本站小編為你精心準備了會計專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，這就決定了單純的理論教學(xué)不能滿足培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才的需要。目前，高職院校主要采取校企合作的方式解決這一困境。學(xué)生通過到企業(yè)實習(xí)了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝和流程，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，并在崗位實踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，深化專業(yè)知識。因此，校企合作被譽為是高職教育發(fā)展的必由之路，成功之路。然而針對會計類專業(yè)而言，校企合作的道路卻并不是一帆風(fēng)順的。其主要原因表現(xiàn)為：

1、企業(yè)不愿讓外部人員接觸企業(yè)會計資料

財務(wù)信息屬于企業(yè)的機密信息，企業(yè)一般不會讓外部人員接觸企業(yè)會計資

料。學(xué)生即便到企業(yè)實習(xí)，大多也是從事文案工作，很難有機會接觸到實質(zhì)性的會計業(yè)務(wù)，因此無法實現(xiàn)真正意義上的會計實習(xí)，達不到實習(xí)目的。

2、會計類專業(yè)難以實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)計劃

財務(wù)人員是每個企業(yè)必備的工作人員，但是企業(yè)并不是每年都需要招聘財務(wù)人員，因此與企業(yè)簽訂穩(wěn)定的訂單式培養(yǎng)計劃是不可能實現(xiàn)的。在此前提下即使學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，除無法接觸到企業(yè)的財務(wù)資料外，也很難得到有經(jīng)驗的財務(wù)人員的指導(dǎo)。

3、校企合作缺乏制度保障

校企合作的另一形式是學(xué)校指派教師到企業(yè)接受培訓(xùn)，由于具體情況復(fù)雜，校企在合作初期不能制定出明確的合作協(xié)議。實際操作中，校企之間往往在報酬給付、人員培訓(xùn)方面存在分歧，很難建立穩(wěn)定的校企合作協(xié)議。加之教師參加培訓(xùn)的時間有限，也使真正意義上的校企合作陷入困境。

那么高職院校的會計專業(yè)應(yīng)采用何種方式實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的呢？筆者認為高職院校的會計類專業(yè)可以從以下方面入手，更好的實現(xiàn)真正意義上校企合作，使校企雙方同時受益。

一、校企人員共編實訓(xùn)教材

通過對用人單位的調(diào)查結(jié)果分析顯示，多數(shù)用人單位認為聘用?？飘厴I(yè)生是希望他們能有較強的動手能力，能夠?qū)崿F(xiàn)上崗頂用的目的。100%的被調(diào)查企業(yè)認為學(xué)校有必要開設(shè)相關(guān)課程，強化學(xué)生的操作能力，縮短畢業(yè)后到企業(yè)的再培訓(xùn)時間，能夠盡快進入工作角色。毫無疑問實訓(xùn)課是解決這一問題最為合適的選擇。

目前高職院校會計類專業(yè)一般都會在會計類專業(yè)課后開設(shè)與之相關(guān)的實訓(xùn)課程，如會計學(xué)原理課后開設(shè)基本技能操作實訓(xùn)，會計報表課程后開設(shè)報表編制與分析實訓(xùn)。而且在學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)課程后，畢業(yè)前夕還要開設(shè)會計綜合模擬實訓(xùn)和會計分崗實訓(xùn)以培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用能力。可以說實訓(xùn)課程已經(jīng)成為連接課堂與社會實際的橋梁與紐帶。

為了確保實訓(xùn)內(nèi)容更加接近工作實際，高職院校可以與企業(yè)財務(wù)人員簽訂協(xié)議，邀請企業(yè)財務(wù)人員共同編寫實訓(xùn)課教材。企業(yè)財務(wù)人員的經(jīng)驗豐富，可以將真實案例的數(shù)字虛擬化，使實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅有理論知識還會加入模擬實際工作中常見問題和對典型問題的處理。由于企業(yè)財務(wù)人員的加入使得實訓(xùn)資料更加豐富更加逼真，避免實訓(xùn)環(huán)節(jié)流于形式，而教師的加入則可以保證實訓(xùn)教材的語言表達更加易于學(xué)生的理解掌握。這一作法，即可以保證學(xué)生有機會接觸到真實業(yè)務(wù)又可以得到有經(jīng)驗人員的現(xiàn)場指導(dǎo)，極大地提高了學(xué)生的應(yīng)變能力和操作能力。

二、企業(yè)財務(wù)人員兼課

很多高校教師都沒有實際工作經(jīng)驗，因此高職院校一般會選派教師前往校企合作單位接受培訓(xùn)或要求教師取得雙師資格。但是由于會計信息涉及企業(yè)秘密，所以教師在企業(yè)所接觸到的會計資料也是有限的。加之培訓(xùn)時間有限，而且在人員報酬結(jié)算和福利待遇方面校企之間容易存在分歧，因此教師很難獲得更多的實際工作經(jīng)驗以指導(dǎo)學(xué)生。然而，聘請企業(yè)財務(wù)人員到校參與教學(xué)就相對容易實現(xiàn)的多了。首先在時間上，課程設(shè)置的時間相對靈活，可以在晚上或周末上課，也可以安排學(xué)期中的集中實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以保證企業(yè)人員正常上班和教學(xué)的正常進行；其次在報酬方面，高校一般都有明確的外聘教師課酬發(fā)放規(guī)定，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利。更重要的是企業(yè)財務(wù)人員可以依據(jù)其自身的工作經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生如何處理日常工作中的一些常見問題，學(xué)生也有機會獲得書本以外的專業(yè)知識。當(dāng)學(xué)生以親身經(jīng)歷意識到所學(xué)有所用后，他們會以更大的激情投入到今后的工作生活當(dāng)中，受益的不是一時而是一世。

