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《吉林省經濟管理干部學院學報》2014年第三期

一、“中國英語”與“中式英語”

(一)“中國英語”(ChinaEnglish)所謂“中國英語”，是指“以規范英語為核心，表達中國社會諸領域特有事物，不受母語干擾，通過音譯、譯借及語義再生諸手段進入英語交際，具有中國特點的詞匯、句式或語篇。”可以看出，中國英語是英語的一種區域性變體，是全球一體化、文化大融合的必然產物。例如2013年9月，英國科學家曾公布一項新成果，說食鹽增加高血壓風險或許不是絕對的，因為雖然其中的鈉離子會增加高血壓的風險，而氯離子卻有利于降低高血壓患者的死亡風險。在這項成果時，科學家在論文題目中用了“YinYangEffect(陰陽效應)”一詞。選擇一個詞來闡明這種思辨的哲學關系，中文的“陰陽”無疑是最佳選擇。

(二)“中式英語”(Chinglish)所謂“中式英語”，是指“中國的英語學習和使用者由于受母語干擾和影響，硬套漢語規則和習慣，在英語交際中出現的不合規范或不合英語習慣的畸形英語”。因此，在過去又叫“洋涇浜英語”，即極其不地道、套用中國語言習慣的、運用中國語言思維的蹩腳英語。例如說“歡迎您光臨學校”，本應該是“Welcometoourschool”;如果說成“Welcomeyoutoourschool”，那就是中式英語。顯然，中國英語應當加以研究和發展，而中式英語卻是要在日常教學中努力讓學生們加以避免和摒棄的。

(三)“中國英語”在英語世界的影響改革開放以來涌現出來的大量新詞語為“中國英語”注入了新的活力。例如“thehouseholdcon-tractsystem”、“achievethegoalofcommonprosperity”和“beresponsibleforone’sownoperationdecisionsandbeheldresponsibleforone’sprofitsandlosses”這三個英語短語分別脫胎于漢語“家庭承包經營制度”、“達到共同致富的目標”和“自主經營與自負盈虧”。下面這個例子是《北京周報》報道的總理2003年一次接受《華盛頓郵報》總編采訪時的一段話的譯文，可以說是較為典型地體現了中國英語的特點:“Wehavedecidedonanimportantpolicyandthatis:Publicownershipwillbethemainstayandmultipleformsofownershipwilldevelopsidebyside．Tosumup，wecanusetwo‘unswervingly’todescribethis;Wewillunswervinglyencourage，supportandguidethedevelopmentofthenon－publicsector，theprivatesectorincluded．”在這段話中，涉及到中國所特有的一些概念如“Publicownershipwillbethemainstayandmultipleformsofownershipwilldevelopsidebyside．(以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展)”、“hedevel-opmentofthenon－publicsector，theprivatesectorincluded(包括私有制、個體私營在內的非公有制經濟的發展)”固然具有強烈的中國特色，而“wecanusetwo‘unswervingly’todescribethis(我們可以用兩個‘毫不動搖’來描述)”則更是典型的中國式表達方式。由上可知，隨著中國改革開放的不斷深入和經濟建設的迅猛發展，隨著中國國力的持續增強和對外影響的不斷擴大，富有中國特色的詞語和表達方式將會越來越多地進入到英語中，中國英語勢必會成為英語中的一支重要力量。

二、“中國英語”的形成類型與原因

隨著中國經濟社會的迅猛發展，與世界各國的交往日益頻繁，除了經濟交往、政治交往和外交交往以外，還大力開展了更深層次的文化交往。在國際交往過程中，各個民族的語言不可避免地要借鑒、接受、吸納其他民族語言的現象。其主要表現為兩種類型:一是原語中某些詞的語言和語義以目的語的語形或直接以原語語形進入目的語。例如漢語中的“功夫”、“豆腐”、“風水”等詞以漢語拼音或其他注音形式進入英語，就有了“kongfu”、“doufu”、“feng-shui”等幾個英語詞語。二是原語中某些詞語的語義直接進入目的語中。其中有些屬于目的語的概念缺位，例如漢語中的“扶貧工程”，進入英語里就有了“Anti－PovertyProject”的英語說法。另外一些則屬于可以讓目的語使用者理解更為直接、更為形象地表達。例如漢語中“軟著陸”進入英語就有了“softlanding”的說法，當然它比原意(飛行器等地面的軟著陸)又多了一層意思，指政府所采用的柔和式、漸進式的經濟調整策略或行為。上述語言現象清楚地表明，當今世界科學技術特別是電腦網絡技術和通訊技術，以及交通運輸手段的迅猛發展，加上全球一體化的時代潮流，不同種族或民族出現了相互了解、理解并吸納彼此文化傳統的趨勢，這種趨勢使得整個世界變得越來越小，各個國家、各個民族之間的交往日益頻繁，出現了“文化趨同”現象，而“文化趨同”現象自然就導致了語言的交融。語言的交融現象出現在各個民族的語言中，不可避免地要借鑒、接受、吸納其他的民族的語言，因此，“中國英語”的出現絕非偶然，而是時代、世界發展的必然產物。它的出現有利于全世界和人類自身的生存與發展，也更有利于“中國英語”在世界范圍內獲得廣泛的認可與傳播。

