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摘要：畢業設計是一項重要的實踐教學環節，特別是對于培養應用型人才的高校更具有現實意義。畢業設計一般分為三個部分，即選題、指導和答辯，每個部分由很多環節組成。為了保證畢業設計的質量，需要對上述三個部分進行相應的監督和管理。為了使應用型人才培養落到實處，要探索富有實效的特色措施。

關鍵詞：應用型；畢業設計；步驟；監管；結題驗收

畢業設計是本科教育階段的最后一個環節，是實踐教學的重要環節，是學生將四年來所學習的各種基礎知識和專業知識綜合運用于實際，通過一個具體的項目展示知識學習效果和鍛煉創造能力的良好機會。正因為如此，畢業設計成為實現高校人才培養目標的重要環節，對于以應用型人才培養為目標的本科高校，畢業設計更具有重要的實際意義。畢業設計是培養學生獨立運用所學知識，分析和解決實際問題，提高動手能力和綜合素質的教學環節。下面對本院在畢業設計中如何采取措施提高應用型人才質量進行探討，首先闡述本院畢業設計工作步驟，然后歸納本院畢業設計工作的特點，最后提出今后改進和提高的方向。

一、畢業設計工作流程

畢業設計可劃分為三個步驟，四個模塊。所謂三個步驟是指選題、指導、答辯和成績評定；所謂四個模塊除了包括前面三個步驟外，還包括一個質量監管。它們之間的關系如圖1所示。

1.選題我們是在每年級的第七學期（每學期按20周計）的第十五周左右，教師提交畢業設計選題單，為了保證畢業設計質量，具體每名教師能帶畢業設計學生的數量按其職稱確定，現在的規定是教授6名，副教授5名，講師3名。教師可以根據本專業的相關知識，個人的科研項目等申報畢設題目，要求學生一人一題。畢業設計選題單包括畢業設計的題目、出處、真實程度、設計目的、原理、思路等項目。畢設選題單上報到學院后，系主任和教學方面的負責人要對畢設題目進行審查，審核其質量、是否符合專業培養目標等。經過審核的畢設題目，教務辦會張貼在公開的、固定的位置，給同學們一周時間去選擇，學生在選擇自己中意的題目后要填寫選題單交回到教務辦，每名同學可以選擇3個畢設題目。教務辦在把所有同學的選題單收齊之后會返回給系主任，由系主任組織全系老師根據學生申報情況協商、分配每名老師所帶的畢業設計學生，這樣師生互選過程就結束了。為了保證同學有充足的時間查閱資料，準備畢業設計，保證畢業設計的質量，在第七學期結束放寒假之前，每名老師要與所帶學生見面，把做畢業設計所要做的準備工作布置給學生，這樣學生在放寒假期間就可以著手準備自己的畢業設計了。

2.指導第八學期開學的第一周一般安排是畢業實習，畢業實習是不包括在畢業設計之中的，從第二周開始正式進入畢業設計指導階段。從第二周到第四周是學生撰寫開題報告階段，在這個階段，教師指導學生對畢設題目進行調研、查詢資料、進行可行性分析等，最終每名學生要完成《畢設開題報告》。為了保證畢業設計質量，學校規定從第二周撰寫開題報告開始一直到畢業設計結束之前，教師每周要與所帶畢業設計的學生在固定時間、固定地點見兩次面，以便指導畢業設計和答疑，學校為每名學生準備了一本《畢業設計過程管理手冊》，教師要把每次指導的時間、地點和指導的內容記錄下來。從第五周開始一直到第十四周是畢業設計階段，指導教師根據每名學生畢設題目的實際情況指導、督促和檢查學生畢業設計工作的進度。同樣，為了保證畢業設計質量，學校教務部門組織專門的督導組，對指導階段的畢業設計工作進行檢查，具體包括三項：（1）在第四周《開題報告》完成后，采用抽簽的方式抽取部分學生的《開題報告》進行檢查，以查看完成質量。（2）不定期按照教師申報的畢設指導時間和地點檢查教師和學生是否按時參加指導活動。（3）指導中期采取抽簽的方式抽取部分學生的《過程管理手冊》。在指導階段結束前，指導教師根據每名同學畢業設計的完成情況給出一個成績，并且邀請一位有經驗的同行作為評閱人再次對畢業設計工作給出一個成績。指導教師和評議人的成績分別占總成績的30%和20%。

