本站小編為你精心準(zhǔn)備了商務(wù)英語專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)模式與實踐參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：少兒英語培訓(xùn)行業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)，市場需求巨大，發(fā)展前景廣闊。但由于少兒英語培訓(xùn)市場的特殊性，只有良好的營銷策略，教學(xué)質(zhì)量和管理模式，以及對市場客戶需求的深入研究，才能在市場的優(yōu)勝劣汰中脫穎而出。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)；少兒培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)模式；市場現(xiàn)狀

1研究的背景與意義

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，完成經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和升級。“互聯(lián)網(wǎng)+”也為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生了提供廣闊的就業(yè)機(jī)遇，英語作為國際上最為通用的語言之一，是各種活動中是必要的交流工具。在當(dāng)前背景下，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生更要做到與時俱進(jìn)，把握互聯(lián)網(wǎng)和教育深入融合的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，適應(yīng)市場環(huán)境，促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)步與創(chuàng)新。

1.2少兒英語培訓(xùn)業(yè)的發(fā)展

隨著我國改革全面深化，中國和世界同步接軌，英語作為國際通用語言，學(xué)習(xí)的熱潮正在持續(xù)升溫，并逐漸低齡化，中國家長越來越重視少兒英語學(xué)習(xí)。少兒英語培訓(xùn)行業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)，市場需求巨大，發(fā)展前景廣闊。少兒英語教育既是中國孩子的啟蒙教育，也是他們今后學(xué)習(xí)的基石，所以少兒英語的教學(xué)，必須講求嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。但是隨著市場需求日益增長，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。以株洲市天元區(qū)為例，據(jù)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計，僅在一個區(qū)中就有約20個英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。可見少兒英語培訓(xùn)的市場競爭激烈。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中央政府一直持續(xù)鼓勵“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。2010年，教育部出臺《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，自此，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”理念走進(jìn)校園。各高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，全力培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在2015年的政府工作報告上重新闡述并強(qiáng)調(diào)：“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會縱向流動和公平正義”。中國形成一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新新浪潮，在這一形勢下，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)抓住機(jī)遇、審時度勢，結(jié)合所學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并根據(jù)自己的專業(yè)，合理規(guī)劃自己的職業(yè)方向，融入創(chuàng)業(yè)浪潮，取得事業(yè)上的成功。

2少兒英語教學(xué)的理論研究

目前，大批語言學(xué)家和心理學(xué)家對少兒英語學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)行了深入的研究。李佳慶所寫的《兒童第一語言能力的獲得及對外語啟蒙教育的啟示》中提道：早期獲得外語教育可以促進(jìn)兒童語言學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)、使兒童學(xué)習(xí)其他語言更容易、有效。居曉麗也在《自主開放的“語言工作室”》中指出“幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期，在這個時期如果能給孩子以正確的教育，就會為他們以后的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”李麗在《淺談如何培養(yǎng)幼兒語言能力》提到，少兒早期的語言習(xí)得，需要引導(dǎo)式教育。可見，少兒英語培訓(xùn)具有扎實的理論依據(jù)。這些也為商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生指明方向。

3少兒英語培訓(xùn)模式調(diào)查

3.1研究對象

研究對象為湖南工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院2013級到2016級商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生。

3.2研究方法

該次調(diào)查研究采用的主要研究方法為：問卷調(diào)查法。該調(diào)查問卷共分為兩部分：第一部分為個人基本情況調(diào)查，第二部分是調(diào)查問卷題目。主要方面包括：商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策的態(tài)度，創(chuàng)業(yè)意愿，對少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場的了解度和參與度，和對創(chuàng)辦少兒英語培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)模式的設(shè)想等四個方面。

3.3數(shù)據(jù)收集

課題組員于2016年3月和2017年3月分別在湖南工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的模式和實踐進(jìn)行問卷調(diào)查。該課題組使用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查平臺發(fā)放問卷，整合數(shù)據(jù)并制成相關(guān)表格。最后從以上提及的四個方面的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3.4數(shù)據(jù)分析

