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摘要：

統(tǒng)計學(xué)是高校經(jīng)濟與管理類各專業(yè)的學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)必修課程，通過統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生具備基本的統(tǒng)計工作思想，提高應(yīng)用統(tǒng)計分析方法解決經(jīng)濟與管理中實際問題的能力，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。本人多年從事統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)工作，對統(tǒng)計學(xué)有一定的理解與認(rèn)識，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)過程中的實際情況，對統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革提幾點建議，旨在從統(tǒng)計學(xué)教學(xué)源頭做起，培養(yǎng)更多實用型人才，為社會服務(wù)。

關(guān)鍵詞：

統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)；實用型人才

一、引言

統(tǒng)計學(xué)是收集、整理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出相應(yīng)結(jié)論的方法論科學(xué)，統(tǒng)計學(xué)的目的是探索數(shù)據(jù)內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性。著名統(tǒng)計學(xué)家袁衛(wèi)說：“統(tǒng)計是數(shù)據(jù)的科學(xué)”。統(tǒng)計學(xué)具有較強的理論性，也具有較強的實踐性，是高校經(jīng)濟與管理類各專業(yè)的學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)必修課程，通過統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生具備基本的統(tǒng)計工作思想，提高應(yīng)用統(tǒng)計分析方法解決經(jīng)濟與管理中實際問題的能力，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。本人多年從事統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)工作，對統(tǒng)計學(xué)有一定的理解與認(rèn)識，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)過程中的實際情況，對統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革提幾點建議，旨在從統(tǒng)計學(xué)教學(xué)源頭做起，培養(yǎng)更多實用型人才。

二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)當(dāng)中已存在的問題

(一)教方面已有的問題

1.課程內(nèi)容和相應(yīng)專業(yè)需要契合度不夠。通過多年的與統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的教學(xué)工作以及對同行教師統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方面的了解可知：在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，大多統(tǒng)計學(xué)教師都是依據(jù)教材，按照教材體系進(jìn)行教學(xué)，沒有結(jié)合各專業(yè)的實際需要，有針對性地、有選擇地取舍內(nèi)容而進(jìn)行教學(xué)。或者說統(tǒng)計學(xué)理論知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識要求結(jié)合的緊密程度不夠，學(xué)生沒有很好體會到統(tǒng)計學(xué)知識的學(xué)習(xí)對所學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有什么幫助。

2.重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)。統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)的問題。具體情況：首先，在教學(xué)計劃設(shè)置中大多數(shù)專業(yè)只規(guī)定統(tǒng)計學(xué)課程理論教學(xué)學(xué)時，沒有安排實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時，即使安排實踐學(xué)時也僅限于理論教學(xué)中的幾個學(xué)時而已。比如：以往教學(xué)計劃中只是規(guī)定理論教學(xué)學(xué)時，新教學(xué)計劃中規(guī)定48學(xué)時理論教學(xué)，其中實踐性教學(xué)學(xué)時只有8學(xué)時。第二、多數(shù)教師在教學(xué)中重視理論教學(xué)，認(rèn)為在規(guī)定的學(xué)時里完成了理論內(nèi)容的教學(xué)，就算完成了教學(xué)任務(wù)。實踐性教學(xué)僅限于課堂舉例、練習(xí)和課后作業(yè)上。沒有足夠時間對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)實踐性教學(xué)，學(xué)生所學(xué)理論知識在實踐中得不到很好應(yīng)用，能力得不到提高。

3.多媒體成為教學(xué)過度依賴的手段。多媒體授課信息量大、形象直觀，具有較好地視覺效果。大多數(shù)教師的教學(xué)都是以多媒體作為教學(xué)工具的，也帶來一定的弊端，一是無法使學(xué)生在較短的時間里理解所學(xué)知識，學(xué)習(xí)效果不明顯。二是教師只是按照事先設(shè)計的程序步驟進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程缺乏靈活性，沒有足夠重視學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，師生之間互動和交流不夠，教學(xué)效果不理想。

4.教學(xué)模式單一，統(tǒng)計學(xué)案例應(yīng)用太少。在統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)過程中，以教師講授為主，缺少學(xué)生進(jìn)行案例討論環(huán)節(jié)。并且統(tǒng)計理論和實際現(xiàn)象結(jié)合過少，讓學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)就是數(shù)字游戲，上課就是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、統(tǒng)計模型，枯燥無味極了，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，很難達(dá)到教學(xué)的目的與效果。

