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一、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成為了傳播學(xué)新的研究熱點(diǎn)

全球的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼，美國從1998年起的文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值就已超過了航天航空業(yè)及農(nóng)業(yè)，占本國GDP總量的18%-25%，美國的電影、電視、DVD、音樂出版總收入是600多億美元，居美國各行業(yè)出口的第一位，占國際市場份額40%。美國還控制了世界75%的電視節(jié)目的生產(chǎn)和制作，許多第三世界國家的電視節(jié)目有60%-80%的欄目來自美國，美國正在用文化娛樂產(chǎn)品淹沒整個世界。另外，還有當(dāng)下中國市場上著名的“韓國效應(yīng)”，它的基本原理就是:通過韓國影視文化商品展示韓國充滿活力的文明國家形象,提高韓國企業(yè)的品牌價值,將“韓流效應(yīng)”由文化產(chǎn)業(yè)擴(kuò)散到整個社會。韓國文化軟實力迅速壯大就是典型的通過發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)以達(dá)到提升文化軟實力的典型案例。我國的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，中共十七屆六中全會審議通過決定，要求加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。我國要創(chuàng)新文化“走出去”的形式和手段,積極開拓國際文化市場,增加我國文化產(chǎn)業(yè)在國際市場的份額,努力扭轉(zhuǎn)文化貿(mào)易的嚴(yán)重逆差,進(jìn)一步放大中華文化的傳播效果。文化產(chǎn)業(yè)的繁榮昌盛是文化軟實力的重要保障。因此，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了傳播學(xué)新的熱點(diǎn)研究內(nèi)容。當(dāng)下傳播學(xué)中的文化軟實力和文化產(chǎn)業(yè)研究主要集中在研究生教育。在傳播學(xué)研究生教育方向分類里就專門有文化產(chǎn)業(yè)，這是傳播學(xué)教育順應(yīng)時代的發(fā)展而做出的變化。同理，在本專科生的傳播學(xué)教學(xué)中如果不加入文化產(chǎn)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，那就是典型的現(xiàn)實與教學(xué)脫節(jié)。現(xiàn)實生活中的文化產(chǎn)業(yè)風(fēng)生水起，文化軟實力被寫進(jìn)十七大報告，文化產(chǎn)業(yè)已成為湖南省的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一。在大學(xué)傳播學(xué)課程中竟然未曾提及文化產(chǎn)業(yè)顯然是不合適的，所以，在本專科生的傳播學(xué)教學(xué)中加入文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容是適應(yīng)歷史、國情和現(xiàn)實做出的正確的調(diào)整。

二、大學(xué)傳播學(xué)課程增加文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的具體措施

傳播學(xué)概論的基本理論框架早已搭建好，但是作為一門新興課程，它的課程教學(xué)內(nèi)容必須不斷的優(yōu)化。特別是筆者作為一個從事傳播學(xué)教學(xué)9年的教學(xué)者，在實踐教學(xué)中感覺到傳播學(xué)概論課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與教學(xué)效果是緊密相聯(lián)的，只有書本理論緊密聯(lián)系實踐，貼近生活，學(xué)生才能聽得懂，學(xué)得進(jìn)，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，在大學(xué)傳播學(xué)課程中增加文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)比重的措施應(yīng)包括以下三點(diǎn)：

