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1風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)的構(gòu)成

1.1風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)構(gòu)成內(nèi)容在知識(shí)社區(qū)基本內(nèi)涵下，風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)是指在風(fēng)景園林及相近領(lǐng)域內(nèi)，具有相似知識(shí)觀的成員的集合。風(fēng)景園林研究領(lǐng)域的多學(xué)科交叉性使風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)構(gòu)成涉及到了園林植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、氣象學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、社會(huì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)等眾多領(lǐng)域（如圖1），同時(shí)風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)還在不斷吸取著國(guó)內(nèi)外最新的相關(guān)理論與方法并處于外向型發(fā)展階段中。通過(guò)對(duì)風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)的現(xiàn)實(shí)中實(shí)體社區(qū)與網(wǎng)絡(luò)中虛擬社區(qū)的解析，可以發(fā)現(xiàn)風(fēng)景園林實(shí)體知識(shí)社區(qū)主要表現(xiàn)為地方項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、學(xué)院研究團(tuán)體、學(xué)會(huì)、相關(guān)管理機(jī)構(gòu)以及其他隱性潛在的、非正式的知識(shí)分享組織形式，而虛擬知識(shí)社區(qū)主要包括網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)站等在線形式（圖圖2）。風(fēng)景園林涉及到的各個(gè)實(shí)體及虛擬知識(shí)社區(qū)的具體內(nèi)容則是由其成員及成員參與的實(shí)踐內(nèi)容所共同決定的。

1.2風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)構(gòu)成的專(zhuān)業(yè)化與多元化風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)構(gòu)成的專(zhuān)業(yè)化表現(xiàn)為成員對(duì)范式的共同認(rèn)知，而科學(xué)范式代表了一個(gè)給定社區(qū)成員共有的信仰、價(jià)值觀、技術(shù)等的集合，知識(shí)成熟的標(biāo)志是出現(xiàn)科學(xué)范式。與此相對(duì)，風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)中的每一位成員也會(huì)從其不同的知識(shí)背景出發(fā)，以其自身的特殊性構(gòu)成知識(shí)的多元化組成部分。因此風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)的專(zhuān)業(yè)化與多元化構(gòu)成需要風(fēng)景園林科學(xué)范式與活躍個(gè)體的支撐，同時(shí)知識(shí)社區(qū)的專(zhuān)業(yè)化與多元化是推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)生與創(chuàng)新的重要條件。風(fēng)景園林學(xué)科涉及知識(shí)領(lǐng)域眾多且布局分散，其知識(shí)主體主要由藝術(shù)、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、工程、植物、文化社會(huì)五大部分構(gòu)成，由于這五個(gè)方面都有其獨(dú)立的學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)各自體系的獨(dú)立性，并難以明確清晰的知識(shí)邊界特征，使風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)難以通過(guò)科學(xué)范式界定成為統(tǒng)一整體。這意味著風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)將會(huì)繼續(xù)分化，形成各個(gè)研究方向下的專(zhuān)門(mén)化知識(shí)社區(qū)。這在一方面有利于風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)的專(zhuān)業(yè)化和多元化發(fā)展；另一方面則會(huì)影響風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)的共同認(rèn)知，同時(shí)過(guò)度個(gè)體化的研究也不利于風(fēng)景園林新知識(shí)的產(chǎn)生和方法論的創(chuàng)新。

2風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)與規(guī)劃實(shí)踐的聯(lián)系性

2.1風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)與規(guī)劃實(shí)踐的關(guān)聯(lián)風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)的知識(shí)傳播需要以相關(guān)實(shí)踐作為載體，以成員共享合作為前提。這是因?yàn)橹R(shí)社區(qū)中的關(guān)鍵知識(shí)往往是分散的，存在于實(shí)踐、事件及社區(qū)文化活動(dòng)中，社區(qū)中的公共和相關(guān)知識(shí)體系的闡釋受到限制，為了獲取這些知識(shí)成員必須要共同協(xié)作并以知識(shí)社區(qū)形式共享。因此每個(gè)風(fēng)景園林規(guī)劃實(shí)踐的相關(guān)組織以及項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都是知識(shí)傳播的重要載體，由于這些實(shí)踐活動(dòng)往往涉及特殊背景下的個(gè)體化研究，為構(gòu)成完善的知識(shí)社區(qū)，這些個(gè)體需要慢慢適應(yīng)主流范式，以促進(jìn)相似知識(shí)背景基礎(chǔ)上的協(xié)同合作，并在相對(duì)獨(dú)立性的基礎(chǔ)上指導(dǎo)未來(lái)的工作。總而言之，風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)可以對(duì)風(fēng)景園林規(guī)劃實(shí)踐起到的指導(dǎo)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)共享的作用。而風(fēng)景園林規(guī)劃實(shí)踐則是風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)的知識(shí)傳播、共享、創(chuàng)新的重要載體。