3.答辯和成績評定第十五周是答辯和成績評定周，但在說明答辯和成績評定之前，我院（信息工程學院）還安排“結題驗收”環節，關于這個“結題驗收”環節的詳細內容在后面單獨介紹。進入答辯周后，為了保證論文是同學們自己撰寫的，學校花重金購買了一套學術論文的系統，學生在向答辯組提交論文之前首先要登錄這套系統，把自己的論文輸入系統，由該系統聯網進行。學校規定，只有重復率低于30%的論文才是合格的，高于這一數值的要重新修改，直至合格為止。對于合格的論文，系統會出示一份合格證書，學生打印出來，隨畢業論文一并提交。答辯的時候，系里根據學生的具體情況由有經驗的教師牽頭組成若干答辯組，在規定的時間和地點對學生的畢業設計和論文進行答辯。答辯過程中，每名學生根據自己的畢業設計題目做簡單自述，答辯小組的成員根據每名學生的畢業設計題目隨機提出一些問題，考查學生畢設題目的完成情況，給出一個成績。答辯時，學校的督導組要親臨現場，到每個答辯組聽取答辯情況并做記錄。答辯結束后，答辯組成員根據指導教師給出的成績評閱教師給出的成績、結題驗收成績（占15%）和當天的答辯成績（占35%），最后綜合給出學生的畢業設計成績。整個畢業設計過程基本結束，下一學期的期中，學校督導組再對這次畢業設計進行抽簽，以進行一次全面檢查。

4.質量監管質量監管在前面已經介紹：教師提交畢業設計選題表時，院系進行內容審查；《開題報告》撰寫完成后學校督導組進行質量檢查；畢設指導過程中學校督導組抽查執行情況，期中檢查一次《過程管理手冊》；學院進行畢業設計結題驗收；學生論文提交前；答辯時督導組現場檢查；第二學期運用抽查方式對整個畢設進行一次全面檢查。畢業設計過程和監督情況如圖2所示。

二、畢業設計特點

為了切實實現應用型人才培養目標，學院對畢業設計做出較大調整和改變，歸納起來有以下幾點：

1.增加畢業設計結題驗收環節對于一般高校，在畢業設計指導階段結束之后便進入答辯階段，答辯是學生自述幾分鐘，然后教師提問，學生回答，時間大約十幾分鐘到二十幾分鐘。在這個過程中老師一般是對學生所做的題目隨機提一些問題，由于現場沒有學生設計的實物，老師并不能真正掌握學生項目實際完成情況。例如，學生做一個按既定線路行走的小車，中間按順序完成一些規定的動作，如果是在答辯現場，由于沒有計算機，也沒有小車和場地，老師很難確切判斷這名同學到底做得怎么樣，是否完全實現了預定的動作。完全靠學生的口述回答是不能真正評判學生畢業設計水平的。為了克服傳統畢業答辯這種不能全面掌握學生真實情況的缺陷，為了把培養應用型人才的措施落到實處，我院在畢業設計指導結束之后答辯之前，增加一項結題驗收的環節。所謂結題驗收就是答辯組老師實地進行考察，看看所做項目是否真正“動”起來了，是否真正達到了事先預定的目標。這樣做的好處就是能督促學生把項目做實，避免從理論中來到理論中去，紙上談兵，避免學生蒙混過關、老師受蒙蔽。增加結題驗收環節是我院開展的一項富有實際意義的工作，經過實踐檢驗取得很好的效果，是我院的一項特色工作，在各種評估檢查中獲得很高的評價。

