摘要：排球是高職院校體育教學(xué)重要內(nèi)容。采用文獻法、調(diào)查法等研究方法對河南省高職院校排球教學(xué)影響因素進行了調(diào)查研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，影響河南省高職院校排球教學(xué)的因素主要包括師資水平、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)校重視程度、教學(xué)內(nèi)容與方法、考評方式、場地設(shè)施、督導(dǎo)評教等，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；排球教學(xué)；影響因素；河南省

高校體育教育不僅全面鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，更重要的是促進大學(xué)生構(gòu)建健康、文明、科學(xué)的體育生活方式［1］。排球在我國有著較為深厚的群眾基礎(chǔ)和輝煌的歷史，對提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育生活方式和健身習(xí)慣非常有益。對河南省高職院校排球教學(xué)影響因素進行研究旨在提高排球教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生認識排球運動的價值，使更多的學(xué)生參與到排球運動當(dāng)中。

1．研究對象與方法

1．1研究對象

以影響河南省高職院校排球教學(xué)的因素為研究對象。

1．2研究方法

采用文獻法、問卷調(diào)查法及邏輯分析法等研究方法對影響河南省高職院校排球教學(xué)的因素進行了調(diào)查研究。根據(jù)研究需要制定了《影響河南省高職院校排球教學(xué)的因素調(diào)查表》，隨機抽取了周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校的80名排球體育教師作為問卷調(diào)查對象，發(fā)放問卷80份，回收有效問卷72份，有效回收率90％。

【摘要】將分層教學(xué)的措施運用到高中體育排球教學(xué)過程中，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛運動的習(xí)慣，為學(xué)生帶來良好的體育課堂體驗。在高中體育排球的實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的個人情況進行分層，充分地發(fā)揮學(xué)生的潛能，從簡單的項目入手，循序漸進地進行教學(xué)，這樣才能使高中體育排球的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度地提升。

【關(guān)鍵詞】高中體育；排球教學(xué)；分層措施

隨著新課改的深入實施，高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂教學(xué)中心來進行，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，充當(dāng)學(xué)生過程中的引導(dǎo)者、幫助者、參與者，為學(xué)生帶來良好的體驗，使學(xué)生逐漸構(gòu)建出一套完整的知識體系，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合全面的發(fā)展。在高中體育排球教學(xué)過程中，通常運用集體教學(xué)的形式來進行，對學(xué)生個體之間的差異沒有予以高度的重視。因此，這種教學(xué)方式與新課標(biāo)的教學(xué)理念不相符。高中生往往存在著很大的差異，因此，體育教師在采取分層式教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的具體狀況進行充分的考慮，對不同的學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，使每一位學(xué)生能夠取得適合自己的發(fā)展，從而在學(xué)習(xí)排球知識技能的過程中得到高效的學(xué)習(xí)效果，獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗，使高中生在體育課堂上意氣風(fēng)發(fā)，從而有效地提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)排球的熱情。

一、設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的排球興趣

在進行排球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)運用多元化的教學(xué)手段，這樣才能幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)排球的熱情有著非常重要的意義，不但能夠幫助學(xué)生體驗到體育運動的快樂，并且學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中能夠樹立一定的學(xué)習(xí)自信心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)難度更高的體育目標(biāo)。所以，高中體育教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對各種影響因素進行充分的考慮。很多高中生對排球這項運動所抱有的期許并不同，因此應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)。在建立教學(xué)目標(biāo)的過程中，不僅應(yīng)當(dāng)與排球課程的教學(xué)任務(wù)有效的結(jié)合，還應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生良好發(fā)展為切入點來進行，對各個層次的教學(xué)方法進行有效的運用。如果學(xué)生完成了教師為他設(shè)置的小任務(wù)，并且收到了教師的肯定與贊揚，必然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感與學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生更加努力地去學(xué)習(xí)新知識，這樣對學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)有著極大的促進作用，從而使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的喜悅與相應(yīng)的知識技能，并且能夠有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而對高中體育課程充滿了喜愛之情。針對于高中體育課堂中的排球教學(xué)，大多數(shù)高中生在剛剛接觸這項運動的過程中，由于基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程進境緩慢。因此，教師應(yīng)當(dāng)營造有利的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到排球?qū)W習(xí)過程中的樂趣，無論是在身體上還是在心理上，都為學(xué)生帶來十分良好的學(xué)習(xí)體驗，對提升學(xué)生排球?qū)W習(xí)的積極性帶來很大的幫助。所以，教師在對排球的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與考核環(huán)節(jié)的安排過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心來進行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)排球知識技能的過程中具備學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、在排球教學(xué)內(nèi)容中分層，讓多變的教學(xué)引發(fā)興趣