5.考核方式上過于單一。長期以來統(tǒng)計學(xué)課程習(xí)慣的考試形式便是閉卷考試，只能考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶與理解，不能較好考查學(xué)生對統(tǒng)計方法的運用能力以及學(xué)生實踐操作能力。一定程度上即限定了任課教師的教學(xué)內(nèi)容，也限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維思想。

6.師資隊伍中知識結(jié)構(gòu)不合理。統(tǒng)計學(xué)師資隊伍中數(shù)理基礎(chǔ)知識和有關(guān)經(jīng)濟管理學(xué)科知識缺乏，相當(dāng)一部分統(tǒng)計教師不是科班出身，是改專業(yè)教統(tǒng)計學(xué)的，數(shù)理基礎(chǔ)知識薄弱，而且相關(guān)經(jīng)濟管理知識缺乏，又不具備統(tǒng)計學(xué)前沿知識，使得在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中對知識的拓展外延方面不夠，很難將知識講深講透。再有，高層次高學(xué)歷統(tǒng)計學(xué)人才短缺，應(yīng)用型、復(fù)合型、年輕型統(tǒng)計學(xué)教師更是短缺。

(二)學(xué)方面的問題

1.觀念上對統(tǒng)計學(xué)的重視程度不夠。通過在學(xué)生中開展對統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)情況的抽樣調(diào)查表明：20%的學(xué)生們認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)知識對學(xué)習(xí)專業(yè)知識沒影響，60%的學(xué)生們認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)知識對學(xué)習(xí)專業(yè)知識影響不大，15%的學(xué)生們認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)知識對學(xué)習(xí)專業(yè)知識有一定影響，5%的學(xué)生們認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)知識對學(xué)習(xí)專業(yè)知識影響很大。73%的學(xué)生們認(rèn)為是否具備統(tǒng)計學(xué)知識不直接影響畢業(yè)與就業(yè)，27%的學(xué)生們認(rèn)為具備較好的統(tǒng)計學(xué)知識，會熟練運用統(tǒng)計學(xué)軟件，能有利于學(xué)生們找工作和順利就業(yè)。這些數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)用處不大，因而重視程度不夠，對統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，只是為應(yīng)付考試，為得學(xué)分而已。

2.統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)的前期知識薄弱。首先是數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱。經(jīng)濟與管理類專業(yè)招生時是文理兼招，一些數(shù)理底子比較薄弱的文科學(xué)生感覺統(tǒng)計學(xué)深奧莫測，他們看到教材中的很多難懂的公式計算就心生畏懼厭煩。其次是一些學(xué)生的計算機文化基礎(chǔ)較差。統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)強調(diào)實踐性，對數(shù)據(jù)調(diào)查、整理各環(huán)節(jié)都離不開計算機基礎(chǔ)知識應(yīng)用與操作。再次對統(tǒng)計應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)不重視。有些統(tǒng)計應(yīng)用軟件是英文版，也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)和利用軟件的難度。最后是管理學(xué)、營銷學(xué)等其他相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域的知識不足夠。學(xué)好統(tǒng)計學(xué)需要多方面知識的支撐，否則學(xué)生們對于統(tǒng)計學(xué)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用體會不深。基于上述原因大多數(shù)學(xué)生們認(rèn)為學(xué)好統(tǒng)計學(xué)這門課太難了，考試能過關(guān)就不錯了。

3.課后學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)不夠。古語說：“溫故而知新”，說明了課后學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的重要性。然而通過在學(xué)生中開展對統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)情況的抽樣調(diào)查表明：95%的學(xué)生在課余時間里主要用于學(xué)習(xí)主要專業(yè)課程、考研知識、英語四六級知識、以及各類考證知識等，真正用在及時學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)統(tǒng)計學(xué)，完成統(tǒng)計學(xué)課后作業(yè)的學(xué)生只占5%。可想而知學(xué)生們對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)是馬馬虎虎，不求細(xì)節(jié)的，課上學(xué)多少，是多少。

