xiàn)在國民的身體素質(zhì)上，還要表現(xiàn)在競技體育的均衡發(fā)展和在世界體育大賽中取得優(yōu)異成績；不僅要表現(xiàn)在社會體育的普及、體育人口的增加、體育科技水平的提升方面，還要表現(xiàn)在體育服務(wù)體系的完善、體育文化的繁榮、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、體育法制的建設(shè)方面。有學(xué)者主張將社會體育、競技體育、學(xué)校體育、政府效率和市場化程度作為評價體育強(qiáng)國的一級指標(biāo)，并指出在不同歷史時期，體育強(qiáng)國被賦予不同內(nèi)涵，評價標(biāo)準(zhǔn)也將會隨著體育強(qiáng)國內(nèi)涵的變化和社會的變革而朝著多元化方向發(fā)展，與此同時，學(xué)者們一致認(rèn)為我國社會體育現(xiàn)狀不容樂觀，嚴(yán)重制約了體育強(qiáng)國總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，社會體育發(fā)展水平必須是衡量體育強(qiáng)國是否得以實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。社會體育在今天已得到了社會各界的普遍認(rèn)可和接受，國家頒布的相關(guān)體育法對其有了較為準(zhǔn)確的界定。社會體育普遍被稱為群眾體育，但事實(shí)上，社會體育與群眾體育是兩種不同的形態(tài)，他們產(chǎn)生于不同社會背景，具有不同時代特征，如果隨意將兩者進(jìn)行混淆或相互代替并不利于社會體育的發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)對清晰定義社會體育概念，從體育本質(zhì)角度出發(fā)對所謂的群眾體育、大眾體育、民生體育概念進(jìn)行梳理，由此正確解析社會體育內(nèi)涵。社會體育與學(xué)校體育、競技體育不同，它具有參與主體全民性、活動范圍普遍性、時間自由性、參與自主性等特征，是我國體育文化的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的重要內(nèi)容。

2.體育強(qiáng)國與社會體育的關(guān)系

2.1社會體育的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

2.1.1社會體育是體育強(qiáng)國本質(zhì)的體現(xiàn)

所謂體育本質(zhì)是人類在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上主要以身體動作為手段來增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人身體、心理以及社會適應(yīng)能力等各個方面的發(fā)展，最終使人達(dá)到最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我們對體育強(qiáng)國內(nèi)涵的理解可以從體育本質(zhì)出發(fā)，其內(nèi)容包括能夠強(qiáng)身健體、娛樂身心，有助于提升體育水平的發(fā)展，有利于社會文明發(fā)展的體育精神和體育文化，引導(dǎo)人們通過運(yùn)動來增強(qiáng)體質(zhì)和社會文明程度的價值觀念等。概括而言，體育強(qiáng)國的本質(zhì)是使這個國家人民的體質(zhì)相較于其他國家處于領(lǐng)先水平。社會體育是一種體育活動，其本質(zhì)屬性是人的身體運(yùn)動，目的是增強(qiáng)人的身體健康和心理健康水平，人們可以自愿參與、自由選擇。社會體育具有娛樂和健身兩個功能，從娛樂功能方面來說，社會體育有助于增強(qiáng)人的生命魄力，使人獲得情緒釋放的舒適感、自由感和解放感；有助于人獲得精神上的享受和心理上的愉悅；能將人的能力顯示出來，使人在自我能力實(shí)現(xiàn)過程中感受到一種至上快樂。從健身功能方面來說，社會體育能夠調(diào)節(jié)人的身心，使人活力散發(fā)，且具備更強(qiáng)的外界適應(yīng)能力；能夠有效預(yù)防疾病，延年益壽，增強(qiáng)人的體魄。總之，社會體育能夠促進(jìn)人的體力和智力的全面發(fā)展，這與體育強(qiáng)國的本質(zhì)相契合。所以從體育本質(zhì)來看，社會體育是體育強(qiáng)國本質(zhì)的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的基礎(chǔ)。

2.1.2社會體育是體育強(qiáng)國的重要指標(biāo)

人民群眾的身體素質(zhì)水平、心理素質(zhì)水平以及生活質(zhì)量水平?jīng)Q定著社會體育發(fā)展水平，衡量一個國家體育事業(yè)的發(fā)展水平時首先就應(yīng)考慮社會體育發(fā)展水平，也就是說，評價體育強(qiáng)國時必然離不開社會體育這個指標(biāo)，即使一個國家競技體育具有很高水平，但是若社會體育發(fā)展水平較低，這個國家也就不是體育強(qiáng)國。國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)表明，一個真正的體育強(qiáng)國，其必須具有強(qiáng)大且持久的競技實(shí)力，而擁有強(qiáng)大的競技實(shí)力必然是以學(xué)校體育和社會體育為基礎(chǔ)的。就我國體育現(xiàn)狀來看，社會體育發(fā)展仍然較滯后，這在一定程度上制約了我國向體育強(qiáng)國的邁進(jìn)。我們必須高度關(guān)注社會體育，實(shí)現(xiàn)社會體育的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)以人為本、提高全民身心健康水平的體育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

2.2體育強(qiáng)國的目標(biāo)推動著我國社會體育的發(fā)展

一方面，體育強(qiáng)國的目標(biāo)使我國社會體育的存在問題更加凸顯，主要表現(xiàn)在：人們一味將競技體育與體育強(qiáng)國等同起來，而沒有從多維角度去把握體育強(qiáng)國內(nèi)涵；體育人口比例存在問題，在某個時段、某個區(qū)域內(nèi)，接受體育教育、參與體育訓(xùn)練、進(jìn)行身體鍛煉和娛樂等與體育事業(yè)有著密切關(guān)系且具有統(tǒng)計(jì)意義的社會群體數(shù)量占人口總量的比例較低；現(xiàn)有體育設(shè)施、場地較為缺乏，不能完全滿足人民群眾健身娛樂的需要；國民體質(zhì)以及學(xué)生體質(zhì)水平較低，甚至呈現(xiàn)逐年下降趨勢，這些都與體育強(qiáng)國應(yīng)擁有的水平相背離，在未來相當(dāng)長一段時間內(nèi)，我們必須致力于解決社會體育發(fā)展中的存在問題。另一方面，體育強(qiáng)國這個總體目標(biāo)為未來我國社會體育的發(fā)展指明了方向。我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，建立以人為本且符合體育本質(zhì)的體育制度，使體育強(qiáng)國與體育文化、體育精神更加契合；以社會市場經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，建立社會體育市場運(yùn)作機(jī)制，充分發(fā)揮政府調(diào)控作用，大力發(fā)展大眾體育文化產(chǎn)業(yè)，不斷提升體育市場化水平；加大社會體育法制化建設(shè)，以立法形式完善我國社會體育，明確規(guī)定社會體育在國家發(fā)展和社會生活中的重要地位，倡導(dǎo)社會人民積極開展體育活動，解決地方政府不重視、資金投入不足、體育設(shè)施欠缺的問題，使人們的體育權(quán)利真正得以實(shí)現(xiàn)；另外，還要加強(qiáng)體育工作隊(duì)伍建設(shè)，提高技術(shù)指導(dǎo)水平，同時重視學(xué)校體育，為社會體育的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，使我國順利由體育大國邁向體育強(qiáng)國。

3.結(jié)語