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摘要：中華文化博大精深，高職院校作為培育社會主義接班人的重要教育場地，大力弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，有利于加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，有利于提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。本文首先介紹當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)文化教育的特點(diǎn)，然后分析高職院校傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀，最后提出傳統(tǒng)文化教育的有效對策，以期促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化在高職院校中的傳播，全面提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；傳統(tǒng)文化

在當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)共享的時代，大學(xué)生接受信息的途徑已經(jīng)越來越多元化，給高職院校傳統(tǒng)文化教育帶來了較大沖擊。很多學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育開始不斷弱化，甚至大部分高職院校教師對傳統(tǒng)文化教育認(rèn)識不足，不夠重視文化教育，教學(xué)方法也缺乏創(chuàng)新，學(xué)校相關(guān)教育機(jī)制并不完善，所以，必須針對當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)文化教育存在的問題，制定有效的文化素質(zhì)教育對策。

一、高職院校傳統(tǒng)文化教育特點(diǎn)

近年來，在高職院校開展傳統(tǒng)文化教育，成為教育家們關(guān)注的重點(diǎn)問題。研究者對此進(jìn)行了大量探索，發(fā)現(xiàn)高職院校的傳統(tǒng)文化教育呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。首先，傳統(tǒng)文化具有歷史性、綜合性、貫通性等特征，注重人的全面發(fā)展，從人的世界觀、社會觀、價值觀和人生觀等方面著手，用人文精神去熏陶人們的行為和思想，從正面、積極的方向引導(dǎo)人們樹立正確的思想觀念和價值觀念，從而促進(jìn)整個社會良性發(fā)展，最終沉淀的不僅是人類歷史文化，還是對人類實(shí)踐創(chuàng)造的見證，是人類智慧的結(jié)晶。它的學(xué)科來源非常豐富，與自然學(xué)科的形成和規(guī)律大不相同，不聚焦于單獨(dú)的某一生存技能，而是面向整個人類社會，注重人的全面發(fā)展，形成一股有思想、有力量和有影響的力量，所以，它的教育方式與其他學(xué)科的教育方式不同，開展傳統(tǒng)文化教育，一定要注重教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，不能生搬硬套傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其次，傳統(tǒng)文化具有廣泛性、約束性特征。它是國家和社會的主流意識形態(tài)，引領(lǐng)著人類社會精神文明的進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展，是為我國統(tǒng)治者服務(wù)的。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時，必須制定規(guī)范的保障機(jī)制和約束機(jī)制。當(dāng)前，以社會主流意識為中心，活躍著一些小眾的思想文化意識形態(tài)。不同文化意識形態(tài)在相互的碰撞、交流中，對主流文化意識形態(tài)的形成和發(fā)展產(chǎn)生了明顯的刺激作用，在碰撞中不斷去除糟粕，形成具有自身本色和特色的文化內(nèi)涵。所以，文化教育與人才技能或者理論知識培養(yǎng)大不同，更加注重人的心靈教育和道德、思想政治方面的培養(yǎng)，塑造學(xué)生高潔、偉岸的精神和靈魂，在文化熏陶中，讓學(xué)生接受精神的洗禮?？梢?，傳統(tǒng)文化教育有別于實(shí)用性學(xué)科教育，教師一定要充分把握傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，才能有效進(jìn)行教育實(shí)踐活動，取得理想的教育效果。

二、高職院校傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，大部分高職院校都在一定程度上開展了傳統(tǒng)文化教育，也取得了一定成效，但總體而言教育效果并不理想，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）校園傳統(tǒng)文化宣傳力度不夠高職院校傳統(tǒng)文化教育的一個重要途徑就是學(xué)校自身文化建設(shè)。通過校園文化建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。但是，大部分高職院校在校園文化建設(shè)中，對于傳統(tǒng)文化的宣傳存在明顯缺失和不足，絕大多數(shù)高校積極迎合黨的方針政策，注重先進(jìn)黨政思想的宣傳，卻忽視了傳統(tǒng)文化宣傳工作，導(dǎo)致文化宣傳力度不夠，久而久之，傳統(tǒng)文化教育逐漸被淡化，進(jìn)而出現(xiàn)大學(xué)生行為失范或者文化素養(yǎng)缺失等問題。

（二）傳統(tǒng)文化教育素材缺失高校是人才培養(yǎng)的教育場所，注重專業(yè)人才的專業(yè)理論和技能方面的培養(yǎng)與鍛煉，但在傳統(tǒng)文化教育方面，對于學(xué)生文化素養(yǎng)的培育明顯不足。雖然當(dāng)前我國素質(zhì)教育的開展不斷深入，高校已經(jīng)認(rèn)識到素質(zhì)教育需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，但是，高校僅僅加大了學(xué)生思政教育力度，在傳統(tǒng)文化教育方面缺乏合適的教學(xué)素材，教學(xué)內(nèi)容也不明確，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育效果并不理想。

