摘要：化工園區廢氣擾民問題頻發，如何有效監管是焦點難題。化工園區大氣監測監控與預警預報集成技術提供了一個很好的區域廢氣整體管控解決方案，有力提升園區大氣環境監控管理水平，科學指導園區廢氣靶向治理，進而改善園區大氣環境質量，提升群眾滿意度。

關鍵詞：化工園區；廢氣；監測監控；預警預報

0 引言

化工行業是我國支柱產業之一，在經濟社會發展中占有非常重要的地位。21 世紀以來，因政策導向和產業集聚效應，化工園區的數目迅速增加，已成為化工行業的主戰場[1]。國務院2016 年明確提出：“全面啟動城鎮人口密集區和環境敏感區域的危險化學品生產企業搬遷入園或轉產關閉工作。新建化工項目全部進入化工園區，形成一批具有國際競爭力的大型企業集團和化工園區。” 作為一種集約化的發展模式，化工園區帶來大量經濟效益的同時，也給對環境空氣構成一些威脅[2-3]。化工園區企業聚集，廢氣排放量大且類別繁多，排放不規律，無組織排放多，如何監管是個大難題[4-6]。除了惡臭等擾民問題外，化工園區排放大量廢氣也會對周邊區域大氣環境造成影響，比如臭氧、光化學煙霧等的產生，另外還涉及周邊群眾健康風險[7-9]。目前，化工園區周邊群眾對廢氣投訴事件頻發，政府部門整治壓力很大，管理上對于溯源現實需求強烈。現有溯源分析方法在城市、大區域尺度上應用良好，但在小區域尺度實現精準溯源分析比較困難，研究成果少，也缺少好的應用案例[10]。化工園區廢氣監測監控與預警預報技術為各化工園區提供了一個很好的廢氣整體管控方案。該技術在化工園區大氣特征污染物篩選、監測點位優選、污染溯源、預警預報等方面進行集成研究，指導化工園區大氣監測網絡構建，提升大氣環境監控預警整體水平與能力。

1 技術路線

建立化工園區環境監控預警系統，是降低化工園區環境風險，遏制環境污染事故發生，保護生態環境安全的重要措施。化工園區大氣監測監控與預警預報集成技術主要創新在于集成大氣污染物監測監控預警-排放溯源-應急響應關鍵技術，通過特征因子篩選、監測網絡優化、監控平臺搭建、污染動態溯源、有效預警預報等手段，建立化工園區全過程大氣監管體系 (如圖 1 所示)，最終實現環境管理提升、企業整治提升、空氣質量提升。

2 技術內容

2.1 監控指標篩選

【摘要】為了快速應對突發環境污染事故，把需要的信息貯存起來，以便快捷查詢;把需要的分散的技術經驗向導化，使現場應急監測更有序;把可能用到的技術集成起來，使現場技術使用一鍵化;把報告模塊化，建立環境應急監測信息化支持系統是很有必要的。闡述了基于當地環境監測網絡和GIS平臺，橫向功能實現查詢、應急監測向導、地圖直接布點、監測方案自動生成、預測、評估、報告自動生成等功能，重點論述了建設重點源庫方法、依據、化學品庫、技術人員信息庫、設備庫、應急監測專家庫、應急監測案例庫、監測方法庫。整個系統以污染事故發展為主線，污染物為核心，實現應急信息的現場與指揮之間、上下級環保部門之間的遠程實時互動，使管理和指揮更直接和有效，實現實時交流，使應急監測更加智能化、科學化。

【關鍵詞】應急監測信息化，查詢功能，評估功能，預測功能

1應急監測信息化管理的意義

由于環境污染事故發生突然、污染物種類繁多、危害嚴重。為了在短時間內解答應急指揮所必需的幾個問題“是什么?是多少?范圍有多大?風險有多少?”不僅需要過硬的硬件支持，同時還需要結合現代互聯網技術，把需要的信息貯存起來以便快捷查詢;把需要的分散的技術經驗向導化，使現場應急更有序;把可能用到的技術集成起來，使現場技術使用一鍵化;把報告模塊化。同時通過搭建上下互通聯動的應急監測指揮系統，全省應急資源能共享與調度，實現應急監測全省一盤棋。

