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摘要：化工專業畢業設計的好壞直接關系到學生的培養質量及高校的教學質量，新工科建設對化工專業人才培養提出了更高的要求，本文結合多年來對化工專業畢業設計的改革與實踐，對其中存在的問題進行了分析總結，并提出了可行的解決措施，以期提高化工專業畢業設計和學生培養的質量。

關鍵詞：新工科；化工專業；畢業設計；改革與實踐

為深化工程教育改革，建設工程教育強國，教育部積極推進新工科建設［1，2］。雖然新工科主要針對的是新興專業，但也包括對傳統工科專業的升級改造。化工專業是一個實踐性和應用型很強的傳統工科專業，新工科建設對化工專業人才培養提出了更高的要求，而畢業論文/設計則是本科人才培養計劃中的一個重要組成部分［3，4］。其中，畢業論文主要是培養學生對理論知識的運用及科研能力，而畢業設計則可以培養學生的實踐、創新和綜合能力，提高其專業水平。因此，在新工科背景下，畢業設計質量的好壞與學生的培養質量及高校的教學質量密切相關。在多年的教學實踐及畢業設計的指導中，我們發現，畢業設計中主要存在以下幾方面問題。一是學生投入時間少，畢業設計質量不高。前些年，我們把畢業設計安排在第八學期初，但是由于學生忙于考研復試及找工作等，實際投入時間相對較少。近年來，我們已調整培養方案，提前至第七學期，雖然畢業設計質量有所提高，但由于這學期學生要去企業實習，同時部分同學要準備考研，還是沒有達到預期目標，因此有待進一步改革;二是教師提供的設計性課題偏少。化工專業老師基本都具有博士學位，更擅長基礎性科學研究。此外，老師們與企業合作機會較少，實際生產與工程設計經驗欠缺，導致工程實踐與工程設計能力不足。因此，所提供的課題大多與自己科研相關，而設計型課題偏少［5］。這也是影響畢業設計效果的關鍵因素;三是畢業設計監管力度較弱。多年來，我們注重的是畢業設計的內容及重復率，而忽略了其設計過程、創新性及實用性。為了保證畢業設計的質量，必須加強設計過程的監督、老師的指導和管理等。除上述原因外，研究經費、實驗室條件等也是制約畢業設計質量的因素。與傳統工科相比，“新工科”更強調學科的實用性，更關注工程實踐能力和創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型人才的培養。針對我校化工專業畢業設計的現狀，依據新工科背景下對人才的需求。近年來，我們對化工專業畢業設計進行了改革與實踐，具體如下。

1鼓勵學生積極申報和參與創新創業

訓練計劃及各類競賽，增強設計能力大學生創新創業訓練計劃項目是團隊在導師的指導下，自主選題設計、自行組織實施、獨立分析信息與撰寫報告(策劃書)，用以培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力的教學創新活動。通過這類項目鍛煉，學生對畢業設計有了充分的認識，在畢業設計過程中更加得心應手，提高畢業設計的效果。為了提高學生的綜合素質，國家每年定期舉行多種化工設計競賽。我們也積極組織與鼓勵學生參加各類比賽。如2018年“三井杯”大學生化工設計大賽中，我們組織了3支參賽隊，取得了全國一等獎1項及二等獎1項的優異成績。通過各類競賽的鍛煉，可大大提高學生的工程實踐及設計能力，鼓舞和激發學生對設計型課題的熱情，也可為本科畢業設計提供有效的保障。同時，還可很好的提升指導教師的設計指導能力。此外，通過這些項目和競賽的鍛煉，學生對畢業設計也有了一定的認識，因而能提前選題進行畢業設計，既可以解決畢業設計時間緊張的問題，還可以保證其高質量完成。

2分階段見習和實習，逐步提升專業認知

近年來，為了提升學生的專業水平，在理論學習的同時，我們聯系附近的相關化工企業(如開封東大化工有限公司，開封晉開集團有限公司等)，讓學生去見習或實習，使學生在真正理解所學專業知識的基礎上將其應用到工作中。我們發現，通過這種理論和實踐同時進行的培養形式，學生不僅可提高專業理論水平，對所學專業有了更深入的了解，還可為將來的就業奠下堅實的專業基礎。同時，通過這種分階段見習和實習的形式，也有效的緩解了最后實習階段時間緊張的問題，并可為畢業設計課題的選擇提供思路。

3開拓實習基地，培養學生實踐能力

為了進一步加強學生的實踐能力，我們利用寒暑假時間帶領學生到大型的化工企業去實習。如中原乙烯實業有限公司、中原大化集團有限責任公司、晉開化工投資控股集團有限責任公司等。通過在這些公司的學習與鍛煉，學生對知識的運用能力、動手能力、創新能力都大大增強。同時，學生對化工企業的廠區布局、工藝生產流程以及關鍵生產設備等有了深刻的了解與認識，為畢業設計的選題與開展提供幫助;還促使其針對企業需求進行選題與設計，培養學生對現代企業的生產過程進行模擬優化、革新改造，對新過程開發設計和對新產品進行研制的基本能力，使我們培養的學生真正達到服務社會的目的。

