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摘要：建筑構(gòu)造與識圖對我國的建筑行業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以學(xué)好建筑構(gòu)造就要認(rèn)識到識圖對建筑構(gòu)造的重要性，如果只是單獨(dú)的進(jìn)行建筑構(gòu)造知識的教學(xué)，缺乏識圖的理解就很難讓學(xué)生真正的學(xué)到建筑學(xué)的知識，建筑構(gòu)造與識圖這門課程本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以要重視提高學(xué)生的建筑實(shí)踐能力，多多結(jié)合施工場地和圖紙，提升學(xué)生們的實(shí)踐能力，更好地加快建筑構(gòu)造與識圖課程混合式教學(xué)改革的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：建筑構(gòu)造與識圖；教學(xué)改革；有效方法；混合式

建筑構(gòu)造與識圖是根據(jù)高專土木類專業(yè)而設(shè)立的一門課程，這門課程主要是民族建筑和工業(yè)建筑的有關(guān)內(nèi)容，將識圖教學(xué)滲透到建筑構(gòu)造之中，讓學(xué)生們能夠更好地利用識圖這一手段和方式來認(rèn)識和學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造的知識，增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)綜合的建筑素養(yǎng)。所以關(guān)于建筑構(gòu)造與識圖課程混合式教學(xué)改革是非常有必要的，本文就關(guān)于建筑構(gòu)造與識圖課程混合式教學(xué)改革中遇到的問題和內(nèi)容以及教學(xué)改革的方法做出了深入的分析和探究。

一、關(guān)于建筑構(gòu)造與識圖課程混合式教學(xué)改革的內(nèi)容

因?yàn)榻ㄖ?gòu)造與識圖課程是為高職研發(fā)的一門實(shí)踐性的課程，所以課本的知識由較強(qiáng)的理論性知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性較強(qiáng)的知識，在教學(xué)改革中提出“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的觀念，讓學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)到的知識通過實(shí)踐合理的運(yùn)用到真實(shí)的建筑當(dāng)中。其次關(guān)于建筑構(gòu)造與識圖課程混合式的教學(xué)改革還要求學(xué)生們能夠熟練的運(yùn)用識圖的知識對建筑圖紙有很好的認(rèn)知和理解，通過建筑構(gòu)造與識圖相結(jié)合，能夠讓學(xué)生們達(dá)到獨(dú)立看懂圖紙的效果，基本的掌握簡單的建筑圖紙中所表達(dá)的意思，結(jié)合圖紙能對建筑有一定有用的建議和認(rèn)識，并將識圖的理論知識運(yùn)用到圖紙和建筑當(dāng)中。最后，建筑構(gòu)造與識圖課程混合式教學(xué)改革還要求將建筑專業(yè)職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)作為首要目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生建筑專業(yè)的綜合能力，將文化課的教學(xué)放在次要的位置，讓學(xué)生們的文化課水平到達(dá)合格的狀態(tài)，將所有的精力放在建筑專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，從而為社會提供專業(yè)的建筑性人才。以上就是關(guān)于建筑構(gòu)造與識圖課程混合式教學(xué)改革的內(nèi)容。

二、建筑構(gòu)造與識圖課程混合式教學(xué)改革中存在的問題

（一）教學(xué)方式偏于傳統(tǒng)現(xiàn)在大部分的教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于建筑知識的教學(xué)還停留在單方面知識傳授的階段，忽略了建筑構(gòu)造與識圖這一學(xué)科的實(shí)踐性，缺乏與學(xué)生互動的意識，沒有發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，只有少數(shù)的尖子生參與到課堂的學(xué)習(xí)中，讓那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生更加沒有機(jī)會去學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在較難的建筑知識的學(xué)習(xí)中缺乏理解，只會死記硬背，更不用說將建筑識圖知識運(yùn)用到實(shí)際的工程當(dāng)中。

（二）建筑構(gòu)造與識圖知識點(diǎn)較難建筑構(gòu)造在理論知識上存在著寬泛性、籠統(tǒng)性的特點(diǎn)，學(xué)生對其沒有精準(zhǔn)和明確的掌握，而教師們也沒有專業(yè)的、系統(tǒng)的教學(xué)能力，因?yàn)樵诮ㄖ虒W(xué)的課堂上條件有限，沒有實(shí)際的施工現(xiàn)場，所以教師們只能按照課本的理論知識進(jìn)行泛泛的講解，沒有實(shí)物來讓教師進(jìn)行專業(yè)的能力強(qiáng)化訓(xùn)練，使得學(xué)生缺乏動手實(shí)踐的能力。

三、建筑構(gòu)造與識圖課程混合式教學(xué)改革的必要性

（一）提高學(xué)生的建筑實(shí)踐能力建筑構(gòu)造與識圖課程混合式教學(xué)改革是提高學(xué)生有關(guān)于建筑構(gòu)造和識圖的實(shí)踐能力的改革，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，因?yàn)閷W(xué)生本身的特性就是活潑好動，如果將他們拘泥于一個課堂的框架中就會限制他們的思維，讓他們良好的創(chuàng)新思想得不到論證和實(shí)踐，所以建筑構(gòu)造與識圖課程混合式的教學(xué)改革豐富了建筑的教學(xué)模式，為教師提供了更多、更有效、更全面的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，隨著實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程的增多，為學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)散思維提供了更加廣闊的時間和空間，從而在實(shí)踐中論證了學(xué)生學(xué)到的理論知識，提高了學(xué)生在建筑構(gòu)造與識圖方面的綜合素質(zhì)。