在高中體育的排球教學(xué)過程中運用分層式教學(xué)的方法，改變以往的課堂教學(xué)模式，針對層次有所差異的學(xué)生設(shè)置多樣化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力能夠有效的開發(fā)，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)排球知識技能的興趣。根據(jù)高中生在學(xué)習(xí)過程中取得的進步情況的差異，應(yīng)當(dāng)選擇難易度不盡相同的教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生只需要學(xué)會下手發(fā)球就可以了，而學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生則需要學(xué)會上手發(fā)球，男生應(yīng)當(dāng)學(xué)會跳躍發(fā)球。例如，在學(xué)習(xí)排球網(wǎng)上技術(shù)的過程中，學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生只需要學(xué)會雙手推球過網(wǎng)就可以了，而學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生可以進行扣球的學(xué)習(xí)。對于那些學(xué)習(xí)水平高的男學(xué)生還可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)排球的后排進攻。針對教學(xué)內(nèi)容的選取，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的規(guī)則與教學(xué)場地的要求，符合層次有所差異的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。很多女學(xué)生擔(dān)心自己的手疼，從而導(dǎo)致發(fā)球過程中的成功率并不高。因此，教師可以將教學(xué)場地的距離進行一定范圍的縮短，并且降低球網(wǎng)的高度。在進行排球比賽時，如果時常地出現(xiàn)攻防失誤，應(yīng)當(dāng)鼓勵這些學(xué)生等排球落地彈起之后再接球，也就是將排球當(dāng)成乒乓球比賽。只有這樣，才能有效地提升女學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度。通過這樣的教學(xué)方法，能夠幫助層次不同的學(xué)生學(xué)到最適合自己的排球知識，從而使學(xué)生獲得良好的排球?qū)W習(xí)體驗，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程中分層授課，全面考慮學(xué)生的差異性

一、科學(xué)的課堂教學(xué)實現(xiàn)高效課堂

1.定位好教師角色“教師就是排球場上的二傳手.”這是特級教師王海赳老師對教師角色的精確定位.我們都知道，排球場上的二傳手將一傳手傳過來的排球輕輕一撥給主攻手，由主攻手完成致命一擊.確實如此，在課堂教學(xué)中，教師要避免“一言堂”，要讓課堂上發(fā)現(xiàn)問題的人和解決問題的終結(jié)者都成為學(xué)生.因此，我們在教學(xué)時要注意發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，促進學(xué)生“學(xué)”的興趣，“教”必須效力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，著眼于“誘導(dǎo)”，使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”.這樣的課堂教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考為主，教師“退居二線”.但不代表教師就是講得越少越好，有些教師談講色變，認為這與新課程理念相悖，一味追求課堂教學(xué)手段的花哨，將課堂變成“滿堂問”，不加以引導(dǎo)，那教師就不是“二傳手”，而是排球場上的“觀眾”了.因此，在教學(xué)過程中，需要我們不斷探索，爭取達到效果最優(yōu)化.

2.控制好課堂節(jié)奏課堂教學(xué)的節(jié)奏是指一節(jié)課的張弛快慢及具有規(guī)律的變化.有經(jīng)驗的教師是非常講究課堂節(jié)奏控制的.因為適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動學(xué)生的注意力，維系學(xué)生的熱情，使課堂教學(xué)跌宕起伏，張弛有度，從而輕松愉快地實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平.數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏的控制包括講練結(jié)合的合理度，動靜結(jié)合度，學(xué)生思考時間的把握度等.比如，有的教師剛剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒有來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且缺乏有效性.因此，教學(xué)時我們要給學(xué)生一定的思考時間和空間，符合學(xué)生的思維節(jié)奏，做到起伏有致，動靜相生.

3.培養(yǎng)好學(xué)生的反思能力荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家賴登塔爾表示，反思是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力，沒有反思，學(xué)生的理解能力就不可能從一個水平升華到更高的水平.新課程標(biāo)準也指出，反思與構(gòu)建思維的過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)抓住機會，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，這是提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力行之有效的方法。這個結(jié)果讓許多學(xué)生感到驚訝：“怎么回事？”“利用拋物線的定義怎么會錯呢？”筆者不動聲色，請學(xué)生對照圓錐曲線的統(tǒng)一定義進行反思：焦點F與準線l的位置關(guān)系有沒有什么要求？通過反思，大家得出結(jié)論：圓錐曲線定義中的焦點不可能在準線l上，而本題中點F（1，0）在直線x+y－1=0上，因此點M的軌跡應(yīng)該是直線x－y－1=0.科學(xué)有效的反思，為學(xué)生提供了在創(chuàng)造的沃土和新型的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過反思超越了認知層面，產(chǎn)生對自我數(shù)學(xué)認識的再認知，從而進一步提高課堂教學(xué)的有效性.

