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（一）

一、模塊化教學(xué)模式

平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)用性強(qiáng)，是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，如果將理論和實(shí)訓(xùn)分開(kāi)來(lái)上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能較好相融，沒(méi)有連續(xù)性和漸進(jìn)性，容易出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，不能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到大的提高。據(jù)此情況，我們改變陳舊的教學(xué)前階段簡(jiǎn)單重復(fù)的實(shí)訓(xùn)方法，采用模塊化教學(xué)方式，即把教學(xué)分為理論教學(xué)—理論實(shí)作綜合教學(xué)—系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)三階段。授課期間，首先進(jìn)行理論知識(shí)講解，其間配合大量設(shè)計(jì)案例的剖析，幫助學(xué)生消化理論知識(shí)點(diǎn)，接著針對(duì)知識(shí)點(diǎn)以廣告客戶案例的形式，布置學(xué)生作業(yè)練習(xí)進(jìn)行操作訓(xùn)練，每一次作業(yè)練習(xí)都必須完成：從分單元的理論知識(shí)講解→針對(duì)性布置作業(yè)→市場(chǎng)調(diào)查→創(chuàng)意形成→繪制草圖→輔導(dǎo)修改草圖→上機(jī)設(shè)計(jì)→設(shè)計(jì)表現(xiàn)輔導(dǎo)→完稿→制作廣告成品的設(shè)計(jì)制作過(guò)程，其中，第一步驟的“分單元理論知識(shí)講解”為理論教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的初期；中間八個(gè)步驟為理論實(shí)作綜合教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的中期；最后的制作廣告成品步驟為系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的后期。而整個(gè)過(guò)程中兩到三次的輔導(dǎo)都是“一對(duì)一”的方式。這也是根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行的因材施教，針對(duì)性較強(qiáng)，效果極佳，還鍛煉了學(xué)生的手繪功底。

二、平面廣告設(shè)計(jì)課的實(shí)踐教學(xué)模式

2.1案例教學(xué)方法

為了讓學(xué)生更好地理解專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)注意搜集廣告素材和時(shí)尚元素，經(jīng)過(guò)精心篩選具有代表性的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典設(shè)計(jì)作品進(jìn)行案例分析講解、課堂討論和作業(yè)講評(píng)等措施取得良好教學(xué)效果，學(xué)生參與度高，使其有強(qiáng)烈的主動(dòng)參與意識(shí)，充分理解作品設(shè)計(jì)訴求，獨(dú)立思考，客觀真實(shí)，有效與市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。

2.2產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的辦學(xué)方針

如何讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出符合廣告主和廣告受眾要求的廣告作品，必須與市場(chǎng)相結(jié)合，首先要學(xué)會(huì)按廣告主的要求“設(shè)計(jì)”廣告作品，其次還要學(xué)會(huì)操作各種設(shè)備“制作”出廣告成品。④因此，我們本著以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，以操作能力培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為途徑的辦學(xué)方針。⑤在校內(nèi)，學(xué)校投資30萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)大量設(shè)計(jì)、制作廣告作品的設(shè)備器材，建立模擬小型廣告公司的廣告制作室，形成了學(xué)生從創(chuàng)意→設(shè)計(jì)→制作的“流水式”校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。在校外，與多家廣告公司、媒體單位合作建立實(shí)訓(xùn)基地，定期派送學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)際工作，使學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際的軟、硬件環(huán)境得到有力保障。

2.2.1項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的培養(yǎng)方式

從辦學(xué)開(kāi)始，老師和學(xué)生在學(xué)院的安排下常到當(dāng)?shù)氐墓S、企業(yè)、公司尋找設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為他們提供免費(fèi)的廣告策劃設(shè)計(jì)服務(wù)，得到這些單位的好評(píng)，“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”的方式既完成廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，又較好地服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)，達(dá)到了宣傳專業(yè)、增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，形成了企業(yè)單位與學(xué)校“雙贏”的良好效果。

