一、解決對策

重慶科技學院的化學工程與工藝專業為重慶市特色專業，主要方向為石油天然氣化工。近年來，本專業以面向石油化工行業、重慶天然氣化工及地方經濟建設，培養服務于行業和區域經濟的高素質應用型化學工程技術人才為指導思想，逐步形成了以學生工程實踐能力強為特色，遵循理論與實踐并重、專業能力與綜合素質培養并重的原則，按照“重應用、強能力、高素質”的培養方式和“大平臺與分方向”相結合培養工程應用型人才。這些都離不開在培養過程中學院重視其基礎知識的夯實，更是由于對其專業課程進行了科學的定位與設置，以及對實踐環節的改革和探索。在培養學生的創新能力、實踐能力和動手能力、發現問題以及解決問題的能力方面，專業綜合應用實驗擯棄了原來較為簡單的油品常規理化性質檢測實驗，對實驗內容和方式方法都進行了大幅度的改變。

1．在實驗內容上，針對石油天然氣化工專業特色，我校購買了東方仿真公司的“常減壓煉油仿真系統”與“催化裂化裝置仿真系統”。這兩套系統皆為煉油廠中重要加工裝置的仿真軟件，并開出了“常減壓煉油裝置—冷態開車、正常停車、緊急停車”、“催化裂化反應再生聯合裝置—冷態開車、正常停車”的必做實驗，以及“常見事故及其處理”等選做實驗。學院還購買了“天然氣凈化—脫硫仿真軟件”開放給學生選做，以提高學生對天然氣凈化工藝流程及控制參數的熟悉與理解。此外，化學化工學院即將建成的“化工過程及裝備實踐教學平臺”可為學生提供更多更新的實踐內容，其專業綜合應用能力也會得到更好的鍛煉。

2．在實驗方式方法上，專業綜合應用實驗一改傳統填鴨式面面俱到的說教式驗證實驗，將學生分成1～4人／組（常減壓裝置授權點較多，故1人／組，而催化裂化裝置授權點較少，故4人／組）進行仿真實驗操作。在實驗開始之前，教師首先結合“石油煉制工程”或“天然氣加工工程”的相關工藝和知識，對軟件進行簡要介紹，然后學生根據工藝路線及物料平衡進行裝置操作。遇到問題，同學自己先思考和解決。這樣可以鍛煉其分析問題解決問題的能力，或者與同學探討解決，以達到培養團隊協作精神的效果。遇到前兩種方式都不能解決的問題時，教師再予以提示和引導，從而很好地鍛煉其綜合素質與能力。此外，由于仿真軟件與企業的中控室的“DCS圖”及“現場圖”模式一致，所以專業綜合應用實驗同樣也使學生能提前扮演了企業員工的角色。

3．在實驗報告上，教師自己編制報告模板然后通過軟件分發到學生電腦桌面，這樣使學生可以更為方便和快捷地圖文并茂完成實驗報告，打印后交給老師。在實驗分數分布上，“實驗成績記錄”占50％可以充分合理地考察學生的動手結果，“實驗分析與討論”占20％以檢驗學生對實驗是否“知其然，更知其所以然”，這也對其以后畢業論文的撰寫打下了良好基礎。

二、結束語

通過對化學工程與工藝專業綜合應用實驗的改革，學生各方面的能力都能得到很大的提高，為創新型、應用型和工程型“卓越工程師”的人才培養奠定堅實的基礎。當然，實踐教學的改革任重而道遠，絕非一朝一夕可以解決的。但只要通過相關管理職能部門，尤其是我們從事一線教學的廣大教師的不斷探索和改革，必然能為我國的現代化建設培養出更多更好的化工人才。