2應急監測信息化系統概況

針對環境突發污染事故的突然性、急切性、復雜性、重大危害性等特點的需求，建立環境應急監測現場支持系統。基于當地環境監測網絡和GIS平臺，建立查詢、向導、事故地點確定與直接導航、地圖直接布點與導航、監測方案自動生成、預測、評估、報告自動生成等功能，通過手機與電腦端的實時關聯，實現應急信息的現場與指揮之間、上下級環保部門之間的遠程實時互動，使系統服務更加集成化、科學化和智能化，為應急監測提供技術支持。針對環境突發污染事故的特點建立網絡版和手機版2個版本的軟件系統。網絡版:提供系統主要功能和各種信息的實時更新。手機版:是網絡版的補充。在應急監測實施過程中，方便實時記錄樣本采集時間、地點、分析結果、處理人員安排、上傳現場照片等相關信息，同時也具備簡單的查詢功能。

3實施的技術路線

3.1采用云平臺方式構建系統框架并支持多種部署方案充分利用云平臺的優點，按環境應急決策系統功能需求構建一個集應急環境數據管理、應急環境現狀評價與分析為一體的應急環境信息服務系統。網上空間數據，采用純Internet的形式，利用網上GIS技術實現。系統功能如數據庫、網頁前端、模擬系統、手機版應用連接器等都以完全模塊化形式開發。各模塊可在不同虛擬機上獨立運行，也可在單一服務器上運行。部分模塊可按需要運行一個或多個虛擬實例，配合負載平衡設置，達致更快速有效的應急環境評價與分析。

化學工業是國民經濟的支柱產業之一,與農業、輕工、紡織、食品、材料、醫藥等有著密切的關系,隨著科技的進步,越來越多的化學物質產品已滲透到國民經濟的各個領域,這些化學物質在造福于人類的同時,也對人類的生存環境帶來了極大的威脅。比如,近年來我國某些城市上空出現的化學煙霧事件、酸雨事件,河流、湖泊水質的污染,全球范圍的溫室效應、臭氧層破壞等等,這些事件說明環境污染已經危及到了人類健康,危害到了社會發展。據統計,環境污染物中約80-90%是化學物質,其成分、特性、形成過程以及如何防治等,都與化工有著密切的聯系。高等化工職業教育培養的是化工生產和管理第一線的技能型人才,在化工專業教學中全程滲透環保知識,對培養有綠色化學理念、有環境保護意識的新一代化工生產和管理人才具有重大意義。在教學實踐中,筆者逐漸摸索出以下幾個方面對化工專業大學生進行環保知識教育,效果甚佳:

1教學內容全程滲透環保教育

在教學過程中,筆者通過各種渠道廣泛搜集環保方面的知識、案例,然后根據教學內容和教學計劃靈活穿插,對環保知識使學生知其然,也知其所以然,從根本上了解化學污染的原因。學生感到學有所用,興趣提高,在掌握專業知識的同時,也學到了環保方面的知識。例如,化工專業的學生畢業后多數從事化工生產或與化工有關的工作,有可能接觸到重金屬,針對近幾年頻頻出現的河流、湖泊水質污染事件,在學習鉛、鉻、鎘、汞等金屬時,聯系其性質向學生介紹其對環境的污染和人體健康的危害:重金屬離子可使生物體內蛋白質凝固,一旦飲用了被重金屬離子污染的水,就會使生物體中運輸血液的血紅蛋白凝固,從而導致缺氧,甚至窒息而死。水的污染源主要是化工生產中含有金屬離子的工業廢水的排放以及農藥的使用等等。再如,近年來我國某些地區出現的酸雨,在學習硫、氮等非金屬時,根據其性質穿插介紹含氮、含硫氧化物對環境的污染和人體健康的危害。大氣中的二氧化硫和二氣化氮是形成酸雨的主要物質,這些物質主要是由于工業上大量排放未經處理的廢氣造成的,每年全世界排入大氣的二氧化硫約有一億五千萬噸。酸雨可以使工業機械銹蝕,壽命縮短,可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出,從而進入魚、貝類體中,這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康;可以使土壤酸化,造成農作物的大幅度減產,我國農業因遭受酸雨而每年損失達15億元;可以使一些價值很高的古文物腐蝕;可以造成水質酸化,毒害水生生物等。讓學生意識到廢氣污染的嚴重性,學生感到環境保護離不開化學知識的學習,起到了一石數鳥的作用。