2.2.2積極參賽的整體性教學(xué)環(huán)節(jié)

我們?cè)趯?shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)環(huán)節(jié)安排的整體性，把國(guó)家、省、市等設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，貫穿于設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中，鼓勵(lì)、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各類競(jìng)賽，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)比賽，我專業(yè)學(xué)生取得驕人成績(jī)，其中，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)有：2008年，全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)一項(xiàng)；獲2009年，獲中國(guó)大學(xué)生文科計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；教育部ITAT教育工程就業(yè)技能大賽三等獎(jiǎng)3項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)5項(xiàng)；全國(guó)（學(xué)院獎(jiǎng)）廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)4項(xiàng)；2010年，獲教育部ITAT教育工程就業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)一項(xiàng)；2012年，獲中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)；通過(guò)各種獎(jiǎng)項(xiàng)的獲取，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，在與獲獎(jiǎng)作品的比對(duì)中學(xué)習(xí)更多別人的優(yōu)點(diǎn)。

三、總結(jié)

六年來(lái)，平面廣告設(shè)計(jì)課通過(guò)引進(jìn)“模塊化”教學(xué)模式、運(yùn)用“案例教學(xué)”方法、“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)方式等實(shí)踐教學(xué)新方法，較好完成了廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生不僅掌握了廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法和表現(xiàn)手法，還掌握了制作讓廣告主和廣告受眾滿意的廣告成品實(shí)現(xiàn)方法，也使學(xué)生積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，了解了社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人員的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維、藝術(shù)個(gè)性、溝通能力及創(chuàng)新能力，擴(kuò)展了學(xué)生的職業(yè)選擇面，為將來(lái)的廣告職業(yè)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。

作者：包娜夏文仙單位：曲靖師范學(xué)院人文學(xué)院

（二）

一、以靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變的課堂實(shí)踐教學(xué)模式

通過(guò)借鑒國(guó)外成功的職業(yè)教育模式，開(kāi)展綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加大實(shí)踐課程的比重，使原本的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)技能融會(huì)貫通，進(jìn)而舉一反三。廣告設(shè)計(jì)學(xué)科包含應(yīng)用藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的特征，而設(shè)計(jì)的作品又具有表現(xiàn)人與社會(huì)、環(huán)境、科學(xué)技術(shù)的完美融合的特點(diǎn)。而廣告設(shè)計(jì)作品又產(chǎn)生于學(xué)生的知識(shí)能力和創(chuàng)造能力，所以實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐與教學(xué)是不可缺少的環(huán)節(jié)。鑒于此，應(yīng)調(diào)整加大實(shí)踐課的比例，如直接參與社會(huì)、企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程的環(huán)節(jié)。將設(shè)計(jì)項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)化的市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律引入課堂教學(xué)，使學(xué)生切身感悟?qū)嵺`的全過(guò)程，以滿足學(xué)生多元的追求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，鍛煉學(xué)生自主能力與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)。以實(shí)際參與教學(xué)項(xiàng)目，走出課堂的教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。此外，高職院校廣告設(shè)計(jì)課程可以充分利用社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生引入到真實(shí)的課題項(xiàng)目教學(xué)中，以專業(yè)比賽、具體實(shí)際項(xiàng)目或廣告公司模擬項(xiàng)目開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。在專業(yè)課程中結(jié)合如大學(xué)生廣告大賽、學(xué)院獎(jiǎng)等專業(yè)性比賽或網(wǎng)絡(luò)中的廣告設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目或通過(guò)參與學(xué)校大型活動(dòng)宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)及會(huì)場(chǎng)布置等實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，以實(shí)際的項(xiàng)目參與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及實(shí)踐能力。在進(jìn)行“實(shí)際課題項(xiàng)目”布置時(shí)，讓學(xué)生分成小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理安排工作。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、積極探索建立校外實(shí)踐基地