作者：何柏邱奎付雪陳雙扣刁顯珍原金海單位：重慶科技學院化學化工學院

化學是自然科學的重要組成環節，主要研究物質在原子及分子層面上的變化規律，能夠按照物體性質、組成及結構形式對其進行分類處理，再通過歸納共同點、查找非共同點的方式，創造出多種全新的物質，或者稱其為自然界中原本不存在的物質分子。世界是由多種物質共同組成的，物質與物質之間也存在著多種必要的化學變化影響和物理變化影響，這也是化學專業學科教育的重點研究方向。就高職類院校來講，化學專業主要對學生進行基礎知識及基礎理論的普及，并在此基礎上，注重對專業型技術能力的發展，總的來說，經過系統化學習的化學專業人才能夠在相關科學技術領域承擔較為重要的責任，并能夠在現有教學水平的基礎上，對化學專業學科進行創新性建設。化學是一門理工結合的綜合型專業，在航天、能源、信息、環境等多個科學領域都起到舉足輕重的影響作用，該專業的實用性強、包容性高，在發展環境、實用氛圍等方面都具備較高的應用標準。因此，對于提升高職院校學生的綜合動手能力來說，化學專業總是能夠起到極為關鍵的影響。校園文化宣傳也叫校園文化建設，是專業化學科教育建設的核心實施內容，隸屬于校園文化的最高層次。學校文化是一種相對較為完善的價值體系，既能反應一所學校的長期發展積淀，也能體現該學校的學科建設能力，從價值觀念的角度來看，校園文化宣傳環境越和諧，學校的整體教育氛圍也就越濃厚。

化學作為校園文化形象的重要表現因素，更是與文化宣傳環境的優劣息息相關。某種程度上來說，學校的整體學習氛圍越和諧，學生的學習興趣也就越濃厚，整體的文化素質水平也就越高。因此，為保證高職化學專業學科教育的全面化落實，應當從根本上加強對學生基礎化學知識的普及，在注重教育完整性的同時，加大力度宣傳化學教育的重要性，以此實現督促學生努力學習的目的，最終獲得令人滿意的學科教育成績。由呂海金著、中國海洋大學出版社于2019年7月出版的《化工專業導論》一書，作為高等職業院?；瘜W化工類教育的必修教材，以導論的形式幫助學生認識化學知識學習的重要性，并引用了大量的案例與數據，對過往化學教育歷史進行回顧，再從中總結不足之處加以改進，不僅增強了學生對于化學專業的認同感，也充分提升了學生對于化學類知識的學習自豪感。書中提到了大量的綠色化工新方法與新思維模式，從責任關懷理念、清潔生產意識等多方面入手，使學生能夠從根本上了解化學知識學習的重要性，并逐漸培養他們在實用能力學習方面的樂趣性，使其成為優秀的化學專業人才。

整本書籍僅包含認識化工、認識化工生產過程兩個主要實踐教育項目，前者注重在基礎知識方面的推廣，而后者則注重對化學技術實用性的講述。項目一中的任務一對化學專業進行了的簡單的介紹與概括，并對未來學習課程進行了大致的梳理，學生可初步了解化學專業的應用雛形，并根據各項內容所占比重，分配個人的學習重點。任務二主要說明了化學工業的地位及其作用，作者將山東化工與中國化工進行對比，并從社會現象的角度入手，對化學專業的發展現狀進行了分析，并設置專門的課堂交流環節，以方便學生更深刻的認識化學專業。任務三、任務四對化學工業的發展情況進行的大致總結，又提出了石油化工這一特殊化學工業形式，硫酸工業、純堿工業、合成氨工業、氯堿工業、化肥工業作為化學專業的幾大必要發展環節，都具備較強的實際應用潛力，能夠在滿足清潔性能源應用需求的同時，拓寬傳統化學工業的未來發展路徑。任務五列舉了化學工業的資源路線和主要產品類型，并以天然氣化工產品為例，講述了再生資源的開發及利用現狀。項目二從化工產品的工藝過程及工藝流程入手，簡單概括了烴類熱裂解、氧化、羰基化、聚合、氯化幾類化學反應的實際操作過程，再根據不同的反應現象，對各種工藝流程的配置進行簡單論述。

