摘要：網絡學習課程作為信息化教學的延伸，在教育活動過程中發揮著越來越重要的作用。開發和制作優質的基于企業工作任務的網絡學習課程，對促進教學改革，提高教學效果非常重要。本文從職業學校的教學特點出發，結合建構主義理論，分析職業學校基于企業真實工作任務建設網絡課程的思路。

關鍵詞：職業學校;網絡學習課程;企業工作任務

隨著信息技術的飛速發展，互聯網的普及，以及4G、5G等無線通信網絡的快速發展，信息技術在教育領域得到了廣泛的使用，線上、線下教學相互促進，推動了教育模式與方法的革新，顯著提升了教學效果。網絡學習課程是推動教學改革的重要組成部分。網絡學習課程是信息技術時代課程一種新的表現形式，是在現代信息技術的支持下，將課程教學的內容、資源以及教學活動構建在網絡環境中，實現自主學習、自主評價。職業學校的網絡學習課程建設，和大學有明顯的區別，主要在于職業學校學生學習方法單一、學習興趣不高、學習的自主性與自律性不強。針對職業學校學生這一受眾群體的特征，職業學校網絡學習課程的開發，應該側重于如何引導學生學習課程內容，在形式上，應體現趣味性、直觀性、美觀性。同時，如何把企業的工作任務和課程教學內容有機地結合，在課程學習過程中，能同步實現企業真實的工作任務，讓學生在學習過程中感受工作崗位的要求，增強未來就業的適應能力。職業學校網絡學習課程建設的目標，是在互聯網平臺上，以傳統課堂教學方法以及教學內容為基礎，通過多媒體手段使教學內容具體化、形象化，課堂教學活動更加生動、多彩。通過教學內容和企業工作任務的有機結合，激發學生的學習興趣，提高自主學習能力。建構主義的學習理論重視學習活動中學生的主體性地位，重視學生在學習情境中的意義建構，強調以學生為核心，強調學生自身對知識的主動發現和主動建構。這種學習理論不僅關注知識的表征和學習過程，更重視學習環境對學習的影響。基于企業工作任務的網絡學習過程，正好能體現建構主義的特點，讓學習者在網絡課程構建的情境下，借助教師、其他學習者的幫助，通過師生協作、交流討論等過程實現意義建構。

一、基于企業工作任務的網絡課程建設原則

基于企業工作任務的網絡學習課程，和普通的網絡課程相比較，在建設原則上還是有明顯的區別，除了一般網絡學習課程的基本要求外，還有如下需要考慮。

1.課程建設與行業企業主流技術相結合課程建設與改革是提高教學質量的核心，學校與行業龍頭企業深度合作，共同參與核心網絡學習課程的建設，共同研究課程內容的構架，教學方法和教學評價的方式。行業龍頭企業掌握產業主流技術，代表產業發展方向，通過研究將企業真實工作任務引入網絡學習課程，不斷地將行業企業的優質資源整合和融入課程學習。

2.學習內容與企業工作任務的有機結合基于企業真實工作任務來設計制作網絡學習課程，這種網絡課程建設方式，打破了傳統課程構建體系，代之以企業真實的生產實踐過程密切相關的工作任務，理論學習和技能訓練高度統一、按工作過程的順序構設教學項目。基于企業真實工作過程和工作任務網絡學習課程，強調在實踐情景中通過學生的自我構建知識而形成，以邏輯過程為中心的行動體。在課程建設過程中，重點要考慮學習內容的取舍和知識的序化，以便更好地和企業的工作任務密切結合。

3.課程能力目標與企業崗位職業能力相匹配職業教育要培養既能適合工作崗位需求、又可以促使其全面發展和可持續發展的高素質人才。要達到這個目的，關鍵是課程內容的設置與企業崗位工作任務和職業能力要求是否相匹配。將企業真實項目資源，結合課程教學內容進行合理設計，通過網絡學習課程的方式呈現，結合網絡課程的小組學習功能，將需要完成的項目任務，以小組團隊方式實施。每個項目小組的任務分發和收集、完成作品評價等都通過網絡課程系統來完成。動態監控各小組進度，保證課程學習者都能及時完成項目任務。

