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第1篇

UG系統是世界一流的具有綜合性設計、分析和制造一體化的集成系統。系統不僅能夠由CAD模塊實現從產品的概念設計、結構設計、虛擬現實到靜力學和動力學的強度分析，還能由CAM模塊實現計算機輔助加工制造，同時在系統中還貫穿了產品的開發和制造全過程。UG技術提供的草圖功能、曲線曲面建模、基于特征的實體建模、虛擬裝配建模、機構運動仿真、分析等技術手段，為機構設計提供了極大的方便。通過相關技術手段的結合應用，既能快速構建出相關機構的抽象模型，也能把這種模型快速地映射于機構的裝配模型，還能對機構進行快速的運動分析仿真、運動干涉檢查及動力學分析等。

2UG三維模型在教學應用中的優勢

傳統的機械設計基礎教學過程，通常采用二維工程圖表達物體的結構形態，或通過實物模型來增強學生感性認識。但這種教學模式存在著一定的弊端，二維圖形缺乏立體感，實物模型由于體積和重量原因會造成攜帶、拆卸和剖切不便,且操作較為費時。采用UG三維造型功能，對課本上的二維圖形所對應的實體模型進行制作，可以很容易實現三視圖和實體之間的轉換，通過實體模型和動態仿真使學生能夠更直觀地進入真實的三維空間，從感性上理解三維實體的結構與相對位置，引導學生思考，增強學生感性認識，從而提高學生空間想象能力。另外，利用UG的局部放大、平移和翻轉等工具，還能夠讓學生在屏幕上全方位觀察零件復雜形體的外形與內腔的變化等各個側面和局部細節特征；可以直觀地顯現整個零件的結構，裝配體中零件之間的連接關系，使教學中的知識難點更加清晰、生動、形象；也可以根據不斷變化的教學內容和不同的教學對象的需求，利用UG軟件方便地進行教學模型的修改與新建，滿足教學中對模型種類及數量的需要，并有效降低教學成本。

3UG三維建模在教學中的運用

3.1模型和教材相適應

《機械設計基礎》課程很多內容都涉及三維零件，根據需要確定具體的零部件，如：帶輪、齒輪、凸輪、軸、軸承、箱體等等。在建模的形式上要注重提高三維模型的視覺效果，根據教學內容的需要制作、補充或減少模型，使模型與教學內容緊密結合，貼近實際。

3.2模型與課件相結合

優秀的課件有助于提高教學效果，用UG軟件制作的素材，合理運用在課程多媒體教學中，可充分發揮教師與現代教學手段的雙重作用。例如，在講解軸承的結構和各零件的位置關系時，使用UG建好的模型，一邊講解各零件的結構，一邊進行現場虛擬裝配，這樣能夠方便地為學生提供正確的示范，培養學生的幾何構思能力，同時幫助學生理解結構工藝知識，有利于學生理解軸承的工作原理、裝配關系、各零件的相對位置關系以及各零件的結構特點。在這種視覺效果的刺激下，學生的分析、認識和記憶能力增強，這既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣。在制作課件時，要注意收集和整理，注重課件在課堂教學中的實用性和使用方便性，有利于學生循序漸進地掌握教學內容。在教學過程中充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在師生的交流學習中尋找最適合學生的方式，更好地發掘學生潛力。

3.3充分利用學生資源

學生在學習UG軟件時，可以將教學模型作為練習讓學生參與制作，參與式的體驗教學不僅激發了學生學習UG軟件的熱情，而且鞏固了《機械設計基礎》課程所學的知識，同時，將優秀作品作為今后教學的資料。