從實用性角度來看，《化工專業導論》一書能夠完全適應高職化學專業的學科教育需求，在保證實際教學質量的同時，可以幫助學生深度了解化工專業的發展現狀，并注重對學生學習興趣的培養，不僅適應了基礎應用化學的實際發展行為，也充分說明了當代化工教育的普及重要性。從可行性角度來看，校園文化宣傳能夠直接影響化學教育的實際應用情況。因此，為追求更高水平的化學教育成果，各大高職院校應當加大力度發展校園文化，使得化學專業的學科教育能夠得到更為廣闊的實踐平臺。

作者：劉海燕 單位：東營職業學院

1實驗教學中存在的問題

1.1創新意識少實驗內容依附于理論教學的驗證性實驗多，研究型、設計型、綜合型及反映學科前沿的實驗少。實驗教學模式單一，學生在實驗時按實驗指導書或老師的要求，使用規定的儀器或設備完成規定的實驗內容，而后按規定的格式完成試驗報告。這種單一的實驗教學模式影響了學生積極參與實驗的興趣，不利于學生創新能力的培養[7]，嚴重影響了高師類化工專業教育的整體水平。

1.2實驗教學評價體系陳舊實驗課的測評往往是根據平時實驗操作和實驗報告來定，較少采用綜合能力測試的考核辦法，不能完全反映學生的實驗操作水平和實際應用能力。該評價形式很易讓學生形成一種錯誤觀念，即無論實驗做得好壞與否，只要實驗報告寫得好，就會得到較好的成績。故而學生做實驗的興趣大大降低，達不到實驗教學的目的[8]。

2實驗教學改革對策

化工專業實驗課的目的不僅是驗證理論和把握實驗技能，更重要的是培養學生發現問題和解決問題的能力[9]，為今后從事生產和科學研究打下良好的基礎。

2.1優化實驗教學內容實驗教材是實驗教學質量的重要保證，實驗教學內容要適應社會需求和專業發展。實驗內容的改革與新實驗項目的建設必須以提高學生綜合實驗能力、專業實踐能力、創新意識與創新能力為目標來整合和豐富實驗教學內容?；I實驗教學內容應注重與化工學科前沿結合，注重與科研、社會實踐應用緊密聯系，實驗教學改革成果及時融入實驗教學中。配合化學工程與工藝專業綜合設計實驗的開發設計方案，編寫相應的配套教材，教材內容設計應更加系統化、科學化，突出實用性。在學生掌握專業實驗基本操作和技能的基礎上，通過綜合性、設計性、創新性實驗訓練，培養學生自主實驗的能力和水平。最后，開設專業應用性實驗項目，達到專業實驗教學與社會需求有效接軌的目的。

2.2轉變實驗教學方法提高實驗教學質量必需不斷改進實驗教學方法[11]。在化工專業實驗教學過程中，要突出學生的主體地位，充分發揮學生在實驗中的想象力，重視對學生實驗能力、研究能力和創新能力的培養，提高學生運用科學的思維和研究方法分析問題和解決問題的能力，使實驗教學成為學生有效地掌握和運用科學技術與研究理論的方法和途徑。高師類院校受辦學特點的限制，每次實驗時學生不可能都有動手機會。因此，可以采用大循環的方式同時開出全部實驗項目，學生同時實驗并完成不同的實驗項目，同組的學生根據指導教師的要求采用不同的實驗參數與條件，盡可能要求學生熟練掌握實驗過程的每個環節，學生必須獨立操作完成實驗流程，調動學生的學習積極性，最大程度地發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生的實驗操作技能。

2.3增加實踐教學比重高等學校的教育目標是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才[12]。實踐教學是提高學生素質、培養學生創新精神和實踐能力所必須的[13]，不僅是要學會對本專業一些理論知識的驗證，更重要的應該是能應用理論知識，去對本專業科學研究中有待解決的問題進行研究[14]。學校可以在原有培養方案的基礎上，改變理論課和實踐課的總體格局，增加學生的實踐教學課時和學分，經常組織學生到周邊工廠進行實地參觀，使學生深入工廠車間，全面了解工業生產設備運行、操作管理、產品研發、銷售與售后服務等流程，加深認識化工生產的專業特點，使實踐教學與實際生產相結合。