摘要:當前，金融市場快速發展，人們的生活中越來越多地接觸到金融保險業務，金融保險行業人才需求旺盛，對此，需要相關院校強化人才培養，針對金融保險專業積極構建完善的課程教學體系，為培養高素質的金融保險專業人才助力。本文主要介紹了金融保險行業人才需求現狀，探究金融保險專業學生就業形勢，并分析目前金融保險專業課程體系建設中存在的主要問題，探究金融保險專業課程體系建設的有效對策。

關鍵詞:金融保險專業;課程體系建設;創新

隨著人們生活水平的不斷提升，各項社會保障意識的不斷強化，人們對于金融保險的需求增長，這進一步推動了金融保險業的發展。近年來，金融保險專業市場發展迅速，整體金融保險專業對于人才的需要質量也在不斷提升，對此，相關高校需要不斷完善金融保險專業課程體系建設，通過有效的課程體系建設，為金融保險專業提供高素質的人才支持。

一、金融保險行業人才需求現狀

現階段，我國金融保險行業的人才量約為300萬人次，根據目前金融保險人才的數量以及分布結構來看，已經無法滿足現階段金融保險行業的發展需要。截至2012年，金融保險行業人數嚴重短缺，供需比例約為1∶4，導致2018年，金融保險行業人才的供需比例失衡情況依然比較嚴重，相關部門針對我國未來十年內金融保險行業的人才需求情況進行了預測，指出金融行業未來的人次需求將呈現金字塔結構。這是因為隨著金融保險業務的不斷發展完善，業務逐漸呈現多元化、專業化發展趨勢，更需要中高端人才，金融分析師、保險精算師、投資管理人等將成為未來保險行業緊缺人才。此外，隨著金融保險行業的進一步發展，對于基層一線人員需求量也在不斷提升，客戶經理、柜臺人員、理財顧問、金融客服等崗位人才需求量也呈現上漲趨勢。當前，金融保險行業人才需求量較大，市場在人才聘用上，專科生更受歡迎，實踐證明，專科生在實際的金融保險業務工作中，更能夠發揮承上啟下的作用，特別是現階段很多高職院校針對專科生開展的教育訓練比較有效，對于提升專科生的專業技能成效突出，這些也為高職院校的人才培養提供了更多的機遇。

二、金融保險專業學生就業現狀

就地區的某金融保險類院校中的金融保險專業學生發展現狀來看，目前，該校已經培養的三批金融保險專業畢業生有350多人，現有的在校生約120人，就歷屆金融保險專業畢業生的就業率來看，就業率達到90%以上，目前專業畢業生已經能夠在金融行業中承擔一線工作，人才培養服務當前地區金融保險行業發展需求，人才培養的具體方向也和專業關系緊密。整體上來看，該院校金融保險專業的人才培養質量相對較高，學生就業率可觀，但是在實際的跟蹤調查中發現，上一屆畢業生中，80%的單位認為專業畢業生的工作態度比較踏實，但是整體金融保險業務開展能力還是需要加強的，他們在具體的崗位工作中業績并不突出。這些也突顯了學校專業教育中存在的問題，隨著市場對于金融保險專業人才的需求質量不斷提升，需要相關院校進一步提升思想認識，做好課程教學改革工作，切實提升育人質量。

三、金融保險專業課程建設中存在的主要問題

教育部旅游高職高專教學指導委員會于2011年10月了旅游大類各專業人才培養標準，為高職高專旅游類專業建設提供了參考和指導。但研究其中的課程體系構建，發現各個專業課程體系中均缺乏旅游信息化和旅游電子商務相關領域課程的支撐，不利于信息時代旅游從業人員信息素養的提升，課程體系和人才培養目標與行業企業現實要求有一定的差距。為了提升高職院校旅游類專業高技能人才的技能水平和產業適應能力，順應信息時代的旅游產業發展要求，本文擬從旅游電子商務課程設置的必要性、教學目標和課程建設思路等方面探究高職高專院校旅游類人才培養過程中旅游電子商務課程的建設問題，為信息化時代各級各類高職院校的旅游專業人才培養工作提供有益的參考。