2結合實訓內容,培養學生的環保素質

實訓教學是培養學生實踐操作技能的重要課堂。在實訓過程中學生經常接觸到有毒、有害的物質,還有可能向環境排放反應過程中產生的尾氣、廢液等。因此,結合實訓內容滲透環保教育,也是學生獲取環保知識的重要途徑。現在的實訓教材涉及到實訓后的“三廢”處理問題較少,因此在實訓教學中進行這方面的教育至關重要。比如實訓中教育學生怎樣減少化學污染,怎樣正確處理有毒、有害物質,怎樣利用最少的實驗藥品,獲得最佳的實驗效果,怎樣最大限度的減少廢棄物等等。實訓活動中一是要求學生實訓方案設計中一定要有防止環境污染的措施,如實訓中產生有害酸性氣體(Cl2、HCl、SO2、NO2等)要用堿性溶液吸收、有害堿性氣體(NH3等)要用酸性溶液吸收,避免其排入大氣污染環境;實驗中的苯系有機物(萃取后的苯、實驗中殘余的溴苯等)不能直接排入下水道,根據其性質進行無毒處理(苯可以燃燒、溴苯可以堿解);廢液中的重金屬離子鎘、汞等可用化學沉淀等方法除去,然后才能排放。二是充分發揮學生的創新精神,鼓勵學生進行實驗方法改革,在不影響實驗效果的基礎上,減少藥品用量,減少環境污染。如對于一些重金屬離子如銀離子、鎳離子、銅離子、鎘離子等的鑒別,可把試管實驗改為微型點滴•43•第5卷第4期濰坊高等職業教育Vo.l5No.42009年12月WeifangHigherVocationalEducationDec.2009板實驗,試劑用量從原來的1—2mL減小到幾滴,不僅節約了藥品,同時減少了廢液、廢渣等污染物的排放,在一塊點滴板上實驗,還有助于現象的比較。

3利用校園宣傳欄、校報、校園網站等宣傳陣地普及環保知識

校園是學生活動的主陣地,也是學生獲取環保知識重要場所。要挖掘校園環保教育的潛力,一是在校園宣傳欄或校報上開辟專門的“環保知識”小欄目,及時登載環保知識,引起學生對環境保護的重視。例如,針對學生在日常生活中隨意丟棄塑料袋的現象,登載“白色污染的危害”小知識,讓學生了解長期食用用塑料袋或發泡塑料餐具盛裝的食物會對人的肝臟、腎臟及中樞神經系統等造成損害,嚴重的會出現手腕、手指浮腫,皮膚硬化,還可能出現脾腫大、肝損傷等癥狀,隨意丟棄會使土壤環境惡化,嚴重影響農作物的生長。由于塑料難于降解,目前有效的防治辦法是盡量少用或不用,對廢棄的塑料袋要回收后再處理。對于隨意丟棄廢舊電池現象,登載“廢舊電池污染的危害”,介紹廢舊電池中含有重金屬鎘、鉛、汞,是對環境危害較大的物質,一節一號電池在地里腐爛,它的有毒物質能使一平方米的土地失去使用價值,一粒紐扣電池丟進水里,它其中所含的有毒物質會造成60萬升水體的污染等等。這些知識使學生深刻認識到隨意丟棄有毒物質的危害,學生們就會自覺行動起來,對廢品分類放置、集中處理,使校園環境大大改善。二是在校園網站上,開辟環保教育專頁。在專頁上設立化學污染新聞、環保動態、環保知識問答、師生論壇等欄目,如環保知識問答欄目,可以以問卷的形式出現:你知道世界著名的八大公害嗎?你知道形成“光化學煙霧”的主要物質是什么嗎?重金屬離子會對人類健康造成哪些危害?2004年4月15日重慶天原化工總廠發生氯氣泄漏事件,消防人員為什么采用消防用水與堿液對泄漏氯氣進行處理?如果氨氣發生泄露事故,應如何處理?學生通過這個欄目,可以了解到很多環保方面知識,同時也把所學的化學知識與實際聯系了起來,既鞏固了化學知識,又進行了環保教育。