通過(guò)建設(shè)校外實(shí)踐基地，承擔(dān)高職院校學(xué)生的校外實(shí)踐教育任務(wù)，促進(jìn)高職院校和行業(yè)、企事業(yè)單位、科研院所、政法機(jī)關(guān)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的建立。推動(dòng)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)能力。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能主要是使學(xué)生在真實(shí)的情境中，掌握崗位的基本技能，領(lǐng)會(huì)崗位的社會(huì)屬性，如職業(yè)道德、職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)從事相應(yīng)崗位要求的綜合能力與素質(zhì)，以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在功能上的不足。如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可以通過(guò)在多家廣告公司建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中體會(huì)崗位特色，掌握實(shí)際操作的基本技能，取得了與課堂教學(xué)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)完全不同的效果。此外，通過(guò)專業(yè)教師與學(xué)生一同走向市場(chǎng)，承接一些項(xiàng)目或工程，在提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，使學(xué)生掌握了工程管理、成本控制及公關(guān)等綜合能力。因此，在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面，校外實(shí)踐訓(xùn)練基地起到了其他環(huán)節(jié)不可替代的作用。同時(shí)，建設(shè)專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，通過(guò)由高校教師和企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組成，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，不斷提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平。

三、完善相關(guān)職業(yè)資格證認(rèn)證教育

職業(yè)資格認(rèn)證是對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求認(rèn)定。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，學(xué)校在理論傳授文化素養(yǎng)培育的過(guò)程中，忽略了對(duì)學(xué)生社會(huì)職業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)子畢業(yè)即面臨失業(yè)的狀態(tài)或出現(xiàn)就業(yè)高不成低不就的境況。因此，完善職業(yè)資格證教育制度，是學(xué)院教育與職業(yè)教育的有機(jī)融合，是解決當(dāng)前中國(guó)廣大學(xué)子就業(yè)難的根本途徑，同時(shí)也是正確做好人生規(guī)劃，提高整體技能素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐時(shí)間和內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)著重把技能證書(shū)培訓(xùn)考證納入到教學(xué)中，使學(xué)生在掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，具備相應(yīng)的上崗能力。即將國(guó)家及社會(huì)廣泛認(rèn)可的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證及Adobe設(shè)計(jì)師認(rèn)證等培訓(xùn)及考證納入教學(xué)中，借鑒與吸收認(rèn)證課程先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與方法，鼓勵(lì)學(xué)生獲得相應(yīng)的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證及ACCD、ACPE等專業(yè)資格證書(shū)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、注重教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與更新

教師既是課程教學(xué)的組織者，又是學(xué)生的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師自身的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師不應(yīng)滿足于當(dāng)前的知識(shí)儲(chǔ)備，清醒地面對(duì)當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，使自身的觀念具有前瞻性，并與當(dāng)今全球化時(shí)代保持同步，將自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，不斷更新，才能誘發(fā)學(xué)生多向思維的活力，在課程中與學(xué)生更好地互動(dòng)交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐能力在高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中始終占著重要地位。為保持廣告教育的活力，通過(guò)借鑒各種先進(jìn)的理論和新穎的教學(xué)方式，激活整個(gè)廣告教學(xué)，才能使廣告教育同步行業(yè)的變化，并富有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性地去培養(yǎng)人才。此外，各高職院校通過(guò)結(jié)合自身的行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將理論研究和廣告實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化教學(xué)中的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，尋找到新的、適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)的學(xué)生真正走向社會(huì)，走向崗位。

作者：滕書(shū)筠單位：廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

（三）

一、校企合作推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化進(jìn)程

1．“訂單培養(yǎng)”模式。先由學(xué)校聯(lián)系相關(guān)廣告企業(yè)，雙方討論制定教學(xué)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，簽訂用人協(xié)議，利用各自優(yōu)勢(shì)資源一起組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接安排到企業(yè)就業(yè)。