三、對民辦高校大學英語教學的啟示

(一)新大學英語四六級考試翻譯題型中的“中國英語”自2003年12月考試起，全國大學英語四六級考試的翻譯部分由原單句漢譯英調整為段落漢譯英，翻譯內容涉及中國的歷史、文化、經濟、社會發展等題材，文章長度四級為140－160漢字，六級為180－200個漢字。四級的樣題是介紹中國的剪紙藝術，六級樣題是介紹中國的傳統節日春節，從國家四六級考試委員會給出的樣題的選材可以了解到，作為大學英語教學風向標的四六級考試，開始把“中國英語”納入到對全國大學生英語測試的普查范圍之內，這就對民辦高校大學英語教學提出了新的要求與新的挑戰。因此，民辦高校的大學英語教學應該開始高度重視“中國英語”在教學中的應用，重新審視以往的教學目標、教學方法以及教學手段等，及時發現問題、解決問題。

(二)民辦高校大學英語教學現行存在的問題1．在教材上存在的問題。在教材的選擇上，內容陳舊，形式單一，只重視語言知識的輸入，而忽視語言技能的輸出，最終導致的結果是學生缺乏學習英語興趣，費時費力，學習效果不明顯，根本不具備跨文化交際的能力，既不能有效地接收、吸納外來知識，也不能將本國文化知識傳播發揚。2．文化教育上存在的問題。在進行跨文化交流時，經常會出現這樣的現象，一些學生知道面包、三明治、披薩餅如何用英語表達，但被問及早餐吃了什么時，卻不知道如何回答，因為課本及老師幾乎都沒有教授涉及饅頭、豆漿、油條等詞匯如何用英語表達。時下中國的青年一代十分熱衷于西方的節日，對于西方節日、風俗習慣如數家珍，而中國某些節日的傳統習俗卻正在被忽視、被遺忘。因此，英語教學中母語文化缺失，是在文化教育上存在最突出的一個問題，這也是導致學生學“啞巴英語”，無法正確有效地進行跨文化交際的罪魁禍首。

(三)將中國文化與民辦高校大學英語教育結合起來針對四六級考試翻譯部分的改革以及民辦高校大學英語教學存在的一些問題，通過對“中國英語”的研究與探索，得出以下幾點啟示:1．在教材的選取上適當增加對中國文化知識，尤其是傳統文化知識的篇章內容，為學生更好地學習內涵文化提供生動鮮明的材料。在語篇教學中，我們不但要讓學生把握文章的內容主旨，學習語言知識，提高語言技能，還要引導他們隨時隨地挖掘其中的文化信息，使學生在習得語言的同時，拓展自己的文化視野。2．加強學校、教師對待“中國英語”的重視程度，學校和教師應該利用多元渠道與途徑，傳授中國文化知識的英語表達。例如報刊、雜志作為大眾傳媒在報道新聞的同時也傳播了文化，甚至對文化和潮流都有很強的導向作用。報刊、雜志所使用的英語是現代真實的英語，報道的題材包羅萬象，反映國家民族的社會狀況、生活風尚、價值觀、道德行為準則、風土人情、精神面貌，以及政治經濟發展，這些都打上了鮮明的時代烙印。利用訂閱ChinaDaily，ChinaToday，21stCentury等報刊、雜志，鼓勵和培養學生學習“中國英語”的興趣，幫助學生實現靈活的語言輸入，展示鮮活的語言文化。3．幫助學生創設有中國文化語境的對話。建立學生語言交流的自信心，激發學生開口說英語的興趣，可以設置特定的交際語境，通過課堂對話、角色扮演等形式，讓學生記住相關的交際用語，傳授必要的文化背景知識，靈活選用適當的訓練方法，鼓勵學生進行雙邊或是多邊的言語實踐活動。4．提高學生的中國文化意識。人文精神和民族精神不可分離，作為世界上英語學習者最多的國家，在學習外國語言文化的同時不要忘記中國語言文學，不能只知西方的情人節，而不知中國傳統的“七夕”。要培養學生懂得“中國英語”是以規范的英語為前提，是國際英語大家庭中的一員，既豐富了英語語言體系，同時也更好地傳播了中國的文化、中國的思想，讓世界更好地了解中國，中國更好地走向世界。

四、結語

“中國英語”的出現是跨文化交際的產物，是中國走向世界最有力的證明。“中國英語”的存在，要引起英語教師的重視，及時引入具有中國文化特色的語言材料，培養學生用英語表達中國文化的能力，增強學生跨文化差異的敏感性。因此，“中國英語”教學價值和意義毋庸質疑，正確看待和全方位地研究“中國英語”能夠有效地推進英語教學改革工作，提高民辦高校大學英語教學整體水平。

作者：高天樞單位：長春光華學院