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一、民間美術在美術教育專業的傳承歷史與現狀

1986年，中央美院的楊先讓先生首先組建了民間美術系，他將民間美術納入了我國高等教育的知識體系，從此民間美術系就將考察我國的民間美術作為自身的教學方式。2002年，中央美術學院原民間美術室為了適應國際和國內的社會發展形勢，發揮大學在文化遺產的傳承和創新方面的作用，正式建立了“非物質文化遺產研究中心”，從而將民間美術作為人類文化遺產列入大學藝術教育，填補了我國的學院派教育中長期忽視民間文化藝術的傳統認知教育空白。與此同時，2002年由中央美術學院主辦的首屆中國高等院校非物質文化遺產教育教學研討會召開，進而拉開了我國高校教育傳承非物質文化遺產的大幕。但是除少數幾個美術專業院校開設過民間美術專業或課程以外，在其它院校中，民間美術教學基本上是個空白。2005年頒布實施《全國普通高等學校美術學(教師教育)學科專業課程設置指導方案》(試行)，民間美術這兩年開始走入高師美術教育，出現了少量的相關研究。

雖然《全國普通高等學校美術學(教師教育)學科專業課程設置指導方案》中規定，根據基礎教育新課程體系的要求，高師需要開設中國民間美術課必修課程，但是美術教育專業的民間美術的傳承現狀仍然很不理想，存在很多問題。

（一）民間美術教學得不到學校的重視，沒有發揮其應有的作用。美術教育專業的教學受固有模式的影響，仍然注重國、油、版、雕等幾大藝術門類的教學，注重素描、色彩、設計的學習。專業教師也是受此系統訓練培養出來的，對本土的民間美術、民間工藝美術不了解。甚至有些教師抱著學院派藝術的高姿態對本土民間美術有輕慢的情緒，不愿深入學習。學院也沒有足夠重視，很少請民間美術傳承人前來授課。缺乏良好的師資和濃厚的學習氛圍。

（二）傳承方式單一。簡單的靠課程教學，課時量又很少，使學生接受本土民間美術的學習僅僅是“接觸”的水平。

（三）民間美術課程的教學內容片面，教學方法單一。民間美術與制作工藝是緊密相連的，所有民間美術作品的背后，都蘊涵著非物質的技術內容和文化藝術內容，不了解民間美術的制作工藝，就不能體會傳統文化的深刻內涵。高師目前開設的民間美術課程，只側重于傳授理論，強調美術作品的欣賞，而忽視了民間美術工藝制作的方法傳授和學生實踐。極少數有實踐內容，也只是停留在簡單的剪紙工藝上。

（四）與本土的民間美術結合不夠緊密，缺乏地方特色。

二、湖南傳統民間美術在美術教育專業的傳承途徑的改革

（一）打破課程教學，豐富傳承的途徑。《美國藝術教育國家標準》(1994年公布)中指出:“為了確保學生接受藝術學習不僅僅是‘接觸’的水平，對社區資源的創造性和經常性的利用便成為重要的因素。地方管弦樂團和合唱團、戲劇團體和舞劇院、個體職業藝術家、美術館、博物館、音樂會和其他各種表演活動等等，可以為學生提供學校難以相比的豐富的藝術經驗。各州和各地的藝術機構和藝術董事會，以及全國藝術和藝術教育組織的地方分支機構，都可以為學校藝術教育作出重大貢獻。”日本于1998年公布，2002年實施的《中學校學習指導要領•美術編》“第3指導計劃的作成與各年級內容的處理”中，指出:“以日本、外國的兒童少年的作品、亞洲的文化遺產作為各年級的‘B鑒賞’的題材，與此同時，積極活用美術館、博物館等設施和文化財產。“”為了讓學生可以隨時進行鑒賞，在校內的適當場所展示鑒賞作品，同時可以活用學校圖書館內的鑒賞用圖書、影像資料等。”通過他國的文化遺產傳承方式可見，民間美術在美術教育專業的傳承不能只是停留在單一的課堂教學途徑。應該通過多渠道多方式進行傳播和學習。如幫助學生創辦民間美術的社團，引導有此興趣的學生進行本土民間美術、民間工藝美術的深入探討和研究；舉辦“民間美術”校園藝術節，為學生提供民間美術作品的展示和交流平臺，營造學習氛圍；在藝術考察中增加民間美術的份額，帶領學生到少數民族聚集地參觀考察。

（二）將本土民間美術的元素與其它專業課程知識滲透，結合起來教學。比如將本土民間美術與高師美術學專業必修課———工藝課程結合，把本土較為突出的傳統民間美術工藝如泥塑、織錦等，在工藝課程中展示和傳授。高師美術學專業的工藝課程也是在《全國普通高等學校美術學(教師教育)學科專業課程設置指導方案》(試行)頒布后幾年才開始設立，有的高師院校還在籌備階段。相關的研究基本上是空白。從民間美術傳承的角度來研究高師美術學專業的工藝課程，既解決了目前民間美術課時緊張、內容單一的局限，又順應了民間美術傳承和工藝課程的共同發展。首先，民間美術與工藝緊密相連，所有民間美術作品的背后，都蘊涵著非物質的技術內容和文化藝術內容。它的這一特性與工藝課程的教學特點非常契合。兩者結合，既解決了民間美術教學中工藝體驗環節無法展開的現存問題，又提升了工藝課程的文化內涵。其次，民間工藝美術都是勞動人民在生產、生活中創造的，工藝制作的流程都不是很復雜，適合基礎美術教學。學生了解和掌握民間美術工藝，將來在基礎美術教學中讓兒童在制作美術作品時加深對本土民間美術的認識和理解，既促進了手腦協調發展，又進行了民族文化傳承。

作者：陳雪苗單位：長沙師范學院