4舉辦專題講座,宣傳環保理念

《四川環境雜志》2014年第四期

1案例廠址綜合評價及篩選

由表1不難發現，項目5個廠址各有優缺點，部分廠址優缺點相對突出，但也有部分廠址優缺點相差不大，讓人一時難以取舍。針對此種情況，我們需要首先明確廠址的關鍵限制因素，進行廠址初步篩選，剔除明顯不符合要求的廠址，然后對符合要求但優勢不突出的廠址進行細化比較分析，從而選出最佳廠址［11］。

1.1關鍵制約因素的選取及廠址初步篩選項目的建設對區域環境的影響是一個不可逆轉的過程，因此在項目建設過程中，難免會存在或多或少的環境制約因素。出于保護和改善環境的需要，國家和地方會依法制定一些保護規劃和保護政策，在一定區域內或條件下禁止全部或某類項目建設。通常這些限制性規劃或保護政策能夠直接判定項目廠址選擇是否合理，在某種程度上決定著項目環評是否能夠通過，我們稱這些決定環評能否審批通過的限制性規劃或保護政策為“政策紅線”。本文政策紅線，側重環評，故會因各區域環評審批要求不同，與規劃紅線、生態紅線等重疊，也有可能范圍小或者不相關，因此應在廠址比選時根據區域環境要求及特點進行具體確定。根據國家和地方項目環境保護要求，經分析該省“政策紅線”有3個:(1)該地區為主要農作物產區，原則上不允許占用基本農田，國家特大項目等除外。(2)根據該地區出臺的化工項目準入指導意見，要求該地區的化工企業進入有化工產業定位的專業園區。(3)該地區為國家南水北調穿越區，在保護區范圍內禁止建設化工項目。根據該省3個“政策紅線”，廠址2和3均不在專業園區且所占土地為基本農田，不符合“政策紅線1”，故被首先剔除;廠址4部分位于南水北調保護區范圍內，該問題雖然能夠通過優化平面布置和減少土地使用面積等措施進行避讓解決。但其所在工業園位于城市主導風向上風向，不適合布置化工等重污染項目，其擬環評編制過程中定位為化工，明顯不符合國家環保政策，不符合“政策紅線2”，因此予以進一步剔除;廠址1所在工業園雖然沒有化工產業定位，但經工業園調整后，能夠滿足進駐專業園區的要求，以及用地規劃，不在“政策紅線”限制范圍內。廠址5雖然不在工業園內，但經工業園擴區后能夠滿足專業園區和用地要求，亦不在“政策紅線”限制范圍內。由上分析不難得出，廠址1和廠址5適合作為該項目的廠址。

1.2廠址細化比較分析經初步篩選，廠址1和廠址5均可作為該項目的廠址。從環評角度講，廠址周圍環境限制因素越少，項目建設對當地環境影響越小。因此需在廠址初步篩選的基礎上，進一步篩選出最佳廠址。根據該區域環境影響評價政策和國家相關環保法律法規，結合廠址1和廠址5周圍環境特點，選取產業定位及用地性質，環境敏感點，區域水環境保護，交通及配套設施等4項指標進行細化分析，采用加權系數法進行綜合評價，各項指標基礎分為25分，共100分。加權系數法系數設定見表2。廠址1和廠址5綜合比較見表3。由表4對比分析結果不難發現，廠址5為該化工項目最佳廠址。在實際廠址選擇中，因考慮地方發展等因素，當地政府最初建議企業選擇廠址1作為建設廠址，但在其環評開展過程中因廠址地下水較敏感等問題，當地環保部門和廠址1周圍公眾的對其有較大意見。后經多方論證及環評單位協同企業從企業自身風險防范和區域環境保護需要等角度向該政府進行廠址比選專題匯報，最終同意企業選擇廠址5。經企業初期建設證實，廠址5較廠址1在地下水污染防治等方面，不僅在投資上有較大的節省，而且獲得了當地公眾的對其項目建設的肯定和大力支持。