二、有效的課外作業(yè)助推高效課堂

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個重要組成部分，教師通過它反饋教學(xué)信息，檢查課堂教學(xué)效果；學(xué)生通過它鞏固所學(xué)知識.在新課程理念下，教師怎樣設(shè)計作業(yè)模式，才能使它被課堂教學(xué)服務(wù)，又能服務(wù)于課堂教學(xué)，值得深入探索.筆者認為，課外作業(yè)應(yīng)分類、分層.

1.分類作業(yè)課外作業(yè)可分為課前作業(yè)和課后作業(yè).課前作業(yè)主要是問題探索類作業(yè)，主要是根據(jù)新授課內(nèi)容設(shè)計相關(guān)問題，這些問題應(yīng)處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在新課前把這些問題作為預(yù)習(xí)綱要分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)新課.例如，在“傾斜角與斜率”一課的教學(xué)中，可設(shè)計如下探究問題：（1）我們已經(jīng)學(xué)過一次函數(shù)，并且知道它的圖象是直線，試問：確定一條直線的位置需要幾個要素？（2）直線傾斜角的定義中要注意什么？（3）傾斜角與斜率的關(guān)系如何？（4）直線的斜率如何用兩點的坐標(biāo)表示？它是否與兩點的位置前后有關(guān)？課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識，提高能力的有效途徑，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容編制題量適度、難度適中的課時作業(yè)，以便達到教學(xué)信息反饋的作用.

2.分層作業(yè)教師在布置課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，布置可選擇性、有層次性的作業(yè).布置作業(yè)的數(shù)量要適合，質(zhì)量要高，避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)———學(xué)生應(yīng)付作業(yè)———教師隨意批改作業(yè)———教師再隨意布置作業(yè)———學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)中.為此，教師可根據(jù)課堂知識布置三個層次的作業(yè)，第一個層次是基本知識，安排3—4道填空題，這部分作業(yè)學(xué)生不會感到多大困難，要求全班學(xué)生都能完成.第二個層次的作業(yè)時對知識的掌握程度和靈活運用要求較高，即有一定難度的練習(xí)，一般安排2—3道解答題，布置作業(yè)時可給予必要的指導(dǎo)，讓大多數(shù)學(xué)生能順利完成.第三個層次是為學(xué)有余力的學(xué)生準備的，一般安排一道題，目的在于激勵一部分學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的潛能.因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生充分自主發(fā)展的余地，是實現(xiàn)高效課堂的助推器.

體育教育是學(xué)校教育的組成，高中體育課一門“副科”一直到高三最后階段，那么其有的“副作用”。高中階段的體育教育的作用和意義我不一一贅述。下面我向大家簡要匯報一下高中體育組的情況，望大家多提寶貴意見。

體育教師的主要工作可以分為：體育教學(xué)、課余訓(xùn)練和競賽、體育教科研這三塊。

一、在體育教學(xué)：全體高中體育教師能夠鉆研教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準和健康標(biāo)準，抓住課堂教學(xué)主陣地課堂教學(xué)任務(wù)。能按規(guī)定備課組活動和教研組活動。全員每人上好一節(jié)公開課，能夠集體備課、上課、聽課并交流總結(jié)心得和體會。努力使我組內(nèi)的新教師能更快成長。

二、課余訓(xùn)練和競賽：全員課余訓(xùn)練，組織學(xué)田徑隊、男子排球隊和男、女籃球隊訓(xùn)練和參加各級的比賽。男子排球隊多次參加省中體協(xié)的比賽了多項榮譽：如軟式排球名、硬排第六名等；男排在區(qū)中學(xué)生球類比賽中蟬聯(lián)“n”次冠軍；男子籃球在去年獲名；女籃在去年獲名的好成績。并學(xué)校、田徑運動會，并且與年級組、德育處、教學(xué)處舉辦小型體育競賽，活動的不但了同學(xué)們的課余生活，而且為學(xué)生了展示個性和特長的舞臺，了學(xué)生的體育觀賞能力，了班級。

三、體育教科研：全員課題，“推廣軟排運動，學(xué)生發(fā)展”的課題了江蘇省“陶研會”認可。組內(nèi)教師課余刻苦鉆研教材教法，教學(xué)寫出了有質(zhì)量的論文和教學(xué)設(shè)計，并了的榮譽，就不一一例舉了。