4.對統(tǒng)計學(xué)實踐學(xué)習(xí)重視不夠。通過在學(xué)生中開展對統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)情況的抽樣調(diào)查表明：80%以上學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)實踐工作太麻煩，用時長，耗費精力大，所以就滋生懶惰情緒，不愿意動手去實踐。課后安排實踐作業(yè)不努力完成，各項實踐活動不愿意參加，因而學(xué)生體會不到該門課程的實用價值和重要性。久而久之學(xué)生會覺得統(tǒng)計學(xué)知識可學(xué)可不學(xué)，只為考試而學(xué)，失去學(xué)習(xí)興趣。

三、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的幾點建議

(一)關(guān)于教方面的建議

1.應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念重視實踐教學(xué)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要求教學(xué)管理部門和教師雙方雙管齊下，在加強統(tǒng)計學(xué)理論教學(xué)的同時，更重視其實踐教學(xué)。具體做法：(1)各院系教學(xué)管理部門在教學(xué)計劃制定中，要求專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人和教師應(yīng)充分重視統(tǒng)計學(xué)在各專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的重要地位及作用，在保證理論教學(xué)課時的同時，充分增設(shè)實踐教學(xué)課時。這樣教師在教學(xué)過程中會有充分理論教學(xué)時間和實踐教學(xué)時間，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)生所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的前提基礎(chǔ)。(2)任課教師應(yīng)結(jié)合統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容，組織同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。比如：市場調(diào)查這個內(nèi)容，在理論教學(xué)之后，就要及時安排實踐課，使同學(xué)們充分體會問卷設(shè)計、資料收集的方式方法等。(3)任課教師要鼓勵學(xué)生積極參與課外學(xué)生實踐活動，比如：建模比賽和創(chuàng)業(yè)大賽，積極參與教師的科學(xué)研究，拓展他們對統(tǒng)計知識的應(yīng)用能力、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。總之，教師要改變從書本到書本的教育，要做到從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)統(tǒng)計，運用統(tǒng)計。

2.結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容具體做法：(1)在統(tǒng)計教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)出發(fā)點是：理論知識是前提是基礎(chǔ)，要注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力與實踐能力，創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。(2)根據(jù)不同專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點，適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)重點。比如對工商管理專業(yè)學(xué)生，在教學(xué)中教師就要重點闡述市場調(diào)研預(yù)測與決策，產(chǎn)品檢驗與質(zhì)量控制原理與方法，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容在將來工作崗位上的應(yīng)用。(3)提倡教師自編教材或講義，教材內(nèi)容一定突出專業(yè)課學(xué)習(xí)對統(tǒng)計的需要和社會工作對統(tǒng)計的需要，注重實用性。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革中，教材的不斷完善與修改也是非常關(guān)鍵的。

3.不過度依賴多媒體教學(xué)。應(yīng)將多媒體看成是教學(xué)的輔助工具，較好地與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。具體做法：(1)教學(xué)中多媒體應(yīng)作為輔助教學(xué)工具，將教科書以外的資料、案例、數(shù)據(jù)等運用多媒體直觀展示在學(xué)生面前，可以節(jié)約時間，提高教學(xué)效率和效果。(2)教學(xué)過程中很好運用板書，幫助學(xué)生記錄、消化所學(xué)知識。(3)將統(tǒng)計軟件應(yīng)用于教學(xué)過程中，要求學(xué)生重視對統(tǒng)計軟件的運用，安排學(xué)生充分地利用軟件實訓(xùn)的機會，以提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。第四、要創(chuàng)建以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的、師生互動交流的、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)資源平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。

4.提倡案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實施案例教學(xué)就是將理論教學(xué)與實際案例有機地結(jié)合起來，突出的作用是使得課堂教學(xué)氣氛生動而活潑，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效果。具體做法：(1)案例選擇要適合。就是要把案例與課堂知識點的相結(jié)合，要選擇具有很強實用性、針對性強的案例。(2)案例教學(xué)實施要得當(dāng)。強調(diào)學(xué)生是案例討論與分析的主體，任課教師處于輔助地位。教師應(yīng)做到：調(diào)動學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言；掌握案例討論的進(jìn)度，使案例教學(xué)達(dá)到良好的效果。在統(tǒng)計學(xué)理論課程教學(xué)中適合運用案例教學(xué)法的內(nèi)容很多，組織得當(dāng)將有助于學(xué)生提高運用統(tǒng)計學(xué)的知識及方法分析解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力。