［摘要］化工設備機械基礎是化學工程與工藝專業的一門重要技術基礎課。根據本專業人才培養要求與課程特點，我們在凝練教學內容、拓展教學手段、提高學生學習積極性等方面進行了改革，為培養高素質應用型化工人才做了有益的探索。

［關鍵詞］化工專業；化工設備機械基礎；教學改革；實踐

化工設備機械基礎課是工科院?；瘜W工程與工藝（化工）專業的技術基礎課程，也是為化工專業開設的唯一一門綜合性機械類課程，包含理論力學、材料力學、金屬材料和化工壓力容器等諸多內容，信息量大。以往各高校該課程的理論教學大多在90～130學時之間［1－2］。在注重“厚基礎、寬口徑、重能力”教學模式的背景下，尤其是隨著教學改革的推進，本課程的課時不斷受到擠壓，有些學校的理論教學時數已縮減至70～90學時［3］，而我校則將本課程壓縮到48學時。課時不斷壓縮，而學生的力學、材料及機械類知識基礎較弱，如果教學仍沿用以往的模式，力求面面俱到、全面鋪開，不僅教學效果會大打折扣，而且教學任務難以完成，最終不能滿足教學質量要求。因此，傳統的教學方法和手段必須進行改革，以保證教學質量，適應創新性應用型人才培養的要求［4］。近年來，我們不斷嘗試在學時大幅減少的情況下通過教學改革來保證和提高教學質量，取得了一定的成效。

一、緊貼專業特色，凝練教學內容，突出教學重點

化工專業要培養具備化學工程與工藝相關知識，能在化工、輕工、醫藥、環保等部門從事工程設計、技術開發、生產技術管理和科學研究等工作的工程技術人才，他們學習和掌握化工設備機械相關知識相當必要。我校化工設備機械基礎課程采用董大勤主編的《化工設備機械基礎》作為教材［5］，該教材分為力學基礎、壓力容器和典型化工設備三個篇章，信息量大，內容多。要在48學時內完成教學任務，達到教學大綱的要求，我們必須對教學內容進行精簡?；I學生并不需要全面、系統地學習化工機械設備相關知識，因此我們緊貼口徑寬、覆蓋面廣、應用性強的專業特色，將化學反應、化工單元操作、工藝過程等知識貫穿結合，刪減部分內容的同時增加新的內容，突出教學重點，使精講與自學相結合，以期培養學生的工業生產設計、優化與管理能力，使其具備獨立從事化工過程與控制工藝設備設計、生產運行管理、產品開發的能力。力學擔負著為機械工程提供理論基礎的重要任務。多年的教學實踐表明，學生如果對力學的原理、方法掌握不牢，就不可能學好容器、設備部分的內容?；I學生力學基礎極其薄弱，因此需要得到夯實與強化。由于課時的限制，這部分內容的講解會依據以后工作中應用程度的不同有所側重。剛體受力及其平衡分析既是難點也是重點，教師要講透，以使學生較好地掌握如何對構件進行受力分析，學會正確建立力學模型，并應用平衡條件與力學定理求解。而對于四種基本變形與內力，以拉壓、彎曲的講解為主，剪切、扭轉則做簡要講解，其中部分內容要求學生課后自學，教師以課堂提問的形式了解學生掌握的程度，解決學生自學中遇到的問題。這樣既節約了課堂時間，又提高了學生的自學能力。節省下來的時間則用來補充講解復雜應力狀態分析及強度理論，因為這部分知識對化工設備設計而言是非常重要的。

