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英語新聞的寫法有兩種，一種是按事情發展的先后。按時間年月順序來寫，叫做編年史（chronologicalmethod）此類寫法常見于體育報道，名人訃告和報道犯罪經過等等。絕大多數英語新聞采用第二種寫法。這種依照事實的重要性來排列布局的方法叫做新聞導語法（NewsLeadMethod）。它采取了例金字塔式結構（invertedpyramid）以該則新聞中最重要的事實開始。隨之為次要事實。再以最次要的事實結束。換言之，聽眾聽到的第一句話就是導語（lead），既這則新聞最重要的內容。這種寫法開門見山，簡單明了。易使聽眾抓住重點，分清主次。

我們在聽英語新聞廣播時，還要注意標準英語新聞（StandardEnglishNews）和特別英語新聞的區別。前者是英美人日常使用的英語。速度為每分鐘140個字。需掌握詞匯量大約為5000單詞左右。句子長且結構復雜，內容生動詳細。而后者語速每分鐘只有90個字。需掌握詞匯量大約為1500單詞左右。句子結構簡單，內容簡略。英語新聞的語言風格很鮮明。所用詞匯大多為常用詞。語言樸實，極少夸張，因此修飾詞語比較少。句子也以簡單陳述句為主。口語化傾向及明顯。書面型語言。例如倒裝。被動句或獨立主格結構等極少見到。通過上述內容，我們大致了解了英語新聞報導的形式及特點。現在，擺在英語愛好者面前的困難是：如何才能提高聽英語新聞的能力？

一、加強聽力基本功的訓練

（一）學生的急于求成

學生的聽力普遍不強，特別是對醫學院校的英語專業的學生，底子薄，大約一半的學生是學理科的。聽力這一部分更可謂是難點。又急于求成。過于追求完美，表現形式為：注意力過多地停留在個別音，單詞或表達法上，致使思維速度跟不上說話人的語速。他們如果在聽力材料中有一個詞或幾個詞未聽懂，便懷疑自己的聽力能力，并由此產生焦灼的心理，學生帶有此種心理學習，其效是可想而知的。

（二）語言能力差，即詞匯，語法和句型結構等基礎知識掌握的不牢

如果一篇聽力材料含有過多的陌生詞語，加之語法概念不太清楚，很難撲捉到全文大意。不能及時捕捉言語中表達主要內容的關鍵詞語，并著眼于理解材料內容的梗概。其表現形式為，學生感覺聽懂了，但實際上并未聽懂，若要說他們未聽懂，可又聽懂了一部分，而令人惋惜的是關鍵的詞語卻沒有包括在他們聽懂的這一部分之中。這就需要教師要不斷的培養學生聯想猜測能力。聯想和猜測是人類共有的心理活動。聽力教學要通過一定質和量的訓練，啟迪，誘導，使學生自覺運用邏輯思維方法，充分發揮聯想猜測能力，以提高理解言語信號的速度。聯想和猜測可分為兩種，一是預測說話內容，包括主題，觀點，情景等；二是猜測新詞語的意思，包括人名地名等非關鍵詞語。恰恰英語新聞里這些詞較多，適當的給補充一些這樣的詞匯。比如，在聽力訓練中，根據學生的程度，適當地出現一些生詞，以培養學生的聯想猜測能力。

（三）文化背景知識

在聽力中占相當大的比重，聽力材料的內容無所不包，涉及到英，美等西方國家的政治，經濟，文化，歷史，地理，風土人情及生活常識。語言，社會和文化這三者在外語教學中是一個有機的整體。而學生由于缺乏背景知識，平時又不注意該知識的積累，在聽力測試中一遇到類似情況便感到無所適從。所以要進行知識范圍的拓展和積累。而且英語新聞比其它聽力更有難度。必須具備廣博的知識。大量閱讀中英文報刊雜志，攝取足夠量的信息。是提高聽英語新聞能力的一個必不可少的方法。如英文版的“ChinaDaily”和中文版的“參考消息”信息量大，內容新且均具備新聞語言的特點。是英語學習者不可缺少的好讀物。以上所談的只是加強基本功的訓練。我們在學習中更要注意的則是聽力技巧培養和訓練，只有發展和掌握好的聽力技巧，并將其付諸實踐，聽英語新聞的能力才能有質的飛躍。

二、聽英語新聞的技巧，方法

第一，掌握英語新聞內在結構規律，找到導語。前面我們已經提到，英語新聞有它鮮明的結構和特點，大多數情況下，新聞的第一句話即為導語，是重點和要點的概括。根據這個基本特點，我們在聽英語新聞時一定要集中注意力，全神貫注地聽好第一句話。這樣，即使對后面的主題內容有所疏漏，我們也能對整則新聞內容知道大于百分之五十左右。反之，假如我們忽略了導語，一味想聽懂主體，細節，很容易使我們對整體的內容的理解導致錯誤，偏離主題。這樣往往會事倍功半。特殊的情況特殊對待一下就可以了。

第二，如今聽力訓練的資料很多，量也很大。有關英語新聞的聽力資料也很多，面對如此之多的材料，一些學習者會茫然無措，不知該如何選材，處于這種情況，我們不妨采取精聽法和泛聽法。即精，泛分明。

所謂的精聽，其重點在于“精”，而不在于量的多少。我們應有意識的選擇一些有代表性的英語新聞錄音。面對我們醫學院校的英語專業的學生，要學為將來所用，添加一些有關醫學方面的內容，同時老師要給同學補充一些有關醫學的詞匯。反反復復去聽，盡力聽懂每一個單詞，短語及句子。掌握內容細節。這種精聽要和讀，寫結合起來，也就是說，對一則新聞在聽了幾遍較為熟悉的情況下，進行跟讀，這樣既練理解，也練反映速度，既練了聽力，也練了口語。耳，口，腦三者并用，印象深刻，記憶扎實。效果一定會很好。聽寫法就是對錄音逐字逐句聽寫，遇到生詞查字典，查資料弄明白。聽寫法最困難，但它是過硬的功夫，最能體現一個人的聽力功底，要達到準確率高，就要逐字逐句去聽，真正徹底的聽懂為止。它比較費時間，但有良好的效果。如果每天我們能聽十幾分鐘的英語新聞，結合聽，寫，跟讀，持之以恒，那么，很難聽懂的英語新聞，對你來說就是小菜一碟。

泛聽的目的不同于精聽。精聽在于完全聽懂內容，泛聽則是大量的聽資料，提高理解能力。訓練抓住大意的本領。熟悉不同地區，不同人員的語音語調，鞏固精聽的內容，擴大知識面，增加詞匯量。它不必一字一句去聽，而要善于從上下文判斷，描測整個短語，句子或段落大意。所以，在有條件的情況下，盡可能多的收聽英語新聞廣播，可以為我們創造一個好的英語環境。對提高我們的大腦和耳朵對英語的敏感度和反映能力十分有益。英語聽力的提高非一朝一夕之事。特別是英語新聞廣播這一領域。如果你喜歡英語，堅持再堅持。有毅力并充滿自信。知難而上，成功屬于你。

作者：宋淑媛秦梅子單位：長春中醫藥大學長春市實驗中學