5.創(chuàng)新統(tǒng)計學(xué)考核方式。改革現(xiàn)有的考試形式和考試內(nèi)容，采取靈活多樣的考試形式，從知識、能力和素質(zhì)多方面綜合評價學(xué)生成績。比如：可以采取平時考查、期末考試、實踐操作三方面相結(jié)合，已達(dá)到全面考核學(xué)生能力的效果。

6.提升教師教學(xué)和科研能力。教師在統(tǒng)計教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)能力和科研能力尤為重要：(1)要提倡教師到名牌大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，更多參加統(tǒng)計學(xué)術(shù)會議，更多接觸統(tǒng)計前言知識和掌握必備的相關(guān)學(xué)科知識。(2)要經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)方法研究，提高統(tǒng)計教師的教學(xué)能力。(3)要提倡任課教師深入實踐調(diào)查研究、學(xué)習(xí)交流，目的是豐富教師實踐經(jīng)驗，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)效果；同時也要邀請在統(tǒng)計局、企業(yè)事業(yè)等單位工作的統(tǒng)計人員到學(xué)校兼職授課，對學(xué)生開展生動實際的教育，增強學(xué)習(xí)趣味性、主動性。(4)要鼓勵教師積極申請科研課題、撰寫教材講義、發(fā)表高水平論文等等，任課教師科研能力強，實踐經(jīng)驗就多，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，也是培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計人才的保障。此外，教師在教學(xué)中除了教學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識，還要求學(xué)生樹立實事求是的踏實的統(tǒng)計工作作風(fēng)，讓學(xué)生明確提供高質(zhì)量的統(tǒng)計資料是統(tǒng)計工作的根本，進(jìn)而使學(xué)生建立牢固的學(xué)好統(tǒng)計為社會服務(wù)的思想。

(二)關(guān)于學(xué)方面的建議

1.學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變對統(tǒng)計學(xué)的認(rèn)識。要求學(xué)生一要轉(zhuǎn)變對統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，應(yīng)充分認(rèn)識在經(jīng)濟管理各領(lǐng)域都離不開統(tǒng)計，高度重視對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)。二要加強學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的自主性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的態(tài)度。知難而進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地理解統(tǒng)計學(xué)的基本概念、基本原理和方法，并且能夠靈活運用。另外學(xué)習(xí)好各種統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用軟件，夯實計算機基礎(chǔ)和其他相關(guān)學(xué)科知識基礎(chǔ)。

3.課后及時復(fù)習(xí)。要求學(xué)生把完成作業(yè)與課后復(fù)習(xí)相結(jié)合，做到舉一反三、融會貫通。另外學(xué)生也要培養(yǎng)和提高自身的自學(xué)能力，掌握自學(xué)方法和技巧。

4.重視實踐性學(xué)習(xí)。統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)重在應(yīng)用，要做到學(xué)以致用。學(xué)生要明確實踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解相關(guān)理論知識，更能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力。只有掌握統(tǒng)計學(xué)實踐技能，才能使統(tǒng)計學(xué)真正成為學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的堅實基礎(chǔ)。因而學(xué)生應(yīng)重視實踐性強的案例學(xué)習(xí)、課后實踐性作業(yè)的完成，并且積極參與學(xué)校、省里及國家舉辦的各類統(tǒng)計創(chuàng)新活動和競賽活動，真正體會到統(tǒng)計學(xué)知識的重要性和實踐性。高校相關(guān)專業(yè)開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程，就是因為社會發(fā)展需要統(tǒng)計，離不開統(tǒng)計。因而要讓統(tǒng)計學(xué)更好地服務(wù)于社會，從學(xué)校統(tǒng)計學(xué)教與學(xué)這一源頭做起，針對統(tǒng)計學(xué)教與學(xué)中存在的各種問題，進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多更好的合格而有用的統(tǒng)計人才，達(dá)到為社會服務(wù)目的。

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作者：王艷杰 姜修寬 馬鵬博 邵斌 單位：遼寧工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟學(xué)院