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摘要

教育是一種智慧活動(dòng)，是培養(yǎng)健康人格、智慧人生的活動(dòng)，不僅僅是某一種技術(shù)的應(yīng)用，更應(yīng)當(dāng)是智慧的教育。智慧教育是我國教育信息化建設(shè)的核心價(jià)值取向，也是其薄弱環(huán)節(jié)。教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展的實(shí)質(zhì)是，通過進(jìn)一步擴(kuò)大教育信息化的程度來為教育活動(dòng)提供最好的智慧支撐，以促進(jìn)教育發(fā)展，提升學(xué)生素質(zhì)和智慧水平，讓教育溯及其本質(zhì)，讓學(xué)生的發(fā)展更全面、更有智慧。

關(guān)鍵詞

智慧教育；教育信息化；核心價(jià)值取向

“信息通信技術(shù)是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的‘最強(qiáng)有力’的動(dòng)力之一，其革命性的發(fā)展不僅極大地影響著人們生活、學(xué)習(xí)和工作的方式”[1]，也在重塑著世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化新格局?，F(xiàn)代化的含義里面多了一個(gè)全新的內(nèi)容，那就是“信息化”。面對(duì)信息化的強(qiáng)勁動(dòng)力作用，世界各國開始普遍關(guān)注和積極探索教育信息化之路，以及教育信息化在教育現(xiàn)代化和提升國民素質(zhì)等方面的重要作用。我國也把教育信息化作為社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略予以推進(jìn)?！?006———2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中明確提出“加快教育科研信息化步伐”，“提升基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育信息化水平”[2]的戰(zhàn)略部署。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也指出“：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。”[3]為此，教育部專門制定了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》進(jìn)行具體實(shí)施。自20世紀(jì)90年代以來，我國教育信息化建設(shè)在基礎(chǔ)設(shè)施體系、數(shù)字教育資源、信息化教學(xué)應(yīng)用、教育管理信息化等方面已經(jīng)取得顯著進(jìn)展，對(duì)于促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、創(chuàng)新教育模式的作用初步顯現(xiàn)，但是加快推進(jìn)教育信息化還面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)。[4]可以說，我國教育信息化建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)從設(shè)施技術(shù)建設(shè)到內(nèi)涵本質(zhì)拓展的轉(zhuǎn)折期。教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展必須解決其核心價(jià)值理念的問題，即關(guān)于其核心價(jià)值取向到底是什么的問題：我們?yōu)槭裁匆七M(jìn)教育信息化？為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、創(chuàng)新教育模式，抑或幫助學(xué)生全面，形成智慧？正是通過這種追問，我們發(fā)現(xiàn)只有智慧教育才是教育信息化的真正核心價(jià)值取向，是教育信息化的真正意義，真正價(jià)值所在。

1何為智慧教育

什么是智慧？新華字典的解釋是：智慧是人們“能迅速、靈活、正確地理解事物和解決問題的能力”[5]。智慧是一個(gè)與知識(shí)既聯(lián)系密切又相互區(qū)別的概念。知識(shí)通常是指人們公認(rèn)并且經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)過的、正確的有關(guān)事物和現(xiàn)象，以及它們相互之間關(guān)系的信息，是一種靜態(tài)的對(duì)世界的描述和總結(jié)。而智慧則是人們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，或?qū)W習(xí)知識(shí)后形成的一種動(dòng)態(tài)性的能力。這種能力形成于知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，有助于人們更好地認(rèn)識(shí)和改造世界的活動(dòng)，更加高效地學(xué)習(xí)知識(shí)和形成新知識(shí)。教育的目的是什么？是幫助受教育者了解知識(shí)，記住知識(shí)，提升修養(yǎng)，還是幫助他們完善人性，追求智慧，完美人生？這是知識(shí)教育與智慧教育的分界線。知識(shí)教育是教育的一種形式，目的是授人以知識(shí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是教育的核心，所有的教育活動(dòng)都是圍繞著知識(shí)而展開，為知識(shí)而服務(wù)。教師的職責(zé)是生動(dòng)活潑、完整無誤地把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，促使他們學(xué)習(xí)知識(shí)，而學(xué)生的使命則是通過作業(yè)練習(xí)、背誦等方式，認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)，盡可能地掌握更多的知識(shí)。而智慧教育基于對(duì)于人的本質(zhì)、教育本質(zhì)等問題的追問而形成的一種全新的教育理念。智慧教育的目的是授人以智慧，智慧的養(yǎng)成和應(yīng)用是教育的核心，教育在于教會(huì)人們學(xué)會(huì)質(zhì)疑，教人走向生活。教師的職責(zé)是在知識(shí)傳授過程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)完善自我，弘揚(yáng)個(gè)性，而學(xué)生的使命則是在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過思考、質(zhì)辯等方式，形成自己獨(dú)特的生活生存智慧。[6]