對于化工專業，本課程圍繞化工壓力容器部分展開，教材中共包含材料與零部件、薄殼理論、內外壓容器、焊接結構等九章內容。我們圍繞容器設計與應用這一核心對教學內容進行了調整，主要包含容器結構形式與設計參數的確定、強度計算、焊接結構設計、防腐措施和常用標準零部件的選擇等。教學中對薄殼理論及其公式的推導不做講解，對壓力容器常用材料的性能僅從應用的角度出發進行適當介紹，讓學生學會如何正確選用這些材料即可，而對金屬晶體結構、鐵碳合金等原本屬于機械類課程的內容則不講授，從而突出內壓容器設計與在用壓力容器的強度校核這一重點。我們對從事化工相關行業工作的畢業生進行過調查，得知這部分知識用得較多?；すに囶悓W生在學習本課程之前已經學習了化工原理、化工工藝設計課程，了解了工藝條件的提出及換熱器、精餾塔的總體結構、工藝操作原理等，因此本課程教學中不再講授這部分內容。而對于典型化工設備部分，我們則選擇其中一種設備，僅花少量時間講授如何從結構設計上滿足工藝要求和從強度剛度上符合安全要求。教學內容體系改革從根本上消除了以往面面俱到、海量式灌輸，什么都抓、什么都抓不住的弊端，有利于學生抓住重點，提高學習效率，學到實用知識。

二、彰顯課程重要性，提高學生學習積極性

在化工專業課程體系中，化工設備機械基礎是一門考查課，因此學生不像對物理化學、化工原理、反應工程等考試科目那樣重視，學習起來亦顯得被動。針對這一普遍存在的現象，我們在授課過程中始終注重彰顯本課程的重要性。

1化學專業英語學習的意義

化學專業英語作為高?；瘜W專業的一門擴展課程，是知識經濟、信息社會和經濟全球化時代的要求，是培養復合型人才的不可缺少的一部分。

1.1學習專業英語是滿足學生未來發展的需要近年來，我國化學化工學院本科畢業生報考和考取碩士研究生的比例逐年增加，學生未來幾年從事化學科研和教學工作的機會增多。多數學生畢業后在從事與化學專業相關的工作過程中，接觸專業英語詞匯、英文文獻的機會也將增多?？蒲泄ぷ髦蝎@取信息、參與國際間學術交流、出國深造都離不開高超的英語水平。能用英語進行口頭交流、或用英語發表自己的專業研究成果已經成為學生未來發展的重要素質之一。所以專業英語水平的提高對學生走上工作崗位也是十分有用的。對于師范類學校，學生畢業后大多從事教育行業，為了提高教學質量，需要出國參觀訪問、進行考察和學術交流、商討合作辦學和交流。我們要借鑒國外先進教育思想、教育理念以及現代的教育模式和教學經驗，除了一般的掌握英語口語能力外，還需要具備相當高的專業英語水平?，F在社會上正在大力推行雙語教學，所以掌握本專業的英語也是雙語教學的需要。目前化工專業的學生走上外資或中外合資的單位人數非常多，這些單位都希望學生有和外方管理者溝通的能力以及一般的有關化學專業的英語能力。巴斯夫化學有限公司將值班長一級的干部送到英語培訓機構進行英語口語以及專業英語的全脫產培訓，可見外方對此的重視。即便中資企業也會有翻譯本專業資料的需求。化工行業的現實情況是工廠里大多數技術工藝、儀器和設備都是從國外進口的，很多沒有扎實專業英語知識的學生，在工作中，一看到它們就一籌莫展，不知從哪里開始了。當今要想追蹤世界飛速發展的化學新潮流，并在世界化工市場中獲得一席之地，那么培養洞悉國際化學經濟、立足世界、把握中國化工發展方向的國際化化工專業人才就成了迫在眉睫的任務。中國化工業將越來越青睞具備全球眼光、理論功底深厚、善于接收并處理信息、靈活應變等高素質的國際化學專業人才。