一、旅游電子商務課程設置的必要性

據中國旅游研究院2011年10月的《中國旅游電子商務發展報告（2010）》數據顯示：2010年中國旅游電子商務（基于互聯網平臺的在線旅游業交易）市場規模達到2000億元人民幣，占整體旅游收入份額的近15%。在旅游市場持續擴容和信息技術廣泛應用的雙重推動下，不同類型、不同模式的旅游電子商務主體得以快速發展。“攜程網”、“同程網”等綜合旅游電子商務企業引領旅游產業實現了旅游企業在線業務的全面增長。四川、山東、福建等省份的旅游綜合信息服務系統建設和完善，實現了繼“金旅工程”之后我國旅游信息化建設的又一次飛躍。2011年的《中國旅游業“十二五”發展規劃信息化專項規劃》為我國旅游電子商務發展提供了信息技術服務支撐，為信息化時代的旅游企業跨越式發展提供了可能。伴隨旅游企業信息化的不斷深入發展，我們需要充分考慮旅游企業對其工作人員信息素養的要求，不斷提升高職旅游專業畢業生的電子商務應用能力，提高學生在信息時代的綜合競爭力。良好的旅游企業信息化發展氛圍，為我們培養旅游類高技能服務人才提出了更高的要求，同時也為我們提升旅游類專業人才的信息素養提供了良好的外部條件。旅游信息化的發展現狀，為高職院校旅游電子商務課程的開設提供了良好的外部環境。旅游企業信息化的深入推進，為學生旅游信息素養提升和旅游電子商務技能培養提供了無窮的動力，同時也為課程的實踐教學提供了有益的外部辦學條件和參考。校企共同參與建設旅游電子商務課程建設，是高職院校培養旅游類學生的必然。

二、旅游電子商務的教學目標

圍繞旅游行業企業信息化發展現狀，充分考慮旅游企業電子商務應用水平和相關工作人員崗位能力要求，確定旅游電子商務課程的教學目標。在現階段，旅游行業企業仍處于旅游電子商務發展的探索階段，盡管有“攜程”等綜合類旅游電子商務企業在相關領域取得了豐碩的成果，但我們仍然要看到傳統的旅游企業在信息產業發展環境中推進的舉步維艱。傳統的旅游企業在電子商務環境下客源和盈利方式的改變、工作流程的再造，為旅游電子商務發展提供了廣闊的空間，同時也為傳統旅游企業的轉型和升級提供了機遇和挑戰。在現階段，旅游企業從簡單的網絡電子商務平臺開店、自建網站、網絡廣告等多種方式和角度涉足旅游電子商務領域，從單一的網絡營銷到完整的線上線下旅游電子商務業務協調發展，我們看到了信息化時代旅游電子商務在旅游行業內迅猛發展的必然趨勢，這些為旅游類高技能人才的信息素養培養提供了完整的行業指導。高職高專學生的培養，要著重于理論和實踐相結合的高技能人才培養，通過廣泛的“校企合作、工學結合”方式提升學生的理論素養和技能操作水平。結合旅游類各專業的特點，其定位是企業基層管理人員和未來企業管理人員的儲備人才。這就要求學生既要有基層工作中所需要的扎實的工作技能，也需要有基本的管理知識和能力，能夠從管理的角度去重新審視和看待工作過程和要求，提升自己的綜合素質能力。綜合行業企業需求和高職高專人才培養要求，我們確定旅游電子商務的教學目標為：了解電子商務和旅游電子商務的發展歷史；理解旅游電子商務和旅游企業工作崗位的工作過程的融合；能分析旅游企業供應鏈；能應用旅游企業供應鏈要求進行網絡中旅游產品信息的收集，完成旅游產品的網絡營銷；能獨立完成旅游電子商務工作過程的各種操作，以及提升學生的旅游信息素養。

三、旅游電子商務課程建設思考

依據旅游行業企業電子商務發展水平，參照旅游電子商務課程教學目標，在高職高專院校專業和課程建設“校企合作、工學結合”工作思路的指引下，提出旅游電子商務課程建設的基本思路和框架。

1．旅游電子商務課程地位旅游電子商務工作過程貫穿于旅游企業工作流程的全過程，是旅游企業工作流程的信息化體現。這就要求學生在修學完成旅游管理學等基本課程，了解和熟悉相關行業企業基本工作流程和工作過程后進入旅游電子商務課程的學習，要讓學生既有行業企業工作過程的直觀認識，又能通過本門課程的學習對旅游企業信息化管理和電子商務業務拓展有新的認識，提升學生對信息化管理的理解層次。從課程的定位而言，旅游電子商務課程是旅游企業工作流程和管理過程的總結和升華，是學生進入旅游綜合實訓的前奏，為學生全面了解旅游服務和管理過程提供了良好的條件。

