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第1篇

1.電子專業(yè)理論知識不易學，中職學生文化基礎(chǔ)差相并存。中職學校所面對的學生大都是初中未畢業(yè)的甚或沒上過初中的學生，他們文化基礎(chǔ)較差，生活上和學習上也有很多的壞習慣。對于這些“應(yīng)試教育的失敗品”，如果想讓他們很系統(tǒng)很認真地學習電子專業(yè)理論課，不異域讓他們聽天書，學生學起來不感興趣，老師教的也費勁。筆者所在學校的電子專業(yè)課老師，在教授《電子線路》這門理論基礎(chǔ)課時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學生學習接受能力差，學習后也沒有復(fù)習的習慣，學一點忘一點，最終導致學生學不會，厭學，對電子專業(yè)失去興趣。

2.教學理念落后，需要創(chuàng)新發(fā)展。電子專業(yè)實訓課本該是有實用特色，學生們比較喜歡的課程，近幾年大家也提出了不少關(guān)于電子專業(yè)的創(chuàng)新教學方法，如項目式教學法，任務(wù)驅(qū)動教學法等等。而這些所做的一切努力都是在把舊的學習內(nèi)容拆解細化，提出具體要求和目標，變成一個個具體的步驟讓學生學習掌握。學生在學習起來看似很感興趣，實則實踐的技能和練習的產(chǎn)品嚴重與市場脫節(jié)，與中職教育以就業(yè)為目的及不相符合。即便學生練習的各個套件都有成功品，其實只是低級的手工品，算不上實際的產(chǎn)品。許多中職電子專業(yè)老師面對學生往往產(chǎn)生這樣的感慨：電子專業(yè)不好學，學生學會不容易；電子專業(yè)不好教，關(guān)鍵沒錢燒。我認為這是電子專業(yè)教學理念上出現(xiàn)了問題，即便提出了很多教學方法，但教學理念沒有得到絲毫的創(chuàng)新發(fā)展，整個中職電子專業(yè)萎縮的現(xiàn)狀仍得不到根本的解決。

二、創(chuàng)新與發(fā)展

中職電子專業(yè)面對以上分析的困境，我們該如何去改變這一現(xiàn)狀，讓電子專業(yè)重新煥發(fā)生機，做大做強呢？我做了以下幾點思考：

1.結(jié)合實際，調(diào)整教學內(nèi)容。中職學校里的一些理論性較強的課程可以少開或不開，如《單片機原理》《/傳感器原理》等。一方面我們的學生素質(zhì)達不到學習這些課程的基本要求，令一方面這些課程對我們的學生就業(yè)幫助不大。我們可以結(jié)合中職生特點多開一些動手多原理簡單直接的課程，如我們學校的《空調(diào)制冷專業(yè)》學生在知道空調(diào)制冷原理后，動手自己制作加工組裝空調(diào)制冷系統(tǒng)，并模擬運行，效果不錯，今年學生還代表安徽省參加了空調(diào)制冷國家比賽。

2.跟上市場需求，更新技術(shù)水平。在多年的教學觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學校在電子專業(yè)的教學中是與市場需求相脫節(jié)的，如有的學校教授的《家電維修》課程，還在教學生維修十幾年前的黑白電視機，還在教學生維修裝磁帶的錄音機；《電子技能訓練》課還在教學生怎么組裝調(diào)幅收音機。我們應(yīng)該放棄教授這些過時的東西，應(yīng)該結(jié)合市場需要教學生就業(yè)就能用到的，教市場上比較流行，貼近生活的產(chǎn)品技術(shù)。如前些年比較流行的電腦硬件維修，因為是市場上流行的維修技術(shù)，學好了就容易就業(yè)，學生學習起來就比較感性興趣，效果也不錯，筆者所在學校就有不少學生目前在本地從市電腦硬件維修行業(yè)。

