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摘要：在城市化發展的大背景下，大量的青壯年勞動力由農村涌入城市，雖然彌補了城市勞動力不足的情況，但是也帶來了嚴重的留守兒童、留守老人問題。在我國積極推行城鄉統籌發展的政策環境下，新農村建設的速度在不斷加快，留守兒童的數量也在不斷的增加。從目前的留守兒童問題分析來看，最為突出的便是教育問題，家庭教育功能的弱化、財政經費的不足等使得留守兒童的教育舉步維艱。為了改善留守兒童教育現狀，在新農村建設的大背景下結合新政策實現教學資源投入的增加可以有效促進教育教學的發展。本文就留守兒童學前教育問題做具體分析，并就具體的解決策略做綜合探討。

關鍵詞：新農村建設；農村留守兒童；學前教育

留守兒童的教育問題是目前我國教育面臨的一個重要難題，實現留守兒童的教育進步可以進一步的提升我國的整體教學水平。就現階段的具體分析來看，留守兒童的教育問題主要表現為教育經費不足、教學人員隊伍素質不高、家庭教育功能弱化，這些問題要得到徹底的改善，需要和現階段新農村建設的具體政策進行結合。在我國區域統籌的發展政策下，邊疆地區的新農村建設正在火熱開展，在這樣的大背景下討論留守兒童的學前教育問題并分析有效的解決措施，現實意義十分顯著。

1留守兒童基本概況

農村留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力，無法與父母正常共同生活的不滿十六周歲農村戶籍未成年人。從目前的具體情況分析來看，隨著我國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體，即農村留守兒童。留守少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。據權威調查機構的結果顯示，我國目前的留守兒童數量超過了5800萬，如此龐大數量與我國經濟發展不平衡有著顯著的關系。

2留守兒童學前教育存在的主要問題

兒童教育是關乎國家未來的大事，所以需要重視兒童教育。就現階段的分析來看，數量龐大的留守兒童，其學前教育面臨著三個方面的顯著問題，這些問題不解決，留守兒童的教育實效很難獲得突破性的進展。以下便是對三方面問題的具體分析。

2.1政策經費投入不足，幼教機構比較匱乏

政策經費投入不足，幼教機構比較缺乏是目前留守兒童學前教育存在的一個主要問題。從具體的調查來看，留守兒童數量較多的地區多是我國經濟欠發達的山村區域，這些地方不僅道路交通存在不暢的情況，教育資源也十分缺乏。出現這樣的情況，最根本的原因還是經費問題。山區經濟本來發展就比較慢，政府的財政收入也十分有限，正因為其財政收入有限，所以其無法劃撥更多的經費投入到教育當中，教育經費的稀少無法支撐更多的幼教機構生存，所以在農村地區，幼教機構十分的匱乏。從幼教機構的具體現狀分析來看，機構可容納的兒童數量和教學場地、教學人員有著密切的關系，因為機構的規模小、人員少，所以可接納的兒童數量有限，因此會造成大量的適齡兒童無法接受學前教育的情況。總而言之，教育經費的不足和幼教機構的匱乏使得大量的孩子無法接受正常的教育，這是亟需解決的一個問題。

2.2教師的專業素養比較低，教養功能難以發揮

從具體的分析來看，留守兒童學前教育面臨的第二個問題是教師的專業素養比較低，教養的功能難以發揮。因為幼兒的心智發展極不成熟，所以在教育教學的過程中，老師需要對其的行為做針對性的引導，這樣可以很好地解決孩子面臨的問題，保證其健康的成長。但是在留守兒童較為集中的農村地區，幼教大都出自非專業機構，因為沒有接受過專業的教學訓練，所以幼教在理論上的專業性以及實際行動上的專業性很難達到期望的標準，這種專業的缺失情況使得自身教養功能無法實現完整的發揮，所以綜合教育教學的質量會嚴重的下降，幼兒需要解決的問題也無法得以及時有效的解決。

