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摘要：在互聯網飛速發展的背景下，新媒體產業應運而生，這給廣告設計行業帶來了挑戰。該文從廣告設計人才培養的根源出發，結合目前的行業發展和廣告教學狀況，探討廣告設計課程教學應當如何改革創新，從而滿足新媒體市場廣告設計的發展需求和社會所需人才的培養目標。

關鍵詞：互聯網新媒體；廣告設計；教學；創新

一、互聯網新媒體的發展狀況

互聯網進入商業領域后迅速發展，已經成為推動經濟發展和社會進步的重要基礎設施。構建我國現代化經濟體系要依托于互聯網和大數據。中國互聯網的發展雖然起步較晚，但是發展速度較快，根據現有的數據看，我國網民數量和互聯網普及率遠超世界平均水平。這實際上反映了今日中國互聯網的發展勢頭迅猛，為我國人民帶來了生活上的巨大改變。隨著互聯網的發展進程逐步推進，媒體的發展也不斷豐富，種類不斷增加。以往傳統的媒體包括報刊、戶外廣告、廣播和電視媒體，而伴隨互聯網發展而誕生的新媒體則被形象地稱為“第五媒體”。形式、技術及理念的革新是新媒體與傳統媒體所區別的關鍵，從以往相對靜態的信息傳播載體轉變成通過互聯網技術整合的動態信息傳播載體，數字化的圖像、文字、動畫及聲音等被全方位、精準化、個性化地提供到消費者面前。新媒體的出現意味著信息傳遞方式的更新，以新媒體為載體的廣告形式不再單純依靠傳單、海報、電視等傳統途徑傳播，而是通過互聯網媒體廣告、手機媒體廣告、數字電視廣告和戶外媒體廣告等形式予以表現，具有即時性、互動性、海量性、共享性、個性化和社群化的特征。在此背景下，廣告的種類以肉眼可見速度不斷增多，內容愈加豐富，廣告設計的手段與需求明顯有了新的變化。從形式層面看，我們應該思考如何通過新媒體進行廣告設計表現；從技術層面看，我們應該思考如何設計制作出能夠投放于新媒體的廣告；從理念層面看，我們應該思考廣告如何設計才能與新媒體結合發揮最大效果。這是新媒體帶給我們的新問題，也是對于廣告設計人才培養的新挑戰，廣告設計手段、廣告設計目標和廣告設計制作技術迫切需要進行更新。

二、廣告設計人才的市場需求與課程教學存在的問題

新媒體的出現為廣告市場注入了一劑強心針，但市場需求也不斷提升。如今，市場需要在不同的新媒體中進行相應廣告內容的投放，廣告設計師需要具有人文和科學素養，牢牢掌握專業知識，能夠靈活運用不同的軟硬件技術完成各種類型的設計任務，并通過廣告作品傳達正確的價值觀。這要求廣告設計師具有“一專多能”，也就是成為通常所指的復合型人才。為適應市場需求、迎合時展，培養復合型創新人才成為當今高校廣告設計課程的教學任務與目標。廣告設計作為一門極具創新特質的設計課程，在教學上要求師生對設計保持高度敏感性，要能夠與時俱進地根據市場需求、時代變化進行創新調整。廣告設計教學要隨著時代的發展實現教學改革，但目前仍然存在一些問題。其一，在教學任務上，部分高校的廣告設計課程仍然沿用以往的廣告設計課程教學任務與教學目標，陳舊的教學方式缺乏創新的思路。這種教學以紙質傳統媒體作為設計對象，設計的實操過程也以報刊等廣告形式為方向，即便涉及互聯網新媒體，也未能真正體現廣告設計與新媒體的交集，導致教學內容脫離市場的實際需求，造成廣告設計人才培養的偏差。其二，在教學手段上，存在沒有運用與新媒體相關的知識或點到即止的問題。一些教師的教學理念與教學手段缺乏創新精神，沒有意識到新媒體對廣告設計造成的改變，這些都會導致在教學過程中無法引導學生進行創新設計。大學生作為朝氣蓬勃的一代，是與新媒體接觸最緊密的人群之一。課程教學與實際生活脫節會降低學生的學習興趣，致使其失去設計創作的熱情。其三，在教學環境上，由于新媒體更新換展迅速，高校在創建新媒體教學環境方面存在相對滯后的境況。新媒體的硬件設施投入需要資源、時間、資金等，營造新媒體學習氛圍也需要師生逐步建立互動，教學內容的更新也非一時半刻便能完成。因此，需要對教研人員進修培訓，以確保教學質量，以免影響學生深入認識新媒體環境下的廣告設計。在互聯網新媒體的背景下，當前的廣告設計教學已經無法滿足市場需求和社會對廣告設計人才的期望，無論是教學理念、手段還是目標，都需要推陳出新。高校廣告設計課程應當如何進行改革創新，值得教師進行深入思考。