（一）增加文化產(chǎn)業(yè)的具體教學(xué)內(nèi)容———以國際傳播章節(jié)教學(xué)為例

在現(xiàn)有的傳播學(xué)教學(xué)中，很多老師在進(jìn)行國際傳播這一章的教學(xué)時，把全球化與文化帝國主義問題談的太空乏，理論過多，學(xué)生不喜歡聽，并且越聽越糊涂，但是談到文化產(chǎn)業(yè)就不同，美國的三片文化（薯片、影片、芯片）和韓國的“韓流效應(yīng)”是學(xué)生比較感興趣的話題，產(chǎn)生了良好的課堂效應(yīng)，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。所以，老師在講解中更應(yīng)理論聯(lián)系實際，將理論點(diǎn)直接貫穿到案例分析當(dāng)中去，這樣使得講解不再空洞和平乏。筆者更是通過自己的教學(xué)實踐總結(jié)出這一章節(jié)的經(jīng)驗：如在進(jìn)行全球化與文化帝國主義問題教學(xué)時，可以加入具體的事例，介紹美國的文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀。美國用自身強(qiáng)大的文化產(chǎn)業(yè)包括電影、流行音樂、電視、快餐、時裝、主題公園、以及大量的現(xiàn)代技術(shù)媒體向全世界人民傳輸著美國的價值觀念，信仰和生活方式。美國的迪斯尼在音像、出版、影視、服裝、旅游等領(lǐng)域全面出擊，形成了龐大的產(chǎn)業(yè)群體；美國好萊塢電影在技術(shù)的帶動下，在世界各地160多個國家，以50多種語言放映，成為了美國的標(biāo)志性的文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)；美國的麥當(dāng)勞、肯德基在世界各地遍地開花，從亞洲到歐洲，從繁華的都市中心到文物古跡風(fēng)景區(qū)，到處可見麥當(dāng)勞、肯德基全球統(tǒng)一的標(biāo)志性店面，越來越多的人們習(xí)慣了美國式的餐飲文化；美國的可口可樂占據(jù)了眾多國家飲料市場的半壁江山，是全球銷量排名第一的飲料，成為美國文化的象征；美國的NBA將美國的體育文化傳遍全球，中國就有上億觀眾收看NBA轉(zhuǎn)播，很多青少年都將NBA球星當(dāng)成了自己的偶像。美國正是通過這些強(qiáng)大文化軟實力，讓全世界都充分了解美國，讓人們都來接受美國式的生活方式，使它一直保持超級大國的地位。使用這些的具體事例來進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生對美國的文化軟實力入侵有更直觀的印象，對全球化與文化帝國主義問題理解起來就很容易了。

（二）增加文化產(chǎn)業(yè)課程的教學(xué)時間，制定更高層次的教學(xué)目標(biāo)

本專科生教學(xué)與研究生教育中的文化產(chǎn)業(yè)研究是不相同的，研究生教育中的文化產(chǎn)業(yè)課程一般是持續(xù)一個學(xué)期，但本專科生教學(xué)中的文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)內(nèi)容只有兩個課時，只是將文化產(chǎn)業(yè)的基本概念、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一些基本情況對學(xué)生作大概的介紹，只是讓學(xué)生明白要構(gòu)建好國家文化軟實力就必須先發(fā)展好文化產(chǎn)業(yè)，文化軟實力的形成歸根到底還是要依靠文化產(chǎn)業(yè)的繁榮昌盛，強(qiáng)大的文化產(chǎn)業(yè)才能孕育出強(qiáng)大的文化軟實力等基本的道理就可以了。但是，學(xué)生更需要深入理解如文化是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、是綜合國力競爭的重要因素、是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要支撐，豐富的精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望等深層的知識。所以，各高校應(yīng)適時增加文化產(chǎn)業(yè)課程的教學(xué)時間，制定更高層次的文化產(chǎn)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，使傳播學(xué)的教學(xué)更加適應(yīng)社會的發(fā)展。

（三）適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實踐教學(xué)

文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿的高校制定的文化產(chǎn)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)是：“文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展；具有較扎實的文化基礎(chǔ)知識和良好的文化企業(yè)管理能力；掌握文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)和運(yùn)作規(guī)律，了解國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢；同時具備現(xiàn)代管理、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和法律知識，為文化企事業(yè)、政府管理部門和教育培訓(xùn)部門培養(yǎng)能夠從事文化產(chǎn)業(yè)管理、文化企業(yè)經(jīng)營、文化市場運(yùn)作、文化項目策劃、文化經(jīng)紀(jì)、貿(mào)易、咨詢和傳播等工作的高級應(yīng)用型人才。”目標(biāo)的關(guān)鍵是培養(yǎng)有實踐能力的復(fù)合型人才。而在本專科的傳播中教學(xué)中增加文化產(chǎn)業(yè)的教學(xué)比重必然要遵循這個目標(biāo)。所以，在增加文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)比重的過程中，進(jìn)行實踐課程教學(xué)顯得至關(guān)重要。通過其它高校的先前探索，可總結(jié)出實踐教學(xué)的模式一般有：實習(xí)、田野調(diào)查、校企結(jié)合培養(yǎng)等。實踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的實踐能力，加深學(xué)生對文化產(chǎn)業(yè)知識的理解，甚至能幫助學(xué)生找到自己感興趣的專業(yè)方向。

三、結(jié)語

在2006到2011年的專科生傳播學(xué)課程教學(xué)中，筆者一直都在進(jìn)行著探索加入文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。2011年隨著我校新聞專業(yè)升本成功，我們所面對的學(xué)生由專科層次提升到本科層次，學(xué)生的水平更高，對知識的需求更大，對于社會熱點(diǎn)問題也更加關(guān)注，所以我們更應(yīng)該在在本科傳播學(xué)教學(xué)中增加文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的研究。以此來適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，適應(yīng)傳播學(xué)的發(fā)展需要，更是適應(yīng)高校建設(shè)發(fā)展需要。

作者：李倩單位：湖南第一師范學(xué)院中文系