摘要：文章從合理安排，鼓勵學生及早接觸動物實驗；多次培訓(xùn)，逐步熟練掌握動物實驗技術(shù)；開展講座，了解動物實驗研究最新進展；聯(lián)系臨床，注重人類疾病動物模型的制備和應(yīng)用的四個方面探討了課外科研中醫(yī)學本科生開展動物實驗的策略。

關(guān)鍵詞：課外科研；醫(yī)學本科生；動物實驗

由于科學技術(shù)發(fā)展迅速，尤其是醫(yī)學與生命科學領(lǐng)域的知識更新也越來越快，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)醫(yī)學人才不僅體現(xiàn)了醫(yī)學高校的競爭力，也是醫(yī)學高校的社會責任。醫(yī)學人才只有具備良好的科研創(chuàng)新能力才能引領(lǐng)新時代、創(chuàng)造新知識，更好地服務(wù)于人類健康事業(yè)。參加科研活動是培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。動物實驗是醫(yī)學和生命科學研究的必要手段，包括一定的基礎(chǔ)理論及大量的實際操作，因此學生在課外科研中掌握動物實驗技能十分有必要[1]。西安醫(yī)學院（以下簡稱“我校”）目前每年有一百余名醫(yī)學本科生參加課外科研活動[2]，其中大部分課外科研活動會涉及動物實驗，筆者依據(jù)指導(dǎo)學生進行課外科研的經(jīng)驗，認為以下幾個方面對學生順利開展動物實驗十分有效。

一、合理安排，鼓勵學生及早接觸動物實驗

醫(yī)學本科生了解與熟悉科研工作是一個漸進的過程，需要一段時間。如果課外科研項目涉及動物實驗，指導(dǎo)教師就要合理安排時間，在早期階段讓學生了解和熟悉動物實驗。教師首先要讓學生克服恐懼心理，近距離接觸動物，熟悉動物習性和動物實驗的健康與安全防護知識，這樣學生可以快速投入后期的動物實驗中。然后學生在早期接觸動物時，指導(dǎo)教師在動物飼養(yǎng)與使用中可言傳身教，培養(yǎng)學生的愛心，讓學生理解動物實驗的意義，珍惜動物實驗，規(guī)范操作，盡可能減少動物的痛苦。早期接觸動物實驗還可以及早培養(yǎng)學生的責任心和觀察力，指導(dǎo)教師要有意識地強調(diào)學生去觀察動物，發(fā)現(xiàn)動物是否有異常行為等，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，從而為后期實驗打下基礎(chǔ)。同時早期接觸動物還可以讓學生感觸到動物實驗的復(fù)雜性，理解個體差異和統(tǒng)計的重要性，學會分析影響實驗的因素，為后期正式開始動物實驗做好充分準備。醫(yī)學生要完成多門專業(yè)課程，學習任務(wù)繁重，指導(dǎo)教師要與學生協(xié)商，盡早確定學生參加課外科研的時間。依據(jù)以往經(jīng)驗，學生主要是利用晚上和周末的時間完成科研課題，指導(dǎo)教師可根據(jù)學生的時間，安排學生接觸動物實驗，并讓學生參與實驗室正在進行的動物實驗中。指導(dǎo)教師可安排學生值日，檢查動物實驗的飲水、飲食和墊料。指導(dǎo)教師也可安排學生對動物進行稱重，讓學生及早熟悉動物實驗。指導(dǎo)教師可以制定培訓(xùn)計劃，分階段地給學生講授動物實驗的基礎(chǔ)理論。

二、多次培訓(xùn)，逐步熟練掌握動物實驗技術(shù)

