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摘要：

在壁畫設計教學過程中，如何加深學生對壁畫設計的理解，使學生掌握壁畫設計的本質，這對提升學生壁畫設計水平來說具有十分重要的意義。在進行壁畫設計教學過程中，應當采用互動式教學模式，以便增強學生與教師之間的互動，使教師及時準確地發現學生在學習壁畫設計過程中存在的問題，從而有針對性的進行教學。互動式教學法在壁畫設計教學中的應用，有助于學生對壁畫設計相關知識點進行掌握，有助于提升學生實踐動手能力，從而提高學生壁畫設計水平，增強他們的壁畫設計素質。

關鍵詞：

壁畫設計；互動式教學；教學研究

在壁畫設計教學過程中，首要任務就是使學生了解和掌握壁畫設計的基本理論和操作流程，能夠運用所學理論知識更好地完成模擬壁畫設計作品。在實際教學過程中，教學跨度一般在60天左右。為了更好地實現教學任務，在進行壁畫設計教學過程中，需要考慮到理論課程的分布、壁畫設計類型的側重面、學生對壁畫設計的應用情況。在教學時，教師要注重發揮主導作用，尊重學生主體地位，使學生能夠將壁畫設計理論知識更好地應用于實踐當中。在這一過程中，應用互動式教學模式，能夠有效調動學生與教師之間的互動，幫助學生解決壁畫設計學習中遇到的問題，從而激發學生學習的興趣，發揮學生主觀能動性，使學生更好地掌握壁畫設計知識。

一、壁畫設計教學的重點問題分析

在壁畫設計教學過程中，本文結合了筆者自身的工作經驗，對壁畫設計教學工作進行了探究總結。在壁畫設計教學過程中，需要對內容進行深刻思考，并能夠對學生學習的特征進行把握。針對教學特點及學生的實際，本文提出了互動式教學模式。互動式教學模式主要是為了學生與教師之間的有效互動，在互動過程中摸清學生學習的實際情況，有效把握學習過程中存在的問題，并開展有針對性的教學活動[1]。一般來說，在進行壁畫設計教學過程中，實踐教學通常以移動桌椅設置活動場景，以促進教學的靈活性。在具體環節上，可以讓學生自由入座,可以根據學生的實際安排座位，也可以分組就坐。例如，本班的學生為40人，在教學過程中，可以將學生分為8個小組，每個小組5人。將學生按興趣與特長分組，能夠強化學生之間的有效溝通和交流，實現優勢互補。在進行壁畫設計教學中，可以相互探討，對設計問題通過討論加以解決[2]。壁畫設計教學通常有以下一些重要環節需要認真把握：第一，在進行教學過程中，如何對課程理論部分進行定量，把握好時間與內容的關系，根據時間對內容進行合理安排，這是提升教學效果的關鍵。在壁畫設計教學過程中，應該對壁畫設計的規律和相關理論進行詳細介紹，為學生在進行實踐壁畫設計打下良好的理論基礎，這對學生今后的學習十分重要。第二，在進行壁畫創作過程中，要注重調動學生主觀能動性，啟發學生的創造思維，辯證地對壁畫設計進行研究和分析，從而使學生在壁畫設計時，能夠大膽創新，不斷突破自我。壁畫設計是一個十分復雜的過程，涉及到許多方面的知識與技能，比如繪畫技能、光學知識等，學生只有身臨其境，才能對壁畫設計進行創作，否則就會影響壁畫設計的效果[3]。學生只有充分發揮主觀能動性，按著其規律涉及壁畫，才能使自身的設計能力不斷得到提高。第三，在壁畫設計教學過程中，學生對相關理論知識的理解和掌握，直接影響到最終的實踐創作。在教學過程中，教師要加強與學生的溝通和聯系，在學生遇到問題時，及時地給學生以幫助，使學生明確壁畫設計中的重點和難點，克服學習中的障礙，這樣能夠進行有質量的壁畫設計。總之，在進行壁畫設計教學過程中，要采取最優的教學方法，通過師生互動，針對實際問題對癥下藥，才能保證教學質量。將理論教學與實踐操作有機結合起來，是促進學生壁畫設計質量的提升良方。

二、互動式教學方法在壁畫設計教學中的應用

互動式教學法的根本在于教師與學生之間的有效互動。師生的良性互動是調動學生學習積極性、發現學生學習存在的問題、不斷改進教學的有效手段。通過激烈的討論，闡釋各自的見解，才能加深對壁畫設計的理解，并能使教師發現問題所在，有針對性地加以解決，從而幫助學生掌握知識，加深對壁畫設計的理解[4]。