2案例廠址比選啟示

由案例分析，我們不難發現，在項目前期，積極開展項目環評廠址方案比選，不僅有助于削減項目建設對周圍環境的影響，實現經濟、社會、環境和諧發展，而且在獲得公眾支持和節省投資等方面有重要作用。在實際項目建設中，與案例相反，存在很多企業在未進行環評廠址比選的前提下，便直接選址建設，即通常所說的“未批先建”。根據《中華人民共和國環境影響評價法》，環評是項目建設的前提條件，未批先建屬于違法建設，應由相關環保主管部門進行處罰，并限期補辦環評手續。這種做法不僅違法，而且往往存在較大的風險，一旦經環評論證發現，項目建設對當地環境的影響程度不可調控，必須變更廠址，則會導致企業前期投資全部或大部分損失，甚至可能間接引發企業資金鏈斷裂，進而導致企業破產。在與企業開展環評業務過程中，我們發現企業之所以“未批先建”，除了因為環評周期較長外，還與企業對環評的認知態度有關，不少企業在一定程度認為:不管廠址選在什么地方，影響大小，環境影響評價都能夠通過各種污染防治措施進行削減。但在實際環評過程中，環評不是“萬能”，如果項目建設對當地環境影響在可調控范圍內，環境影響評價能夠通過污染防治、風險防范等措施將項目對周圍環境的影響程度降至合理范圍;如其對當地環境影響在不可調控范圍內，則必須在其它地方另選廠址，以保證項目對周圍環境的影響程度在可調控范圍內。因此在項目開展前期，積極開展環評廠址比選具有重大意義。它不僅能夠避免因廠址選擇不當而造成的重大損失，提前發現制約項目建設的關鍵因素，進而根據這些關鍵因素采取相應的策略，保障項目的順利實施，而且能夠有效減少企業在污染防治方面的資金和人力投入。

3結語

摘要“物理性污染控制工程”是環境工程專業的一門專業必修課。該文針對教學過程中出現的理論性太強、教材內容涉及工程實際案例較少、傳統板書授課方式單一等問題，分別從教材的理論和實踐應用、授課方式的新穎性和考核達標等方面提出相應的教學改革方式，為增強教學效果、增強學生的工程化思維意識、提升理論聯系實際等能力提供一定的建設性意見。

關鍵詞：物理性污染控制工程；專業課教學改革；教學方式；工程化思維意識

“物理性污染控制”主要包括噪聲污染及其控制、振動污染及其控制、電磁輻射污染及其控制、放射性污染及其控制、熱污染及其控制和光污染及其控制這六個方面。讓學生通過對污染源的產生、傳播的途徑、危害的方式、對污染物的評價方式和控制方法等環節的學習，合理運用控制手段和工程化思維意識，從整體環境角度考慮出發，進行全面的物理性污染分析、評估及工程治理[1]。該課程具有整體知識結構松散、公式晦澀難懂、前后知識點邏輯性較差、內容抽象等特征。因此，在教改中探索契合“物理性污染控制”課程特點的教學方式很有必要。本文將從教材的選用途徑、授課及考核的方式等方面提出相應的教改建議。

1科學合理地選擇教學內容

教學內容的新穎性和與其他學科的互補性是科學合理地選擇教學內容的關鍵。教學內容的新穎性，即通過對新的研究成果和新發生的污染事件及對人們造成的直接和間接影響進行講解，激發學生對非傳統化學和生物污染相關知識的學習興趣，探究聲光電熱對人們生活的影響，提高學生對物理性污染的防治意識。教材在整個教學過程中有著重要的主導作用，一本優質的教材不僅能準確體現目前學科領域中的科學原理和結論，還能增強教學效果。《物理性污染控制工程》教材從以往的教材種類少、多偏重于噪聲污染控制，轉變為包含多種物理因素且與環境學、大學物理、環境監測、環境評價等內容有密切的關系[2]。因此，如何在專業課程系統化、科學化的過程中明確各專業課間的區別與關聯，重點與概述變得尤為重要。對于相關知識點，如何合理地選擇切入點，要求教師在設計課程內容時，將相關的理論和公式聯系工程實際，提高學生的學習效率，為學生以后的工程實踐打好基礎。因此，在選擇一本知識點系統、知識結構完整、知識體系多樣化的教材基礎上，選擇能突出當今物理性污染控制工程實踐與工程技術的新方法和新興污染事件的新觀點，參考5年內在國際一流環境類期刊發表的科學文獻，使教材真正成為教與學的重要工具。

