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《今日南國(guó)》2009年第1期

摘要:本文利用實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)比研究了網(wǎng)球分組教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練方面的優(yōu)劣，最終得出分組教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，分組教學(xué)對(duì)于提高高校學(xué)生的網(wǎng)球技能是一個(gè)比較好的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞:高校網(wǎng)球;分組教學(xué)法

分組教學(xué)法是高校網(wǎng)球教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到的教學(xué)方法，它指的是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的過(guò)程中，把學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分組，通過(guò)對(duì)班級(jí)資源的合理利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過(guò)程中互相幫助，提高班級(jí)網(wǎng)球教學(xué)的效率。

1研究對(duì)象

從我校網(wǎng)球公選課班級(jí)中選取兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)班采取分組教學(xué)法，每班人數(shù)在40人左右，其中男生20人，女生20人。對(duì)照班采取傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法，對(duì)照班所選取的人數(shù)與男女比例與實(shí)驗(yàn)班保持一致。

2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在完成班級(jí)的選取以及人員比例確定之后，我們首先要對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的身體素質(zhì)做一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)試，查看兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的身體狀況，確保兩個(gè)班的學(xué)生在身體素質(zhì)方面沒(méi)有明顯的差異，以便在試驗(yàn)中排除身體素質(zhì)這一重要因素的影響。對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容我們選取網(wǎng)球課第一學(xué)期32個(gè)課時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)于前8個(gè)課時(shí)的教學(xué)，兩個(gè)班都采用統(tǒng)一學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行網(wǎng)球基本訓(xùn)練內(nèi)容的學(xué)習(xí)，練習(xí)網(wǎng)球正反手的基本動(dòng)作，兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行完前8個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)以后，我們把實(shí)驗(yàn)班的40為同學(xué)平均五組，每個(gè)小組8個(gè)人，正好對(duì)應(yīng)學(xué)校的5塊網(wǎng)球訓(xùn)練場(chǎng)地，每個(gè)小組中都要分一個(gè)學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)生作為小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練。對(duì)于對(duì)照班，我們還是采用傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式，首先由老師集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解與示范，然后由學(xué)生自由組合進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者不規(guī)范現(xiàn)象，教師集中進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。對(duì)于實(shí)驗(yàn)班，我們首先采取教師集中講解的方式，然后按照每個(gè)小組的分組情況分別進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者不規(guī)范現(xiàn)象，教師要針對(duì)每個(gè)小組的具體情況進(jìn)行組內(nèi)的指導(dǎo)，爭(zhēng)取把每個(gè)小組的問(wèn)題都盡快解決掉，然后安排組與組之間進(jìn)行技能比賽。試驗(yàn)檢測(cè)方法:為了客觀(guān)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師為學(xué)生安排兩項(xiàng)網(wǎng)球技能測(cè)試項(xiàng)目，第一項(xiàng)測(cè)試為底線(xiàn)定點(diǎn)正反手擊球測(cè)試，第二項(xiàng)測(cè)試為場(chǎng)地對(duì)拉測(cè)試。

3研究結(jié)果分析

3．1網(wǎng)球分組教學(xué)對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生的影響

兩個(gè)班級(jí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)氛圍大不相同，對(duì)照組使用的是較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過(guò)程中更多是的教師與學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生之間則很少進(jìn)行互動(dòng)，教師的教學(xué)過(guò)程被分化成了兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)。很多學(xué)生都是來(lái)自不同的學(xué)院、不同的班級(jí)，學(xué)生之間彼此并不認(rèn)識(shí)，在課堂上也很少進(jìn)行溝通與交流。即使有些學(xué)生來(lái)自同一個(gè)學(xué)院或者同一個(gè)班級(jí)，也是男女分開(kāi)進(jìn)行練習(xí)，在這種情況下，技術(shù)較好的學(xué)生還能夠保持學(xué)習(xí)的積極性，那些技術(shù)差的就很可能會(huì)感到厭倦，這對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)都會(huì)造成很大的負(fù)面影響。網(wǎng)球分組教學(xué)法則更加注重師生之間與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，分組教學(xué)法能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，每一個(gè)小組都有一位技術(shù)較好的同學(xué)帶領(lǐng)大家進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與主動(dòng)性。老師也可以根據(jù)各個(gè)小組反饋的信息來(lái)為每個(gè)小組布置相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，及時(shí)組織小組之間進(jìn)行比賽，通過(guò)這種形式能夠使課堂氣氛得到極大的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠被激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。小組間的競(jìng)爭(zhēng)與合作強(qiáng)化了學(xué)生之間合作與交流的意識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)球技能的提高，讓每一位學(xué)生都能夠在歡快、和諧的氛圍之中得到尊重與鍛煉。在實(shí)驗(yàn)班中，很多技能掌握較差的同學(xué)都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這樣一來(lái)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍都能夠充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，都具有非常積極的意義。

3．2網(wǎng)球分組教學(xué)對(duì)學(xué)生網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)的影響

通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)對(duì)比，我們可以看出實(shí)驗(yàn)組要比對(duì)照組的成績(jī)好很多，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，從對(duì)兩班學(xué)生身體測(cè)試結(jié)果可以看出兩個(gè)班學(xué)生的身體基本素質(zhì)沒(méi)有明顯的差異，所以我們可以斷定造成兩班學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)差異的因素是教學(xué)方法的不同。分組教學(xué)法能夠充分利用男生移動(dòng)速度快、控球能力強(qiáng)的特點(diǎn)，男同學(xué)帶女同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，能夠增加女同學(xué)的擊球次數(shù)，能夠讓女同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中快速掌握擊球方法，提高女同學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)球的積極性，提高班級(jí)整體的網(wǎng)球?qū)W習(xí)效果。

4結(jié)論與建議

根據(jù)本次實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式，根據(jù)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)的特點(diǎn)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)時(shí)使用分組教學(xué)法，這樣能夠極大的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球過(guò)程中的主動(dòng)性與積極性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，要做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分注重自身的價(jià)值，使整個(gè)班級(jí)處于一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。在分組教學(xué)法中，教師要隨時(shí)掌握每個(gè)小組的訓(xùn)練情況，調(diào)整對(duì)每個(gè)小組所使用的教學(xué)方法，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn):

［1］杜紹輝．“幫帶式分組教學(xué)法”在高校網(wǎng)球選修課教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．搏擊:體育論壇，2015(10):37-38．

作者：張秋實(shí) 單位：海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院