（三）與其他學(xué)科的融合不到位目前，傳統(tǒng)文化教育在與其他學(xué)科融合方面存在明顯不足。大部分學(xué)科只注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生真正接受文化知識熏陶的時間不足。且學(xué)生接受文化教育都局限于課堂，缺乏親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，即使對傳統(tǒng)文化知道得多，但真正能夠消化、吸收的十分有限。長此以往，高職院校教學(xué)變得越來越機(jī)械化和專業(yè)化，對于學(xué)生民族文化精神的熏陶和教育嚴(yán)重缺失。

（四）教師對傳統(tǒng)文化教育重視不足很多高職教師認(rèn)為自身的教學(xué)任務(wù)和職責(zé)僅僅是培養(yǎng)專業(yè)人才，在教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為目標(biāo)，并不注重學(xué)生傳統(tǒng)文化的培育。高職教育的趨利性越來越明顯，教師教學(xué)改革也都傾向于自身生存、發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益方面，甚至有些高職院校教學(xué)一味追求學(xué)生未來的就業(yè)率，根本不重視傳統(tǒng)文化教育，使得學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解越來越少。這主要是因?yàn)榻處熥陨聿⒉恢匾晜鹘y(tǒng)文化教育，將所有的精力和時間全部投入到專業(yè)技能與專業(yè)知識教育中，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育嚴(yán)重缺失。

三、高職院校傳統(tǒng)文化教育對策

（一）加大宣傳力度，開展以傳統(tǒng)文化教育為核心的各種活動第一，高職院校要結(jié)合本校傳統(tǒng)文化建設(shè)情況，分別對學(xué)校的成立背景、課程建設(shè)、制度管理、師資隊伍建設(shè)、傳統(tǒng)文化傳播、教學(xué)成果等方面做詳細(xì)分析，致力于將“傳統(tǒng)文化教育”與“工匠精神”緊密結(jié)合，積極踐行“明德尚能”的教育宗旨，以傳統(tǒng)文化為載體，全面開展學(xué)生核心素養(yǎng)培育工作。第二，學(xué)校各學(xué)科教師要緊緊圍繞課程實(shí)施、學(xué)生管理、傳統(tǒng)文化傳承、教學(xué)反思等內(nèi)容分享自己在教學(xué)工作中的心得體會，有效開展“傳統(tǒng)文化教育典型案例建設(shè)”“影響力人物與機(jī)構(gòu)評選”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品評選”“傳統(tǒng)文化競賽”等活動，讓傳統(tǒng)文化教育為職業(yè)院校學(xué)生提供有力的人格支撐和精神支撐。第三，積極組織開展傳統(tǒng)文化大賽，設(shè)置國學(xué)經(jīng)典誦讀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化演講、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與歷史故事、唐詩宋詞聽寫、成語接龍、漢字聽寫、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典短劇及中華優(yōu)秀歌曲等競賽項目。參賽選手通過講故事、誦讀、演講、合唱等表演方式感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，展示高職院校精神文明建設(shè)工作取得的成果。第四，利用傳統(tǒng)節(jié)日，彰顯傳統(tǒng)文化的魅力。挖掘春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)節(jié)日的思想熏陶和文化教育功能，讓學(xué)生通過參與“寫春聯(lián)•送祝福”“猜燈謎•鬧元宵”“烈士陵園掃墓”等形式多樣的專題活動了解傳統(tǒng)節(jié)日、尊重傳統(tǒng)節(jié)日、熱愛傳統(tǒng)節(jié)日。第五，始終致力于培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、德才并重、勇于開拓的青年一代，為繼承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入新鮮血液，構(gòu)建藝苑人文、育新人文、思進(jìn)人文“三位一體”的文化育人體系。

（二）深入挖掘傳統(tǒng)文化教育素材，大力傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化第一，高校必須深入開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)及校本教材編寫的全過程。既要以“傳承優(yōu)秀文化，爭做時代新人”為主題，誦讀經(jīng)典、傳授經(jīng)典、展演經(jīng)典、踐行經(jīng)典；也要注重傳統(tǒng)文化經(jīng)典進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦和進(jìn)校園文化活動；此外，基礎(chǔ)教育部還要積極動員教職工參與傳統(tǒng)文化教育教材編寫工作，共同傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第二，強(qiáng)化國學(xué)研究，構(gòu)建長效學(xué)習(xí)機(jī)制。國學(xué)是中華文化的精品，通過構(gòu)建長效的國學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)制，能夠讓學(xué)生領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的精髓，堅定努力學(xué)習(xí)的信念。中華文化源遠(yuǎn)流長，在五千年的歷史長河中，明篇佳賦，燦若星河，留下了一部部閃耀著光輝思想和蘊(yùn)藏著巨大智慧的國學(xué)經(jīng)典，高職院?？山鴮W(xué)課堂研究機(jī)制、國學(xué)大講堂及教師培訓(xùn)機(jī)制、國學(xué)知識競賽及展示交流機(jī)制、先進(jìn)學(xué)校評選機(jī)制、國學(xué)經(jīng)典誦讀活動項目支持機(jī)制，將這些國學(xué)經(jīng)典納入高職院校教學(xué)內(nèi)容中，有效傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。教師可以組織學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典，陶冶學(xué)生性情，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)；同時，讓學(xué)生通過踐行國學(xué)經(jīng)典，真正領(lǐng)悟孝道、禮儀、誠信、感恩等的深刻內(nèi)涵。

