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1環(huán)境保護(hù)的重要性

地球是宇宙中一顆耀眼的行星，是人類賴以生存的家園。如果人類失去賴以生存的自然環(huán)境，人類就瀕臨滅絕，更談不上發(fā)展。目前生態(tài)失衡、資源短缺是產(chǎn)生環(huán)境問題的重要原因，是各國各地區(qū)對經(jīng)濟發(fā)展無止盡追求的結(jié)果。但我們在追求利益最大化的同時，是否能考慮到為我們的子孫后代創(chuàng)建一個更好的生存環(huán)境？地理這門課程就是通過對自然地理環(huán)境、其組成特點、分布規(guī)律等方面知識的研究，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

2我國中學(xué)地理教育中環(huán)境教育的基本狀況

當(dāng)前從我國學(xué)校環(huán)境教育的實際情況來看，中學(xué)教育的教學(xué)大綱、環(huán)境教育的配套教材、學(xué)校的多媒體教學(xué)等，都不符合中學(xué)生環(huán)境教育的要求。

2.1中學(xué)教育中環(huán)境教育的總體原則社會的進(jìn)步離不開經(jīng)濟的發(fā)展，但發(fā)展并不意味著盲目、沒有節(jié)制地開發(fā)，應(yīng)該堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持可持續(xù)發(fā)展的原則。中學(xué)地理教學(xué)中的環(huán)境教育同樣是環(huán)境教育的重要組成部分，我們應(yīng)該將人與環(huán)境相聯(lián)系，把環(huán)境教育的內(nèi)容和思想不斷地滲透到中學(xué)地理課堂當(dāng)中去，使地理教育中的環(huán)境教育與整個社會的環(huán)境教育有機地結(jié)合起來。

2.2中學(xué)地理教育中環(huán)境教育的基本目標(biāo)未來的社會將會出現(xiàn)新的環(huán)境問題，因此環(huán)境教育的基本目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會面對將來的環(huán)境問題。首先，我們要做到的是使中學(xué)生對身邊環(huán)境問題產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生懂得不能完全為了物質(zhì)生活方面的滿足而放棄可持續(xù)發(fā)展的原則。其次，要使學(xué)生真正領(lǐng)悟環(huán)境問題的重要性，整個國家乃至全球都很重視環(huán)境問題，要加強地域間的合作關(guān)系，共同為全球的環(huán)境建設(shè)而努力。最后，要使學(xué)生認(rèn)識到要想有效解決環(huán)境問題，必須依靠全社會人民的共同參與，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.3中學(xué)地理教育中存在的問題

2.3.1學(xué)生無法形成完整的認(rèn)知體系中學(xué)課程當(dāng)中有很多學(xué)科都涉及到環(huán)境教育，例如：生物教學(xué)、化學(xué)教學(xué)、物理教學(xué)等等，但是沒有形成完整的體系，沒有規(guī)定教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)課程中就地理課程較多地涉及到環(huán)境教育理論知識，但也都是零散分布于不同章節(jié)，學(xué)生只能零散、片面地學(xué)到一些環(huán)境教育的知識，無法形成完整的環(huán)境認(rèn)知體系。

2.3.2學(xué)生無法得到真正的環(huán)境教育環(huán)境教育作為一門綜合性學(xué)科，和升學(xué)沒有直接聯(lián)系，因此，在大部分中學(xué)里，環(huán)境教育沒有納入到教學(xué)大綱當(dāng)中，環(huán)境教育根本沒有得到重視。另外，中學(xué)地理老師往往沒有充足的時間來研究環(huán)境教育的教學(xué)，中學(xué)地理教育課堂上缺少系統(tǒng)的環(huán)境教育訓(xùn)練，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。②

2.3.3學(xué)生無法實現(xiàn)環(huán)境教育的學(xué)習(xí)目前我國很多學(xué)校還是以升學(xué)考試為指揮棒，仍然實行應(yīng)試教育。這樣一來，學(xué)校的教師、學(xué)生和家長把全部精力都集中在與中高考有關(guān)的科目上，忽略了國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育中的環(huán)境教育。學(xué)生在課堂上、課堂后都忙于學(xué)習(xí)相關(guān)的考試科目，對媒體所報道的天氣變暖、土地荒漠化、水土流失等問題漠不關(guān)心。另外，也不主動參與一些環(huán)境保護(hù)的公益活動，即便學(xué)校組織與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的活動，也都是被動參與，完全沒有體現(xiàn)環(huán)境教育的真正意義。

3中學(xué)地理教學(xué)中環(huán)境教育的路徑選擇

環(huán)境教育是學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要組成部分，中學(xué)的環(huán)境教育應(yīng)該貫穿于整個中學(xué)階段。環(huán)境教育應(yīng)該以課堂教育為主體，充分發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢；加強獲取信息的開放性，提高環(huán)境教育的質(zhì)量；積極開展第二課堂活動，實現(xiàn)環(huán)境教育的實踐性。

3.1以課堂教育為主體，充分發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)該以教材為出發(fā)點，以教學(xué)內(nèi)容為主體，盡可能地涉及到環(huán)境教育的內(nèi)容，在地理教學(xué)中，引用生動的實例來加強環(huán)境教育的感染力。地理教師應(yīng)加強對地理教育中的環(huán)境教育研究，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知并參與到環(huán)境教育當(dāng)中來，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生接受環(huán)境教育的積極性和主動性。另外，教師可以根據(jù)科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境問題進(jìn)行討論，最后得到合理的結(jié)論。③

3.2加強獲取信息的開放性，提高環(huán)境教育的質(zhì)量隨著我國網(wǎng)絡(luò)時代的到來，新媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到課堂中，教師在進(jìn)行環(huán)境教育時，應(yīng)合理利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生獲得更多的資訊，以此提高環(huán)境教學(xué)的質(zhì)量。如在環(huán)境教學(xué)中，學(xué)生遇到較為生僻、比較難理解的法律法規(guī)，可通過互聯(lián)網(wǎng)獲得相關(guān)的資料，擴大環(huán)境教育的信息量。另外，還可以通過廣播、報紙、電視等傳統(tǒng)媒體了解當(dāng)今的環(huán)境問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加強獲取信息的開放性，既有利于教師豐富教學(xué)內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3積極開展第二課堂活動，凸顯環(huán)境教育的實踐性環(huán)境教育作為地理教育的一個滲透學(xué)科，他們都具有實踐性。這樣，教師在進(jìn)行教學(xué)時，就應(yīng)該摒棄陳舊的教學(xué)模式，應(yīng)該以更多的實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生。第二課堂是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要途徑之一，因此在組織第二課堂活動時，應(yīng)盡可能地突出理論聯(lián)系實際、操作形式多樣等特點。這樣，學(xué)生既可以充分利用課余時間學(xué)習(xí)環(huán)境教育知識，又可以凸顯環(huán)境教育的實踐性。另外，還可以組織學(xué)生參與一些以環(huán)境保護(hù)為主題的社會調(diào)查、參觀訪問等實踐活動，了解周邊的生活環(huán)境，強化自己的環(huán)保觀念，使學(xué)生切身感受到出現(xiàn)在自己身邊的環(huán)境問題，重視環(huán)境保護(hù)的重要意義。④

4結(jié)論

中學(xué)地理教育是環(huán)境教育的載體，我們應(yīng)該正確認(rèn)識當(dāng)今中學(xué)地理教育中環(huán)境教育存在的問題，并選擇有效途徑，更好地開展環(huán)境教育。

作者：王維菊 單位：江蘇省太倉市實驗中學(xué)