（一）構建有效的師生對應關系從上文中的分析我們可以看出，在進行壁畫設計教學過程中，需要強化學生與教師之間的聯系，在密切的溝通中，對學生學習過程中存在的問題進行有效解決。壁畫設計教學過程中，由于每一位學生都有其自身的特點，因此教師對學生不能對學生搞“一刀切”。教師需要對學生進行全盤了解，對不同學生采取不同的學習策略。傳統壁畫設計教學，過分注重知識的傳授，忽略了實踐能力、動手能力的培養，“填鴨式”教學模式嚴重影響了行壁畫設計的教學效果。而“互動式”教學，能夠激發學生主觀能動性，能夠激發學生的想象力和創造力，使學生主動地投入到壁畫設計學習當中[5]。因此，構建良好的師生關系，加強學生與教師之間的溝通，使教師以“朋友”的身份出現在學生的學習生活中，更有助于學生的進步。并且在溝通和討論過程中，許多難點和疑點都能得到解決。

（二）堅持全方位探索把互動式教學模式引入壁畫設計教學，切忌生搬硬套，要結合學生、班級的實際，進行全方位探索，以便更好地發揮這一教學模式優勢。因此，在實際教學要注重把握以下幾點：第一，在互動式教學過程中，教師要注重對課題進行優化設計，以“課題”將學生帶入情景，使學生更好地發揮自己的才干，進行壁畫設計。壁畫設計具有較強的藝術性，在學習過程中，不能只注重理論知識，還要注重實踐能力的培養，注重想象力和創造力的培養。利用適宜的課題，充分發掘學生的想象力和創造力，鼓勵他們將理論與實踐結合起來，這樣更有助于學生壁畫設計水平的提升。第二，在壁畫設計過程中，應以實踐為主，以理論為輔。壁畫設計關鍵在于“設計”，而設計具有很強的實踐性特征[6]。因此說，實踐是第一位的。但是，這并不是說就不要理論了，理論是用來指導實踐的，離開理論的實踐是盲目的實踐，只有將理論與實踐結合起來，才能使實踐少走彎路，才能使學生進行更好的壁畫設計。第三，授課過程中，要注重從多個層面對壁畫內容進行分析[7]。壁畫設計具有較高的藝術性，因此要注重培養學生對壁畫設計作品的欣賞能力，對名家設計的作品進行分析，弄明白優秀的作品“優”在哪里。學生鑒賞能力提高了，設計壁畫作品也就有了品味了，壁畫設計水平也就不一樣了[8]。

（三）把握學生心理特征溝通是提升教學效果的有效途徑，在進行壁畫設計教學過程中，通過教學互動，可以有效地提升學生的能力，使學生能夠更好地理解壁畫設計的內涵，從而更好地進行壁畫設計[9]。為了進行更好的溝通，就要研究學生的年齡特點與心理特征，掌握了學生的特性，溝通也就水到渠成。當代大學生有朝氣，自主性強，但心理年齡普遍偏低，針對這些實際，教師可以采取“鼓勵式”的教育方式，幫助學生樹立信心，使他們更加主動地投入到進行壁畫設計學習中。總之，在進行壁畫設計教學過程中，要注重把握學生的心理特征，建立有效地溝通方式，實現教師和學生之間的良性互動，這樣才能夠更好地提升教學效果，使學生對壁畫設計的理論知識和實踐技能都得到發展，進而促進他們的全面進步。

參考文獻：

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〔4〕沈劍良,張帆,宋克,呂平,張麗.面向實踐的現代SoC設計課程教學方法探索[J].中國教育技術裝備,2015,（08）:143-144.

〔5〕張旭偉,蘭圖,陳波.基于互動式教學和多元式評價相結合的工科設計類課程教改探索[J].當代教育實踐與教學研究,2016,（02）:186-187.

〔6〕張蕾蕾.網頁設計中色彩視覺元素探究[J].長春大學學報，2011，21（3）：105-106.

〔7〕張如畫.論設計色彩的符號特征[J].長春大學學報，2011，21（3）：102-104.

〔8〕邢鳳梅,張小麗,孫冬梅,汪鳳蘭.“互動式”教學實施方法探索與實踐[J].中國高等醫學教育,2010,（11）:102，118.

〔9〕張如畫.論設計色彩的符號特征[J].長春大學學報，2011，21（3）：102-104.

作者：李艷路 孫玲玲 單位：安徽工程大學 藝術學院