3.創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)建新的企業(yè)介入模式，調(diào)動學生積極性。我們的學生在學習上是缺乏主動性的，單靠老師豐富的教學內(nèi)容是難以長期調(diào)動學生學習積極性的。我們可以在校企合作的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展，緊密結(jié)合市場實際需求，大力發(fā)展校辦企業(yè)，市場需要什么產(chǎn)品，校辦企業(yè)就研發(fā)生產(chǎn)什么產(chǎn)品，學生就學習生產(chǎn)這個產(chǎn)品并獲得相應(yīng)的報酬。學生學習生產(chǎn)研發(fā)產(chǎn)品的過程，也是學習專業(yè)技術(shù)的過程，即實現(xiàn)了技術(shù)知識的價值，也極大的調(diào)動了學生的學習積極性。同時也避免了學校投入資金被動學習新技術(shù)買新產(chǎn)品，而在實踐技術(shù)上做到了有的放矢。

第2篇

在教學的過程中，教學手段是靈活多樣的，教師要善于發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過設(shè)問的方式引導學生進行獨立的思考，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。例如，教師在《電力電子技術(shù)》中逆壓器工作原理的教學過程中，教師可以通過提問的方式，讓學生自主地學習逆變器的工作原理以及與整流的區(qū)別，學生可以在以前所學知識的基礎(chǔ)上進行解答。首先，引導學生梳理關(guān)于逆變器工作原理的以前所學知識，當對該知識點進行相關(guān)聯(lián)知識點的鋪墊后，教師可以提出：逆變是整流的逆過程。這樣的教學方法，有利于學生積極的思考，這種教學模式可以使教師針對學生當前的知識水平提出針對性的問題，從而有利于提高學生分析、概括和總結(jié)問題的能力。

2活躍課堂氣氛，創(chuàng)建學生創(chuàng)新環(huán)境

活躍課堂氣氛有利于提高課堂質(zhì)量，活躍學生思維。這不僅有利于提高學生解決問題的能力，而且還增強了學生創(chuàng)造思維的能力。電子專業(yè)課程的理論知識豐富，專業(yè)性較強，教師在教學的過程中只注重理論知識的講解，從而使課堂的氣氛比較沉悶，這種教學氣氛會降低學生對該專業(yè)課的興趣，也更不利于創(chuàng)新思維的發(fā)散。因此為了活躍課堂氣氛，教師可以在教學過程中引入趣味性的問題，可以通過小組討論的方式，將問題留給學生進行相互的探討，這種方式有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如，在進行晶體三極管的放大特性教學中，老師可以通過將該知識點與實際生活中的電器相結(jié)合的方式進行講解，比如三極管在電腦和電視中是如何發(fā)揮作用的，從而激發(fā)起學生的學習樂趣。然后進行深入性的提問，比如三極管有幾種工作狀態(tài)和幾種工作區(qū)域，讓學生通過小組討論的方式，找到問題的答案。通過這種小組討論的方式，學生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且還可以對比小組中其他人的學習狀態(tài)。這種教學策略極大地提高了學生的積極性，為學生的創(chuàng)新提供活躍的學術(shù)氛圍。

3注意正反結(jié)合，走出慣性思維

一般情況下，人們一直堅持從“因”溯“果”的常規(guī)思維模式，而由“果”尋“因”的思維模式卻被冷落于一邊。比如，電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生，是由于法拉第在通電產(chǎn)生磁場的現(xiàn)象中得到啟發(fā)，通過反向思考得到的理論。教師在教學過程中可以進行類似的反向思維教學，針對學生心理特點和思維規(guī)律，通過設(shè)計一些反向思維的問題引導學生進行全面的分析。這樣不僅可以加深學生對知識的掌握程度，而且還有利于逆向思維的培養(yǎng)。

4聯(lián)系其他學科，開發(fā)創(chuàng)新的源泉

中職電子專業(yè)的專業(yè)性較強，需要一定的物理知識和化學知識等專業(yè)基礎(chǔ)課程的鋪墊，要想學好電子專業(yè)課程，首先需要對基礎(chǔ)知識進行全面的掌握。由于電子專業(yè)的許多課程都會涉及到物理中的電學、光學、力學、聲學以及化學中的能量、離子等知識，因此教師在教學過程中，應(yīng)該注重電子專業(yè)課程和基礎(chǔ)學科的聯(lián)系，這樣不僅有利于學生從物理、化學的角度去理解電子元件的工作原理，而且還有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，電子實驗中所用的實驗電源，都是由學校提供的學生電源。老師可以讓學生根據(jù)相關(guān)的知識設(shè)計出自己的穩(wěn)壓電源，比如通過結(jié)合物理的光學知識，利用太陽能制作電壓比較低的電源；也可以結(jié)合相關(guān)的化學知識，制作出相應(yīng)的干電池。還可以結(jié)合整流、濾波的原理，制作出簡單的手搖發(fā)電直流電源。這種教學形式會極大地提高學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。