2．“學(xué)工結(jié)合”模式，先由校方和相關(guān)企業(yè)討論制定培養(yǎng)方案和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)生在完成一個(gè)模塊的理論學(xué)習(xí)之后，隨即安排到企業(yè)進(jìn)行與其理論相關(guān)的工作實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐交替進(jìn)行。例如，學(xué)習(xí)CIS模塊后，學(xué)生利用周末或假期到廣告公司CIS部門(mén)參與實(shí)際案例的設(shè)計(jì)制作，使學(xué)生充分了解CIS的整體制作流程;學(xué)習(xí)廣告文案的理論之后，合理安排學(xué)生時(shí)間，組織學(xué)企業(yè)生參與廣告公司實(shí)際案例的廣告文案創(chuàng)作，大家集思廣益，這不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能豐富企業(yè)的創(chuàng)意庫(kù);在學(xué)習(xí)廣告策劃模塊后，安排學(xué)生到公司參與策劃實(shí)戰(zhàn)，由廣告公司的專業(yè)策劃人員做指導(dǎo)老師，引領(lǐng)學(xué)生參與整個(gè)廣告策劃流程，幫助他們把已學(xué)的廣告學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)營(yíng)銷的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的策劃案例中去。“學(xué)工結(jié)合”的模式學(xué)能讓學(xué)生充分地了解并參與專業(yè)廣告活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)以致用。同時(shí)也能幫助他們盡早地樹(shù)立職業(yè)廣告人意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告行業(yè)的認(rèn)知和參與廣告實(shí)踐的積極性。

3．“轉(zhuǎn)系為企”模式，學(xué)校自建實(shí)訓(xùn)基地，模仿專業(yè)廣告設(shè)計(jì)制作公司的運(yùn)作模式，把院系實(shí)訓(xùn)基地建成專業(yè)實(shí)體，使之成為一個(gè)同時(shí)具備教研功能和生產(chǎn)服務(wù)功能的模擬的廣告制作公司，把理論教學(xué)與生產(chǎn)服務(wù)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣就可以把學(xué)院昂貴的技術(shù)設(shè)備養(yǎng)活，一舉兩得。

二、大力推進(jìn)校企合作實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

1．量身訂制適合高校的培養(yǎng)方案和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校和企業(yè)共同制訂教學(xué)計(jì)劃和商業(yè)項(xiàng)目制作計(jì)劃，具體的包括理論教學(xué)、商業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)的安排。在藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院與內(nèi)蒙古包頭日?qǐng)?bào)社合作共建廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地的過(guò)程中，我們根據(jù)報(bào)社的需求，要重點(diǎn)培養(yǎng)一部分應(yīng)用型人才，具體包括像排版印刷、市場(chǎng)策劃、廣告媒體等方向的專業(yè)人才。雙方制定了以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為主體的教學(xué)模式，從廣告設(shè)計(jì)與制作以及廣告策劃等方面，將實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依次在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)地開(kāi)展。

2．構(gòu)建科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。建立“雙贏”的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，雙方在合作過(guò)程中一同進(jìn)行人才培養(yǎng)，共享人才資源。校方利用企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)提高教研能力，與此同時(shí)廣告公司也能分享學(xué)校的優(yōu)秀人才資源，從而加強(qiáng)自身人才儲(chǔ)備，為將來(lái)的企業(yè)發(fā)展不斷提供新鮮的血液。建立合作保障機(jī)制，雙方共同組建專門(mén)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，溝通協(xié)調(diào)解決實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)要制定合理的約束制度，對(duì)雙方的合作加以規(guī)范。

3．建立一套嚴(yán)格完整的考核體系。沒(méi)有一套科學(xué)完整的考核評(píng)價(jià)制度，就無(wú)法保證實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)效果。校企雙方要以教學(xué)計(jì)劃中設(shè)定的各階段的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為依據(jù)，制定出相配套的教學(xué)質(zhì)量及實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)體系，來(lái)確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，真正地提高學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)制作水平。

作者：蘇楷晨單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

（四）

一、高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的難點(diǎn)和問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法和手段存在嚴(yán)重弊端