1.2學習專業英語是了解科技前沿的需要目前科學技術的飛速發展，科學技術文獻浩如煙海，而記載這些科技文獻所使用的語言文字中，用英語發表的約占總量的85%左右，并且英文科技文獻不一定僅僅出自以英語為母語的國家。近年來，我國科學工作者在國外英文期刊上發表文章的數量也急劇上升，參加國際專業會議的人數也逐年增加，且國內具有一定影響力的專業雜志也開始以英文形式出版。因此，掌握專業英語可以擴大利用科技文獻的范圍，及時了解本學科各個方向的發展趨勢和最新進展，使自己的專業知識得到充實和提高。同時，當今經濟全球化速度加快，科技交流更加頻繁，專業英語的應用得到更大范圍的拓展。

1.3學習專業英語有助于提高學生多角度思考問題的能力學習專業英語有助于學生系統掌握學科知識，采用國外先進的，特別是由該領域知名專家所編寫的教材，有助于學生更好的了解學科系統知識，發展水平和更前沿的研究成果，與國際接軌。采用英語和中文相結合的教學模式，使學生在掌握專業知識的同時，積累了一定的專業英語水平，提高了對專業知識的雙語應用能力，同時提高了中英思維轉換能力。因此，對英語特別是專業英語的掌握可以幫助學生在不同文化的角度看待和思考問題，擴展不同的思路，提高思維的活躍性，創新性。

1.4通過專業英語的學習，尋找化學專業與英語學習的契合點為語言而語言的教學在中國外語界長久盛行，其“耗時低效”的效用在當今越來越受到質疑。而通過化學專業英語的學習則可進行相應的理論探索，分析化學專業學生接觸和研究國外化學理論與實踐的優勢條件可通過表象研究，解讀國外化學理論與研究成果。通過化學專業英語學習能嘗試探尋化學專業和英語學習的契合點，恰到好處地整合兩者看似不同的教學模式，一方面可極大地改進長期以來我國英語教學“耗時低效”的現狀，為學生的英語學習提供更多的實踐空間，從而提高英語學習的時效性，為學生使用第二語言思維打下基礎，另一方面可通過深人了解和全面把握西方國家化工業的發展與現狀，借鑒其經驗，將國際化融合到中國化工業的本土化運作中?；瘜W專業英語的學習于教而言，能激發教師的知識充實與更新，于學而言，它是一舉多得的契機，既能通過對原版材料的解讀實效地擴大詞匯量，提升英語閱讀的理解及診視能力，擴展專業英語的操作和運用水平，又能了解國外化工業的發展趨勢和動態，原汁原味地習得西方化工理論精髓和化工研究的各類成果，還能拓展其專業思維模式以提高其專業操作技能。在專業中學習英語，在英語學習中提升專業，這種素質與能力的培養才是真正順應了化學專業與國際化工業接軌的需求，其實際應用價值不僅適用于化學專業，還可為更大范疇的傳媒學教學及科研提供許多借鑒。

1.5通過專業英語的學習不斷充實和提高自身的綜合素質和能力通過學習化學專業英語不僅有利于學生在較短的學習時間中既掌握理論知識，培養實踐能力，又訓練外語的聽說的思考能力，對迅速擴大學生的專業英語詞匯量是十分有益的；更有利于培養學生的英語學習興趣，這樣就比較容易激發起學生學習的積極性。大的來說學習化學專業英語能培養學生隨時了解、吸收和借鑒各學科前沿知識最新動態的能力。同時，能夠掌握國際最新的專業知識和專業技能，在日益激烈的國際化競爭中，不斷充實和提高自身的綜合素質和能力。

1.6專業英語的學習是提高我國綜合國力和國際競爭力的需要不可否認，目前世界科技、經濟和文化重心在美國和歐洲?？萍?、經濟和文化的傳播方式從來就是從中心向邊緣地帶擴散。中國是發展中國家，處于邊緣地帶。為了能夠掌握發達國家的先進科技知識，在相當長的時期內，我們必須加強英語尤其是專業英語學習。印度之所以能成為世界第二軟件大國，與其受過高等教育的從業人員英語純熟有直接關系。外語教育質量會直接影響我國綜合國力、國際競爭力的提高。學習專業英語可以使學生掌握化學領域的新信息和先進的技術知識，提高學生科技專業英語的應用能力，與國外科技及經濟發達的國家和地區展開科技合作與交流，學習和掌握先進的科學技術，為我國經濟建設服務。

