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《孟母三遷》的故事,講的是孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居。這個(gè)故事說明了一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，在當(dāng)前的教學(xué)模式下，班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的最為重要的場(chǎng)所，而班級(jí)文化是學(xué)校文化的不可或缺的一部分，是提高班主任班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該在接班之初就著手構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

一、班級(jí)文化的含義

班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化的內(nèi)容主要分為三個(gè)層面：一是精神層面，如班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、班級(jí)言論、觀念文化（人生觀、價(jià)值觀）、人際關(guān)系等；二是物質(zhì)層面：如教師的墻畫、標(biāo)語(yǔ)、學(xué)生書畫作品展示等；三是制度層面：班級(jí)的班規(guī)、行為規(guī)范等。

二、班級(jí)文化的建設(shè)

1.整潔的環(huán)境文化環(huán)境育人，一切的教育歸根結(jié)底在于自我教育，而環(huán)境的熏陶和影響更能促進(jìn)自我教育。在良好的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)自然而然的受到教育和影響。但在當(dāng)前，有些班主任對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重視，而對(duì)于環(huán)境衛(wèi)生工作認(rèn)識(shí)不夠，甚至認(rèn)為其可有可無。這是一種錯(cuò)誤的看法?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆?。都說班級(jí)是我家，怎樣讓自己的家舒適干凈，這樣得讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成打掃衛(wèi)生、保持衛(wèi)生的好習(xí)慣。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，往往十分重視班級(jí)的衛(wèi)生工作，并把衛(wèi)生工作和勞動(dòng)教育密切結(jié)合，把它作為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、行為習(xí)慣、吃苦耐勞

精神的重要手段。從某種程度上來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和衛(wèi)生意識(shí)、創(chuàng)造出一個(gè)窗明幾凈的優(yōu)雅整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是教育的一種成功。2.豐富的板報(bào)文化及時(shí)組織學(xué)生出好黑板報(bào)，黑板報(bào)可在學(xué)期初按周來計(jì)劃，也可結(jié)合各種傳統(tǒng)的節(jié)日和活動(dòng)來出黑板報(bào)；可以組織學(xué)生開展豐富多彩的手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，可以以個(gè)人為單位組織，也可以以小組為單位來組織；還可以組織人人參與的班級(jí)寫字繪畫比賽并加以集中的板報(bào)展示，教室的一角還可以設(shè)計(jì)成“小荷才露尖尖角”之類的學(xué)生作品展示區(qū)域（作文、書法、繪畫、作業(yè)等皆可），培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力。

3.激勵(lì)的墻面文化在教室的前后墻（黑板上方）可以擬寫好諸如“自尊、自覺、自信、自強(qiáng)”等之類的激勵(lì)人心的班訓(xùn)，如北京市光明小學(xué)的口號(hào)：“你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，爭(zhēng)取明天行！”教室兩邊的墻上可以懸掛名人名言，也可以懸掛學(xué)生自己擬寫的勵(lì)志話語(yǔ)。班級(jí)的獎(jiǎng)狀可以集中張貼在“班級(jí)榮譽(yù)”墻上，這樣就發(fā)揮出良好班級(jí)文化的激勵(lì)功能。

4.規(guī)范的制度文化“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)班級(jí)要想有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須有比較規(guī)范的制度文化。作為班主任，在接班之初，就要有自己的班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，逐步地建立起班級(jí)制度體系。譬如：班級(jí)班規(guī)，班干部的選舉和工作制度，班級(jí)衛(wèi)生制度，班級(jí)活動(dòng)制度，等等。這些制度可以通過班會(huì)討論來制訂，也可以通過小組承包、班會(huì)投票等方法來確定。制度一經(jīng)制訂就要按章辦事，有獎(jiǎng)有罰，對(duì)于表現(xiàn)好的給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的實(shí)施扣分，并加以懲罰，這樣下來，“獎(jiǎng)”的那一塊越來越滿了，而“罰”的那一塊越來越少了。發(fā)揮出了良好班級(jí)文化的約束功能。

5.多彩的活動(dòng)文化優(yōu)秀的班級(jí)，應(yīng)該是全班同學(xué)的精神家園，應(yīng)該是豐富多彩、具有魅力的，應(yīng)該充滿關(guān)愛、友誼、熱情和活力。而這些都必須通過班級(jí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。班級(jí)活動(dòng)，可以在學(xué)校的大框架下進(jìn)行，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)科競(jìng)賽；也可以結(jié)合傳統(tǒng)的各種節(jié)日來安排，比如端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等；還可以在征求全班同學(xué)意見的基礎(chǔ)上自己來設(shè)計(jì)和規(guī)劃，比如班級(jí)的組內(nèi)籃球賽、春游、野炊、讀書會(huì)、文藝晚會(huì)，等等。通過這些，可以豐富學(xué)生的校內(nèi)生活，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，提升班級(jí)的自信心，增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的感情，共同的價(jià)值觀念、心理意識(shí)形成了共同的目標(biāo)和理想，學(xué)生把班級(jí)看作一個(gè)命運(yùn)共同體，“班興我榮、班衰我恥”成為發(fā)自內(nèi)心的真摯感情，并會(huì)變成他們的實(shí)際行動(dòng)。發(fā)揮著良好班級(jí)文化的凝聚功能和導(dǎo)向功能。

總之，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而良好的班級(jí)文化，將給我們的學(xué)生帶來更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達(dá)成生命的自我實(shí)現(xiàn)！

作者：陽(yáng)熙 單位：湖南省隆回縣教師進(jìn)修學(xué)校