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作者：譚世平楊增和單位：湖南科技學(xué)院新聞傳播系

網(wǎng)絡(luò)傳播對我國傳媒生態(tài)帶來挑戰(zhàn)和沖擊，給新時(shí)期的新聞工作者提出了更多更高的要求

網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的快速發(fā)展和普及，給我國傳媒生態(tài)帶來了很大影響，這需要我們改變教學(xué)方法，培養(yǎng)具有“全媒體”業(yè)務(wù)技能的新聞人才。網(wǎng)絡(luò)傳播影響媒介生態(tài)格局的影響主要表現(xiàn)在：一是影響到我國傳統(tǒng)媒體的生存與發(fā)展。在數(shù)字化浪潮下，我國報(bào)紙、電臺(tái)、電視節(jié)目、雜志等傳統(tǒng)媒體也紛紛與網(wǎng)站融合，尋找發(fā)展空間。從全國性報(bào)紙到地方性報(bào)紙，從綜合性報(bào)紙到專業(yè)性報(bào)紙，都在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的道路上邁出了或大或小的步伐，報(bào)紙的閱讀終端越來越多樣化。二是對傳統(tǒng)媒體內(nèi)容生產(chǎn)方式的顛覆，對新時(shí)期新聞從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力提出更高要求：從原來的“單打選手”走向“全能選手”。網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代，新聞傳播的渠道在增加，時(shí)效性更強(qiáng)，信息形態(tài)呈現(xiàn)多媒體化趨勢。三是網(wǎng)絡(luò)不僅僅是信息傳播平臺(tái)，更是民意聚集地，意見交互平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)傳播作為一種全新的現(xiàn)代化傳播方式，有著與傳統(tǒng)媒體截然不同的新特征，給新時(shí)期的新聞工作者提出了更多更高的要求。

網(wǎng)絡(luò)傳播給新聞傳播實(shí)踐帶來新問題

網(wǎng)絡(luò)新聞事業(yè)的快速發(fā)展，需要我們對傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體、傳統(tǒng)媒體與社會(huì)化媒體以及傳播者與用戶之間的關(guān)系做出新的探索，給《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》課程的教與學(xué)都提出挑戰(zhàn)。截至2010年6月我國網(wǎng)民達(dá)到4.2億，規(guī)模居世界第一；全國批準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)單位共190家，其中新聞網(wǎng)站150家、商業(yè)網(wǎng)站40家。以中央重點(diǎn)新聞網(wǎng)站為龍頭、地方重點(diǎn)新聞網(wǎng)站為骨干，商業(yè)網(wǎng)站積極發(fā)揮作用的互聯(lián)網(wǎng)新聞傳播體系已經(jīng)形成。中國網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)于2009年12月28日開播，融電視特色與網(wǎng)絡(luò)特色于一體的多功能、多語種、多終端的傳播平臺(tái)，是各種功能、內(nèi)容、終端的集大成者。

《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》的“教學(xué)手段要多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)”，通過驗(yàn)證性、綜合性、研究式、制作式實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生自己的接觸、總結(jié)與思考，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律與特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中我們必須強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生充分的網(wǎng)絡(luò)接觸和體驗(yàn)活動(dòng)，通過素材搜集整理和分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、個(gè)案研究和比較研究等探索活動(dòng)，形成自己對網(wǎng)絡(luò)傳播特性、傳播規(guī)律、社會(huì)影響、發(fā)展趨勢的認(rèn)識(shí)，得出自己的結(jié)論。

研究性學(xué)習(xí)的組織安排

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》主要是從網(wǎng)絡(luò)傳播的理論和實(shí)務(wù)兩個(gè)層面出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)傳播的現(xiàn)狀及相關(guān)問題進(jìn)行研究，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)奠定基礎(chǔ)。該課程在理論層面主要探討了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史、網(wǎng)絡(luò)傳播的技術(shù)基礎(chǔ)、基本原理和特性、宏觀效果、管理與調(diào)控及網(wǎng)絡(luò)傳播中的受眾；在實(shí)務(wù)層面主要探討了網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)、出版業(yè)、廣告業(yè)及在線藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問題。

