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一、中國現當代文學有助于提升中醫藥高職院校學生的語言運用

1.和表達能力21世紀醫學模式由傳統的生物醫學模式轉變為生物-心理-社會醫學模式。新的醫學模式主張在更高的層次把人作為一個整體來認識，并對醫學生的知識結構和整體素養提出了新的要求，涉及醫護人員語言表達和溝通協調等各個方面。醫護人員在工作中需要具備較強的醫學應用文運用和寫作能力。此外，醫護人員做到與患者及其家屬有效溝通，是取得較好治療效果以及減少醫患紛爭的必要途徑。現當代文學作品語言優美，可以提升醫護人員的文學修養，提高其語言運用表達能力。

2.中國現當代文學有助于提升中醫藥高職院校學生的藝術修養和心理調適能力醫生擔負著繁重而緊張的救治工作，在當前的醫患環境下，他們面臨著種種診療和與患者溝通的困境，隨時處于醫患紛爭的漩渦之中；加之醫療工作各個環節充滿風險，工作壓力極大，業余時間又少，導致醫護人員精神始終處于高度緊張狀態，身體處于亞健康狀態。在這種情況下，醫護人員迫切需要構筑一個精神的巢穴，并在這樣一個精神世界里排遣工作的苦悶。如畢淑敏的《紅處方》歷來是醫學生必讀書目。主人公簡方寧作為戒毒所的院長，美麗自信、從容鎮定，身為醫生，給吸毒者親切的人文關懷，使許多人成功戒毒。然而生活中的簡方寧卻背負著兒子生病、丈夫背叛、遭人嫉恨的沉重負擔，丑惡的現實假借一位變態女患者之手給了她最后一擊，當簡方寧自知沉溺而又無法戒除，不愿茍活于世時，便以自殺的方式做出了最后的抗爭，是對勇氣與靈魂的經典詮釋。閱讀這些正能量作品，醫護人員能從中汲取強大的工作和生活動力，養成愈挫愈勇的精神品格。

二、中醫藥高職院校學生中國現當代文學知識素養與教學現狀分析

1.中國現當代文學知識與素養對中醫藥高職院校學生的職業發展十分重要，有助于提升學生將來工作、生活的品味和層次，對于學校完成人才培養目標亦起到極大的促進作用。但是，中醫藥高職院校學生究竟對中國現當代文學知識掌握到何種程度、學生整體文學素養到了什么層次，一直以來沒有權威部門進行過系統的調查。基于此，筆者在任教的中醫藥高職院校進行了一次較大范圍的問卷調查，對學生的中國現當代文學素養進行了系統調研和分析，結果不太樂觀，現介紹如下。調研采用無記名問卷調查的方式進行。筆者在本校的中醫學、針灸推拿、中藥、護理、醫學營養、醫藥營銷6個專業中共選取了500名學生作為調查對象。500名調查對象的基本情況為：性別構成：男生114人，占22.8%；女生386人，占77.2%。年級構成：2011級153人，占30.6%；2012級214人，占42.8%；2013級133人，占26.6%。專業構成：中醫學專業121名，占24.2%；針灸推拿專業94人，占18.8%；中藥專業88人，占17.6%；護理專業137人，占27.4%；醫學營養專業30人，占6.0%；醫藥營銷專業30人，占6.0%。生源結構：文科類227人，占45.4%；理科類246人，占49.2%；藝術類23人，占4.6%；體育類4人，占0.8%。通過問卷調查表明，大多數學生希望接觸并掌握中國現當代文學知識。其中，68.8%的學生迫切想了解中國現當代文學的相關知識，29.1%的學生感到無所謂，2.1%的學生不想了解相關知識。在中國現當代文學經典作品閱讀量方面則令人擔憂，絕大多數學生沒有閱讀中國現當代文學經典作品的習慣與愛好。

2.在500份調查問卷中，8.0%的學生非常喜歡閱讀中國現當代經典作品；31.0%的學生比較喜歡閱讀中國現當代文學經典作品；35.0%的學生則基本沒有閱讀現當代文學經典作品的興趣；19.0%的學生不太喜歡現當代文學作品；7.0%的學生從不閱讀現當代文學作品。在借閱或購買書籍時，學生也以專業學習、從業資格考試和英語、計算機考證方面為主，真正喜歡現當代文學書籍的學生尚沒有喜歡舞蹈的學生多，這也可能和中醫藥高職院校女生占較大比重有一定的關系。在談及不去閱讀名著的原因時，多數學生表示學業壓力大，喜歡文學卻沒有時間閱讀；有的學生表示經典作品篇幅太長，靜不下心來閱讀；部分學生表示由于通過電腦和智能手機上網瀏覽新聞、聊天、購物和打游戲更有趣，不愿意去閱讀經典文學作品。調查問卷還表明，學生對中國現當代文學知識掌握較少，部分學生對現代著名文學家魯迅、郭沫若、茅盾以及當代著名作家莫言、余華、畢淑敏、池莉等的代表性作品很少知曉。當下學生即使閱讀文學作品，也大多為言情、穿越、魔幻式作品，太多的快餐式文化使得學生的人文素養有所下降，語言表達和溝通能力嚴重不足。雖然中國現當代文學作品是提升醫學生人文素養的良好載體，但大多中醫藥高職院校對開設以中國現當代文學為代表的人文課程普遍存在忽視的現象。在長期受西醫院校的影響之下，中醫藥高職院校大都呈現兩種傾向：一是課程設置呈西醫化趨勢，在中醫課程之外大量增設西醫課程；二是以醫藥類等自然科學課程為主，人文課的比例偏低。國外醫學院校課程基本上由自然科學、人文社會科學、醫學三大部分組成，其中人文課程占總學時的比例以美國、德國為多，達20%～25%，英國、日本約為10%～15%，我國醫學院校的人文社會科學課程學時僅占總學時的8%左右[4]。在部分醫學院校中，雖然通過教育教