3.4多樣化制作模式

一種是將虛擬三維模型調整到最佳位置，保存為圖片格式，直接插入到課件適當位置；另外在條件允許的情況下，可直接用UG軟件打開已建造好的虛擬模型進行教學，在課堂的動態教學中可以達到隨機應變、按需編輯、修改模型。當今社會迫切需要大力加強對人才創新意識與能力的培養，培養符合時展需求的應用型人才迫在眉睫。而人才的創新始終離不開實踐環節的培養和鍛煉，即“創新來源于實踐”。隨著3D可視化軟件的“大眾化”及虛擬儀器的廣泛使用，使得原有以實物為主的機械設計基礎課程實踐教學模式面臨新的挑戰和機遇。尤其是有些設備或裝置需要進行剖切或外殼透明化處理才能充分清楚地了解其內部結構，僅僅在實踐教學中運用實物模型，較難形成模型的衍生、變型、擴展設計。這些客觀現實的存在，成為機械設計基礎課程實踐教學在運作過程中的瓶頸。因此，實踐教學過程中需要模型的多元化，即將3D數字化模型與實物兩種教學模式嵌套使用，才能優勢互補。3D數字化模型具有以下特點：其一，三維數字化模型具有豐富多樣性的表達形式，數字化模型的表達，拆裝非常便捷，且完全可逆，通過剖切、爆炸圖、視頻生成等功能，可以生動直觀地表達實際零部件內部的結構和工作原理，全方位地展示精密部件和不可逆拆裝部件的內部結構、裝配和拆解過程。其二，利用數字化模型能夠強化學生的工程意識，目前UG軟件具有標準件庫，諸如軸承、螺栓、螺母、銷、鍵等標準零件庫，這些庫的使用可強化學生的標準意識、工程常識，對避免課堂教學與實際工程環境的脫節效果很好。在實踐教學中我們要充分發揮實物模型和數字模型的長處，取長補短，充分協調好兩者在教學過程中的關系，提高實踐教學的質量。

4結語

第2篇

關鍵詞：機械理論 習得性無助 興趣

機械類專業是各類職業院校中一個重要的大專業，然而機械類課程的教學往往是教學中的一大難點。雖然現在教學中常常說“理實一體化”，但是理論教學依然是教學中不可或缺的一個環節，而理論知識的教學更是令學生和老師都感覺棘手，往往表現出學生的興趣缺乏，進而對實踐知識的學習、學生的進一步提升等各方面產生各種不良影響。那么，在機械理論教學過程中如何激發學生興趣，提升教學效率，使之更好地為實踐服務呢？

一、改變自我認知，克服“習得性無助”

習得性無助感，是指由于連續的失敗體驗而導致的個體對行為結果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態。由于多種原因，進入職業學校學習的學生，相對普通高中生來說，他們的文化課基礎往往比較薄弱，而其中大部分的薄弱點又體現在數學、物理等理科性的知識中。這些知識又與機械理論的知識有著千絲萬縷的聯系。學生由于在曾經的學習中成績不理想，就產生了這種心理反應。針對這種情況，老師要幫助學生克服“習得性無助”心理，幫助他們發現自己的閃光點，引導他們明白其并不像想象中的那么抽象，那么難學。老師可以引導學生思考常見的縫紉機、自行車，從而了解機械是什么，認識到機械中的數學和物理知識只是其中的一小部分內容，機械本身是看得著，摸得著，有趣的一門學科，從而讓學生體會機械的魅力。老師也可以給學生講一些成功的例子，激發學生的自信心，樹立學生的上進心，激發學生的學習熱情。

二、將實踐融入理論，實現理實一體化

機械教學離不開理論，同樣離不開實踐，理論與實踐之間的關系可以說是密不可分的。理論知識來源于實踐，又回饋于實踐，服務于實踐。而激發學生專業興趣，讓學生體會機械魅力的很重要一方面，就是將實踐融入理論教學，實現理實一體化教學。具體來說，我們可以從三方面來做：

1.讓學生動手，增加感性直觀認識

教學時，老師可以應用多媒體技術給學生多展示一下實物圖片，或者播放視頻，這樣都能有效地使學生理解機械理論中的知識。

另一方面，教師也可以讓學生結合生產生活實際來認識和理解機械知識。比如可以利用門的開關來理解轉動副，可以借助于學生手邊的水杯來認識螺紋。這都能幫助學生更形象、更直觀地認識機械。

有時候我們在教學中也會遇到一些很抽象的知識。比如金屬材料中原子排列形成的晶格類型，這屬于微觀的知識。那么，老師可以給學生提供一些小球和小棒，讓學生自己演示一下，就能很快他理解并記住幾種晶格類型。