摘要：煤化工技術主要包括三個方面，分別是煤氣化、煤干餾和煤液化，這些都是傳統的煤化工技術。主要對新型煤化工技術進行分析，包括煤氣化技術、烴類化學品的合成和水煤漿技術，這三種技術是煤化工未來的發展方向。

關鍵詞：煤化工技術；新型煤化工技術；煤氣化；水煤漿

1煤化工技術的發展

煤化工技術主要是指以煤作為原材料，對煤材料進行化學加工，加工以后把煤轉化為液體燃料、氣體燃料、固體燃料等加工技術[1]。而且還需要對煤化學加工以后的煤產品進行升級優化處理，這樣做的目的在于使煤制燃料的使用的價值提高?，F在的技術水平下，煤化工技術主要分成三種，分別是煤氣化、煤干餾和煤液化。

1.1煤氣化

煤氣化是指使用化學原料進行碳化學處理，需要經過高溫環境，是其轉化為氣體混合物[2]。在對碳使用化學技術轉化氣態過程中，主要使用的氣劑為二氧化碳和空氣?；瘜W分解的同時，煤原料在熱分解過程中也會產生氣態物，氣態物也會和熱碳發生均相反應。

1.2煤干餾

煤干餾在工業生產中有一個別名叫煤焦化，對這種煤進行的技術主要是使煤和空氣進行隔絕然后采用強熱分解。焦化的產品非常多，而且在使用中有著很多產品無法代替的特征。煤化工產品中主要包括氣化產品、液化產品、焦化產品、合成氣化產品等，這些煤化工產品在很多行業都有著廣泛的使用，包括農業行業的使用、工業行業的使用、醫藥行業的使用等。

摘要：化工專業畢業設計的好壞直接關系到學生的培養質量及高校的教學質量，新工科建設對化工專業人才培養提出了更高的要求，本文結合多年來對化工專業畢業設計的改革與實踐，對其中存在的問題進行了分析總結，并提出了可行的解決措施，以期提高化工專業畢業設計和學生培養的質量。

關鍵詞：新工科；化工專業；畢業設計；改革與實踐

為深化工程教育改革，建設工程教育強國，教育部積極推進新工科建設［1，2］。雖然新工科主要針對的是新興專業，但也包括對傳統工科專業的升級改造?；I是一個實踐性和應用型很強的傳統工科專業，新工科建設對化工專業人才培養提出了更高的要求，而畢業論文/設計則是本科人才培養計劃中的一個重要組成部分［3，4］。其中，畢業論文主要是培養學生對理論知識的運用及科研能力，而畢業設計則可以培養學生的實踐、創新和綜合能力，提高其專業水平。因此，在新工科背景下，畢業設計質量的好壞與學生的培養質量及高校的教學質量密切相關。在多年的教學實踐及畢業設計的指導中，我們發現，畢業設計中主要存在以下幾方面問題。一是學生投入時間少，畢業設計質量不高。前些年，我們把畢業設計安排在第八學期初，但是由于學生忙于考研復試及找工作等，實際投入時間相對較少。近年來，我們已調整培養方案，提前至第七學期，雖然畢業設計質量有所提高，但由于這學期學生要去企業實習，同時部分同學要準備考研，還是沒有達到預期目標，因此有待進一步改革;二是教師提供的設計性課題偏少。化工專業老師基本都具有博士學位，更擅長基礎性科學研究。此外，老師們與企業合作機會較少，實際生產與工程設計經驗欠缺，導致工程實踐與工程設計能力不足。因此，所提供的課題大多與自己科研相關，而設計型課題偏少［5］。這也是影響畢業設計效果的關鍵因素;三是畢業設計監管力度較弱。多年來，我們注重的是畢業設計的內容及重復率，而忽略了其設計過程、創新性及實用性。為了保證畢業設計的質量，必須加強設計過程的監督、老師的指導和管理等。除上述原因外，研究經費、實驗室條件等也是制約畢業設計質量的因素。與傳統工科相比，“新工科”更強調學科的實用性，更關注工程實踐能力和創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型人才的培養。針對我?；I畢業設計的現狀，依據新工科背景下對人才的需求。近年來，我們對化工專業畢業設計進行了改革與實踐，具體如下。