2構建不斷創新的教學體系

傳統教學是灌輸式教學，學生被動接受，教師難以把握學生的學習情況。書中復雜公式推導、工程設計計算板書的時間較長，教師費時費力，學生也難以集中注意力，教學效果不理想。對于工程類的專業課，學生掌握基礎知識、經驗公式是一方面，了解它的應用條件、使用范圍，在實際工作時會查會用，才是關鍵。因此，應盡量采用多媒體教學與板書相結合、實際工程與研究性設計相促進的授課方式。將PPT課件、視頻音頻文件、互聯網資源、慕課和BB平臺（BlackBorad）等多媒體教學技術應用在教學過程中[3]，能使課堂更加生動、形象，激發學生的學習興趣。例如：通過動態圖展示噪聲原理中的駐波實驗；制作吸聲原理中“亥姆霍茲”共振器的小實驗；講到核輻射污染時，補充核輻射污染及危害的圖片，使學生深入了解核裂變、核污染，增強學生的感性認識，使課堂更生動。教師的課前準備也很重要，既能增強教學效果，又能為后續課程的良性循環提供有力保障。板書作為一種重要的交流手段，不可舍棄。好的板書在吸引學生注意力的同時，能加深學生對所學知識的理解和記憶，使學生能更好地串聯前后的教學內容，起到畫龍點睛的作用。比如，在每堂課開始時，可以將上節課的教學重點以及這節課涉及的論文知識加以標注；在講解比較煩瑣的工藝流程或推導較為復雜的公式時，教師可以利用板書逐步講解，有利于學生更好地梳理和記憶相關的知識點。

3考核模式與學習成果的轉化

摘要：隨著我國經濟社會的發展，生態環境也隨之遭受嚴重的破壞，污染環境共同犯罪缺乏統一的司法認定標準。通過對2011年以來的污染環境共同犯罪案例進行實證分析，不難發現理論界對租賃等幫助行為是否可以成立生態環境共同犯罪、自然人與單位之間是否可成立污染環境的共同犯罪、生態環境單位犯罪中主體處罰范圍如何進行界定等疑難問題缺乏研究。為此，嘗試構建自然人與自然人、自然人與單位、單位與單位生態環境共同犯罪的類型化規則，以期為我國生態環境的刑事司法實踐提供智力支持。

關鍵詞：污染環境；共同犯罪；類型化

1問題緣由

1.1現狀分析

隨著我國經濟社會的快速發展，生態環境也遭受了較為嚴重地破壞。污染環境罪作為環境犯罪中的主要罪名之一，其司法適用的狀況將直接或間接地對整個環境犯罪產生重大影響[1]。自2011年《中華人民共和國刑法修正案（八）》將“重大環境污染事故罪”修改為“污染環境罪”以來，我國生態環境犯罪形勢日趨嚴峻，其中以生態環境共同犯罪最為突出（具體詳見表1）。為有效遏制和打擊生態環境犯罪，有必要對污染環境罪犯罪構成在理論上的疑難問題進行正確闡釋，并結合生態環境共同犯罪的特點，嘗試構建生態環境共同犯罪認定的類型化規則。

1.2案例導入

案例一：田建國租賃煉鉛廠，未取得危險廢物經營許可證，未采取任何污染防治措施，利用火法冶金工藝進行廢舊鉛酸蓄電池還原鉛生產，并先后從張柱芳等人（已另案處理）處購買廢舊鉛酸蓄電池，用于還原鉛生產，嚴重污染環境。厲恩國建設煉鉛廠租賃給田建國，且為田建國經營提供幫助。法院判決田建國和厲恩國構成污染環境罪的共同犯罪。案例二：嚴海興為匯德隆公司和騰達公司兩公司實際控制人，經與潘得峰、潘華林商議，將匯德隆公司的精餾殘液外運至無危險廢物處置資質的騰達公司。精餾殘液經與騰達公司自身產生的廢水混合后，通過暗管直接排入管網。潘得峰又委托無危險廢物處置資質的汝建國外運處置匯德隆公司的精餾殘液，嚴海興明知且默許上述外運處置行為。汝建國伙同汝建成、汝俊分別雇傭徐夫鎖等人采用槽罐車將上述精餾殘液運至某區外海塘等地直接傾倒。潘德鳳明知匯德隆公司非法外運處置精餾殘液，仍接受潘得峰的指派，組織人員負責對運輸精餾殘液的槽罐車過磅、填寫供貨清單等工作。法院判決匯德隆公司、汝建國、汝建成、汝俊、潘得峰等人構成污染環境罪。案例三：方埠化工廠生產產生的危險廢物草甘膦母液因得不到及時處理而脹庫，杜忠祥、宋秋琴經蒲建國默許，委托不具備危險廢物處置資質的聯環公司等非法外運處置草甘膦母液。李小峰明知生產產生的草甘膦母液應委托有處理資質的企業處置，仍負責聯系宋秋琴通知新禾公司等單位非法拉運草甘膦母液，并通過黃小東等將草甘膦母液從方埠化工廠運至衢州，傾倒在小溪、沙灘、林地等處。法院判決金帆達公司、新禾公司、黃小東等人構成污染環境罪。