2教育信息化何以關(guān)涉智慧教育

為什么我們要提倡智慧教育？教育信息化與智慧教育有何關(guān)系？這可以從人的本質(zhì)說起。人的本質(zhì)是什么？馬克思主義認(rèn)為：“一個(gè)種的全部特征，種的類特征就在于生命活動(dòng)的性質(zhì)，而人的類特征恰恰就是自由的自覺的活動(dòng)?！盵7]這種人的“自由的自覺的活動(dòng)”就是人的本質(zhì)，就是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)。當(dāng)然，對(duì)于人而言，認(rèn)識(shí)世界不是目的，改造世界才是意義所在。而人的改造世界的活動(dòng)既需要知識(shí)，更需要智慧?！俺苏軐W(xué)在一直追求智慧外，還有一門學(xué)科也在始終不渝地追求著智慧，那就是教育”。[8]對(duì)于教育活動(dòng)而言，知識(shí)很重要，智慧更重要。知識(shí)只是形成智慧的基礎(chǔ)，智慧才是教育的終極目的所在。教育的實(shí)質(zhì)就是通過知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)促進(jìn)人的智慧發(fā)展，培育智慧品質(zhì)，提升智慧力量，形成智慧人生，即將自然、社會(huì)和他人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育個(gè)體的智慧。[9]知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化，需要符合時(shí)代要求的教育思想理念和教育方法手段。信息化時(shí)代的來臨，對(duì)人類最大的改變和影響之一，便是對(duì)傳統(tǒng)教育的顛覆?？梢哉f，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的結(jié)合，已經(jīng)，而且正在，并將繼續(xù)改變?nèi)祟惖慕逃绞胶蛯W(xué)習(xí)方式。教育信息化正是信息化時(shí)代的一種全新的教育思想理念和教育方法手段。教育信息化既然是教育的一種全新發(fā)展，那么它必然與其他教育方式一樣，首先必然要服務(wù)于教育的目的，追求智慧，其次作為一種全新的教育形式，它也應(yīng)該更有利于教育目的的實(shí)現(xiàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的智慧人生。對(duì)此，教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出：“教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進(jìn)教育公平和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、推動(dòng)教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨(dú)特的重要作用，是實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)不可或缺的動(dòng)力與支撐?！盵4]正如著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中所言，教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。從教育部的規(guī)劃我們可以看出，雖然教育信息化的價(jià)值追求中有教育公平、資源共享等諸多方面，但是最根本的核心價(jià)值還是促進(jìn)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的真正目的，即智慧教育。

