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一、行業背景

2013年12月4日，工業和信息化部正式發放4G牌照，宣告我國通信行業進入4G時代，4G網絡即將大規模商用建設，為人們提供語音以及高速的數據無線傳輸服務。在建網初期以及網絡建成后，網絡質量與人們通信質量和用戶感知都息息相關，成為運營商的好壞評價標準，關系運營商的用戶群體數量和收入，所以網絡質量的優化成為運營商一直不斷堅持的任務，在網絡優化上的投入也不斷的加大，每年達到數百億人民幣，從事網絡優化的工程技術人員需求巨大。2013和2014年第四代移動通信網絡LTE的主要網絡建設期，主要需求LTE基站建設與維護的工程師，那么在2015年網絡建設完成之后就會進入大規模的網絡優化階段，LTE網絡優化人需需求極大。但是，許多高職院校特別是西部地區，要么沒有開設網絡優化課程，要么還開設的2G或者3G的網絡優化課程，不能夠滿足網絡優化行業對人才技能的需求。

二、研究內容

（一）研究4G無線網絡優化對應工作崗位的職業能力和職業素養要求。通過企業調研和行業鍛煉，分析相關崗位職責，典型工作任務及其所需的理論知識、實踐技能、方法與社會能力、硬件設備和軟件工具等。根據調研情況，學校和企業的專家共同歸納、確定本課程需要培養學生掌握的職業能力，為教學內容選取和學習情境設計等提供依據。

（二）依據前期的調研結果，研究課程的基于工作過程的學習任務。以533的課程開發方法，在研究實施的過程中，邀請從事4G無線網絡優化的相關企業和專家，共同制定課程標準、學習情境實施計劃，確定學習情境內容。課程學習情境的設計以真實工程項目為載體，采用與實際一致的工程環境作為教學環境，使本課程具有很強的職業適用性。

（三）與企業基于學習情境和學習任務共同編寫出版基于工作過程的特色教材。緊扣高職教育培養技能型人才的目標，在保證學院教師和企業專家共同選取教學內容、設計學習情境的前提下，根據課程目標的教學需要整合行業技術資料和行業培訓資源，與企業專家共同編寫出適合高職教育的特色教材。

（四）編寫和整理基于工作過程的教學課件、案例分析、教學設計方案、實訓指導手冊、圖片資源等，優化教學過程，提高教學質量和效率。發揮其助教、助學的功能，提高教學內容的科學性、先進性和趣味性。

（五）研究基于工作過程的教學實施方法。采取理論實踐一體化教學，重視必要理論知識的學習，將理論知識融入技能實訓中，使理論知識和技能實訓相輔相成；借鑒中興通訊股份有限公司等企業培訓教學模式，結合“中澳”互動教學方法，針對課程的特點，創新“五步還原”全程職業模擬教學模式；在學習情境的教學實施過程中，針對不同的學習情境和學生特點，采用靈活多樣的教學方法；以實際的工作項目為載體，滿足職業崗位任職需求，將學生專業能力、方法能力、社會能力的培養放在同等重要的地位。

三、研究目標

形成具有特色的第四代移動通信無線網絡優化課程資源，為學生網絡優化技能的培訓奠定基礎，從而適應通信行業和技術的高速發展，滿足不斷增長的高素質應用型技能人才的社會需求，提高通信專業學生的就業率。擬解決目前我院通信專業無線網絡優化方向課程開設滯后，不能夠滿足4G發展對人才技能需求的現實問題。

四、總結

通過工作任務歸并法實現典型工作任務到行動領域轉換，通過工作過程分析法實現從行動領域到學習領域轉換，通過工作任務還原法實現從學習領域到學習情境轉換的“三階段分析法”構建基于工作過程的通信技術專業課程體系和教學內容，獲得課程標準、課程內容、課程教學實施方案。

（一）全程鏈接通信技術發展，滿足通信行業人才需求移動通信行業從2G發展到3G，再從3G發展到4G，技術不斷發展，人才需求不斷變化。特別是從3G到4G，技術內涵完全不同，對授課教師和學生形成新的挑戰，但這也是一個新的機遇。只有在知識上走在最前列，才能使學生具備優先競爭力。所以本課題具有一定的前瞻性，開發特色的第四代移動通信無線網絡優化課程資源，跟上了通信新技術的發展步伐，使學生能夠掌握最前沿的技術知識和實用技能，更快更好的適應企業的人才需求。

（二）任務式教學單元設置，理實一體在移動通信網絡優化教學過程中，受制于高昂的網絡優化軟件等實訓條件，鮮有學校能夠實現真正的理實一體化教學，培養學生不能夠滿足行業的需求。利用網絡優化軟件，可以保障實訓條件，實施任務式教學，培養學生的網絡優化測試和分析技能；開發理實一體化教學資源，供其他學校的網絡優化課程共享。

作者：江敏 單位：重慶電子工程職業學院