三、廣告設計課程創新改革的探討

1.以互動求效率

新媒體具有互動性、海量性及共享性的特征。新媒體作為媒介傳遞信息的過程實際上如同人機交互過程一般，消費者在互聯網上獲取信息后可以不斷通過操作選取自己所需的內容加工并進行一系列信息反饋，目前可以實現雙向互動或多向輻射傳遞信息內容。因此，在廣告設計課程中，采用互動形式的線上線下新媒體教學能夠有效提升教學質量與教學效率。首先，大學生是在互聯網新媒體背景下成長的一代，他們的生活中充滿各種各樣的數碼電子產品，除了每天接觸的手機、平板電腦，還有大街上隨處可見的車載移動電視、戶外電子屏幕等，大學生對新媒體的感觸是敏銳且直接的。教師在教學活動中可以通過微信、微博等新媒體和學生進行教學互動，從中選取合適的廣告設計內容，挖掘學生的興趣點，以新媒體為媒介，將教學與學生的生活結合到一起，寓教于樂。其次，互聯網下的大數據分析是學生學習的有力幫手，學生可以通過新媒體自主學習各種廣告設計的相關資料、相關技能，提高學習的主動性；同時，還可以通過新媒體與其他學生建立線上學習小組，分享學習心得，針對不同的新媒體廣告設計對象和主題進行深入學習，總結、分析各種新媒體廣告設計內容。最后，互動形式的新媒體廣告設計教學，能夠使學生高頻率接觸新媒體熱點，汲取相關知識內容，了解新媒體對現今廣告設計行業發展的深刻影響，看清現代社會發展和市場需求走向，從而給廣告設計帶來更多的創新理念。

2.以實踐求時效

從新媒體的即時性、個性化和社群化特征來看，人們可以通過新媒體在瞬息之間獲取最新信息，足不出戶也可知曉天下事；可以通過新媒體量身定做個性化的服務，針對某一個領域的分支進行細致、深入的了解；可以通過組建群體，定向拓展相應區域，讓群體共同發展。因此，實踐式教學是新媒體與廣告設計課程相結合最有效的教學手段。在教學設計中，教師應拋棄固有的教學目標，不再僅僅把報刊等媒介作為廣告設計的目標對象，而應積極引入新媒體作為教學內容，讓學生針對新媒體進行廣告設計制作練習。只有讓新媒體真正融入廣告設計教學，才能夠引導學生深入了解新媒體。教師應鼓勵學生積極參加各類新媒體廣告設計大賽，展開對應的項目實踐規劃，如網絡廣告設計、微視頻制作等，調動學生的積極性，激發學生的創作熱情。在有條件的情況下，可以利用校企合作項目引入新媒體課題項目，讓學生通過完整的廣告設計制作流程完成教學任務。此外，亦可以讓學生針對與校園相關的新媒體進行廣告設計，如校園網站、校園電視和校園戶外電子屏幕等，將廣告設計運用于校園新媒體建設中，這樣既可以讓學生完成與新媒體相關的廣告設計練習，又可以讓學生獲得成就感、集體榮譽感、歸屬感。在實踐式教學中，學生能夠及時了解最新的新媒體動態，認識到當下廣告設計行業的發展趨勢，為日后的就業積累經驗，能夠游刃有余地針對不同新媒體中投放的廣告內容進行設計制作，提高廣告設計的專業性。3.以創新求改革無論在什么時代背景之下，創新都是廣告設計課程教學的關鍵，時代的發展離不開創新，設計亦是如此。廣告設計沒有創新必將被社會所淘汰，廣告設計課程教學不創新，培養的人才就無法滿足市場需求，這就違背了高等教育的人才培養目標，造成就業供需的斷層。在互聯網新媒體時代，將廣告設計課程與新媒體相結合勢在必行。廣告設計教學課程與新媒體結合的創新首先要求教師融入創新意識，具備專業知識與人文素養。教師的思想觀念與專業技術都應滿足現今廣告設計行業對于新媒體的應用需求，高校要分階段對教師進行教學培訓與教學指導，時刻確保師資的專業能力與教學質量滿足教學要求。此外，教材也需要跟隨社會的發展進行創新。在廣告設計教材的教學案例中，應適當增加以新媒體為媒介的廣告設計案例，開闊學生的視野，激發學生的想象力。高校應開設更多與新媒體廣告設計相關的課程，讓學生了解新媒體中的廣告設計表現及其優勢；同時，要引入大量不同種類的新媒體廣告設計，如網絡頁面廣告、游戲廣告、微信廣告等，為學生提供更多的廣告設計類型，培養學生在新媒體背景下的廣告設計創新意識。只有在教學上實現了創新，才能夠符合社會的實際需求，達到互聯網新媒體背景下的市場標準，實現廣告設計教學改革的目標。

結語

在國家發展與時代挑戰面前，創新被置于重要地位。廣告設計作為文化創意產業的一部分，它的性質注定其要在互聯網新媒體背景下實施教學改革。在互聯網新媒體背景下，廣告設計課程教學必須不斷更新，不斷豐富教學內涵，以滿足社會和市場的需求，培養符合國家戰略目標、滿足現代設計及互聯網新媒體發展所需的復合型創新人才。

參考文獻：

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作者：李有生 彭敏琪 單位：南昌航空大學