3.4.1商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策的態(tài)度在該次調(diào)查中，約有70%的學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策有不同程度的了解。他們中大部分人，是通過該校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)到的相關(guān)政策知識；小部分人是通過課外有意識地接觸相關(guān)信息而學(xué)習(xí)到的。同時，約68%的人表示，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策對于他們的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。可見，大部分商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策持積極肯定態(tài)度。

3.4.2商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿該次問卷結(jié)果直觀地體現(xiàn)：商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生具有較大的創(chuàng)業(yè)意愿。62%的調(diào)查對象表示，會在畢業(yè)后嘗試創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。但其中大部分調(diào)查對象并沒有明確具體的創(chuàng)業(yè)方向。

3.4.3商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對少兒英語培訓(xùn)市場的了解度和參與度通過問卷，65%左右的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生表示，平時未曾有意識地去搜集少兒英語培訓(xùn)市場情況；但同時，他們表示自己可能接觸過少兒英語培訓(xùn)行業(yè)相關(guān)信息。大約80%的調(diào)查對象認(rèn)為，少兒英語培訓(xùn)行業(yè)具有可持續(xù)增長的發(fā)展空間和巨大的市場需要。據(jù)調(diào)查，45%的學(xué)生參加過少兒英語教學(xué)，并且有個別出色的學(xué)生已經(jīng)通過少兒教學(xué)創(chuàng)辦了公司并且打造了自主的品牌。由此得出，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對少兒英語培訓(xùn)市場有一定了解并且積極參與。

3.4.4商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)辦少兒英語培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)模式的設(shè)想通過調(diào)查問卷設(shè)置的這項開放題，我們多方面地了解到了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想。大多數(shù)人會從創(chuàng)業(yè)的啟動資金、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的環(huán)境與配套設(shè)施、團(tuán)隊的機(jī)構(gòu)設(shè)立和人員配置、營銷模式和宣傳渠道這幾個方面開始構(gòu)想創(chuàng)業(yè)的模式。但也不乏新奇的創(chuàng)業(yè)的思路，如區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，多形式，多樣化的課堂體驗等。

4少兒英語培訓(xùn)模式分析

4.1少兒英語培訓(xùn)的市場現(xiàn)狀及消費(fèi)者需求分析

中國家長普遍抱有“不能讓孩子輸在起跑線”的理念；同時，教育專家也認(rèn)為“3~12歲是英語學(xué)習(xí)的黃金期”。在這兩方面因素的影響下，人們對少兒英語培訓(xùn)的需求量不斷加大，其市場也隨之持續(xù)擴(kuò)大。加之，國家開放二孩政策，可想而知，少兒英語培訓(xùn)市場需求將持續(xù)增加，前景可觀。越來越多的人投身少兒英語培訓(xùn)行業(yè)，致使少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)水平參差不齊，行業(yè)內(nèi)部競爭激烈。以株洲市天元區(qū)為例，該市共有約20個大型少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。要在眾多競爭者中脫穎而出，創(chuàng)業(yè)者需要綜合分析、研究市場需求，并制訂適合的營銷策略，著力打造出品牌，增強(qiáng)自身影響力。

4.2商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生從事少兒英語培訓(xùn)SWOT分析

少兒英語培訓(xùn)市場內(nèi)部競爭，該行業(yè)創(chuàng)業(yè)者步履維艱。如何成功創(chuàng)業(yè)并取得長足發(fā)展是橫亙在眾多創(chuàng)業(yè)者面前的難題。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)運(yùn)用SWOT（Strength,Weakness,OpportunitiesandThreats）理論對自主創(chuàng)業(yè)舉辦少兒培訓(xùn)進(jìn)行分析。明確自身創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與不足，把握外部環(huán)境提供的機(jī)會，規(guī)避可能出現(xiàn)的風(fēng)險，制訂完備創(chuàng)業(yè)方案和合理規(guī)劃，盡可能提高自身競爭力，將創(chuàng)業(yè)失敗率降至最低。