2.結合自身的實踐課題講解理論知識

作為職業學校的學生，都離不開實習，那么在進行理論教學的時候教師就可以借助學生自身的實踐課題來講解理論知識，這樣講的知識更有針對性，也更形象。更好的做法是把學生自己的作品帶入課堂，這樣就更能提高學生的積極性。當把學生完成的作品展現給同學時，對他們無疑是莫大的鼓勵。然后結合他們的作品，老師拋出一個個問題，學生就更會深入思考，躍躍欲試，于是課堂氣氛很容易帶動起來，學生的興趣也就自然濃厚了。這樣一堂課的完成或者幾個相關知識點的解決也就成了順理成章的事情了。

3.將企業元素融入課堂

學生學習的最終目的是就業，職業學校的學生更是目標明確：踏出校門就進入崗位工作。那么老師可以把企業的一些模式和方法帶入教學課堂，這樣一方面使課堂更生動，另一方面，使教學更貼近實際，有利于學生的盡快成長。教育部副部長魯昕提出“實現專業與產業、企業、崗位對接”“實現專業課程內容與職業標準對接”“實現教學過程與生產過程對接”，這不僅是學校的改革目標，也是教學過程應該努力實現的目標。把在企業中應用的知識拿到課堂中來，既能激發學生興趣，又能為學生今后的發展奠定基礎。比如教學中可以利用企業中更換齒輪的相應課題引出齒輪知識的講解，這樣的教學效果就會事半功倍。

三、教師個人魅力的投射作用

學生是課堂的主體，老師則是課堂的主導。只有引導者展示出自己的魅力所在，才能吸引學生對課堂進行深入的探索。教師個人魅力主要需要有廣博的知識和靈活的課堂駕馭能力。這本身也給教師提出了要求：只有不斷地學習，不斷地提升自我，才能有源源不斷的泉水，滋潤學生，引領課堂。

四、小結

第3篇

關鍵詞：穩定性條款；凍結條款；經濟均衡條款；混合條款

本文中所討論的“穩定性條款”這一術語是指私人投資者和東道國之間簽訂的一種旨在解決投資項目持續期間東道國法律調整這一問題的一種協議條款。穩定性條款可以幫助投資者免遭東道國任意性和歧視性立法帶來的法律風險，防止東道國的國有化運動和強制性征收行為帶來的政治風險，防止東道國依據國內法廢除協議條款，防止在特殊情況下出現的貨幣貶值和資產折舊等問題給投資者帶來的潛在經濟風險。

一、穩定性條款的主體

投資協議的主體可以是個人（自然人）或公司（法人）。如中國-東盟自由貿易區《服務貿易協議》第一條（十三）規定：“‘人’指自然人或法人。”而《中華人民共和國政府和古巴共和國政府關于促進和相互保護投資協定的修訂》中規定：“‘投資者’一詞在中國方面系指自然人。在古巴共和國方面系指依照古巴人民共和國法律是古巴共和國的國民以及在其領土內有永久居留權的自然人，以及根據締約方的現行法律組建、組織，在該締約方領土內進行實質性的經營活動并且為該締約方擁有或有效控制的任何實體。”

二、穩定性條款的分類

根據穩定性條款的內容、表現形式和適用條件等因素，學者們通常采取兩種分類方式。依照條款的效力來源不同，可分為法定的穩定性條款和約定的穩定性條款。

（一）約定的穩定性條款和法定的穩定性條款

法定的穩定性條款指法律規定的用于保障投資者在參與投資項目時的經濟利益而穩定已有法律、法規與政策的規定。法定的穩定性條款有兩種表現方式，一種是東道國以國家立法的形式排除法律變更給投資者的不利情形。如尼日利亞液化天然氣法Section 9以國家立法形式明確規定“任何對國內公司和個人不具有普遍約束力的法律、法規、財政和關稅政策不適用于外國投資者。”“政府還應采取行政、立法和ITA必要措施有效地完善對投資者的諾言，并保證實施。”另一種是指東道國將雙邊投資協議以法律形式頒布，并排除新法對該協議的適用。如《卡塔爾酋長國勘探和產品分成協議范本》第34.12條規定：“如果未來的任何法律、法規或者法令影響到了合約方的經濟地位，尤其是關稅超出協議的百分比后，締約雙方應本著誠意，努力達成共贏的解決方案，以求恢復雙方的經濟利益均衡和本協議的公平。”這種規定常出現在石油等資源的勘探和開發協議中，是中東地區投資者簽訂石油協議普遍接受的條款。