動物實驗不僅需要基礎(chǔ)理論知識，更需要熟練的動物實驗技術(shù)，尤其是與科研內(nèi)容相關(guān)的動物實驗操作技能。動物實驗技術(shù)需要學生在實際操作中去掌握。指導(dǎo)教師可通過技術(shù)講解、示范操作、學生操作、教師糾正這樣一個過程使學生逐步掌握動物實驗技術(shù)。指導(dǎo)教師先教會學生動物實驗的分組與標記等方法，然后教導(dǎo)學生完成動物實驗麻醉、給藥、取血、手術(shù)操作等常規(guī)技術(shù)，在此基礎(chǔ)上教師再讓學生掌握與課外科研課題相關(guān)的一些復(fù)雜技術(shù)。學生需要注意的是，許多精細實驗操作需要反復(fù)練習才能掌握。例如，小鼠清醒狀態(tài)下的尾靜脈采血與給藥等操作，需要學生反復(fù)練習才能實現(xiàn)較高成功率，保證實驗的順利進行和結(jié)果的可靠性。指導(dǎo)教師要給予學生充分的時間來練習這些實驗技術(shù)。在這個過程中，指導(dǎo)教師要盡可能多地進行示范操作培訓(xùn)，在操作中講心得體會與操作要點，這對學生快速掌握實驗技術(shù)十分有益。指導(dǎo)教師還需要不斷鼓勵學生，使其堅持練習，不能放棄，在掌握技術(shù)的同時培養(yǎng)學生堅持不懈的毅力、持之以恒的精神，這有助于課外科研工作的成功。

三、開展講座，了解動物實驗研究最新進展

摘要：

實驗動物對人類研究各種生命科學都有著巨大的作用，在我國醫(yī)學研究領(lǐng)域中更有著不容替代的地位。所有的醫(yī)學研究都離不開醫(yī)學實驗動物的發(fā)展和幫助，實驗動物的科學發(fā)展對任何國家和組織都有著重要影響，為了促進我國醫(yī)學研究領(lǐng)域的發(fā)展和壯大，就需要做好醫(yī)學實驗動物的科學管理。只有提升對實驗動物的科學管理水平，才能為醫(yī)學研究提供更加充分的保障，促進我國醫(yī)學領(lǐng)域的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

醫(yī)學；實驗動物；科學管理

1前言

隨著時代的發(fā)展，醫(yī)學研究領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)被世界各國作為重要研討領(lǐng)域，而我國的醫(yī)學科學發(fā)展也得到了高度的重視和支持，為了促進醫(yī)學領(lǐng)域的研究發(fā)展取得進步，醫(yī)學實驗動物的發(fā)展也步入了良性的發(fā)展軌道。然而我國實驗動物科學的發(fā)展時間還很短暫，與醫(yī)學領(lǐng)域的發(fā)展不相適應(yīng)，尤其是醫(yī)學實驗動物的科學管理還存在問題，由此，本文針對當前的醫(yī)學實驗動物科學管理存在問題提出了應(yīng)對當前這種滯后情況的相關(guān)對策。

2我國醫(yī)學實驗動物科學管理概況

醫(yī)學實驗動物用于醫(yī)學研究以及生命科學等領(lǐng)域范圍內(nèi)，我國實驗動物的發(fā)展進程已經(jīng)歷經(jīng)30多個年頭，其中有關(guān)醫(yī)學實驗動物的發(fā)展也有了一定的進步。1988年第一部《實驗動物管理條例》頒發(fā)，為我國的實驗動物管理科學合理的進行提供了法律保障和制度保證，而1989年頒布的《醫(yī)學實驗動物管理實施細則》為醫(yī)學領(lǐng)域和生命科學領(lǐng)域的醫(yī)學實驗動物發(fā)展提供了條件，該細則的頒發(fā)促進我國醫(yī)學實驗動物科學管理的有序進行，推動了相關(guān)的工作進展，使我國的醫(yī)學實驗動物科學管理水平得到質(zhì)的發(fā)展，與世界上的醫(yī)學動物管理相接軌。除此之外，與條例和細則相協(xié)調(diào)發(fā)展的是我國衛(wèi)生部門建立起的醫(yī)學實驗動物管理委員會，為醫(yī)學實驗動物的科學管理提供了監(jiān)督平臺［1］。此后我國對細則逐漸進行了修改和完善，對落實醫(yī)學實驗動物科學管理規(guī)定作出了極大的貢獻，也促進了醫(yī)學實驗動物科學管理工作的進行。