（三）注重學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)文化滲透高職院校要將傳統(tǒng)文化作為一項重要教學(xué)內(nèi)容融入課堂中，引導(dǎo)廣大高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立遠(yuǎn)大理想，形成積極向上的樂觀精神，增強(qiáng)文化自信。第一，在思政教育中融入傳統(tǒng)文化教育。高職院?？梢猿浞职l(fā)揮思政課程的教學(xué)作用，通過思政課程開展禮德教育，培養(yǎng)學(xué)生知德守禮的習(xí)慣。例如，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道和學(xué)校教育主陣地作用，形成學(xué)校教育與社會教育合力，結(jié)合主題教育實(shí)踐活動，大力推進(jìn)文明禮儀教育和孝、誠、愛、仁等美德教育，營造學(xué)禮、知禮、重禮、守禮的良好氛圍，把社會主義核心價值觀落細(xì)、落小、落實(shí)，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與學(xué)生思想道德培育結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)古為今用、學(xué)以致用，學(xué)知結(jié)合、知行合一。第二，在專業(yè)課程教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。高職院?？梢栽诼殬I(yè)教育課程體系中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，例如，在國學(xué)經(jīng)典課程教學(xué)中，每周節(jié)選一個章節(jié)，每周更換一次內(nèi)容，制訂國學(xué)學(xué)習(xí)計劃，設(shè)定課程學(xué)分，選擇具有代表性的國學(xué)經(jīng)典作品和片段作為學(xué)習(xí)研究的素材，有效發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)輔助作用。另外，在《大學(xué)語文》課程教學(xué)中，充分挖掘關(guān)于中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容，利用這些教學(xué)素材開展文化教學(xué)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。第三，獨(dú)立開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程。學(xué)校要注重拓展培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的載體，在學(xué)校開設(shè)中華傳統(tǒng)文化類課程，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)科專業(yè)和研究平臺建設(shè)，為學(xué)生提供多種選擇。例如，高?？梢蚤_設(shè)《茶文化》《中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典》等課程，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的開端、歷史發(fā)展和價值系統(tǒng)，全面了解傳統(tǒng)文化價值觀的形成和演變歷史，讓學(xué)生透徹了解我國儒家思想、道家思想等傳統(tǒng)文化。

（四）打造傳統(tǒng)文化特色教育區(qū)，強(qiáng)化教師傳統(tǒng)文化教育意識第一，為加強(qiáng)教師對傳統(tǒng)文化教育工作的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，高職院校要在人才引進(jìn)、教師培訓(xùn)、課程開發(fā)、普及推廣等方面給予政策、資金、交流等支持，并整合區(qū)內(nèi)、高校、專業(yè)院校、學(xué)術(shù)研究會的資源，形成“課堂為主、社團(tuán)支撐、展演搭臺”的推進(jìn)體系，將高職院校打造成為傳統(tǒng)文化特色教育區(qū)。第二，高職院校可以借助地區(qū)高校、科研院所等單位的資源，組建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實(shí)施指導(dǎo)專家團(tuán)隊，通過校管、集群內(nèi)使用的管理方式保證各個學(xué)校都有適合本校特點(diǎn)的專兼職中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)教師；通過多種形式的培訓(xùn)，提升領(lǐng)導(dǎo)干部的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力和課題研究能力，提高高職院校教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)能力。

四、結(jié)語

在當(dāng)前形勢下，高職院校要充分認(rèn)識加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要意義，針對學(xué)校師生在傳統(tǒng)文化方面的缺失，有針對性地開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。首先，設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、行為規(guī)范和文化素養(yǎng)；開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動，通過社團(tuán)活動、興趣小組、專題講座、經(jīng)典誦讀、比賽展覽、藝術(shù)文化節(jié)等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。其次，在專業(yè)教學(xué)中融入符合高職學(xué)生年齡特點(diǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全方位、多功能的傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)。最后，進(jìn)一步提升教師的傳統(tǒng)文化教育教學(xué)能力和素養(yǎng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校課程教學(xué)的積極作用。

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作者：張書光 單位：惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院