1貨幣銀行學課程建設的要點和思路

1.1將師資隊伍建設視為貨幣銀行學課程建設目標實現的靈魂課程建設目標的實現在一定程度上與課程相關教學老師直接相關，教師的知識構成、閱歷豐富程度、對前沿的把握等都將影響該課程的建設效果，因此，在貨幣銀行學課程建設過程中，要首先將師資培養放在第一位，通過積極組織、動員老師參與各類對外學習、學術交流、進修等活動，不斷提升教師的科研與教學能力；與此同時，應積極鼓勵青年教師不斷提高學歷層次，不斷擴展知識層面，不斷通過科研促進教學內容的豐富，提高對教學內容在縱向和橫向上的把握。除此之外，還可邀請區域金融機構的相關負責人或業務人員直接針對某些問題進行探討，加強與金融機構的不間斷交流，促進貨幣銀行學教師在學術視野和金融業務方面以及理論與實踐的結合中提升自己對金融學科的掌控。

1.2將教學內容建設視為貨幣銀行學課程建設的基礎教學內容建設是課程建設中的重要基礎，學生的學習主要是以教學內容為依據的，因此在選用有影響力的教材方面和教學大綱制訂和修訂方面以及緊跟時代步伐方面，應始終選用國內使用度高、評價較好的教材作為授課教材，同時，堅持貨幣銀行學課程的集體備課制度，通過集思廣義，加強教學內容和教學方法的大討論，形成了良好的教學氛圍，確保順利完成的每節課程內容有要求有質量有特色。

1.3將實踐性教學建設視為貨幣銀行學課程建設的重要支撐貨幣銀行學課程內容中無論是講貨幣還是講銀行，還是講金融市場的平衡以及宏觀金融政策等，對于剛接觸該課程的同學來講，難免具有抽象化的感覺，無法達到感性認識，從而影響學生對一些重要理論和知識的理解和掌握。因此，課程組教師在講授相關章節過程中，針對理論性課程實踐教學難以創新的特點，一方面可以充分利用金融機構的實物票據或單據在課堂上進行展示，引導學生進行感性認識，另一方面可以通過網絡模擬增強學生對相關內容的直觀操作性，或是通過帶領學生親自前往相關金融機構面對面地講授，實地考察，實地提問，實地操作，且在此過程中不斷穿插現實中的案例，從而既可以使學生加強實踐認知，又可以提高學生的思維課程教學創新能力和對金融實際問題的解釋能力，很好地實現用實際案例將理論與實踐很好的結合。

1.4將教學質量建設視為貨幣銀行學課程建設的根本課程建設的根本目標是提升教學質量，盡管目標尚未有統一的衡量教學質量的指標體系，但只要能使學生既掌握了理論，又會應用理論，并能將理論和實踐相續相結合就算基本達到了教學目標。因此，既要鼓勵青年教師不斷加強自身學習，多聽其他老師的課程，通過相互研討、相互聽課、相互借鑒等形式，不斷提高自身的講課水平，同時，做好“院—系—課程組”聽課和學生聽課的方式加強對該課程組教師授課質量的質量監控和考評，確保教師精心準備，認真授課，教學質量穩步上升。

2以教學方法改革提升課程建設質量

課程建設目標的實現過程是教學方法改革的過程，通過教學方法的不斷改革，將達到事倍功半的效果，因此，課程組老師可以結合當前金融領域中的熱點難點問題和前沿問題，分別采用金融案例與金融專題研討相結合、學生課前自學與教師啟發式教學相結合、金融模擬與金融調查分析相結合、金融教學和科研相結合以及重難點專題講授法、“請進來”等教學方法改革，全力提高貨幣銀行學的課程教學質量，實現該金融類基礎課程建設目標和教學目標的雙重實現。具體來講，主要要求做到：