5通過分析比較，確定發(fā)散思維

發(fā)散思維要求學生通過一個知識點，進行橫向和縱向地思考問題，發(fā)散思維的應(yīng)用可以達到事半功倍的效果。訓練發(fā)散思維其中的一種有效方法是，教師通過引導學生分析問題，并找出解決問題的眾多方案，讓學生通過小組討論的方式對各個方案進行分析和比較。在這種學習過程中，不同于以往的理論學習，更注重學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且也將理論知識與實踐相結(jié)合。在實踐中理解理論、掌握理論和鞏固理論，經(jīng)過從理性認識到感性認識再回歸到理性認識，這樣一個理論與實踐循環(huán)的過程可以讓學生更好的掌握知識。在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程中，需要讓學生掌握的知識點主要包括半導體的特性、功能、測試方法和放大器的工作原理等。教師可以在教學過程中，設(shè)置一個包含變壓器、功率放大電路的實驗板，在實驗的過程中，教師引導學生如何去調(diào)試、講解可能會遇到的問題等，學生在具體的操作過程中，要注重每個焊點、引線的顏色配置等小的細節(jié)，還要做到每一個步驟的規(guī)范性，這樣不僅使學生打下了堅實的學科基礎(chǔ)，而且也提高了自己的動手能力，這種教學方法比單純的理論講解效果會明顯得多。這種教學方法不僅會增強學生實踐操作的自信心，而且也改善了師生之間的關(guān)系。中等職業(yè)學校的學生大多基礎(chǔ)差且接受新鮮事物較慢，因此培養(yǎng)他們的學習興趣是一個難點也是重點。只有培養(yǎng)出學生的學習興趣，才能夠激發(fā)他們學習的積極性，因為濃厚的興趣是激發(fā)智慧的火花，教師的教學方法決定著興趣能否被激發(fā)培養(yǎng)。因此在教學時，教師要通過對學生興趣的培養(yǎng)激發(fā)出他們的求知欲。比如，在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學中，在對調(diào)光電學的教學中，可以先告訴他們調(diào)光臺燈的原理，并鼓勵他們研究家中所使用的調(diào)光臺燈，并讓這原理指導他們進行臺燈制造，這樣的教學方法有利于他們養(yǎng)成獨立思考的習慣和實踐動手的能力。

6總結(jié)

第3篇

1.1課程設(shè)置不科學首先，大部分學校都是重理論輕實踐，學生對理論知識倒背如流，實際動手能力卻較為欠缺。但是畢業(yè)后，大部分學生都走向了一線生產(chǎn)崗位，而非設(shè)計或者開發(fā)等崗位，因此，在教學中重視學生的實際操作能力更切合實際需要。其次，教學的內(nèi)容也存在問題。教學內(nèi)容應(yīng)當是電氣專業(yè)和更多專業(yè)交叉融合的產(chǎn)物，但實際教學內(nèi)容卻跟不上時代的發(fā)展，受傳統(tǒng)教學內(nèi)容的桎梏，落后于技術(shù)發(fā)展的步伐。最后，有些課程設(shè)置缺乏彈性，應(yīng)當設(shè)置一定比例的選修課程，滿足學生的個性發(fā)展和不同崗位的需要。

1.2教學、實踐設(shè)施落后由于電氣專業(yè)的自身特點和特殊性，其教學和實踐設(shè)施要求相對較高。目前，我國很多中職學校由于規(guī)模教學或資金不足，導致其教學和實踐設(shè)施不足或者落后，只有少數(shù)形成規(guī)模的或者資金充足的中職院校配備了數(shù)量不多的教學設(shè)施，例如數(shù)控機床、線切割機床、銑床等。但學生數(shù)量較多，實際操作的次數(shù)很少，加上時間一長，已有的設(shè)施變得落后，因此，制約了學生對新技能的學習。