3.學改革，人文課程的課時略有增加，課程的結構相對趨于合理，但傳統的重自然、輕人文，重功利、輕素養，重書本、輕實踐的教學結構還沒有從根本上得到改變。3提升中醫藥高職院校學生中國現當代文學素養的思考和策略著名教育家張志公曾說：“文學教育是一種精神教育、思想教育、美育教育，同時它又是一種非常有利于智力開發的教育。”[5]現當代文學是一門既能傳授知識又能培養人文素養的課程，它所涉及的作家和作品及各種文學現象包括了“以人為本”和人道主義思想，為實現中醫藥院校培養學生人文精神的目標提供了可能。現當代文學教學應該被中醫藥高職院校放在重要的位置并做好以下幾項工作。更新理念，明確中醫藥高職院校現當代文學教學的重要意義近年來，中醫藥高職院校貫徹落實教育部相關文件精神，在學生人文精神、文學素養培育方面做了大量工作，相對于以前傳統文化教學的單一模式，現當代文學課程的教育教學狀況得到明顯改善。但中醫藥院校還應不斷調整培養目標，努力把現當代文學教學內化為要求、外化為行動，使這種觀念深入人心、融入教學，并將現當代文學教育納入整個醫學教育學科體系之中。學校教務處應該聯合基礎教學部和學生處、團委等，加強對學生人文素養的教育和管理，統一進行教學計劃和活動安排，并加強協調和領導。

三、整合資源豐富現當代文學教學的內容和教學形式

1.完善教學用書學校應按照上級文件要求，做好教材的遴選、使用工作。教材的選擇要貼近學生、貼近生活，體現文學性、思想性、藝術性，讓學生能通過文學作品陶冶情操、啟發思維。應對一些涉醫經典著作如《藥鋪林》、《血玲瓏》、《大國醫》等進行解讀和鑒賞，培養學生高尚的醫德精神。

優化課程體系現當代文學教學要按照必修與選修相結合的方式，構建整體性與層次性相結合，兼顧不同年級、不同專業學生特點的課程體系，要充分考慮到醫學院校女生比例占絕對優勢的特殊性，將描寫女性執著、仁愛等主題的文學作品納入教學內容，形成富有特色、行之有效的課程體系。

2.創新教學方法和手段根據教育教學規律和大學生接受信息的方式特點，科學運用網絡信息技術等新媒體教學手段是改進現當代文學教學方式、提高教學質量的有效途徑。文學與影視有著密切的關聯，許多優秀的文學作品都已經改編成了經典的影視劇，如錢鐘書的《圍城》、老舍的《茶館》、孟憲明的《大國醫》等。所以，現當代文學教學還可以引導學生欣賞影視劇的藝術魅力。另外，在教學中提倡應用PBL教學法。PBL教學法改變了傳統的以教師講授為主、學生被動接受的過程，學生全程參與教學互動，增強了學習的主動性。在具體的教學過程中，教師應具有較強的問題意識，讓學生帶著問題去閱讀、去揣摩故事情節與結構安排，歸納整理出有見地的想法和觀點。

3.加強實踐，認真組織開展豐富多彩的第二課堂活動第二課堂是第一課堂的延伸和有效補充，認真組織開展形式多樣的第二課堂活動是提高大學生人文素養的重要途徑。學校圖書館、學生處、團委等部門要積極開辟現當代文學教學的第二課堂，廣泛開展圖書閱讀推廣活動。要借助讀書節、讀書日等，開展諸如經典美文誦讀、經典文學作品閱讀征文比賽、青春詩歌朗誦會、現當代文學經典作品匯演等各種活動，激發起學生閱讀現當代文學作品的興趣，使學生逐步擺脫功利心的枷鎖，牢固樹立起珍愛生命、勇于擔當的意識。綜上所述，中國現當代文學對學生的人文精神、人文素養的培養起著舉足輕重的作用。作為培養適應社會需求的中醫藥高素養技能型人才的高等院校，既要培養學生的專業技能，又要陶冶學生的情操。在中醫藥院校學生人文素養培養中，充分利用中國現當代文學作品中的優秀教育資源，是提高學生人文素養的一條簡便可行且勢在必行的有效途徑。

作者：鄭民王亭單位：山東中醫藥高等專科學校