〔論文關(guān)鍵詞〕科學研究道德情感人文關(guān)懷生物醫(yī)學科研倫理

〔論文摘要〕科學道德情感是生物醫(yī)學科學研究工作中的重要內(nèi)容。在生物醫(yī)學科學研究中強調(diào)科學道德情感的培養(yǎng)具有重要的人文價值和倫理意義。文章認為，科學道德情感應(yīng)包括對于實驗動物的關(guān)愛、對于人類受試者的人權(quán)的尊重、對科研同行工作的尊敬等基本內(nèi)容。

科學是關(guān)于自然、社會和思維的客觀規(guī)律的理論化的知識體系;科學的目的在于研究自然、社會和思維現(xiàn)象，探究其中的規(guī)律，提升人類的理性水平，改善人類的生存狀態(tài)，達到人與自然、人與社會、身與心的平衡與協(xié)調(diào);科學研究是為了達到這一目的而進行的一系列的理性與感性活動;科研論文則是科學研究形成的科研成果的載體和主要表達形式，也是開展學術(shù)交流和從事科學普及工作的主要工具。

1對實驗動物的關(guān)愛

在生物醫(yī)學研究中，為了探求人體疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，研究人員不得不首先在動物身上進行實驗。因為只有在動物模型研究的基礎(chǔ)上，才允許科學家在人體上做進一步的研究二這種做法似乎合乎生物醫(yī)學倫理原則的要求。但是，動物作為人類的朋友，與人類之間具有相互依存的關(guān)系。因此動物也需要人類的關(guān)愛和同情。顯然在這一方面存在著利益的沖突法國著名的科學家彭加勒指出:“在這個問題上，存在著一種責任沖突，現(xiàn)實生活每時每刻都向我們提示出這一沖突。人的偉大之處在于有知識，人要是不學無術(shù)，便會變得渺小卑微，這就是為什么對科學感興趣是神圣的。這也是因為科學能夠治愈或預(yù)防不計其數(shù)的疾病。另一方面，造成痛苦不是善良之舉(我沒有說死亡，我說的是痛苦)。雖然比較低等的動物無疑沒有人的感覺靈敏，可是它們也值得憐憫。只有通過大致的折衷方案，我們才能夠使我們自己從責任沖突中解脫出來。即使對低等動物，生物學家必須僅僅從事那些實際上有用的實驗;同時在實驗中心必須用那些盡量減輕疼痛的方法。但是，在這方面，我們必須憑我們的良心，任何法律上的干預(yù)都是不合適的，都多少有點可笑。”

彭加勒的論述闡明，在開展生物醫(yī)學研究時，應(yīng)注意以下三點:除非必要的實驗，即使對于低等動物，也不能濫殺無辜;如果非用動物做實驗不可，也要盡量減輕其痛苦;無論如何，科學家要將仁慈、虔誠、對鄰人的愛施于動物。

醫(yī)學倫理審查委員會(IRB)在對醫(yī)學科研論文進行審查時，應(yīng)要求作者詳細介紹實驗動物的品種、數(shù)量、選取原則，以及對實驗動物的麻醉方法，介紹盡量減輕動物的恐懼和疼痛的操作方法。以便于科學家之間更好地交流如何使實驗動物得到應(yīng)有的尊嚴。

1959年，英國出版了《人道實驗技術(shù)的原則》一書，其中提出了有關(guān)動物實驗的3Rs原則，即替代(Replace)、減少(Reduction)、優(yōu)化(Refinement)原則。該原則的制訂為動物實驗研究規(guī)定了以下三個目標:以試管試驗法代替動物實驗;借助統(tǒng)計學方法減少實驗動物的使用量;優(yōu)化實驗室的設(shè)施，減少動物的痛苦。