目前高職院校教學(xué)模式存在兩種傾向，一是一些起源于傳統(tǒng)美工藝術(shù)學(xué)校的高職院校，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，重設(shè)計(jì)和實(shí)踐輕理論講授，這種模式培養(yǎng)的學(xué)生有技能而缺創(chuàng)意，只能是一個(gè)美工工匠，而不是合格的廣告設(shè)計(jì)師；二是一些基本照搬本科教育模式辦縮減版小本科的高職院校，重視理論講授而忽視設(shè)計(jì)和實(shí)踐，其教學(xué)模式基本采用“廣告作品欣賞——專業(yè)教師布置作業(yè)——學(xué)生設(shè)計(jì)制作廣告作品——教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品”的教學(xué)進(jìn)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生按自己的喜好隨意安排項(xiàng)目，不和客戶溝通，廣告作品設(shè)計(jì)過(guò)程中基本單干，缺乏團(tuán)隊(duì)合作，不能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品重結(jié)果而輕過(guò)程，好壞教師說(shuō)了算，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)往往帶有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩，不能公平客觀地反映學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的能力和水平。廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)既講究創(chuàng)意理念又注重實(shí)踐操作的專業(yè)，這兩種傾向都反映出高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法和手段存在較大弊端的問(wèn)題。

（二）課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容難以和市場(chǎng)接軌

高職院校開(kāi)設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，需要貫徹以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為核心的職業(yè)教育理念。隨著社會(huì)的進(jìn)步，市場(chǎng)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)本身也發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)代企業(yè)要求廣告行業(yè)為其提供從生產(chǎn)到銷售的綜合性廣告企劃服務(wù)，這對(duì)廣告設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，比如，需要掌握傳播、市場(chǎng)、營(yíng)銷、藝術(shù)、心理等多種學(xué)科專業(yè)知識(shí)，需要具備先進(jìn)而嫻熟的技術(shù)操作能力。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)廣告人才的需求，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容必須與市場(chǎng)接軌，進(jìn)行改革。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，雖然很多高職院校已經(jīng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了改革，實(shí)施了從公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、素質(zhì)開(kāi)拓課到專業(yè)實(shí)踐課程模塊的模塊式教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課程設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論和實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)條件和設(shè)施落后等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了專業(yè)的發(fā)展，如廣告策劃、CI設(shè)計(jì)、廣告媒體分析等課程，因缺乏相應(yīng)的項(xiàng)目支持，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到完整的廣告項(xiàng)目活動(dòng)中去，廣告設(shè)計(jì)全憑自己的愛(ài)好和興趣，基本沒(méi)有針對(duì)性。更加嚴(yán)重和值得注意的是，一些培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程，比如畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)課程基本安排在大三全部課程的最后，學(xué)生離校后忙于找工作，基本上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事，而畢業(yè)實(shí)習(xí)課程，通常是學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)校根本沒(méi)有時(shí)間、精力，也沒(méi)有方法進(jìn)行監(jiān)督和管理，課程流于形式，質(zhì)量沒(méi)有保證。

（三）實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)投入不足，設(shè)備匱乏

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，廣告人才需求的擴(kuò)大，高職院校廣告專業(yè)雖然招生規(guī)模迅速增長(zhǎng)，但是其教學(xué)設(shè)備的投入，教學(xué)設(shè)施的完善都跟不上教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，再加上經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，種種內(nèi)外因素的制約，高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備投入不足，造成教學(xué)設(shè)施匱乏，導(dǎo)致實(shí)踐課程不能滿足教學(xué)需要，教學(xué)模式的改革推進(jìn)乏力，教學(xué)質(zhì)量難以保障。