1.3教材內(nèi)容落后教材內(nèi)容的落后是影響中職院校電氣專業(yè)教學的最重要的因素。目前，我國中職院校所用的電氣專業(yè)教材大部分都是偏重于理論知識，內(nèi)容脫離實際，并與其他專業(yè)的交叉性和銜接性較差。這些問題都對教學造成了極大影響，也在很大程度上影響了學生的學習效率。

1.4師資力量匱乏中職院校電氣專業(yè)的教學離不開專業(yè)教師，而專業(yè)師資力量的匱乏也是影響教學質(zhì)量的重要因素。當前，我國的中職院校電氣專業(yè)的師資力量并不能滿足教學需求，一些老教師的知識結(jié)構(gòu)老舊，且對新知識吸收較慢，另一些年輕的教師剛走向工作崗位，教學熱情充足，但教學經(jīng)驗不足。兩者都不能很好地教授知識，影響了學生對社會上最新知識的吸收和學習。

2中職電氣專業(yè)教學策略

為了讓我國的電氣專業(yè)教學得到有效提升，向社會輸出更多的專業(yè)性人才，中職院校可從以下幾個方面著手。

2.1優(yōu)化課程設(shè)置根據(jù)當前我國對電氣人才的實際需要，優(yōu)化原有的課程設(shè)置，以“實際應(yīng)用為主，偏重實際操作”為原則設(shè)計課程體系。

2.1.1減少基礎(chǔ)課的課時由于電氣專業(yè)偏重實際操作，因此可以適當減少基礎(chǔ)課的課時。從小學到初中，再到高中，語文、數(shù)學、英語等科目是必學的科目，但由于中職院校的教學目的是為了培養(yǎng)滿足社會生產(chǎn)需要的專業(yè)性人才，因此，沒有必要按照原來的模式安排這幾門課，可以按比例減少課時數(shù)。另外，還可以根據(jù)教學目的或就業(yè)方向等對電氣專業(yè)的學生開設(shè)專業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、體育、計算機等相關(guān)科目，提高學生的綜合能力。

2.1.2制訂合理的教學體系對學生的學習能力進行分類，遵循循序漸進的原則，制訂合理的教學體系。對于實際操作課程，要求學生在不同的學習階段掌握不同的內(nèi)容。也可以根據(jù)社會的實際需要設(shè)置課程，例如電工技術(shù)、電機和變壓器的學習等；組織學生去合作的企業(yè)廠房進行參觀，理解所學內(nèi)容在實際應(yīng)用中的流程；組織學生參加電工等上崗證書的考試，增加就業(yè)籌碼；在畢業(yè)前，組織學生到企業(yè)實習，提高他們的動手操作能力。總而言之，只有有計劃地教學，明確學習目標，才能保證中職院校更好地教授專業(yè)知識。

2.2增加教學、實踐設(shè)施投入增加教學設(shè)施和設(shè)備的資金投入，一方面，可以申請政府財政支持；另一方面，可以與相關(guān)企業(yè)合作——中職院校為企業(yè)優(yōu)先輸出短缺的專業(yè)人才，企業(yè)為院校提供學生實踐、學習的機會，互惠互利，獲得雙贏。

2.3科學選擇教材對于知識的基礎(chǔ)——教材，應(yīng)當根據(jù)培養(yǎng)目的和方向選擇更符合實際需求的教材。當前的電氣專業(yè)教材應(yīng)當更偏重于實際操作知識比例較大的教材，并隨著知識的更新而更新。另外，還應(yīng)當注意教材與其他專業(yè)知識的交叉性和連接性。

2.4加強師資力量的建設(shè)中職院校電氣專業(yè)教學應(yīng)當加強專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，提高“雙師型”的師資比例。重點培養(yǎng)、挖掘或引進一些既熟悉電氣專業(yè)理論知識，又精通實際操作技能的專門型人才，并鼓勵在職教師參加進修或培訓，促進專業(yè)師資隊伍的發(fā)展；引進企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗的高級技術(shù)人才，對其進行教學培訓，然后走上教學崗位；還可以從其他學校或者企事業(yè)單位聘請兼職教師，以提高學校的師資力量。

3結(jié)束語