1醫(yī)院注重生物醫(yī)學研究與實驗動物福利協(xié)調(diào)發(fā)展的具體措施

歐美一些發(fā)達國家非常重視實驗動物的福利和保護,制定了一系列相關(guān)的政策、法規(guī)和措施,并有專門的組織機構(gòu)監(jiān)督并強制執(zhí)行。在我國,由于實驗動物科學發(fā)展起步較晚,對實驗動物的關(guān)愛和福利才剛剛引起人們的關(guān)注[1]。我院是一所國內(nèi)外著名的現(xiàn)代化大型綜合性醫(yī)院,“醫(yī)、教、研”發(fā)展水平在全國同類醫(yī)院中處于領(lǐng)先地位,醫(yī)學研究中實驗動物應(yīng)用面廣,使用量大。長期以來,醫(yī)院黨委十分重視醫(yī)學科研人員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,重視實驗動物科學知識的普及和倫理教育,重視保障實驗動物的福利,注重生物醫(yī)學研究與實驗動物福利的協(xié)調(diào)發(fā)展。

體現(xiàn)在:①投資新建和改建了多種符合國家標準的實驗動物生產(chǎn)和使用設(shè)施,購置了適合不同種類實驗動物使用的標準化籠具和動物實驗設(shè)備;②在屏障環(huán)境內(nèi)為實驗動物專門設(shè)置了背景音樂,周期性定時自動播放,一定程度上滿足了實驗動物的心理需要。另外還設(shè)置了緩控動物照明系統(tǒng),降低了照度變化對實驗動物正常生理活動的影響程度[2];③自行設(shè)計研制了國內(nèi)第一臺內(nèi)環(huán)境符合國家標準的、最多可同時容納8人同時操作的、內(nèi)裝無影燈的多功能大型SPF級大、小鼠實驗(手術(shù))臺,自行設(shè)計研制了國內(nèi)第一臺可移動、升降、前后傾翻、設(shè)置有可拆卸式輸液架、固定螺桿、手術(shù)器械擺放臺、雙向體液導(dǎo)出口和更適合動物躺臥的U型臺面的大動物手術(shù)臺。此手術(shù)臺設(shè)計科學、合理,符合動物體型及解剖特性,使用方便;④建立和完善了詳細的實驗動物生產(chǎn)、防(檢)疫、質(zhì)控及使用標準化操作規(guī)程(SOP)。詳細規(guī)定了實驗動物環(huán)境、營養(yǎng)、管理、運輸、保定、麻醉、實驗操作、保護動物隱私及尊嚴、術(shù)中術(shù)后護理、安樂死、尸體焚燒、防疫滅病、重復(fù)使用等福利內(nèi)容,并嚴格執(zhí)行。在國內(nèi)首先提出建立實驗動物體系突發(fā)事件的各項應(yīng)急預(yù)案,確保實驗動物質(zhì)量、生命及可持續(xù)性。⑤大力加強科技人員有關(guān)科學知識普及和技術(shù)培訓(xùn),對每項實驗項目從實驗動物選擇、數(shù)量確定、實驗方案、實驗步驟均由動物實驗科與實驗人員進行討論。到目前為止,全院有400余名科技干部參加了實驗動物科學知識培訓(xùn),并取得了由江蘇省科學技術(shù)廳統(tǒng)一頒發(fā)的江蘇省實驗動物從業(yè)人員上崗證書,是江蘇省參加培訓(xùn)并取得上崗證最多的單位。⑥積極開展動物實驗“3R”研究,在國內(nèi)首先建立了一項用細胞學方法替代實驗動物進行細菌致病性試驗的方法;⑦建造了實驗動物紀念碑,主碑為青灰色大理石,碑文為雕刻的綠色“實驗動物紀念碑”;副碑為米黃色大理石,碑文為紅色的“紀念為生命科學研究而獻身的實驗動物”。紀念碑掩映在綠草、鮮花、翠竹叢中,既具有濃郁的人文氣息,又飽含深刻的警示及教育意義;⑧在國內(nèi)首創(chuàng)設(shè)計制作了實驗動物對人類貢獻的大型噴繪展板并在科室展出。