（四）專業(yè)教師缺乏培訓(xùn)，師資力量薄弱

當(dāng)前，高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師基本是由美術(shù)教師轉(zhuǎn)變而來(lái)的，從設(shè)計(jì)院校畢業(yè)就直接進(jìn)入高職院校從事廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷，這種從學(xué)校到學(xué)校的教師來(lái)源和教師結(jié)構(gòu)，造成廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍缺乏廣告實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)踐脫節(jié)，于是在教學(xué)過(guò)程中，很難給學(xué)生及時(shí)傳授新知識(shí)、新技能。因此，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)薄弱的師資力量使得教學(xué)模式改革的阻力大增，亟待加強(qiáng)師資培訓(xùn)，或者轉(zhuǎn)變師資引進(jìn)的途徑和方式，加大從企業(yè)等生產(chǎn)一線招聘教師的力度，擴(kuò)大教師的來(lái)源范圍。

二、高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工坊式教學(xué)模式的實(shí)施

面對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在的難點(diǎn)和問(wèn)題，我們?cè)诰唧w的廣告課程教學(xué)實(shí)踐中，逐漸探索出基于工作過(guò)程的工坊式教學(xué)模式新思路。

（一）建立基于工作過(guò)程的工坊式教學(xué)模式，開(kāi)展多元化實(shí)踐教學(xué)，理論和實(shí)踐相結(jié)合

高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)推行基于工作過(guò)程的工坊式教學(xué)模式，實(shí)際上就是模擬廣告企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境而進(jìn)行的教學(xué)組織形式，教學(xué)的內(nèi)容和手段與廣告企業(yè)的實(shí)際工作情景和環(huán)節(jié)完全一致。在課堂上，虛擬設(shè)置和廣告企業(yè)一模一樣的工作崗位，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任一定的角色來(lái)完成廣告企業(yè)的工作任務(wù)，使學(xué)生在近乎真實(shí)的工作環(huán)境中，真切體會(huì)自己的工作崗位、理論知識(shí)和技術(shù)能力要求，在做中學(xué)，在學(xué)中做，工作和教學(xué)高度融合，理論在實(shí)踐中體現(xiàn)，在實(shí)踐中運(yùn)用理論，工作任務(wù)伴隨教學(xué)過(guò)程，從而使學(xué)生既能掌握豐富的理論知識(shí)，又能在廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際工作中鍛煉自己的動(dòng)手和操作能力。理論講授融入實(shí)踐工作過(guò)程，實(shí)踐工作證明和檢驗(yàn)理論知識(shí)，在工作中提出理論問(wèn)題，引起興趣和思考，又在工作中解決問(wèn)題，找出理論答案，變傳統(tǒng)的填鴨式學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的互動(dòng)式趣味學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力大為提高，教學(xué)過(guò)程充滿節(jié)奏感，課堂組織緊湊而有效率。同時(shí)，更為重要的是，學(xué)生在課堂上還可以學(xué)到很多廣告企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，為將來(lái)工作后學(xué)生能夠很快適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境和崗位要求打下良好的基礎(chǔ)。

（二）整合和改革課程體系，進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)，重新定位教師和學(xué)生角色

