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摘要：

隨著我國(guó)教育體制的變革和發(fā)展，當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中也逐步引入了一種新型的教學(xué)方法，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，同時(shí)它在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有著非常重要的作用，不但可以有效提升課堂的教學(xué)效率，還能促進(jìn)中小學(xué)人才的培養(yǎng)。該文主要簡(jiǎn)單論述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；中小學(xué)信息技術(shù)；教育教學(xué)；應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種新型的教學(xué)手段，它主要是指在教學(xué)活動(dòng)中，以一系列問(wèn)題為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容融入到這一系列問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，同時(shí)它在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的積極作用是非常顯著的，因此探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用就有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的必要性

當(dāng)前社會(huì)對(duì)中小學(xué)的教師提出了更加嚴(yán)格的要求，因此改進(jìn)教學(xué)方法和模式就顯得更加重要了。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要注重的是學(xué)生綜合能力的發(fā)展，尤其是動(dòng)手操作能力，進(jìn)而給社會(huì)提供更加全面、專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)人才。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能促使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中有效掌握一些基本理論知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能，因此，在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法就很有必要了。

1.1知識(shí)目標(biāo)的需求中小學(xué)的教育屬于義務(wù)制基礎(chǔ)教育，因此中小學(xué)的教育就非常重要，中小學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生日后的成人、成才和成功均十分重要。信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)十分重要的地位，因此必須要對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生具有良好的知識(shí)目標(biāo)，即必須具備較為寬廣的信息技術(shù)知識(shí)以及動(dòng)手操作能力，熟悉并掌握信息技術(shù)所需要的理論知識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，從而促使學(xué)生更加全面的發(fā)展。而在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中，教師可以設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析信息技術(shù)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而有效提升他們的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力，也能促使他們?cè)谧约阂院蟮纳睢W(xué)習(xí)和工作中，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在信息技術(shù)方面所存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)有效方法，解決問(wèn)題，促使信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及工作提供便利，促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

1.2能力目標(biāo)的需求中小學(xué)階段的學(xué)生不但需要具備滿足知識(shí)目標(biāo)的需求，還應(yīng)該滿足能力目標(biāo)的需求，需要具備將信息技術(shù)理論應(yīng)用到具體的學(xué)習(xí)、工作和生活之中的能力；具備基本的信息技術(shù)知識(shí)；具備基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作能力以及通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)自身目的的能力；具備收集信息、分析信息、處理信息以及應(yīng)用信息的能力；具備將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到自身學(xué)習(xí)和工作中的能力等。而這些能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都跟任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法有著很密切的聯(lián)系，因此將任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法引入中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中就很有必要了。

1.3素質(zhì)目標(biāo)的需求學(xué)生在小學(xué)階段和初中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)是非常重要的，也會(huì)對(duì)學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的影響。而素質(zhì)教育恰巧對(duì)教育提出了更新和更全面的要求，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)，能夠從學(xué)生角度出發(fā)，以滿足學(xué)生需求為中心，將教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)和掌握信息技術(shù)為根本，符合素質(zhì)教育的要求。通過(guò)在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作的精神，促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的方法，促使教師在教學(xué)過(guò)程中，明確學(xué)生的需求，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更新自身教育理念，并且運(yùn)用科學(xué)、正確的教育觀念。以上所有均可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此,需要將任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法有效引入中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中去。由上述的三個(gè)對(duì)中小學(xué)階段的學(xué)生提出的目標(biāo)和要求可以看出，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法很好地滿足中小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求了，因此必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，由傳統(tǒng)的給學(xué)生傳授教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自主去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法則可以更好地滿足這種教學(xué)需求，因此,應(yīng)該積極將這種新型的教學(xué)方法有效引入到具體的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中去，從而積極發(fā)揮出任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的積極作用。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它主要是指教師將理論與實(shí)踐融為一體，從而形成一個(gè)系統(tǒng)、完整的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到這一系列的教學(xué)任務(wù)中，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)活動(dòng)的效率。當(dāng)前在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師都采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法，即教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知能力，將這些教學(xué)內(nèi)容有效融入到一些具體的任務(wù)中，并將這些具體的任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，這樣不但可以更好地突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，也能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新思維能力。進(jìn)行正確、有效的評(píng)價(jià)，這樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。并且教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況，適當(dāng)提出一些延伸的且具有探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論，促使學(xué)生在自主討論中更好地理解教學(xué)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)主要是在教師和學(xué)生之間開(kāi)展進(jìn)行的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方式也不例外，必須要有教師和學(xué)生的共同參與，但是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施難度卻比較大，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，其次需要學(xué)生自主參與，只有這樣才能促使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

如在教授學(xué)生計(jì)算機(jī)基本硬件設(shè)備組成這一教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師首先給學(xué)生講解了一些基本的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備理論知識(shí)，讓學(xué)生先對(duì)這些理論知識(shí)有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解，隨后圍繞教學(xué)任務(wù)給學(xué)生播放了一個(gè)視頻短片，視頻是關(guān)于計(jì)算機(jī)所有組成設(shè)備及作用方面的，教師給學(xué)生提出了一系列的問(wèn)題：如這個(gè)視頻中哪些是硬件設(shè)備，哪些是軟件設(shè)備，硬件設(shè)備有哪些作用，軟件設(shè)備有哪些作用等，這些不僅可以幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和軟件設(shè)備進(jìn)行分類(lèi)，更使學(xué)生明確了硬件設(shè)備和軟件設(shè)備分別具有的作用。教師要求學(xué)生觀看視頻，結(jié)合課本上的內(nèi)容，回答這些問(wèn)題，因?yàn)檫@些都是他們以后使用計(jì)算機(jī)中會(huì)遇到的一些問(wèn)題，也比較具有實(shí)踐性，因此學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效提升他們的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)活動(dòng)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。

3結(jié)語(yǔ)

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有著非常重要的作用，因此,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及社會(huì)對(duì)他們的需求，合理采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)活動(dòng)中去，有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)，以更好地滿足學(xué)生日后對(duì)信息技術(shù)的需求。

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作者：陳晶 單位：市教育研修學(xué)院 內(nèi)蒙古呼倫貝爾