展板以實驗動物對生物醫(yī)學發(fā)展所作貢獻為主線,以人類與動物共同擁有這個地球,實驗動物是人類健康的階梯,關(guān)愛動物就是關(guān)愛我們自己為主題,選取了從1628年哈維(WilliamHarvey)利用動物發(fā)現(xiàn)血液循環(huán),從而把生理學確定為一門科學開始,到19世紀認識糖尿病的本質(zhì),20世紀抗生素及磺胺藥物的發(fā)明,單克隆抗體的發(fā)現(xiàn)及體細胞克隆成功,再到目前正在進行的生命科學研究前沿領(lǐng)域“功能基因組學”的研究等若干醫(yī)學發(fā)展史上具有“里程碑”式的飛躍都離不開實驗動物為內(nèi)容,從成果介紹、科學家本人圖片到利用實驗動物種類及實驗過程,圖文并茂,栩栩如生,通俗易懂。豐富多彩的畫面配以具有層次變化的草綠色背景,與周圍綠化帶及相關(guān)建筑協(xié)調(diào)配合,交相輝映,給人以全新的視覺感受,設(shè)計新穎,創(chuàng)意獨特。不僅美化了環(huán)境,而且還具有重要的科普及倫理教育意義,充分體現(xiàn)了實驗動物對生命科學發(fā)展的重要性以及關(guān)愛實驗動物、重視實驗動物福利的重要意義。

2醫(yī)院注重生物醫(yī)學研究與實驗動物福利協(xié)調(diào)發(fā)展取得成效

實驗動物福利工作的好壞,不僅反映了實驗動物學科建設(shè)的成就,而且影響著生物醫(yī)學研究成果的準確性、社會性及公眾的認可程度,將動物福利融入生物醫(yī)學研究中,不僅是知識工程的構(gòu)建,也是對人才工程的貢獻[3]。在醫(yī)院各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,我院實驗動物學科建設(shè)和保障服務(wù)穩(wěn)步發(fā)展,形成了從本學科工作人員到醫(yī)學研究人員人人關(guān)愛實驗動物的良好氛圍,科室內(nèi)設(shè)備先進,環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施建設(shè)及實驗動物質(zhì)量符合國家標準,順利通過了軍地雙方歷次組織的檢查驗收,是“江蘇省實驗動物(清潔級大、小鼠)供應(yīng)基地”(1998)、“中國人民解放軍南京軍區(qū)醫(yī)學動物實驗中心”(1994)及國內(nèi)首家“實驗動物倫理及科普教育基地”(2004)。在實驗動物學科領(lǐng)域以第一完成單位獲國家科技進步三等獎、江蘇省科技進步二等獎、軍隊科技進步二等獎各一項、軍隊科技進步三、四等獎四項的科研成果,配合醫(yī)院及其他單位完成或正在承擔國家“863”、“973”、國家自然科學基金項目、軍隊及省部級重大科研項目多項,已成為醫(yī)院全面可持續(xù)科學發(fā)展的重要支撐條件之一,促進了我國生物醫(yī)學研究事業(yè)的發(fā)展。

一、患有下列疾病者，學校可以不予錄取

1、嚴重心臟病(先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級以上醫(yī)院專科檢查確定無需手術(shù)者除外)、心肌病、高血壓病。

2、重癥支氣管擴張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿素癥。

3、嚴重的血液、內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風濕性疾病。

4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病;嚴重精神病未治愈、精神活性物質(zhì)濫用和依賴。

5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外)。

6、結(jié)核癥除下列情況外可以不予錄取。

(1)原發(fā)型肺結(jié)核、浸潤性肺結(jié)核已硬結(jié)穩(wěn)定；結(jié)核型胸膜炎已治愈后治愈者遺有胸膜肥厚者；

由精英式教育過渡到大眾化教育袁高校本科生面臨著嚴酷的就業(yè)壓力。葉獸醫(yī)產(chǎn)科學曳是對動物繁殖生理堯繁殖技術(shù)和繁殖疾病進行研究袁傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需要袁因此亟需進行改革。