實(shí)踐證明，高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)推行基于工作過(guò)程的工坊式教學(xué)模式，是解決目前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在問(wèn)題的行之有效的方法，而推行這種教學(xué)模式的關(guān)鍵就是對(duì)現(xiàn)有的廣告設(shè)計(jì)課程體系進(jìn)行整合和改革。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)雖然已經(jīng)建立了初步的課程體系，但是受制于傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式，這些課程的設(shè)置是分散的、孤立的，比如，廣告策劃、廣告市場(chǎng)分析、廣告媒體、廣告設(shè)計(jì)等課程，每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)一門(mén)，每個(gè)老師講授一門(mén)，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)，它們之間相互獨(dú)立，各自為政。而基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)，就需要對(duì)課程體系進(jìn)行整合，比如在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以把以上全部?jī)?nèi)容合并到一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)課程中去，以崗位設(shè)置為基點(diǎn)，以廣告設(shè)計(jì)工作為主線，重新定位教師和學(xué)生的角色，嘗試進(jìn)行角色扮演，教師可以變成廣告客戶，學(xué)生成立廣告公司并進(jìn)行崗位設(shè)定和內(nèi)部分工，具體步驟是這樣的：教師可以到企業(yè)找項(xiàng)目，將真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目拿到課堂上，或者將企業(yè)業(yè)務(wù)代表直接請(qǐng)到課堂上，和學(xué)生組織的模擬廣告公司進(jìn)行業(yè)務(wù)談判，學(xué)生與真實(shí)的廣告客戶進(jìn)行溝通和協(xié)商，達(dá)成協(xié)議后可以簽訂合同，學(xué)生成立廣告項(xiàng)目小組，設(shè)立業(yè)務(wù)主管、策劃創(chuàng)意人員、美術(shù)設(shè)計(jì)人員、廣告文案人員、媒體聯(lián)絡(luò)人員、公關(guān)人員等崗位，確定內(nèi)部分工，然后根據(jù)項(xiàng)目要求，向各職能部門(mén)下達(dá)任務(wù)——進(jìn)行具體策劃創(chuàng)意——撰寫(xiě)廣告策劃書(shū)——將策劃方案交廣告客戶審核、修改和完善——將策劃方案交媒體部門(mén)和設(shè)計(jì)部門(mén)實(shí)施。整個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生互動(dòng)，由教師把握項(xiàng)目進(jìn)度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分將教室變成學(xué)生的工作間，將課堂教學(xué)變成工作實(shí)踐，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）改進(jìn)學(xué)校教學(xué)設(shè)施，調(diào)整實(shí)踐基地，提高教師綜合素質(zhì)，全面落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)

推進(jìn)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工坊式教學(xué)模式，需要一定的條件，首先，教師需要到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，全面掌握企業(yè)工作環(huán)境、管理模式、組織結(jié)構(gòu)，接受企業(yè)文化，然后根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)的廣告人才需求和高職院校自身實(shí)際，增加投入，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，建立符合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的工坊式實(shí)踐基地，這是推進(jìn)教學(xué)模式改革的物質(zhì)保障。這樣，學(xué)生就能夠在學(xué)校身臨其境地體會(huì)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境。工坊式教學(xué)模式中，教師的角色發(fā)生了徹底的改變，不僅要會(huì)講一門(mén)課，而且要會(huì)講多門(mén)課，還要將幾門(mén)課程融會(huì)貫通，形成一個(gè)工作過(guò)程。這就要求專業(yè)教師提高自己的業(yè)務(wù)能力，全面掌握專業(yè)知識(shí)，并能夠?qū)φn程進(jìn)行符合工坊式教學(xué)要求的設(shè)計(jì)，深入企業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，鍛煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)控制項(xiàng)目教學(xué)的能力，全面落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法，從而保證高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工坊式教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工坊式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，不僅需要高職院校具備先進(jìn)的職業(yè)教育理念，而且需要教學(xué)管理部門(mén)的協(xié)調(diào)和配合，建立新的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，更需要社會(huì)企業(yè)的大力協(xié)助，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研合作之路。

作者：柴鵬舉單位：河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)工程系

（五）

一、髙職廣告設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式存在的問(wèn)題與思考

1.學(xué)校重視度不夠高

一些高職院校對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)重視度不高，沒(méi)有盡可能創(chuàng)造條件開(kāi)闊師生的視野，提高其設(shè)計(jì)水平。學(xué)校應(yīng)適時(shí)聘請(qǐng)廣告行業(yè)專家、知名設(shè)計(jì)師到校開(kāi)展講座，加強(qiáng)教師與從業(yè)人員的交流，形成校企互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校出資鼓勵(lì)教師參與一些國(guó)內(nèi)外知名的競(jìng)賽活動(dòng)、設(shè)計(jì)展覽，加強(qiáng)校企合作，充分利用工作室的有利資源，提高教師的實(shí)踐能力，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，從而形成教學(xué)與實(shí)踐的良性循環(huán)。

