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1實踐是多媒體技術條件下提升高中數學教學有效性的基本動力

從這個角度上看，高中數學作為較有難度的課程，其實不可能進行簡單的灌輸，而是應該依靠學生積極主動的學習來理解數學知識，從中發現學習數學知識的樂趣所在，成為一個積極高效的數學教學課堂。采取合適的教學方式與手段在高中數學課程教學過程中，數學教師就應該充分運用好多媒體技術，讓其成為高中數學教學過程中的主要應用手段與方式，從而讓多媒體技術在高中數學教學改革以及提高教學質量的過程中充分發揮出積極的作用。然而，我國現有的多媒體教學過程有些不和諧的狀況，很多高中數學教學過程中在應用多媒體技術的時候，由于信息量過大，使很多學生在進行學習的過程中反而覺得數學學習更復雜更有難度，引起高中學生群體的強烈反應。為了解決這樣的問題，教師應該充分利用好多媒體技術來制作出一些電子教案，還可以通過網站制作成網頁，讓學生可以通過校園網進行瀏覽與查閱，讓高校數學教學能夠在這樣的新教學方式與手段的輔助下，提高課堂教學質量，實現更好的教學效果。

高中數學教學的創新性高中數學教學應該重視創意，要創新教學設計、教學內容、教學方法以及教學手段等，從而實現高中數學教學全過程的創新。從本質上來說，高中數學就應該通過教學創意來把多媒體技術與數學課程的教學進行有效整合，讓高中數學教學設計具有一定的創新性，要創造性地解決教學問題。對于數學來說，由于它屬于理科課程，其具有自身的學科特點，這要求高中數學教師能夠充分利用具有創意的教學設計來避免學生產生學習的厭煩情緒，讓學生在有創意的學習情境下產生濃厚的學習興趣，從而讓高中數學教學在多媒體技術的整合下保持旺盛的生命力。

開展網絡數學課堂教學在以計算機與網絡技術作為依托的多媒體技術平臺上，高中數學課堂教學過程中就應該充分利用好這個現代化的教學平臺，教師應該開展基于這種網絡環境下的數學課堂研究性學習，不斷擴大教學范圍，引入更多的學習資源，促進各種數學教學之間的交流。具體來說，高中數學教師可以通過多媒體教學平臺來查閱相關的教學資料，并與學生之間進行及時的交流與溝通。比如：可以在高中數學課堂教學中通過網絡平臺下載一些教學資源或教學課件，直接展示給學生看，從而更好地引導并啟發學生的數學思維；還可以在數學課堂上留下一些問題讓學生進行思考與探索；學生還可以在課后通過多媒體平臺來對數學網絡資源進行再學習，從中發現自己的學習不足之處；也可以把自己的研究成果制作成網頁掛在網上，讓教師與其他學生觀看和評論，從而促進數學教與學的進一步發展，大大拓寬學生的學習空間，完成多元化的教學交流。

2正確的思想認識是多媒體技術條件下提升高中數學教學有效性的有力保證

高中數學教學有效性的提升，應該從思想認識方面來得到保證。換句話說，應該充分認識當前高中數學教學改革。雖然說多媒體技術是一種較為先進的教學手段，有著直觀、形象以及高效等方面的優勢，但是很多高中數學教師在利用其進行教學的過程中，往往容易走入誤區或極端，從而導致高中數學教學有效性難以切實提升。因此，高中數學教學必須轉變自己對于數學課堂教學的認識，不僅要使用多媒體技術，更要讓其具有現代化教學氣息的同時，最大限度地服務并服從于教學的內容與目標，同時杜絕各種形式主義，充分體現出學生的主動性與積極性，讓多媒體技術真正成為提高高中數學教學有效性的工具和手段。因此，在課堂教學過程中，教師應該注意以下幾個方面的問題。

多給學生思考的時間在高中數學教學過程中，教師應該在應用多媒體技術的時候充分給予學生更多的自由權，讓他們進行獨立思考，成為獨立的行為人，從而可以引導學生養成良好的思考習慣。傳統的教學模式仍然要保留與使用高中數學課堂教學在應用多媒體技術的過程中，應該充分認識到傳統教學模式中人與人直接溝通和交流的優勢，這是多媒體技術無法代替的，不能在多媒體技術應用中走入另一個極端。

拓寬多媒體技術的應用范疇在高中數學教學過程中應用多媒體技術的同時，教師必須把一些高中數學知識融入到多媒體課件中去，并努力擴展多媒體技術的應用范圍，真正整合高中數學與多媒體技術，從而增強高中數學教學的生命力。

作者：劉巍單位：唐山市豐潤區車軸山中學