1教學改革措施

1.1理論教學的改革

目前袁國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學專業(yè)本科生使用的教材一般為趙興緒主編的葉獸醫(yī)產(chǎn)科學曳第4版教材袁該教材最大的特點是將該學科的最新研究成果都納入書中袁因此成為國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學專業(yè)學生的重要教材。但是袁現(xiàn)代社會的科學技術(shù)發(fā)展速度太快袁使得教材得不到及時的更新。因此袁這就需要教師引導(dǎo)學生在學習該門課程時要善于總結(jié)袁將理論真正運用到實踐中去。沈陽農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學本科專業(yè)分別在2007年堯2010年堯2011年和2012年對葉獸醫(yī)產(chǎn)科學曳的教學大綱進行了編寫與修訂袁使得教學內(nèi)容能夠得到及時更新。隨著教學大綱的修訂袁產(chǎn)科學理論教學內(nèi)容已經(jīng)由最初的54學時減少到40學時袁而增加了實驗教學的課時袁體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的教學模式。新的葉獸醫(yī)產(chǎn)科學曳教學大綱具有以下幾個特點院一是保存了原有的教學大綱中的該門課程的重點。二是在學習動物產(chǎn)科生理學理論指導(dǎo)下袁加大動物產(chǎn)科疾病方面的授課學時數(shù)。三是分子生物學技術(shù)堯動物克隆技術(shù)與轉(zhuǎn)基因技術(shù)等在第4版新教材均已提及袁但是實際的內(nèi)容更廣泛袁因此需要將這些章節(jié)設(shè)定為學生課后自學內(nèi)容袁以培養(yǎng)學生的自學能力。人工授精堯手術(shù)助產(chǎn)的等常規(guī)經(jīng)典的技術(shù)作為重點講授內(nèi)容。在平時的授課內(nèi)容中袁要進一步強調(diào)各類新技術(shù)如何在獸醫(yī)產(chǎn)科中應(yīng)用。四是增加公堯母畜生殖器官的解剖學結(jié)構(gòu)和實驗動物堯經(jīng)濟動物堯觀賞動物堯伴侶動物和瀕危野生動物等產(chǎn)科疾病的內(nèi)容袁豐富了葉獸醫(yī)產(chǎn)科學曳課程的授課內(nèi)容。五是補充一些新疾病堯新的診斷和治療的方法袁如豬繁殖與呼吸道綜合征等新疾病袁早期妊娠診斷技術(shù)的新發(fā)展袁母畜不孕癥的新防治等袁使授課內(nèi)容與時俱進堯始終與生產(chǎn)實踐保持高度的統(tǒng)一。

1.2實踐教學的改革

目前袁我國多數(shù)高校的葉獸醫(yī)產(chǎn)科學曳仍由理論和實驗教學2個部分組成袁不利于綜合性實踐項目的實施[3]。2010年沈陽農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學專業(yè)對實踐教學環(huán)節(jié)進行了全面改革袁將以往分散于各專業(yè)課中的實驗堯?qū)嵺`與實習內(nèi)容提取出來袁形成獨立的課程要要要葉獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課實驗曳和葉獸醫(yī)專業(yè)課實驗曳。經(jīng)過此次調(diào)整使分散的獸醫(yī)實踐內(nèi)容變得規(guī)范化堯合理化。加大實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)力度袁增加設(shè)計性堯綜合性及開放性實驗項目袁提高了學生的學習興趣袁使學生分析問題堯解決問題的能力得到加強。在葉獸醫(yī)專業(yè)課實驗曳課程中袁課程前期設(shè)置一些相對簡單的認知實驗袁如動物生殖器官標本的觀察及常用產(chǎn)科器械的識別曰中期可進行一些技能實驗和整合實驗袁如精液品質(zhì)的檢測曰課程后期以綜合性和設(shè)計性實驗為主袁如奶牛隱性乳房炎的檢測及懷孕動物剖腹產(chǎn)手術(shù)等。積極開展開放性實驗是沈陽農(nóng)業(yè)大學獸醫(yī)專業(yè)本科生教學的一大特色。