4.3關(guān)于少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)行方案設(shè)計的系列工作

從少兒英語培訓(xùn)市場的現(xiàn)狀和SWOT的分析和數(shù)據(jù)出發(fā)，結(jié)合商務(wù)英語畢業(yè)生的實際情況，設(shè)計出少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營方案。首先是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的啟動資金（對于大學(xué)生來說，自籌資金，銀行創(chuàng)業(yè)貸款或是合伙創(chuàng)業(yè)的選擇都應(yīng)該根據(jù)自身情況而定）；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的環(huán)境與配套設(shè)施（環(huán)境包括機(jī)構(gòu)的選址和辦公環(huán)境的設(shè)計；配套設(shè)施則有教材，多媒體設(shè)備等）；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)團(tuán)隊的機(jī)構(gòu)設(shè)立和人員配置（機(jī)構(gòu)設(shè)立包括行政部，市場部，教務(wù)部，后勤部等；人員配置包括教師的選聘，培訓(xùn)和考核）；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的營銷模式和宣傳渠道（營銷模式包括常規(guī)營銷，活動營銷和體驗營銷，宣傳渠道則有媒體推廣，講座等形式）。

4.4少兒英語培訓(xùn)行業(yè)的師資與商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的綜合分析

從如今少兒英語培訓(xùn)市場的師資現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)像雨后春筍一般蓬勃發(fā)展，但是在保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展的方面很難兼顧。主要是由于少兒英語教學(xué)的教師很多缺乏專業(yè)訓(xùn)練，同時這些機(jī)構(gòu)的教師流動性大，很難提供穩(wěn)定的教資。而對于商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的本科生或研究生來說，他們的英語專業(yè)知識過硬，在校時接受全方面的商務(wù)英語水平培訓(xùn)，完全有能力勝任少兒英語的教學(xué)，同時他們也具有較強(qiáng)的溝通能力，耐心和素質(zhì)水平，能幫助他們更好地與少兒群體接觸。

5結(jié)語

從市場現(xiàn)狀來看，少兒英語培訓(xùn)作為朝陽產(chǎn)業(yè)，具有很大的發(fā)展空間。但同時，我們也不能忽略其帶來的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。投身這個行業(yè)，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，作為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生，我們既要掌握過硬的英語專業(yè)知識，更要培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和人際溝通能力，同時明確自身創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與不足，把握外部環(huán)境提供的機(jī)會，規(guī)避可能出現(xiàn)的風(fēng)險，才能制定完備且明確的運(yùn)行方案，將創(chuàng)業(yè)失敗率降至最低。

參考文獻(xiàn)

[1]陳運(yùn)玲.交際教學(xué)法與劍橋少兒英語教學(xué)模式[J].運(yùn)城高等專科學(xué)校學(xué)報,2001(4):49-50.

[2]盧潔.幼兒英語教學(xué)之理性思考[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2016,32(1):166-167，169.

[3]陸效用.語言習(xí)得“關(guān)鍵期假說”和“一條龍”英語教學(xué)[J].外語界,2004(1):62-68.

[4]束定芳.外語課堂教學(xué)新模式芻議[J].外語界,2006(4):21-29.

[5]李佳慶.兒童第一語言能力的獲得及對外語啟蒙教育的啟示[J].遼寧教育學(xué)院學(xué)報,2002(11):102.

[6]居曉麗.自主開放的"語言工作室"[J].山東教育,2007(12):22-23.

[7]李麗.淺談如何培養(yǎng)幼兒語言能力[J].課程教育研究,2015(21):160-161.

作者：顧立 尤泉圓 單位：湖南工業(yè)大學(xué)