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摘要：小學(xué)科學(xué)教師自身科學(xué)素養(yǎng)的提高對于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提高有著極其重要的作用，它是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教師職業(yè)專業(yè)化的基本條件，也是科學(xué)課程師資力量建設(shè)的重要途徑。本人從小學(xué)科學(xué)教師的三個(gè)層次和階段來分析培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的基本策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教師；素養(yǎng)；策略

隨著社會的發(fā)展，基礎(chǔ)教育也逐漸進(jìn)行改革，原來小學(xué)階段的自然課由小學(xué)科學(xué)進(jìn)行代替，它的主要目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。米勒作為國際公眾中心的主任，他認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)不僅僅只包含科學(xué)知識，還應(yīng)該由以下三個(gè)層面的內(nèi)容組成。首先，對科學(xué)這門學(xué)科的專業(yè)術(shù)語和對科學(xué)學(xué)科一些基本概念的理解程度；其次，在科學(xué)研究中對研究過程與方法的知曉程度；最后，對于科學(xué)技術(shù)與社會、自然、人類之間的關(guān)系，及其產(chǎn)生的影響的了解。米勒的這個(gè)觀點(diǎn)得到了社會的普遍認(rèn)可，一些國家在研究調(diào)查公眾科學(xué)素養(yǎng)時(shí)也會把它當(dāng)成理論依據(jù)。我國科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的界定是：科學(xué)素養(yǎng)就是指學(xué)生在生活中所必須的科學(xué)知識、思維方式，及對科學(xué)這門學(xué)科的理解，思考問題會使用科學(xué)的方法和態(tài)度，能夠應(yīng)用所了解的科學(xué)知識去解決生活中的問題。那么，小學(xué)科學(xué)教師是否具備全新的教育教學(xué)方面的理念，是否掌握了最新的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是否能夠勝任日常的科學(xué)教學(xué)工作就顯得尤為重要。科學(xué)教師在課程改革的大背景下必須要把握好新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及科學(xué)課程改革的基本理念，不斷地充實(shí)自己，從科學(xué)課程的目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。下面主要從以下四個(gè)方面來進(jìn)行分析：

一、要加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的積累

小學(xué)科學(xué)教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，要有終身學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識的同時(shí)還要不斷地鞏固自身的專業(yè)知識，完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而在平時(shí)的科學(xué)課堂中更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)操作是小學(xué)科學(xué)很重要的一部分，要引導(dǎo)學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，我們的科學(xué)教師就要有專業(yè)的、規(guī)范的操作技能，通過科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來訓(xùn)練科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ容^熟練地掌握科學(xué)、探究的方法，猜想、制定計(jì)劃、觀察等。教師要會查閱、會整理資料、會總結(jié)。

二、對培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)要加強(qiáng)重視

(一)小學(xué)科學(xué)的知識面非常的廣泛，它涵蓋了基礎(chǔ)物理、化學(xué)、生物等方面的知識，主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)課教師應(yīng)具備豐富的科學(xué)課學(xué)科知識,且文理兼容。就課改后的科學(xué)課教材來說，知識面廣，包羅萬象。所以，我們教師要明確這些學(xué)科在科學(xué)課中的地位和作用，要經(jīng)常性的查閱資料，了解最新的科技新聞，從而更好的掌握本學(xué)科的發(fā)展近況。

(二)小學(xué)科學(xué)的探究活動要聯(lián)系實(shí)際情況，要培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師駕馭實(shí)驗(yàn)課堂的能力，在推動設(shè)置課程的過程中可以采取理論結(jié)合實(shí)踐的方法。在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師要在課前就把實(shí)驗(yàn)器材全部準(zhǔn)備好，以及相關(guān)課件制作完成，要明確告知學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行動手做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，要學(xué)會引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過探究得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這就要求我們的科學(xué)教師要掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本方法以及基本技能，在學(xué)生是課堂的主體這一條件下，和學(xué)生共同進(jìn)行科學(xué)探究，并且知道如何結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)一些開放的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件和科學(xué)探究的良好環(huán)境。

三、小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)積極實(shí)施新課改

科學(xué)這門課除了是一種知識的體系之外，它還是學(xué)生通過探究活動對自然事物的認(rèn)知過程，也是對所認(rèn)識到的知識進(jìn)行加工和處理的過程，我們科學(xué)教師要糾正以往的注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的掌握，卻忽視學(xué)生掌握知識獲取知識過程的傳統(tǒng)的教育方式。新課改下的科學(xué)課教師必須具有扎實(shí)的、完整的新課程理念。新課改是很多個(gè)學(xué)科進(jìn)行教育的改革,它不單單是針對小學(xué)階段一些主要的學(xué)科，還包括音樂、體育等,更包括我們的小學(xué)科學(xué)學(xué)科。新課程改革提出學(xué)生是課堂的主體，學(xué)習(xí)注重的是過程而不是結(jié)果，而新課程理念又是新課改的主體,科學(xué)教師如果沒有具備扎實(shí)的專業(yè)技能和完整的新課程理念,就不會懂得它對教師和學(xué)生的要求分別是什么,對我們課堂教學(xué)的要求又是怎樣,那么，我們對新課改的理解就會出現(xiàn)誤差。因此，小學(xué)科學(xué)課教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，掌握完整的新課程理念。我們的科學(xué)教師在科學(xué)課上要在靈活的開展科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過親自動手實(shí)驗(yàn)或者實(shí)踐，對科學(xué)知識和概念有著更加深刻的印象，使得學(xué)生能夠自然而然的有效地提出問題，并且產(chǎn)生解決問題的欲望，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。所以，我們的科學(xué)教學(xué)活動對學(xué)生知曉新的學(xué)科知識、培養(yǎng)他們的對科學(xué)研究的興趣、增強(qiáng)他們的科學(xué)意識和技能有著很大的促進(jìn)作用。

四、小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)是熱愛科學(xué)的探究者

科學(xué)課最主要要達(dá)成的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)他們的探究意識和科學(xué)創(chuàng)新能力。這一目標(biāo)的達(dá)成就需要我們的科學(xué)教師首先自己就要熱愛科學(xué)，有濃厚的科學(xué)探究的興趣，這樣才能起到很好的引領(lǐng)作用，只有自己投入到科學(xué)中，才能使得孩子們像自己一樣的熱愛科學(xué)，才能在科學(xué)的探究中有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)，才能讓孩子們發(fā)揮想象，自主探究。更能夠在教學(xué)中自制一些教具，或者發(fā)明創(chuàng)造，并且與學(xué)生進(jìn)行交流，了解和傾聽他們的想法。我們的科學(xué)教師要經(jīng)常和學(xué)生一起動手制作，了解他們的想法，關(guān)注他們的科學(xué)探究或者學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，將課堂變成孩子們探究的天地，用教師自己對科學(xué)的熱愛來影響學(xué)生，才能更好的培養(yǎng)他們探究的欲望。相信我們的小學(xué)科學(xué)教師定能認(rèn)真理解新課程理念,并掌握新課程理念,具備扎實(shí)的專業(yè)技能,每一位科學(xué)教師只有不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),不斷地完善自我，才能真正的成為一名合格的小學(xué)科學(xué)教師。

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[3]孟祥麗.凝聚世界尖端人才引領(lǐng)前沿學(xué)科的學(xué)術(shù)特區(qū)[J]中國材料進(jìn)展，2012

作者：步敏 單位：丹陽市司徒中心小學(xué)