在理論學習的基礎(chǔ)上袁教師根據(jù)教學需要復(fù)制一些針對性強的產(chǎn)科疾病病例袁有興趣的學生根據(jù)需要可以自行選擇袁然后由學生根據(jù)實驗的內(nèi)容堯目的及要求制訂試驗方案袁教師對方案進行指導(dǎo)袁之后學生開始進行實驗。在實驗過程中袁讓學生自己操作堯觀察袁并記錄疾病的發(fā)生發(fā)展情況堯臨床表現(xiàn)和病理解剖學變化袁根據(jù)疾病的特點袁結(jié)合課堂的理論知識進行診斷和治療袁觀察實施效果袁全部操作均在教師指導(dǎo)下由學生獨立完成。通過學生自行設(shè)計和實施的實驗袁對疾病的癥狀堯病理變化有更直觀的感性認識袁學生學得扎實堯記得牢靠。整個實踐環(huán)節(jié)完成后袁按照正規(guī)格式和要求袁就發(fā)病機理堯臨床癥狀堯治療措施和監(jiān)測堯?qū)嶒烍w會等書寫實驗報告袁由老師批改并講評。從認知性堯演示性的實驗項目到設(shè)計性堯綜合性及開放性的實驗項目袁學生的動手能力得到鍛煉袁實現(xiàn)了理論教學與實踐教學的有機結(jié)合袁提高了學生的綜合素質(zhì)。

1.3教學方法的改革

一、患有下列疾病者，學校可以不予錄取

1、嚴重心臟病(先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級以上醫(yī)院專科檢查確定無需手術(shù)者除外)、心肌病、高血壓病。

2、重癥支氣管擴張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿素癥。

3、嚴重的血液、內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風濕性疾病。

4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病;嚴重精神病未治愈、精神活性物質(zhì)濫用和依賴。

5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外)。

6、結(jié)核癥除下列情況外可以不予錄取。

(1)原發(fā)型肺結(jié)核、浸潤性肺結(jié)核已硬結(jié)穩(wěn)定；結(jié)核型胸膜炎已治愈后治愈者遺有胸膜肥厚者；

為保證野生動物醫(yī)學教學特色，有計劃、有步驟地組織課程組教師學習野生動物和經(jīng)濟動物等行為學、生態(tài)學等領(lǐng)域知識，提高授課教師動物學理論知識水平;依托學院野生動物保護與利用人才培養(yǎng)和科學研究方面優(yōu)勢，促進教師在野生動物宏觀研究和微觀(疾病)研究項目的交流與合作;實施授課教師輪崗制，理論課教師輪流講授實驗課，便于教師在課堂上設(shè)置更多的科研情境，提高獸醫(yī)微生物學實踐教學效果，實驗教師必須全程聽本門課程的理論授課，也可適當嘗試部分章節(jié)的講授，以提高實驗教師理論與實踐結(jié)合的能力;最后，鼓勵課程組教師參與各種類型的生產(chǎn)實踐橫向課題項目的研究，努力使其成為“雙師型”或“雙師素質(zhì)”教師。

1建設(shè)內(nèi)容

1．1課程教學內(nèi)容和體系

繼續(xù)優(yōu)化教學內(nèi)容，強化野生動物醫(yī)學特色，進一步完善教學體系。強化野生動物醫(yī)學特色體現(xiàn)在教學內(nèi)容的組織上，以感染野生動物或經(jīng)濟動物常見病原微生物為教學重點，兼顧傳統(tǒng)教學中常見病原微生物的列舉，調(diào)整優(yōu)化教學內(nèi)容。為此，課題組成員在日常教學中非常注重收集野生動物微生物教學案例，現(xiàn)已收集野生動物及經(jīng)濟動物感染各種病原微生物案例近千件，且絕大部分案例來源于外文文獻，將這些案例按微生物種屬特性進行分類，并且將一些代表性案例定位于教學章節(jié)中，與教學內(nèi)容有機融合，優(yōu)化教學內(nèi)容，強化了野生動物醫(yī)學特色。部分優(yōu)化后的教學內(nèi)容初步應(yīng)用于2010級動物醫(yī)學專業(yè)的獸醫(yī)微生物學的教學中，取得良好的教學效果。學生課堂上態(tài)度積極，專業(yè)學習目標更加明確，專業(yè)學習動力明顯增強，主動查閱野生動物及經(jīng)濟動物疾病文獻的積極性提高，能夠積極與課程組教師探討自然保護區(qū)、森林動物園、經(jīng)濟動物飼養(yǎng)場野生動物習性及野生動物病原微生物感染及流行情況。而課程組教師在授課過程中，運用優(yōu)化后的教學內(nèi)容來講授，課堂教學務(wù)實，有抓手，授課效果更加生動。