2.2風(fēng)景園林規(guī)劃實(shí)踐中的知識(shí)社區(qū)風(fēng)景園林規(guī)劃實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生由項(xiàng)目成員聚集而成的知識(shí)社區(qū)，實(shí)踐項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)與需要完成的工作就成為了這個(gè)知識(shí)社區(qū)的共同認(rèn)知。一個(gè)完整的風(fēng)景園林規(guī)劃團(tuán)隊(duì)需要集結(jié)具有風(fēng)景園林，及生態(tài)學(xué)、城市規(guī)劃﹑建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域背景的成員，這個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)在共同認(rèn)知基礎(chǔ)上完成各種知識(shí)的交流、傳播，并在知識(shí)交集的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。風(fēng)景園林規(guī)劃實(shí)踐除自身實(shí)踐項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組成的知識(shí)社區(qū)之外，還涉及到地方知識(shí)群體即地方文化知識(shí)社區(qū)。風(fēng)景園林規(guī)劃實(shí)踐的地方本土化需求促使了風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)與地方文化知識(shí)社區(qū)的交集不斷出現(xiàn)，這個(gè)交集對(duì)風(fēng)景園林規(guī)劃實(shí)踐的可持續(xù)性和適宜性至關(guān)重要，同時(shí)只有積極采納和吸收這個(gè)共性交集內(nèi)容，才能推進(jìn)實(shí)踐中的知識(shí)社區(qū)良性發(fā)展并產(chǎn)生新的知識(shí)以指導(dǎo)之后的工作。在上述基礎(chǔ)上，在風(fēng)景園林規(guī)劃實(shí)踐中有效運(yùn)用和管理知識(shí)社區(qū)，可以起到積極引導(dǎo)實(shí)踐工作并促進(jìn)創(chuàng)新的作用。

3知識(shí)社區(qū)推動(dòng)下的風(fēng)景園林規(guī)劃實(shí)踐

3.1設(shè)計(jì)師在實(shí)踐項(xiàng)目知識(shí)社區(qū)中的多重角色定位風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)要求實(shí)踐項(xiàng)目知識(shí)社區(qū)中的設(shè)計(jì)師具備多領(lǐng)域知識(shí)背景，并且不斷的在項(xiàng)目知識(shí)社區(qū)中積極學(xué)習(xí)、傳播并創(chuàng)造新的知識(shí)。這要求設(shè)計(jì)師以及相關(guān)成員要根據(jù)實(shí)踐需求來(lái)轉(zhuǎn)化自身角色，并良好處理學(xué)術(shù)自由與社會(huì)責(zé)任、服務(wù)個(gè)體與服務(wù)大眾、個(gè)體發(fā)展與學(xué)術(shù)社區(qū)之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)師在實(shí)踐項(xiàng)目知識(shí)社區(qū)中的面臨著多重角色：首先設(shè)計(jì)師作為個(gè)體，有著自己的學(xué)術(shù)自由與個(gè)體發(fā)展方向，其在實(shí)踐中的個(gè)體活躍有利于增強(qiáng)整個(gè)項(xiàng)目知識(shí)社區(qū)的活力，但只強(qiáng)調(diào)個(gè)體則無(wú)法將個(gè)體知識(shí)有效融入到整體，造成知識(shí)社區(qū)的斷裂，不利于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的良好運(yùn)作與創(chuàng)新；其次設(shè)計(jì)師作為項(xiàng)目知識(shí)社區(qū)中的成員，在實(shí)踐中需要主動(dòng)和地方文化知識(shí)社區(qū)進(jìn)行知識(shí)交流學(xué)習(xí)，并投身到當(dāng)?shù)匚幕R(shí)社區(qū)中完成身份的即時(shí)轉(zhuǎn)換；再次設(shè)計(jì)師作為聯(lián)系上下兩個(gè)知識(shí)社區(qū)的紐帶，在知識(shí)綜合的過(guò)程中推進(jìn)了新知識(shí)的出現(xiàn)，起著知識(shí)交流、共享以及創(chuàng)新的重要作用。

3.2風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)的知識(shí)創(chuàng)造引導(dǎo)風(fēng)景園林規(guī)劃實(shí)踐創(chuàng)新風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)對(duì)我們理解風(fēng)景園林的革新和知識(shí)發(fā)展具有重要意義。知識(shí)社區(qū)的持續(xù)性多元分化與專(zhuān)業(yè)化是創(chuàng)新與進(jìn)步的主要驅(qū)動(dòng)力，但知識(shí)社區(qū)的過(guò)度分化與知識(shí)社區(qū)主體之間的對(duì)抗是阻礙研究進(jìn)步的主要因素。風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)合理的專(zhuān)業(yè)化、多元化發(fā)展需要在規(guī)劃實(shí)踐中不斷完善，同時(shí)在其推動(dòng)下實(shí)踐中會(huì)不斷有新的知識(shí)產(chǎn)生，正是這些新知識(shí)觸發(fā)了新方法新思路的出現(xiàn)，帶動(dòng)著實(shí)踐中的持續(xù)創(chuàng)新。因此，重視并有效管理組織實(shí)體及虛擬知識(shí)社區(qū)，將對(duì)風(fēng)景園林規(guī)劃實(shí)踐產(chǎn)生有益影響。

4結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)的研究，旨在分析風(fēng)景園林知識(shí)領(lǐng)域的組成以及知識(shí)的產(chǎn)生、傳播、創(chuàng)新的方式和對(duì)風(fēng)景園林規(guī)劃實(shí)踐的相互影響。但限于知識(shí)社區(qū)現(xiàn)階段研究成果有限以及個(gè)人知識(shí)水平，難以使用這個(gè)知識(shí)概念來(lái)具體分析風(fēng)景園林知識(shí)流向與創(chuàng)新的詳細(xì)機(jī)制，研究還處于風(fēng)景園林知識(shí)社區(qū)對(duì)風(fēng)景園林規(guī)劃實(shí)踐、成員個(gè)體的相互作用淺顯層面，仍需要后續(xù)詳細(xì)研究。

作者：徐望朋張媛單位：華東建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)師