（二）是我國建筑事業(yè)發(fā)展的需要建筑構(gòu)造與識圖課程混合式教學(xué)改革為我國建筑構(gòu)造與識圖的教學(xué)提供了更多高效的教學(xué)方法和手段，能夠培養(yǎng)出大量的關(guān)于建筑業(yè)的人才，彌補(bǔ)了我國建筑業(yè)缺失人才的現(xiàn)象，從而為建筑行業(yè)提供大量的儲備型人才，為我國建筑行業(yè)提供了重要的人才的保證，從而促進(jìn)我國建筑行業(yè)的發(fā)展。

四、關(guān)于建筑構(gòu)造與識圖課程混合式教學(xué)改革的方法

（一）在理論的基礎(chǔ)上引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)圖集的教學(xué)理念在建筑構(gòu)造與識圖課程中，最主要的學(xué)習(xí)就是對房屋基本構(gòu)造的掌握，那么要想讓學(xué)生們有效地認(rèn)識各類房屋的主要框架和結(jié)構(gòu)，就要讓學(xué)生們學(xué)會利用識圖的方式，對整體房屋的結(jié)構(gòu)有一個大致的了解?，F(xiàn)階段我國主要的建筑構(gòu)造教學(xué)內(nèi)容包括民用建筑和工業(yè)建筑，各種各樣的建筑之間結(jié)構(gòu)是錯綜復(fù)雜的，因此要借助標(biāo)準(zhǔn)的圖集來認(rèn)識各類建筑的建筑構(gòu)造。比如在墻體防水的教學(xué)中，如果只按照課本，對基本的防水墻體構(gòu)造進(jìn)行簡單的講解，只在理論上教學(xué)生懂得怎么防水，但是如果讓學(xué)生來負(fù)責(zé)實(shí)際生活中的墻體防水，則達(dá)不到預(yù)想的效果，所以教師可以將墻體防水的構(gòu)造用圖表來展示出來，那么學(xué)生就會直觀的看到墻體的結(jié)構(gòu)，混凝土與保溫材料、防水材料的分布位置，學(xué)生只要看圖1的圖片就能夠一目了然，例如圖1，在圖1中可以清晰的看出防水材料和其他結(jié)構(gòu)的位置關(guān)系，從而加深學(xué)生對墻體結(jié)構(gòu)的了解。

（二）結(jié)合實(shí)際圖紙和建筑進(jìn)行形象化的教學(xué)在建筑構(gòu)造與識圖課程混合式教學(xué)中，因?yàn)榇蠖嗍菍ㄖY(jié)構(gòu)的了解，所以光靠理論知識是不能夠深入的學(xué)習(xí)到建筑的精髓的，因此老師們要結(jié)合實(shí)際的施工圖紙和建筑進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)，有的建筑在建設(shè)過程中的一些內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和節(jié)點(diǎn)在完工之后都是不容易觀察出來的，就比如砌體的結(jié)構(gòu)、鋼筋骨架的分布、圈梁與構(gòu)造柱的位置關(guān)系等，這些重要的建筑結(jié)構(gòu)在施工中是可以觀察出來，但是當(dāng)建筑完成之后，外表上就毫無痕跡，因此教師在這些內(nèi)部教學(xué)的時候可以借助識圖的方式來跟同學(xué)們展示，如果在條件允許的情況下，最好是組織學(xué)生們到真正的施工現(xiàn)場去觀察，結(jié)合實(shí)際的施工過程和結(jié)構(gòu)來教學(xué)，從而讓學(xué)生們在現(xiàn)場更加明確的學(xué)習(xí)到有關(guān)建筑構(gòu)造的知識。

（三）改革對學(xué)生的考核方式對學(xué)生進(jìn)行成績的考核是讓學(xué)生認(rèn)識到自己在某一階段學(xué)習(xí)成果的一種方式，這種方式既可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促的作用，還可以讓學(xué)生看見自己的不足之處，在考核之后加以完善。所以建筑構(gòu)造與識圖課程的教師應(yīng)該制定一個詳細(xì)的考核方式，按照一定的時間段對學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，建立一個完善的考核方式，例如表1，根據(jù)表1的課程考核整體設(shè)計(jì)表可以看出學(xué)生在每一板塊的表現(xiàn)成果，合理的對學(xué)生進(jìn)行評價。

五、結(jié)束語

在關(guān)于建筑構(gòu)造與識圖課程混合式教學(xué)改革分析中我們知道，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想學(xué)好建筑構(gòu)造就要結(jié)合圖紙和實(shí)際，讓學(xué)生們從課堂走到施工現(xiàn)場。同時也要注重對學(xué)生的考核，豐富和創(chuàng)新考核方法，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和短板，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也可以補(bǔ)足自己的短板。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣瑛,方菁.高職“建筑構(gòu)造與識圖”課程教學(xué)改革探討[J].求知導(dǎo)刊,2018(3):123-124.

[2]王娜.高職“建筑結(jié)構(gòu)與識圖”課程教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].教育與職業(yè),2017(27):122-123.

作者：銀清華 李飛躍 單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院