2.市場(chǎng)方面的問(wèn)題

在廣告設(shè)計(jì)這一行業(yè)中，廣告設(shè)計(jì)公司規(guī)模普遍不大，公司設(shè)計(jì)師及職業(yè)崗位數(shù)量少，在校企合作中不能分出太多資源與學(xué)校進(jìn)行合作。另外，多數(shù)廣告公司普遍認(rèn)為學(xué)院的專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)脫軌，專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置不符合市場(chǎng)需要，學(xué)生到公司后無(wú)法勝任職業(yè)崗位，因此在接納畢業(yè)實(shí)習(xí)生的時(shí)候往往考慮到培養(yǎng)成本及收益，把接納實(shí)習(xí)生看成一種企業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)校企合作沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，積極性不高。

二、加強(qiáng)和改善高職廣告設(shè)計(jì)工作室教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)建議

1.以工作室為依托，加強(qiáng)校企合作

高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)工作室時(shí)要與企業(yè)緊密合作，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師參與實(shí)踐教學(xué)，成立“專家設(shè)計(jì)師和專任教師共同指導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)體系。把企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接參與企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐，提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能，促進(jìn)崗位職業(yè)能力的形成，縮短學(xué)生走向社會(huì)的適應(yīng)期。

2.完善工作室課程教學(xué)體系

高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)要堅(jiān)持高等職業(yè)教育觀，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位，以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求的課程體系。高職院校廣告與制作專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主線，聽(tīng)取廣告行業(yè)專家的意見(jiàn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。鼓勵(lì)教師建立設(shè)計(jì)工作室、廣告設(shè)計(jì)工作室等實(shí)訓(xùn)基地，既提高教師的技能又給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，充分利用好工作室這種學(xué)習(xí)方式，形成一個(gè)工作室系統(tǒng)集成的理論和實(shí)踐教學(xué)模式。

3.正確處理好理論與實(shí)踐課程的關(guān)系

高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不是培養(yǎng)只會(huì)操作電腦的工匠，而是培養(yǎng)具有深厚的專業(yè)修養(yǎng)、活躍的創(chuàng)新思維和高超的實(shí)踐能力的高素質(zhì)、高技能人才。這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者要正確處理好理論與實(shí)踐課程的關(guān)系，理論教學(xué)是提高學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)的基礎(chǔ)，實(shí)踐課則是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的必備條件。教師應(yīng)打破原有教學(xué)模式，充分利用工作室的教學(xué)模式，掌握好理論與實(shí)踐課時(shí)的教學(xué)分配，加大實(shí)踐教學(xué)力度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的上崗能力。結(jié)語(yǔ)近幾年高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)發(fā)展較好，許多院校也辦出了自身的特色。總的來(lái)說(shuō)，高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)際需求出發(fā)，做一些教學(xué)模式上的調(diào)整，處理好理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，進(jìn)行理論和實(shí)踐技能的專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到職業(yè)崗位規(guī)定的技能水準(zhǔn)，縮短學(xué)生走向社會(huì)崗位的適應(yīng)期，促進(jìn)其崗位職業(yè)能力的形成。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校方面要加大支持力度，同時(shí)鼓勵(lì)教師在校內(nèi)建立設(shè)計(jì)工作室、廣告制作工作室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，這樣既提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又滿足了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要。同時(shí)，還可以通過(guò)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地作為校內(nèi)設(shè)計(jì)工作室的延伸教學(xué)，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要選擇一些知名的廣告企業(yè)作為合作伙伴，讓學(xué)生直接參與企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐，直接提高學(xué)生的崗位技能。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)只有堅(jiān)持以市場(chǎng)和專業(yè)發(fā)展形勢(shì)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為核心，依托工作室教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，完善實(shí)踐教學(xué)課程體系，才能走出一條符合高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)改革之路。

作者：馬景鳳單位：濰坊科技學(xué)院