（1）金融案例與金融專題研討相結合。該教學方法目的是為了幫助學生加強對貨幣銀行學基礎理論、概念的理解，積極借鑒國內外現實發生的金融案例，結合所講貨幣銀行學的內容進行分析探討，并以此擴展成為課后進行金融專題討論的方向，這樣既講清了理論，又使理論與實踐相結合，既說明了理論與現實之間的差異，又能用這些理論的發展來解釋現實金融經濟，從而拓寬學生分析貨幣、銀行、金融市場等問題和解決此類問題的思維能力，并增強其實際操作能力。

[摘要]

課程建設是高職院校教學改革的重點，是素質教育最根本的體現。根據護理專業人才培養的要求，結合學校實際情況和教學實踐活動，從教育理念、教學內容、教學手段與方法、教材選用、教學資源、考核制度、教師隊伍建設等方面對《醫學免疫學》課程建設進行深入研究，以推動課程建設整體水平的提高。

[關鍵詞]

課程建設；學改革；高職教育；免疫學；護理專業

課程建設是教育教學的基本依據，是實現質量教育目標的基本保證。伴隨著高職等教育模式的極大轉變，在課程建設方面也應不斷改革，融入具有時代氣息的教育理念和教學模式。高職院校普遍使用的教材《病原生物學與免疫學》，其中《醫學免疫學》是該課程的一個子課程，是高職院校醫學專業的基礎必修課，也是醫師和護士執業考試的重要內容。為使課程更好地適應當前高職教育對人才培養的要求和現代護理事業的發展，就必須合理的推進《醫學免疫學》課程建設的改革，并在教育教學實踐中積極實施，以達到我國素質教育的最終目標，也進一步提高了醫學生的綜合素質，為培養創新型護理人才奠定基礎。經過近2年時間的實踐研究，結合我院實際情況，在三年制高職護理專業《醫學免疫學》教學中，從教育理念、教學內容、教學手段與方法、教材選用、教學資源、考核制度、教師隊伍建設等方面對該門課程建設進行了研究。

一、轉變教育理念，更新教學內容

職業教育要順應當前經濟社會發展對人才的需求，教育理的轉變念是教育教學成功與否的關鍵，為培養基礎扎實、綜合素質高、實踐能力強的創新型應用型人才鑒定良好的基礎。《醫學免疫學》與其他基礎醫學、臨床醫學和預防醫學等交叉滲透，為揭示疾病的發病機制提供了新的思路，為疾病的診斷、治療以及預防提供了新的技術和方法，使學生系統掌握臨床醫學基本理論和診療實踐技能，以培養醫學高職應用型人才適應市場發展的要求，因而在課程建設中我們加強基礎、注重實踐、重視能力和素質培養、通過實踐教學增強學生分析問題和解決問題的能力。為提高教學質量和開闊教師教育視野，我院公共基礎部多次開展開展“轉變教育觀念、適應社會發展”為主題的學習和研討會，教師充分認識到《醫學免疫學》教學只有適應不斷發展的社會和市場需求，樹立全新的人才觀和質量觀，才能有力調動教師參與《醫學免疫學》課程建設的積極性和主動性。《醫學免疫學》是一門年輕的醫學學科，也是在醫學課程中知識更新速度最快一門課程概念繁雜，內容晦澀，難以理解。因而，我們教學的重點應該放在基本概念，基本理論的闡述上，在講授過程中，有必要插入一些相關領域的科學家和研究，介紹一些挑戰性的課題和新發現以及新進展，活躍課堂教學氛圍，激發學生學習興趣。

二、優化教學手段，改進教學方法

商務英語課程教學存在的主要問題

1語言類比例過大

之所以出現這樣的問題，原因首先在于看重學生的語言基礎，教師在課堂上更多的是語言知識的傳授。有些時候對于商務英語的詞匯積累很少，那么老師為了完成教學計劃，學生考試時能有好成績，忽略了商務技能的提高；其次在于學生的英語基礎知識比較差，缺乏商務英語知識，平時積累又少，所以學生對這個專業了解少，更不會課下主動涉及商務英語方面的知識。再次在于師資力量。我系的專業課教師基本上都是英語教育專業畢業的，商務英語專業課畢業的教師很急需，現在的商務英語課程都不是專業出身的教師，大多數都是后來進行進修與自學，因此要想發展商務英語課程的發展，急需加強教師隊伍的專業化建設。

