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麗江玉龍縣對藝術教育的改革主要從對藝術教育重視程度上的觀念改變、教學內容和形式上的改變、師資隊伍的培養力度上的改變上來進行藝術教育改革，以下就這幾方面做一個詳細的說明。

一、對藝術教育觀念的重視

在國家未對藝術教育提出改革之前，大家對藝術教育的認識并不夠準確，沒有意識到藝術教育的重要性，所以藝術教育并沒有得到很好的重視，雖然學校也有開部分藝術課程，但因為對其的重視程度不夠，藝術課程也不在考試范圍之內，就形成了一種教師能教則教，學生能學則學的情況。一個學校的專職教師特別少甚至沒有，也很少因為藝術教育的發展做一些研究和規劃，學生想學就學，不學也沒有什么硬性規定一定要學。其次，部分學生家長對藝術教育的觀念認識也不正確，他們覺得文化課程才是最重要的，有的時候因為學習藝術課程還會占到文化課的學習時間，影響到文化課的成績，所以有些家長并不提倡開展藝術教育課程，對于課外組織的藝術活動更是不愿意參加，這就對藝術教育的開展造成了很大的阻礙，讓藝術教育不能得到一個好的發展。所以，在藝術教育改革提出之后，麗江相關政府部門積極響應，提出了一系列整頓改革藝術教育的方針，嚴格監督學校藝術教育的實施情況，并以各種方式來讓學生家長都明白藝術教育的重要性。在這一方面，麗江教育局就藝術教育改革往下屬單位下發了不少關于改革的文件，要求保證藝術課程課時，特別是對學生音體美綜合評價體系的改革重視程度加大，之前雖然設有課程，但并不能完全實行，直到去年開始，像音樂課每周保證上三節才開始正式實行。從十二五開始，政府對民族文化傳播特別重視，2011年國慶節的時候，玉龍縣教育局和文管局選了三所學校（白沙完小、塔城小學、黎光小學）為玉龍縣弘揚民族文化示范學校，并為其舉行了掛牌儀式，初步打算讓十六個鄉鎮都有具有民族文化的學校。

二、藝術教育的內容和形式

由于麗江擁有特有的少數民族藝術文化，而這樣的民族藝術是需要不斷傳承和發展的，所以在藝術教育的內容和形式上，麗江采取了讓民族藝術文化與藝術教育相結合的方法，這樣不僅能讓藝術教育換種方式發展，讓學生更有興趣學習，而且能夠通過在藝術課程的學習中，讓學生更加了解自己民族的文化特色，更加喜愛自己的民族家園，對傳承、保護、發展優秀的民族藝術文化起到了很大的作用。首先，麗江自己編寫了具有民族特色的本土教材，在國家規定使用人教版音樂教材的同時，加入一些地方本土教材教學，地方教材主要是開發一些本土的民族文化、民族音樂，許多本地的老藝人寫的作品都放在教材里使用，目的是傳承民族文化，與母語的傳承相結合，在時間安排上，百分之十左右的時間是使用地方教材，其他時間教學國家規定的教材。其次，學校組織開展一些興趣班，例如：東巴文化興趣班、勒巴舞興趣班、民間剪紙藝術興趣班等等，這樣可以讓學生自行選擇自己喜歡的藝術方向，更能促進學生的學習積極性。

三、對藝術教師隊伍的培養建設

對于教育來說，教師是非常重要的一個關鍵點，所謂名師出高徒，只有擁有優秀專業技能的教師，才能很好的給學生傳授知識，在藝術教育改革之前，麗江的專職藝術教師非常少，所以，培養一支既具有優秀專業技能，又擁有豐富實踐經驗的藝術教師是非常有必要的。現在不僅國家在不斷為麗江輸送一批院系畢業，專業技能很強的藝術教師，麗江自己也在對藝術教師進行定期的培訓，以提高藝術教師的素養素質，同時也讓他們更了解麗江本地的文化風俗，以方便之后的教學。

麗江玉龍縣在藝術教育改革以來取得了很好的成績，藝術教育在其不斷努力改革探究中得到了飛速的發展，但也免不了有一些問題的存在，制約著藝術教育的發展，所以我們不能只沉浸在現在取得的成果當中，應當能加努力的研究出解決問題的方法，探索規劃一條適合麗江藝術教育發展的道路，讓其更加快速的往好的方向發展。

作者：何玥菡單位：云南藝術學院