1.3問題提出

《企業技術開發》2018年第2期

摘要：近年來，大量工業企業陸續從中心城區向外遷移，原有的工業企業如化工、鋼鐵、制藥、食品等土地性質發生變化。為安全、有效開發利用原有場地，需要進行相應的環境調查和風險評估工作，并編制治理修復方案，保障后續場地利用安全。

關鍵詞：污染場地調查；風險評估；工業企業

近年來，隨著城市化、工業化進程的加快，城市產業結構調整不斷優化，大部分地區的城市功能開始轉化，城市布局也隨之做出了相應的調整。大量工業企業也陸續從中心城區向外遷移，原有的工業企業如化工、鋼鐵、制藥、食品等土地性質發生變化，在工業生產過程中所產生的污染物成為潛在的污染。這些污染物主要是通過原有廠區遷移到土壤、地下水。若不及時進行調查、治理和修復，勢必會給周邊環境和人體造成傷害[1]。2014年環保部印發了《關于加強工業企業關停、搬遷及原址場地再開發利用過程中污染防治工作的通知》，明確提出，要求場地使用權人等相關責任人根據相關法規政策要求，委托專業機構開展關停搬遷工業企業原址場地的環境調查和風險評估工作，并編制治理修復方案。

1場地調查

1.1場地調查原則

場地污染具有一定的持續性、滯后性和隱蔽性，污染場地的污染物復雜多樣，常會存在于場地土壤、空氣、水等介質中，場地調查要通過調查分析這些污染物狀況，及其與受體相關的多種暴露途徑等，進行風險評估，并為污染修復提供決策參考。因此，場地調查應堅持針對性、規范性和可操作性原則。即，針對性原則：要針對被調查場地的現狀、特征，以及潛在的污染物特性，有針對性地進行污染物濃度調查和空間分布調查，為風險評估和污染防治提供現實依據[2]。規范性原則：場地調查要遵循其行業特點和工作要求，要嚴格按照系統化、程序化的方式方法，場地環境調查要嚴格規范，以確保調查方法、調查過程和調查技術的應用具有科學性、客觀性。可操作性：場地環境調查是一項實踐性很強的工作，場地環境調查時要綜合考慮調查的時間、經費、人員等，結合當前技術發展和人員素能，使調查過程更具可行性。

1.2場地調查目的

1環境工程與化學工程復合型人才的培養方式

目前許多院校廣泛采用主輔修方式培養復合型人才，即學生在完成主修專業課程的基礎上，再輔修第二專業的課程。輔修課程的上課時間經常與主修課程的上課時間相沖突，或者輔修課程的上課時間統一被安排在周末或晚上，這給輔修課程的學習帶來不便。環境工程與化學工程復合型人才的培養可采用特色班級方式培養，即在招生時就用固定班集體招生、統一培養。這種培養方式便于課程體系的學習，尤其是便于實踐課程的教學與管理。湖南城市學院化學與環境工程學院同時擁有化學工程和環境工程兩個專業，這使得該學院在環境工程與化學工程復合型人才的招生、教學與管理有獨特的資源優勢。

