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信息時代的來臨與媒介認知能力的凸顯

在21世紀來臨之際，對剛剛逝去的上一個世紀的回首已然成為一個熱門話題。人們對那一百年中所發生的種種變化津津樂道，并根據其所展現出的各種特點為它冠以種種名稱。但不管從哪一個角度來看，人們都無法漠視這樣一個事實，即在上一個世紀尤其是其后半葉，我們經歷了一個信息大爆炸的時期，信息的種類與數量飛速增長，信息科學也同步迅猛發展，以致很多人宣稱人類已進入一個信息時代。

在一個信息時代中，作為社會信息重要來源的媒介同樣經歷著迅猛的發展，尤其是在世紀末高速發展起來的網絡媒體，更是給媒介這個大家族帶來了勃勃生機。今天，這樣一個事實已經為人們所熟知，即在一個現代社會里，人們獲取知識有兩個最重要的來源，那就是學校與媒介。如果說學校給人們以接受正規教育的機會，那么媒介則在日常生活中對人們進行潛移默化，它所傳播的各種信息也同樣影響著人們對外部世界的認識和看法。國外一些調查表明，對于許多孩子來說，看電視已經成為他們了解外部世界最重要的途徑之一。網絡媒體興起后，它所包含的豐富內容及所它所具備的互動性將吸引更多人從媒介獲取信息。

[內容提要]隨著信息時代的來臨，媒介已成為人們最重要的知識來源之一，正是在這種大背景下，西方近年來興起了媒介認知能力運動。媒介認知能力指的是獲取、分析、評價與傳播各種形式的信息的能力，它不僅包含了獲取信息、分析信息、評價信息及傳播信息這四個要素，更可以進一步劃分為媒介信息認知與媒介社會認知這樣兩個層面。本文還同時探討了與媒介認知能力運動有關的各種爭論，并指出依據國情在國內開展具有中國特色的媒介教育的迫切性。

[關鍵詞]媒介認知能力獲取分析評價傳播媒介教育