1鼓勵學生積極申報和參與創新創業

訓練計劃及各類競賽，增強設計能力大學生創新創業訓練計劃項目是團隊在導師的指導下，自主選題設計、自行組織實施、獨立分析信息與撰寫報告(策劃書)，用以培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力的教學創新活動。通過這類項目鍛煉，學生對畢業設計有了充分的認識，在畢業設計過程中更加得心應手，提高畢業設計的效果。為了提高學生的綜合素質，國家每年定期舉行多種化工設計競賽。我們也積極組織與鼓勵學生參加各類比賽。如2018年“三井杯”大學生化工設計大賽中，我們組織了3支參賽隊，取得了全國一等獎1項及二等獎1項的優異成績。通過各類競賽的鍛煉，可大大提高學生的工程實踐及設計能力，鼓舞和激發學生對設計型課題的熱情，也可為本科畢業設計提供有效的保障。同時，還可很好的提升指導教師的設計指導能力。此外，通過這些項目和競賽的鍛煉，學生對畢業設計也有了一定的認識，因而能提前選題進行畢業設計，既可以解決畢業設計時間緊張的問題，還可以保證其高質量完成。

2分階段見習和實習，逐步提升專業認知

近年來，為了提升學生的專業水平，在理論學習的同時，我們聯系附近的相關化工企業(如開封東大化工有限公司，開封晉開集團有限公司等)，讓學生去見習或實習，使學生在真正理解所學專業知識的基礎上將其應用到工作中。我們發現，通過這種理論和實踐同時進行的培養形式，學生不僅可提高專業理論水平，對所學專業有了更深入的了解，還可為將來的就業奠下堅實的專業基礎。同時，通過這種分階段見習和實習的形式，也有效的緩解了最后實習階段時間緊張的問題，并可為畢業設計課題的選擇提供思路。

3開拓實習基地，培養學生實踐能力

摘要：煤化工技術主要包括三個方面，分別是煤氣化、煤干餾和煤液化，這些都是傳統的煤化工技術。主要對新型煤化工技術進行分析，包括煤氣化技術、烴類化學品的合成和水煤漿技術，這三種技術是煤化工未來的發展方向。

關鍵詞：煤化工技術；新型煤化工技術；煤氣化；水煤漿

1煤化工技術的發展

煤化工技術主要是指以煤作為原材料，對煤材料進行化學加工，加工以后把煤轉化為液體燃料、氣體燃料、固體燃料等加工技術[1]。而且還需要對煤化學加工以后的煤產品進行升級優化處理，這樣做的目的在于使煤制燃料的使用的價值提高?，F在的技術水平下，煤化工技術主要分成三種，分別是煤氣化、煤干餾和煤液化。

1.1煤氣化

煤氣化是指使用化學原料進行碳化學處理，需要經過高溫環境，是其轉化為氣體混合物[2]。在對碳使用化學技術轉化氣態過程中，主要使用的氣劑為二氧化碳和空氣?；瘜W分解的同時，煤原料在熱分解過程中也會產生氣態物，氣態物也會和熱碳發生均相反應。

1.2煤干餾

煤干餾在工業生產中有一個別名叫煤焦化，對這種煤進行的技術主要是使煤和空氣進行隔絕然后采用強熱分解。焦化的產品非常多，而且在使用中有著很多產品無法代替的特征。煤化工產品中主要包括氣化產品、液化產品、焦化產品、合成氣化產品等，這些煤化工產品在很多行業都有著廣泛的使用，包括農業行業的使用、工業行業的使用、醫藥行業的使用等。