2環境工程與化學工程復合型人才培養的課程體系

在課程體系設計上，不能簡單地將環境工程專業與化學工程專業的課程“拼盤”。根據環境工程與化學工程復合型人才培養的特點和要求，我們在請教專家、調查學生的基礎上對環境工程專業、化學工程專業的相關課程進行了有機整合，形成了培養環境工程與化學工程復合型人才的課程體系，該課程體系由5個課程模塊組成。公共基礎和素質課程模塊。該課程模塊包括中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學生心理健康教育、軍事訓練、大學體育、大學英語、計算機基礎、大學語文。專業基礎課程模塊。該課程模塊包括高等數學、工程制圖及CAD、無機化學及實驗、有機化學及實驗、分析化學及實驗、儀器分析及實驗、物理化學及實驗、化工原理及實驗、波譜分析。專業核心課程模塊。該課程模塊包括環境化學、管網工程、環境微生物學及實驗、環境生態學、環境監測及實驗、水污染控制工程及實驗、大氣污染控制工程及實驗、固體廢物處理工程及實驗、噪聲污染控制工程、環境影響評價。特色課程模塊。該課程模塊包括化工環境保護、化工污染控制工程、化工污染控制設備、綠色氧化技術、突發性化工環境污染事故的預防與處置等課程。實踐教學課程模塊。該課程模塊包括環境工程仿真實驗、工程設計、工程實驗設計與數據處理、PIDCAD工藝流程制圖、認識實習、生產實習、畢業論文(設計)。該課程體系在保留環境工程專業的核心課程基礎上，《無機化學》、《有機化學》、《分析化學》、《物理化學》、《儀器分析》、《化工原理》、《波譜分析》等專業基礎課程內容和學時與化學工程專業一致，在課程設置上體現出環境工程專業與化學工程專業課程的復合；特色課程模塊和實踐教學課程模塊體現出環境工程專業與化學工程專業課程的融合。

3環境工程與化學工程復合型人才培養的教學方法

對于環境工程與化學工程復合型人才，要求綜合培養學生環境工程、化學工程兩專業的知識和能力，達到綜合培養的目標，這就要求其相應的教學不能采用灌輸性的教學風格，而應采用滲透式教學、融合式教學、案例式教學和研究性教學等。(1)滲透式教學是指在上述專業基礎課程模塊中滲透環境工程專業知識的教學，在上述專業核心課程模塊滲透化學工程專業知識的教學。例如，《物理化學實驗》中動力學實驗可以讓學生動手做“Fenton試劑降解除草劑2,4-D反應速率常數和活化能的測定”。(2)融合式教學是指在上述特色課程模塊和實踐教學課程模塊中將環境工程和化學工程中的知識、原理、技能融成一體進行教學。例如，《化工污染控制工程》中教師可結合工程實踐進行“流化床化學反應器處理農藥廠廢水”的專題教學，將流化床工藝設計參數、原理、廢水排放標準等融合在一起進行教學。(3)案例式教學就是指在環境工程與化學工程復合型人才培養的教學過程中結合教學內容運用工程中的實際案例進行教學。例如，《水污染控制工程》中教師可結合工程實踐進行“電鍍廠含鉻廢水的深度處理”的案例教學。(4)研究型教學是指在環境工程與化學工程復合型人才培養的教學過程中教師結合教學內容，通過創設學習情境，促進、支持和指導學生完成研究型學習活動，來綜合培養學生能力與素質的一種教學方法。例如，在“Fenton試劑降解除草劑2,4-D反應速率常數和活化能的測定”實驗中，教師可引導學生自己查閱文獻資料，引導學生思考如何測定溶液中2,4-D的濃度？如何用計算機軟件繪制2,4-D濃度的標準曲線？讓學生自己確定實驗中所需要的儀器和使用的方法，引導學生思考FeSO4和H2O2使用量對2,4-D降解速率的影響，如何求算該降解過程中的速率常數K和表觀活化能Ea？

4環境工程與化學工程復合型人才培養的師資隊伍建設

良好的師資隊伍是實施環境工程與化學工程復合型人才培養的關鍵。要培養環境工程與化學工程復合型人才，首先必須有環境工程與化學工程復合型的師資。筆者認為，要改變目前環境工程與化學工程復合型的師資匱乏問題，可從如下幾個方面加強環境工程與化學工程復合型人才培養的師資隊伍建設。(1)引進、培養具有環境工程和化學工程雙專業學位的高水平的博士或碩士，他們在學士、碩士或博士學位教育期間接受過環境工程、化學工程的專業教育，具備環境工程和化學工程復合的知識結構和科研素養，是環境工程與化學工程復合型人才培養的理想師資隊伍。(2)教師交叉自學和資格認證。在學院內部要求有環境工程專業學位的教師參加化學工程的本科理論與實踐教育，要求有化學工程專業學位的教師參加環境工程的本科理論與實踐教育，教育期滿后進行考試認證，達到認證資格的教師才能評聘為環境工程與化學工程復合型人才培養的師資。(3)聘請企業有工程實踐經驗，且有良好師范素養的工程師參與環境工程與化學工程復合型人才培養的教學和科研工作。