此外，高職院校還可以安排校內(nèi)教師助教。一方面作為師資力量的儲備，另一方面還可以減少外聘教師的工作量，以便其集中精力確保教學(xué)質(zhì)量。

如果企業(yè)有人才需求計劃，授課的企業(yè)財務(wù)人員還可以在學(xué)生畢業(yè)之前進一步的了解學(xué)生，選擇合適的人選。

三、模擬環(huán)境現(xiàn)場教學(xué)并聘請企業(yè)財務(wù)人員或事務(wù)所人員查賬

（一）模擬環(huán)境現(xiàn)場教學(xué)

高職院校會計專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過兩到三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了會計專業(yè)所必備的各項知識和技能。為了確保學(xué)生能夠靈活有效的對專業(yè)知識加以運用，學(xué)校一般會在畢業(yè)前夕開設(shè)會計綜合模擬實訓(xùn)和會計分崗模擬實訓(xùn)。會計綜合模擬實訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋會計學(xué)原理、財務(wù)管理、管理會計、成本核算、利潤分配和編制報表等內(nèi)容，是學(xué)生綜合運用會計專業(yè)知識的一次練習(xí)。分崗實訓(xùn)按組進行，每組中每位學(xué)生擔(dān)任不同的企業(yè)財務(wù)崗位。通過實訓(xùn)學(xué)生可以掌握不同崗位會計人員的崗位職責(zé)，并練習(xí)如何分工協(xié)作完成工作。如前所述，高職院校會計專業(yè)實訓(xùn)課程所使用的實訓(xùn)資料以模擬現(xiàn)行企業(yè)真實經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料為主，學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)資料編制的會計憑證、賬簿等則直接使用目前企業(yè)通用的真實憑證和賬簿。在業(yè)務(wù)處理上，達到了模擬實戰(zhàn)的目的。然而，學(xué)生的實訓(xùn)地點畢竟是安排在校內(nèi)進行，學(xué)生難以感受到實際工作的氛圍。因此，高職院?？梢越ㄔO(shè)專業(yè)實訓(xùn)室，模擬企業(yè)真實情況設(shè)計實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在實訓(xùn)期間有身臨工作現(xiàn)場的感受。同時可以聘請企業(yè)財務(wù)人員做實訓(xùn)指導(dǎo)，采取模擬現(xiàn)場的教學(xué)方法。以分數(shù)作為獎勵和懲罰來評判學(xué)生的工作業(yè)績并以此確定實訓(xùn)成績。這一教學(xué)方式更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生理解和掌握知識的程度，進一步提高了教學(xué)效果。

（二）企業(yè)財務(wù)人員或事務(wù)所人員查賬

每一個企業(yè)都會接受來自企業(yè)外部的相關(guān)部門人員的監(jiān)督檢查，為了彌補這一課，使實訓(xùn)課的開設(shè)更加真實有效。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請會計師事務(wù)所的注冊會計師或企業(yè)會計人員，在實訓(xùn)課開設(shè)期間模擬來自工商、稅務(wù)、會計師事務(wù)所等部門的相關(guān)人員突擊進行監(jiān)督檢查。這樣一方面可以通過檢查及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在實訓(xùn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的錯誤，另一方面可以讓學(xué)生了解外部審計監(jiān)督的流程以及掌握如何配合相關(guān)人員準備資料順利完成外部監(jiān)督檢查同時有機會感受實際工作中存在的壓力和緊張。

五、舉辦座談會、講座

每一位學(xué)生都是懷揣著夢想走進大學(xué)的，當(dāng)學(xué)生們開始逐步規(guī)劃自己的人生和職業(yè)時他們迫切希望能夠進一步了解社會和所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀和未來。除了在書本和課堂中獲取信息外，他們更喜歡來自職場精英們的有感而言。學(xué)?？梢云刚埿Ｆ蠛献鲉挝坏呢攧?wù)人員，事務(wù)所的會計師為學(xué)生介紹自己的工作經(jīng)驗，并針對如何做好自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，如何考取職業(yè)資質(zhì)，如何更好更快地進入工作角色等問題進行講解。使學(xué)生可以帶著目標學(xué)習(xí)，有所準備的步入工作崗位。[2]

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)。而產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的基本途徑。結(jié)合會計類專業(yè)自身特點筆者認為通過以上方式可以更有效的實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作，實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標。

此外，高職院校在專業(yè)建設(shè)過程中需要首先成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。聘請同類高校人員、企業(yè)人員協(xié)助進行專業(yè)建設(shè)，確保專業(yè)的設(shè)置和課程的開設(shè)符合社會的需求。在日常的教學(xué)過程中也應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用。而不只是在開設(shè)專業(yè)前和學(xué)生實習(xí)時發(fā)揮其作用。其具體實施可以參考上述產(chǎn)學(xué)合作方式。