《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》目前還沒有專門的實(shí)驗(yàn)教材。針對《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》教材的具體內(nèi)容，我們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：門戶網(wǎng)站比較分析；政府網(wǎng)站和商業(yè)網(wǎng)站比較；商業(yè)信息傳播研究；網(wǎng)絡(luò)論壇的管理與互動(dòng)組織；網(wǎng)絡(luò)新聞專題分析；對新時(shí)期新聞工作者角色的反思；傳統(tǒng)媒體微博傳播特點(diǎn)、功能研究；網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論；網(wǎng)絡(luò)傳播效果的實(shí)證分析：議程設(shè)置或沉默的螺旋等。

（二）研究要求

圍繞實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組織學(xué)生認(rèn)真瀏覽查閱網(wǎng)站，做好相關(guān)記錄，搜集素材，特別是經(jīng)典個(gè)案，然后形成自己的認(rèn)識(shí)，得出自己的結(jié)論，理解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新聞生產(chǎn)與傳播的變化，把握數(shù)字化浪潮下信息傳播工作的發(fā)展趨勢。通過這些具有代表性的實(shí)驗(yàn)，掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新聞工作的變化和要求，提高媒介融合背景下的業(yè)務(wù)能力以及與用戶互動(dòng)溝通的能力，提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

（三）研究步驟

1.選好學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模龊脺?zhǔn)備。2.做好方案規(guī)劃，確定實(shí)驗(yàn)范圍，選擇某一個(gè)或幾個(gè)網(wǎng)站。3.網(wǎng)站瀏覽，做好記錄，搜集素材，收集好資料。4.通過觀察、比較、統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5.老師批閱、講評(píng)。

學(xué)習(xí)效果舉例：

網(wǎng)絡(luò)新聞專題的信息傳播活動(dòng)比較網(wǎng)絡(luò)新聞專題是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而來的一種集多媒體、海量性、互動(dòng)性于一身的信息載體，也是當(dāng)前網(wǎng)站競爭力影響力的重要組成部分。未來的新聞工作者認(rèn)識(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)新聞專題的特點(diǎn)、功能、要求等就很有必要。我們要求學(xué)生分析一兩個(gè)重大網(wǎng)站對某一事件（現(xiàn)象）的網(wǎng)絡(luò)新聞專題報(bào)道，掌握網(wǎng)絡(luò)新聞專題在內(nèi)容和形式方面的要求，尋找差異并分析原因，總結(jié)特點(diǎn)、規(guī)律。

通過觀察和思考，同學(xué)們可就自己選擇的問題得出結(jié)論。小悅悅事件發(fā)生后，道德滑坡、人性冷漠等話題被重新拾起，成為輿論的焦點(diǎn)。小悅悅的悲慘離世，是否能夠喚起國人的良知？“拒絕冷漠，傳遞溫暖”成為網(wǎng)絡(luò)專題策劃的共同主題。有學(xué)生注意到騰訊網(wǎng)關(guān)于小悅悅事件的網(wǎng)絡(luò)專題中，以黑灰色系為背景，內(nèi)容很豐富（有動(dòng)態(tài)消息、背景資料、專家觀點(diǎn)、各方態(tài)度、調(diào)查互動(dòng)、分析評(píng)論等），重視輿論的引導(dǎo)，多樣化的呈現(xiàn)方式（文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等），視頻總播出量達(dá)到1230608次，論壇發(fā)帖量達(dá)到7426條，參與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的達(dá)842458人（截止時(shí)間2011年11月2日21點(diǎn)23分）。有學(xué)生就專題的制作設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，“重視主題的確定，這是領(lǐng)頭羊；注意策劃的長度、深度和難度；注重與其他媒體的合作；簡潔的板塊設(shè)計(jì)與音樂也很重要;重視知識(shí)的積累”。有學(xué)生寫了自己瀏覽專題后的感想：“通過對騰訊專題的深入觀察，我很是喜歡也很接受這種分析形式，讓人反省自身，讓人了解事件，也能夠不湮滅心中對愛的信心。”這也在一定程度上反映出網(wǎng)絡(luò)新聞專題對民眾的影響力，說明有社會(huì)責(zé)任感的網(wǎng)絡(luò)專題能夠推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。