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摘要：隨著互聯網技術的飛速發展，我們進入到了財務共享時代，這使得越來越多的企業實現了會計信息化管理，相應的對于高素質會計人才需求不斷提升，這給高校會計教育管理提出了更高的要求。但是就實際而言，我國當前的高校會計教育還存在一些弊端和不足，導致會計人才的培養無法適應財務共享的時代要求，所以對高校會計教育實施有效改革迫在眉睫。文章重點就財務共享環境下高校會計教育改革建議進行研究分析，以供參考和借鑒。

關鍵詞：財務共享；高校會計；教育改革；研究

隨著大數據時代的來臨，財務共享模式的出現，使得大部分企業的會計管理工作實現了信息化，這對于會計人員的信息化素質提出了更高的要求。為了確保會計人才培養工作可以適應時代的客觀要求，高校會計教育必須要實施針對性改革，以最大程度提升會計人才的綜合素養，從而滿足財務共享模式的需求。

一、財務共享模式的特點和優勢分析

傳統的財務核算工作由于是多處和分散的，所以在效率和質量方面存在很大的缺陷。而隨著大數據時代的到來，財務共享模式得以誕生，其打破了傳統財務多處分散管理的弊端，有效實現了集中化控制管理，即通過共享數據的遠程信息化操控，對財務管理相關業務進行協同管理。財務共享模式不僅有效提升了會計管理工作的效率和質量，而且還有效解放了一線會計工作人員的雙手，降低勞動力的同時，也使得投入成本大大減小，企業可以將更多的資源放在財務分析崗位中，以實現財務管理水平的更大幅度提升。

二、財務共享環境下高校會計教育工作面臨的挑戰

第一，需求挑戰。對于財務共享模式而言，其是信息化時代下企業會計管理的又一次變革，具體是通過建立共享平臺，將企業會計管理業務碎片化，運用相關的信息化技術，有效提升會計管理水平。而對于企業會計管理的這一革新，雖然有效提升了財務管理水平，但是由于其對高素質會計人才需求較大，而高校目前的教育體系難以滿足以這一需求；第二，專業挑戰。隨著全球經濟逐漸實現一體化，企業經營活動和規模日益擴大，導致財務會計核算工作面臨諸多的隱患和風險。為了有效避免會計管理工作中出現問題，企業需要建立更加嚴格的收入確認制度和相關核算標準，而這一系列的專業轉變都要求財務會計管理人員具備更準確的判斷和分析能力，這也是目前高校教育體制無法實現的；第三，管理挑戰。隨著財務共享模式的誕生和發展，當前企業管理逐漸出現了跨國家和跨區域的經營活動，使得企業財務會計管理工作受到巨大沖擊，相關人員必須要具備國際化的會計準則，才能有效滿足當前的行業需求。但是目前我國高校會計教育體系中并沒有針對學生進行國際化的培養，導致實際輸送到企業的會計管理人員對于國際化準則并不知曉，最終給企業財務管理水平的提升造成阻礙。

三、財務共享環境下高校會計教育改革建議

（一）淡化專業界限目前我國高校教育由于功利主義的存在，導致學科分類過于狹隘，給會計專業教育水平的提升造成嚴重影響，一些學生對于會計相關互通學科的認知明顯不足，其中包括經濟學、金融學以及管理學等，這些都專業的互通對于提升會計人員的綜合素質有著重要作用，所以高校應當在改革中給予足夠重視，具體通過淡化專業界限的方式，實現會計和周邊專業的互通教育，例如在大一時期調整學生基礎必修課的比例，讓他們可以接觸到會計周邊互通學科的相關內容，更好地培養自身的探究和分析能力。

（二）加強實訓教育對于財務共享模式下的企業會計管理人才，其在實踐能力方面有著更高的要求，所以高校教育體制改革應當重點放在實訓教育方面，避開傳統的理論灌輸，實施“理論+實踐”的教育體系，以培養出一批實踐應用型會計人才，通過產學聯合的方式，建立與企業之間的合作，一方面讓企業中專業的管理人員進校演講，給學生進行有效的理論培訓，另一方面讓學生進入到企業內部進行實踐，將理論結合到實際當中，從而提升自身的綜合素質水平。此外，高校還可以實施“3.5+0.5”的教學模式，即三年半的時間讓學生在校進行理論學習，半年的時間進入企業進行實訓，以確保理論知識可以有效聯系到實際。

（三）知識運用及遷移能力在高校教學中，培養知識的運用及遷移能力，應仔細研究課程設置的內容及順序，不應有重復或遺漏的課程，注意知識層級的邏輯感，即知識點與知識點之間的有機聯系，注重學生“舉一反三”能力的培養，善于學習推論，觸類旁通，能夠由此知彼，達到知識的遷移，能力的遷移。鼓勵教師實行選課輪換制，在精通已教課程的前提下，選擇互通關聯的新課程，有助于幫助教師完善整個學科知識結構，把握掌控整個教學體系。利用課程之間的相關性，以及單一知識點在整個知識層級中的位置，進行新舊知識點的相互串聯，在充分理解原理的基礎上，探索如何運用原理解決實際問題，有效地啟發和引導學生進行知識的正向遷移。

四、結語

綜上所述，隨著財務共享模式的誕生和發展，企業財務會計管理工作對于高素質人才的需求不斷擴大，這對于高校教育而言無疑是一種挑戰。為了給企業輸送高素質的會計信息化人才，以滿足財務共享模式的要求，高校方面需要加強會計教育改革，重點通過淡化專業界限、加強實訓教學以及培訓知識運用及遷移能力等手段，不斷優化會計教育體系，最終為企業輸送一批高素質應用型會計人才。

參考文獻

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［3］杜丹.普通高校會計專業創新創業教育改革探索與實踐［J］.納稅,2018（31）.

作者：侯藹玲 單位：華中師范大學經濟與工商管理學院