3教育信息化何以實(shí)現(xiàn)智慧教育

當(dāng)前，“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇”。[4]如何破解這一難題，實(shí)現(xiàn)教育信息化的智慧教育核心價(jià)值取向呢？首先，教育信息化必須體現(xiàn)智慧教育的全新理念。這要求我們必須追本溯源，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育信息化的教育本質(zhì)的充分觀照，把教育信息化作為教育戰(zhàn)略，而不是作為信息化戰(zhàn)略來對(duì)待。教育信息化的兩個(gè)基本屬性是教育性和技術(shù)性。兩者是有機(jī)融合的，不能割裂開來。在十幾年的教育信息化建設(shè)中，經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問題是教育與信息化不能有效融合的問題，其根源在于我們對(duì)于教育信息化的核心價(jià)值取向認(rèn)識(shí)得不夠清晰，被酷炫的信息技術(shù)迷花了眼，只見技術(shù)不見教育，形成了一種錯(cuò)誤的觀念，忘記了教育的本質(zhì)，忘記了智慧的培養(yǎng)。其實(shí)，教育信息化的核心在于教育，而不是信息化。教育是本源，信息化是手段。信息化不是教育的目的，不是教學(xué)的目的，也不是學(xué)習(xí)的目的，而只是一種有效的教學(xué)手段和認(rèn)知工具。不能本末倒置，為了信息化而教育，恰好相反，應(yīng)該是為了教育而信息化，為了更好地培養(yǎng)智慧而信息化?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，是為了開發(fā)和豐富教育教學(xué)資源、教學(xué)方式方法，優(yōu)化教育過程，以更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)和啟迪學(xué)生的智慧，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，服務(wù)于教育?？梢?，教育信息化突出的是先進(jìn)的教育理念與現(xiàn)代化的技術(shù)手段的有機(jī)融合。因此，只有更新觀念，把教育信息化當(dāng)作一種先進(jìn)的教育思想理念，而不是單純的技術(shù)手段，教育信息化才能真正地融合智慧教育，回復(fù)其本來面目。

其次，教育信息化必須著眼于智慧教育的圖式建構(gòu)。在教育教學(xué)中，智慧既是目的也是手段。為了達(dá)到“智慧目的”，必須使用“智慧手段”。教育信息化就是在教育活動(dòng)中，通過利用信息化技術(shù)這一“現(xiàn)代智慧手段”來構(gòu)建一個(gè)“智慧”的教育環(huán)境，使教與學(xué)產(chǎn)生“智慧的結(jié)晶”。在數(shù)字化信息時(shí)代，那種我們欲通過教育而達(dá)致的智慧被稱之為“數(shù)字智慧”。它包括幾層含義：一是通過信息技術(shù)（特別是數(shù)字信息技術(shù)）而獲取的新認(rèn)知力（超出使用傳統(tǒng)技術(shù)手段所獲取的認(rèn)知力的那部分）中得到或產(chǎn)生智慧；二是理性反思信息技術(shù)而得以完善的數(shù)字化生活智慧。數(shù)字智慧只有通過人類思維與數(shù)字技術(shù)的不斷交互才能達(dá)到。因此，教育信息化要實(shí)現(xiàn)智慧教育的核心價(jià)值取向，必然需要一個(gè)信息化“智慧教育”圖式的建構(gòu)。信息化“智慧教育”圖式的建構(gòu)的基本思路是：以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等先進(jìn)適宜的信息技術(shù)為基本的技術(shù)支撐，通過豐富的信息化學(xué)習(xí)資源庫、高效的信息化教與學(xué)模式等教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)，打造出一種新型的、便利的、自主的、個(gè)性化的智慧學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境，把教師和學(xué)生從大量繁瑣的、機(jī)械的、簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)、教學(xué)任務(wù)中解脫出來，以便把更多的精力投入到更為復(fù)雜、更有價(jià)值、更需智慧，也更能培養(yǎng)智慧的學(xué)習(xí)、教學(xué)任務(wù)中去。[10]這也就是教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》所確立的教育信息化的基本指導(dǎo)思想：“堅(jiān)持育人為本，以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心”。[4]

總之，教育是一種智慧活動(dòng)，是培養(yǎng)健康人格、智慧人生的活動(dòng)，絕不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是智慧教育。教育信息化，實(shí)際上是用信息技術(shù)助力教育發(fā)展，使教育活動(dòng)插上信息技術(shù)的翅膀。智慧教育是教育信息化的核心價(jià)值取向，也是其薄弱環(huán)節(jié)。在進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化建設(shè)的過程中，必須秉持的核心理念是：如何盡可能地通過擴(kuò)大教育信息化的程度來為教育活動(dòng)提供最好的智慧支撐，促進(jìn)教育的發(fā)展、提升學(xué)生素質(zhì)和智慧水平，讓教育回歸其本質(zhì)，讓學(xué)生的發(fā)展更全面、更有智慧。

參考文獻(xiàn)

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作者：龍桂珍 單位：重慶市秀山縣石堤鎮(zhèn)中心校