約定的穩定性條款，也叫穩定條約，是指當事人約定的確保當事人之間權利義務穩定的條款。在國際投資協議中，穩定性條款主要指外國私人投資者與東道國政府或有關代表、國有企業訂立的限制東道國在投資項目施行過程中以行使或行政權利為由修改、變更或取消與所訂立協議的經濟利益有實質性聯系的法律、法規、政策，非經協議雙方合意不得通過法律或其他形式更改已訂立的協議條款，或由于法律、政策的顯著改變而損害了外國投資者的利益時采取相應措施恢復經濟平衡與穩定，以保護外國投資者在投資項目中的長期利益的協議條款。穩定性條約并非協議條款中的一般內容規定，而是協議雙方在基本條款內容協商后自愿加入的風險管理條款。穩定性條約的主要適用范圍包括資源國的關稅、稅收制度和能源法律制度，以彌補一些資源國資源能源立法的不足，確保投資者的收益和回報，是投資者抵御東道國在未來法律或政策方面調整的屏障，有利于投資者有一個穩定的和可預期的投資環境。

（二）凍結條款、經濟均衡條款和混合條款

根據對投資者保護的方式不同，我們把凍結條款分為三大類：凍結條款、經濟均衡條款和混合條款。

1.凍結條款

凍結條款（Freezing Clauses），是指凍結東道國有關投資項目的國內法，排除東道國新法對投資協議適用的條款。實踐中，凍結條款又分為完全凍結條款（Full Freezing Clauses）和部分凍結條款（Limited Freezing Clauses）。

完全凍結條款旨在凍結投資項目持續期間的全部條款，例如《拉丁美洲基礎設施建設協議范本（2000）》中的完全凍結條款寫道：“國家保障投資者及其公司在投資項目持續期間……法律的絕對穩定性。”一項金屬冶煉協議約定，該協議自簽訂起有效期間為50年，50年期滿后，以50年為單位，是否延長由投資者決定。該協議凍結了東道國所有新法的適用，并排除政府征收各種稅費的權利。

部分凍結條款是指保護投資者面遭東道國部分法律（尤指與關稅等稅收問題相關的立法）變動帶來不利影響的條款。一些簡單的部分凍結條款列明雙方約定適用或者排除適用的法律規定。例如《2000年撒哈拉以南地區采掘業合同范本》規定：“嗣后生效的有關增加稅率、提高累進稅率以及超預期增加投資者稅負的法律、法令，均不適用于該項目投資協議。”又如2005年非洲采掘業另一項投資協議明確地約定，新的法律法規不適用于該投資協議，并指出該凍結條款的效力超越一切勞動法、社會法和采礦法。另一有代表性的凍結條款約定了有效期間。

2.經濟均衡條款

經濟均衡條款（Economic Equilibrium Clauses）規定投資者必須遵守新法，但東道國必須補償投資者因遵守新法遭受的損失。東道國可通過多種形式對投資者進行補償，例如降低關稅等稅負、在投資協議續簽時作出讓步、直接經濟補貼等。這一條款的目的不是直接凍結東道國法律法規，而是維持投資項目持續期間雙方經濟利益的均衡，一些經濟均衡條文并不直接要求東道國對投資者進行補償，而是要求雙方進行真誠的談判以恢復訂立協議之初的經濟均衡。經濟均衡條款同樣可分為完全經濟均衡條款和部分經濟均衡條款。二者的核心區別是東道國是否完全賠償或補償投資者的損失。

完全經濟均衡條款保障投資者免遭東道國任何的法律調整帶來的損失，要求東道國改變先前違約行為，并賠償因此給投資者造成的全部損失。除了OECD國家，FEEC在世界各地均普遍存在。部分經濟均衡條款保障投資者免遭東道國特定部分的法律調整帶來的損失，要求東道國補償因此給投資者造成的部分損失。