2.畢業設計題目嚴格審查，要求老師提供面向生產和科研實際的題目為了實現應用型人才的培養目標，鍛煉和提高學生的動手實踐能力，學院規定，教師申報的畢業設計題目要貼近專業知識，盡量從生產和科研實際中提煉，篩選那些有實際操作性的畢業設計，避免純理論研究、較空洞的題目。在教師申報畢設題目時，系主任和學院相關人員認真審核，發現不適宜的題目馬上更換，各個環節都注重隨時審核，舉一反三，把畢設題目做實、做真。在教師畢設選題表中特意設有相應欄目，讓老師標注所提供的畢設題目是否真實，是否來源于實際，督促老師從源頭上把好畢業設計質量關。據統計，我院每年畢業設計的題目中80%以上來源于實踐、有實際意義。

3.加強對畢業設計工作的監督和管理，做到全流程監管學校和學院對于畢業設計的整個過程都是嚴格把關，全流程監管。從畢設題目申報院系的審查到《開題報告》和指導過程學校督導組的檢查，再到學院的結題驗收，論文，最后是答辯時督導組的現場聆聽，畢業設計整個過程的每個環節都置于學校和學院的監督之下，哪個環節有問題，馬上就停下來整改，絕不讓有問題的項目流進下一個環節。好處是能提高教師的責任心，對畢設的每一個環節都認真執行標準，嚴格把控質量，如果每一個環節都達標了，最終的項目也就達到標準了。每一次檢查都是與教師的責任認定甚至經濟處罰掛鉤的，所以能夠保證執行效果。事實證明，措施得力的管理是保證質量的金鑰匙。

4.鼓勵畢業設計進入相關企業結束畢業設計題目的師生互選之后，學生正式進入畢業設計，學院鼓勵學生以及指導畢業設計的老師聯系與畢業設計題目相關的企業，帶領學生深入企業生產一線，了解和熟悉企業實際情況，掌握專業前沿知識和發展方向，虛心向企業生產和設計部門的師傅請教，在實際生產環境中完成自己的畢業設計題目，這對加速學生融入社會，迅速適應未來工作崗位具有重要作用。

5.鼓勵創新創業活動與畢業設計相結合，形成能力培養的連貫性，將畢業設計做深、做實學生的創新創業活動就像一塊待開發的處女地，蘊含巨大的資源和能量。如果能夠充分調動學生的創新創業激情，豐碩的成果可謂不可限量。對于在創新創業活動中學生提出的新穎的并且較大的項目，如果未能在創新創業周期中完成，或者由于學生知識儲備有限，不能獨立完成的創新創業活動，我們鼓勵他們把這些項目帶到畢業設計中，作為畢業設計題目，在有相關經驗的教師指導和帶領下完成相應工作，這樣既成就了學生創新創業的夢想，也幫助他們完成了大學階段最后也是最重要的一個教育環節——畢業設計。

三、今后工作的展望

雖然我們在培養應用型人才的道路上做了一些工作，有一些探索和實踐，也取得了一些成績，但我們深知這還遠遠不夠，我們意識到要想繼續提高人才培養質量還必須加大工作力度，實施更加細致深入的措施。我們曾設想過從企業或科研單位聘請一些有經驗的專家和人士指導學生，帶他們完成畢業設計，因為這些人都是在生產科研一線工作過的，有豐富的實踐知識，請他們指導學生，可以使學生更接近社會實際，獲得更直接的經驗，但由于沒有找到合適的人選，而且他們對我們的畢業設計工作也不太熟悉，還有經費限制等其他種種原因，此項工作還沒來得及真正實施和推進。我們力爭在不久的將來把這項工作開展起來，讓學生真正接觸社會，接觸生產實際，及早做好與社會和工作的銜接。提高人才培養質量，實現應用型人才培養的目標永遠只有進行時，永遠沒有終點，我們永遠在路上，一定會以更強的責任感，更加努力的工作，為扎實推進應用型人才培養不斷求索。

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作者：張輝 單位：沈陽大學信息工程學院