2.3家庭教育功能弱化，兒童心理問題突出

留守兒童學前教育面臨的第三個顯著問題是家庭教育功能的弱化導致了心理問題的頻發。從目前的教育研究結果來看，家庭教育對孩子的影響是十分巨大的，尤其是對幼兒的影響，但是留守兒童面臨的家庭環境是父母外出，隔代監護，由于孩子的爺爺奶奶本身的文化素養比較低，所以其對于孩子的學習監督和輔導比較弱。再者，孩子在成長的過程中需要得到心靈上的撫慰，這樣，其心理發展才會更加健康，但是由于父母常年在外，孩子與父母的溝通比較少，所以孩子會存在心理撫慰難以滿足的情況。長期的此種情況存在，孩子的心理健康會大受影響，所以心理問題的表現會愈加突出。簡言之，原本發揮重要作用的家庭教育在留守兒童面前出現了嚴重的弱化，所以教育功能持續性減弱，因此帶來了比較嚴重的幼兒心理成長問題。

3新農村建設背景下留守兒童學前教育問題的解決策略

隨著新農村建設的開展，農村政策不斷好轉，政府對于農村的項目撥款也在明顯增加，在這樣的背景下，將留守兒童的學前教育作為一個專業項目，以此來獲取專項資金的支持，這樣，留守兒童問題可以得到很好的解決。

3.1增加學前教育經費投入，增加幼兒園的數量

在新農村建設背景下，要實現留守兒童學前教育現狀的改變，首先進行的便是增加學前教育的經費投入，增加幼兒園的數量。新農村建設以農村發展為基本目標，而教育發展是農村進步不可分割的一部分，所以在扶持農村建設的時候，國家有關部門要充分認識到教育的重要作用，增加對教育的撥款，有了專項資金的支持，農村幼兒園的數量可以顯著增加。這樣，留守兒童學前教育問題可以得到有效的改善。從根本上來講，在新農村建設的大背景下，留守兒童學前問題教學的改善還是要提升認識，要將教育放在農村發展的第一位次上，這樣，幼兒園的建立才會得到更多人的關注。在廣泛的關注下，無論是政府還是社會團體都會將目光集中到留守兒童這一群體身上，其教育資金的問題會得到顯著的改善。

3.2立足教育實踐，提升幼教的專業水平

有了資金建立幼兒園，如果沒有高素質的老師發揮作用，學前教育的質量還是得不到提升，所以解決留守兒童學前教育問題的第二項重要措施便是立足教育實踐，提升教師的專業水平。從留守兒童的學前教育實踐來看，他們在教學中需要得到更多的關注，因為他們的心理和情感需要得到慰藉，所以老師要及時的發現孩子們的心理訴求。立足于留守兒童的教學現狀，老師的專業水平提升包括三方面：第一是心理輔導能力的專業化構建。對于留守兒童來講，心理問題是威脅其成長的最重要因素，所以幼教需要加強心理輔導能力的提升，通過能力的提升實現心理輔導的針對性和及時性，這樣，問題解決會更加徹底。第二是專業教學能力的提升。學前教育需要為小學階段的教育打好基礎，所以在孩子的學習思維培養方面需要進行強化。通過提高老師專業教學能力來提升孩子的學習思維建設，這對于幼兒教育的水平提高來講十分重要。第三是實際問題的解決能力提升，在幼兒教育中，留守兒童會表現出更多的問題，老師需要針對問題進行深層原因的剖析，這樣可以從根本上實現問題的解決，老師的問題解決能力提升，幼兒教育中的問題發生率會更低。

3.3強化家庭教育功能

在留守兒童學前教育問題的解決中，家庭教育功能的強化也是一項重要的措施。就目前的情況分析來看，家庭教育功能的強化主要從兩方面進行：第一是通過電視、報紙、網絡宣傳等形式宣講兒童的正確教育方法，這樣，即使沒有父母在身邊，兒童監護人也可以利用正確的方法對兒童實施教育，如此行為可以將家庭教育的缺失進行補充。第二是擴大父母對未成年子女監護責任的社會宣傳，通過宣傳的加強使更多的父母了解到其對于孩子的責任，這樣，即使其不在孩子的身邊，也能夠時常的通過電話、網絡等與孩子進行溝通。在監護人的正確方法使用下，在父母溝通交流的頻率增加環境下，家庭教育的功能逐漸強化，孩子的成長會更加健康。

4結束語

農村留守兒童問題是目前社會發展需要解決的一大難題，從具體情況來看，要實現其徹底的解決，需要從綜合角度進行考慮，而留守兒童的教育教學問題是現階段問題解決的重中之重。積極分析留守兒童學前教育當中存在的問題，并就問題的解決策略做詳細的分析，這可以為現階段的留守兒童教育問題解決實踐提供有效的指導，進而實現留守兒童教育教學的全面進步。

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作者：魏正子 單位：滇西科技師范學院