1．2教學方法和手段

教學中大力推行啟發(fā)式、問題式、案例式等教學方式，依據(jù)野生動物保護醫(yī)學工作特點，將枯燥的理論知識融于臨床案例的破解中講述。大量搜集和整理問題式的問題和案例式的案例，將其細化并定位融于教學章節(jié)中。通過教學中問題和案例的提出、問題解決方案的設(shè)計及問題預(yù)想結(jié)果的推斷，可促使學生更好地掌握和運用獸醫(yī)微生物學理論知識，更好地引導(dǎo)學生進行野生動物醫(yī)學相關(guān)科研探索。例如肉毒梭菌感染野生鳥類的教學案例:2011年10月份，加拿大安大略省一處海灘上驚現(xiàn)數(shù)只死鳥尸體。專家認為，這些鳥可能是感染肉毒桿菌死亡的。目前，這處海灘附近尚未發(fā)現(xiàn)人類感染肉毒梭菌的病例。教學導(dǎo)入:什么是肉毒梭菌?它在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有哪些特點?有哪些生化特性?如何分離培養(yǎng)?怎樣進行診斷?野生動物肉毒梭菌感染的流行病學特征怎樣?該病的爆發(fā)與野生動物棲息生境和食性行為有何關(guān)系?案例分析:野生鳥類肉毒梭菌中毒的疾病特點?野生鳥類食性(吃魚)與肉毒梭菌中毒的關(guān)系?肉毒梭菌的作用機理?如何診斷和防治野生動物的肉毒梭菌病?教學中利用多種手段提高授課效果，加強數(shù)字化資源建設(shè)，搭建網(wǎng)上教學平臺［2］。首先要大力開發(fā)、完善多媒體教學課件，利用多媒體教學手段直觀、生動、形象傳遞教學內(nèi)容。將課程教學大綱、教學方法、授課教案、習題、授課錄像、多媒體課件等資源上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)上教學平臺，促進教學互動，使學生更加全面清晰地掌握授課內(nèi)容。在課堂上大量導(dǎo)入自然保護區(qū)、森林動物園、經(jīng)濟動物飼養(yǎng)場等在生產(chǎn)實踐中常見的野生動物獸醫(yī)微生物學相關(guān)問題，同時向?qū)W生征集處理解決方案，可促進學生對授課內(nèi)容的加深理解和吸納。另外，大量收集臨床病例資料，豐富教學資源。在教學中，不定期展示臨床真實病例，盡可能多提供學生接觸實際病例的機會，指導(dǎo)學生利用所學獸醫(yī)微生物學理論知識及實踐技能進行取樣、檢驗及臨床分析，更直觀展現(xiàn)教學內(nèi)容，提升教學效果。

1．3實踐環(huán)節(jié)建設(shè)

要構(gòu)建獸醫(yī)微生物學實踐教學體系，需充分論證現(xiàn)有實踐教學內(nèi)容的設(shè)置，對實驗內(nèi)容進行合理的刪減和整合，增加野生動物病原微生物實驗對象比例，把一些孤立分散的實驗項目有機整合，增加綜合性、創(chuàng)新性實驗項目，使實踐教學過程盡量符合病原微生物臨床檢驗及科學研究的實際程序，模擬現(xiàn)場工作程序。教學方式采用啟發(fā)式，教學設(shè)計采用環(huán)環(huán)相扣式，通過一系列環(huán)環(huán)相扣的實驗項目來解決教師在實踐教學前設(shè)置的問題，使整個實驗教學過程完整、系統(tǒng)，教給學生一種連續(xù)的微生物技術(shù)和手段［3］。豐富實踐教學野生動物疾病臨床樣本，建立完整的實踐教學測評體系。