4調整課程設置，提高學生理論水平

多年來，我們一直在努力提高畢業設計的質量，并為此在大三下學期專門開設了《化工原理課程設計》課程，但是以往主要以化工原理理論講解為主，忽視了學生工程設計能力的培養。為了使學生對將要進行的畢業設計有一個完整的認識，我們已對該課程的教學內容進行了改革，即把原來的理論講解提升為理論與實踐相結合:在理論講解的同時，學生通過見習及實習階段的經歷，以企業需求為導向，讓其自主進行生產工藝設計，培養其對工藝流程圖、設備/管道布置圖及設備結構圖等工程圖紙的繪制能力，以及對現有化工生產裝置存在問題的分析、診斷能力等。在提高其工程設計能力的同時，也使學生真正把該課程的理論知識應用到實踐中。

5通過企業雙導師制及與中科院合作

共建菁英班，擴大產學研結合為適應新工科的發展，滿足應用型和創新型化工人才培養的需要，我們也加強了與企業和科研院所的合作，實行產學研互動，實現合作共贏的目標。多年來，在學校的大力支持下，我們與開封及周邊地區的許多化工企業都建立了良好的合作關系。在此基礎上，我們聘請企業優秀的管理者和技術人員作為我們本科生/研究生的合作導師。定期聘請合作導師來學校開展有關的培訓講座，并把學生送入企業進行課題研究，為其進入企業進行畢業設計提供機會，也可解決畢業設計的經費和指導教師不足及實驗室條件有限的問題。同時，我們還安排化工專業的老師去企業掛職鍛煉，提升教師自身的工程實踐能力，與企業開展技術交流，共享實踐經驗，為老師們申請產學研課題，提升科研水平提供了基礎。在此基礎上，教師根據自己的研究特色和企業特點，可提供更多的畢業設計課題，既可增加畢業設計課題的數量，還可解決企業所遇到的一些難題。除企業外，最近，我們擬與中國科學院過程工程研究所，合作共建“科教融合創新培養菁英計劃理科(工科)班”。秉承“融合、創新、協調、共享”的發展理念，發揮雙方的優勢，充分利用研究所的科研條件，探索院所聯合、科教結合、協同創新的培養模式。不僅可增強學生的科研水平與創新能力，同時，通過科研院所與企業的合作平臺，還為我們畢業設計的課題選擇及實施開拓更廣闊的空間。

6強化監控與管理，提高人才培養質量

眾所周知，選題是畢業設計的關健。但是，即使再好的課題，如果僅靠學生完成，最終很難達到理想的效果。同時，在指導中我們發現，大多數學生根本認識不到畢業設計環節對其專業能力培養的重要性。因此，在學生進行畢業設計的過程中，指導老師必需加強指導、監督與管理，不僅要協助學生解決遇到的理論與設計問題，甚至還要進行適當的心理疏導，幫助學生順利完成的同時保證畢業設計的質量。此外，在學校及學院層面上，也要加強各級的指導與監督作用。除我校現有的檢測系統外，學校和學院還應完善各項監管制度，建立健全完善的畢業設計監控體系，不僅要注重其完成的結果，更要注重實施的各個環節，以保證畢業設計高質量的完成，適應新工科的發展需要，培養真正的應用型、創新型人才。

7結語

化工專業畢業設計是本科人才培養的重要環節，為滿足新工科背景下對人才的需求，必須提高畢業設計質量。為增強學生的實踐能力、創新能力、工程設計能力及綜合素質，切實提高化工專業的本科設計質量，我們提出了上述一系列改革措施，為我校其他專業及兄弟高校提供參考。

參考文獻

［1］胡波，馮輝，韓偉力，等．加快新工科建設推進工程教育改革創新－“綜合性高校工程教育發展戰略研討會”綜述［J］．復旦教育論壇，2017，15(2):20-27．

［2］陳悅．挑戰與應對:新工科背景下工程實踐教育的思考［J］．南京航空航天大學學報:社會科學版，2017．19(4):89-91．

［3］靳治良，朱桂華，楊晉，等．化工專業畢業設計(論文)質量控制體系的簡歷與實踐［J］．化工高等教育，2013，5:68-70．

［4］熊楚安，張增鳳，邵景景，等．化工工程與工藝專業畢業設計環節的改革與實踐［J］．廣東化工，2011，11:200-201．

［5］李國庭，安濤．拓展工程實踐教學內容以提升學生的工程素質［J］．現代教育科學，2012，8:153-154．

作者：陳利娟 劉學軍 劉勇 翟翠萍 單位：河南大學化學化工學院