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一、高職學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀的成因

（一）高職教育理念存在某些誤區(qū)一些高職院校為了追求就業(yè)率，往往只注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，忽視了基本素質(zhì)的培養(yǎng)，把高職教育當(dāng)成了某種特定職業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，在課程設(shè)置方面壓縮甚至砍掉基礎(chǔ)課程包括人文素質(zhì)課程。加之高職生源整體質(zhì)量不高，門(mén)檻較低，也使得學(xué)生對(duì)人文類(lèi)課程的學(xué)習(xí)缺乏底氣和后勁。

（二）高職教材與學(xué)生現(xiàn)狀脫節(jié)高職語(yǔ)文教材在編寫(xiě)時(shí)，仍然沒(méi)有脫離普通語(yǔ)文教材的編寫(xiě)思路，高職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱之間存在較大的差距，并且教材缺失針對(duì)學(xué)生職業(yè)能力及就業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，這就使得語(yǔ)文這門(mén)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展不能夠真正的發(fā)揮其重要的作用。這對(duì)尚未養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的距離和難度。

（三）高職語(yǔ)文教師教學(xué)理念比較滯后對(duì)于部分高職教師來(lái)說(shuō)，其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然沒(méi)有擺脫“應(yīng)試教育”的影響，在教學(xué)中沿襲普通教學(xué)模式，缺乏對(duì)職教的特色研究，而且在對(duì)教學(xué)的過(guò)程中采用統(tǒng)一的教學(xué)要求，很少考慮到個(gè)體的差異性。并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生屢受打擊，自然會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。并且不少教師認(rèn)為職校學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，語(yǔ)文只是作為輔助課程，故而教師也難免會(huì)采取應(yīng)付的態(tài)度。

（四）家庭與社會(huì)上的錯(cuò)誤偏見(jiàn)造成高職學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀其中比較重要的因素則是來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)上灌輸給學(xué)生的錯(cuò)誤思想。部分學(xué)生從家長(zhǎng)口中接受了這些錯(cuò)誤偏見(jiàn)，讀書(shū)只是為了一紙文憑，并且在高職院校中，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，語(yǔ)文早已失去了自己存在的價(jià)值。在社會(huì)中，對(duì)高職學(xué)校也存在一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)好技術(shù)就是學(xué)生的重要任務(wù)，因而忽略對(duì)畢業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的要求。

二、高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策研究

（一）注重校園文化的建設(shè)校園文化是高職院校從建校伊始到至今為止所形成的一種被全體成員所接受認(rèn)同的一種價(jià)值觀念，它作為學(xué)校的傳統(tǒng)風(fēng)尚規(guī)范著學(xué)校學(xué)生的行為。并且這種文化的氛圍彌漫在校園中間。還能夠以無(wú)形的形式體現(xiàn)在全校師生的言談舉止、精神面貌、審美情趣及教學(xué)活動(dòng)中。良好的校園文化是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要資源和無(wú)形資產(chǎn)，開(kāi)展健康有益的校園文化活動(dòng)是校園文化的重要組成部分。

（二）提高教師師資隊(duì)伍的文化素養(yǎng)在高職院校中，需要一大批具有人文關(guān)懷的高校教師，他們能夠以身作則，用自己較高的人文素養(yǎng)去引導(dǎo)影響學(xué)生。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%的學(xué)生喜歡知識(shí)面廣闊。富有較高人文素養(yǎng)的教師，因而對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，教師自身應(yīng)該重視提高自己的文化素養(yǎng)，并且通過(guò)自己的言行去影響自己的學(xué)生，此外，高職院校應(yīng)該注重對(duì)本校教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期提高全校師生的人文素養(yǎng)。

（三）多渠道的宣傳人文素養(yǎng)的重要性對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，普遍的現(xiàn)象是學(xué)生自身并沒(méi)有意識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性，這就需要在高職院校中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐漸在校園中形成健康積極的主流文化。如在高職院校中通過(guò)校園廣播、學(xué)校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、學(xué)校微信平臺(tái)、學(xué)校貼吧等等一系列的形式對(duì)人文素養(yǎng)進(jìn)行宣傳。并且還應(yīng)該定期的在校園報(bào)刊中刊登傳統(tǒng)的文學(xué)經(jīng)典作品及藝術(shù)產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及鑒賞。只有讓高職院校師生具備人文素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)，意識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性，才能夠從自身注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而全面提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而順應(yīng)并滿足各行業(yè)發(fā)展中對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)未來(lái)的需求。

作者：李翔 單位：北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院