2課程呈現三明治模式

商務英語課程教學應該把語言類課程和商務類課程有機結合，不能把二者簡單的疊加形成三明治模式，二者同時要重視，只有把技能與理論有效地進行結合，才能做到培養專業技能型的商務英語人才。而對于課程的設置者，要充分把語言的聽、說、讀、寫、譯五種能力的培養尋找出和商務知識及技能學習的最佳結合點，把商務英語的特點突出出來。同時，對包含有商務內容的語言類基礎教材持肯定態度，并積極開發此類教材，找到真正適合培養學生商務英語技能的教科書。

3開設范圍過于寬泛

商務英語課程過去給學生的只是一個大體的概括，學生在課堂上只能學習一些簡單的基礎知識，對具體的商務等實訓太少、職業能力訓練較少，使得學生畢業就業后，只是簡單會一些定義，基礎知識，對商務英語這個學科真正的內涵了解不透徹，而所學知識更無法滿足就業崗位的職業崗位需求，與職業崗位實踐相脫節，這就造成了商務英語專業的學生就業率低，就即使就業了也不能適應崗位的具體要求，不能達到學以致用的目的，這會阻礙商務英語專業的發展。商務英語課程的設計既要結合學生就業前景的實際情況，又要突出學生的特點，設置提高學生技能的課程，達到就業與所學知識不脫軌的目的。

進行課程建設與改革需要明確幾個關系

摘要：為滿足高校學生多樣化學習需要，立足創新教學模式等方面，闡述了市場營銷精品開放課程建設的意義及思路，在此基礎上，提出了明確課程定位、構建課程體系，創新教學方法，豐富課程資源，加大教師隊伍建設等提升市場營銷精品開放課程建設水平的對策。

關鍵詞：精品開放課程；市場營銷；課程建設；共享

信息技術的快速發展為教育資源共享提供了有力的保障，精品開放課程作為一種開放的課程模式，通過網絡平臺實現課程資源共享，有效降低了教育教學成本，為更廣泛的學習者搭建了自主學習的平臺。近幾年，國家先后出臺多項政策推動精品開放課程建設，不僅為精品開放課程建設指明了方向，而且有效地推動了高等教育與現代信息技術的深度融合，促進了教學觀念的轉變，為切身提升高校人才培養質量奠定了基礎。

1市場營銷精品開放課程建設的意義

市場營銷課程是市場營銷、國際貿易等經管類專業的必修課程，適用范圍較為廣泛，推動市場營銷精品開放課程建設具有重要的意義，具體表現在以下三方面。

1.1構建新型教學模式

傳統的市場營銷課程教學多采用填鴨式教育，以教師為中心，學生被動學習，教學方式單一，課堂氣氛沉悶，沒有考慮學生的真正需求。市場營銷精品開放課程教學以網絡為依托，將枯燥的教材、文字等轉變為聲音、圖像、文字、短片等為一體的多媒體傳播，充分調動學生的學習興趣。與傳統的教學方式相比，精品開放課程模式下，學生在教師的引導下自主探究學習，教師成為了學生學習的指導者和陪伴者，師生關系更為平等、和諧，有利于激發學生的積極性，提高教學質量。

1.2方便學生完成多專業知識學習

摘要：

中等職業教育培養的是具有職業崗位能力的中等技術人才，教學的過程就應該是實踐的工作過程。通過企業化的項目、工作化的程序、技術資料性的知識、企業標準化的工藝等方面探索實踐案例，在課程建設過程中，我們分別在本地企業、外地企業進行專業調研，以企業案例為基礎，探索創新教學內容。

關鍵詞：

創新教學內容；對接崗位需求

一、實施背景

為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》關于“以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革”的戰略部署，推進中等職業學校課程改革，貼近崗位實際工作過程，對接職業標準，更新課程內容、調整課程結構、創新教學方式的要求，我校電子專業以人才培養加快推進教學內容創新，建立由行業、企業、學校多方參與的教材及資源庫建設機制，創新教學內容、對接產業需求、構建專業情境、培養專項技能，提高了人才培養質量。

二、工作目標

通過開展“工學結合”職業教育學科教學實踐活動，創新教學內容、對接產業需求、構建專業情境，實施“任務引導、工學交替、項目遞進”人才培養模式。構建核心課程教學過程與工作過程對接課程建設途徑，形成與職業教育專業人才培養規格和相關行業崗位人才需求對接相適應的專業人才培養課程體系。