體育組是最普通的組，體育老師是最普通的人，將一如既往的每一件應(yīng)該做的事情，為玉祁中學(xué)的和發(fā)展的一份努力和汗水。希望同仁多多支持和的工作！

學(xué)校體育工作是全面貫徹落實黨的素質(zhì)教育方針不可或缺的重要組成部分。體育是鍛造青少年健康身心和促進整個民族素質(zhì)提高的重要工作。自年建校以來，我校以貫徹落實體衛(wèi)工作兩個《條例》為抓手，切實加強體衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，建立健全各項規(guī)章制度和管理辦法，扎扎實實開展各類體育活動。為了更好的貫徹落實中央7號文件、省委12號文件及教育廳1號文件的精神，結(jié)合此次教育部對中小學(xué)體育工作專項督導(dǎo)評估，認真組織相關(guān)人員進行自查工作，形成了此自查報告。我校將以此次督導(dǎo)評估為契機，更好、更快地發(fā)展學(xué)校體育工作，從而增強我校學(xué)生的體質(zhì)。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

11月15日—20日區(qū)教育局將對我區(qū)中小學(xué)體育工作進行重點督導(dǎo)，為了做好我校體育工作督導(dǎo)工作，將成立自查和迎查工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，負責(zé)自查和迎查工作日常事務(wù)。

二、建章立制強化體衛(wèi)管理

學(xué)校成立了由分管校長為主管，教務(wù)主任、總務(wù)主任、體育教師共同參與的體衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)班子，將體衛(wèi)工作納入學(xué)校工作整體計劃，定期召開會議落實體育工作，并把體育工作業(yè)績列入年終考核內(nèi)容，使之步入良性循環(huán)，可持續(xù)發(fā)展之路。

三、學(xué)校體育衛(wèi)生設(shè)施簡介及三年來的補充與投入

⒈體育方面

廬陽中學(xué)是年建成投入使用，學(xué)校擁有室外300米（6道）環(huán)形跑道及風(fēng)雨操場(875平方米)各一座，室外籃球場3塊，排球場兩塊，器械體操、游戲區(qū)的面積大于200平方米，體育場地和體育器材均達到教育部頒布的ⅰ類配備標(biāo)準。由于體育器材有部分屬于低值易耗產(chǎn)品，學(xué)校每年都投入一筆資金添置體育器材，以保證體育課和課外活動的正常開展。年，為了使我校學(xué)生在體育中考中取得優(yōu)異成績，學(xué)校投入了近萬元，添置了實心球、訓(xùn)練用排球、考試用排球等器材，為我校在首屆中考體育加試中取得區(qū)第一、市第九的優(yōu)異成績提供了物質(zhì)保障。

一、教學(xué)方法引領(lǐng)課堂

我就迅速把同學(xué)們組織起來進行了分組，讓他們?nèi)ゴ蚧@球、排球、乒乓球，可是同學(xué)們卻說：“這些我們不會”，這就讓我更為難了。事后我明白了，體育課還是要組織，運動項目還是分類給同學(xué)們進行認真的指導(dǎo)和練習(xí)，只有同學(xué)們學(xué)會了這些運動項目的動作和規(guī)則他們就會積極地參與到這些活動中來。星期五下午第二節(jié)又是這個班班的體育課，課前我做了充分的準備，一上課我就宣布了上課的內(nèi)容“排球正面雙手墊球技術(shù)”，隨后讓同學(xué)們繞操場慢跑熱身，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們卻死氣沉沉的，對上課沒有激情。這時，我靈機一動，把準備活動這一環(huán)節(jié)換了一種方式，游戲“開火車”。我很快把游戲規(guī)則和方法給同學(xué)們作了講解，選了幾位協(xié)調(diào)性較好的幾位同學(xué)給其他同學(xué)做了示范演練，這時課堂氣氛一下子有了改變，我聽到同學(xué)們的歡呼聲，我的心也輕松了很多，同學(xué)們很快就將自己搭配分組，組了4列小火車，嘴里面喊著“加油、加油”。

這樣在激烈歡快的競爭聲中，同學(xué)們很快的參與到了課堂活動中。我就在場邊仔細的觀察每個同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們臉上都是快樂舒暢的笑容。幾分鐘后，我吹響了哨子，組織學(xué)生學(xué)習(xí)排球正面雙手墊球技術(shù)，練習(xí)過后好多同學(xué)對雙手墊球技術(shù)要領(lǐng)掌握的不熟練，但是這堂課同學(xué)們都很投入，都很高興。正是這樣一個小游戲和教學(xué)方法的變化，激發(fā)了學(xué)生參與活動的興趣和歡樂。

二、教態(tài)決定效果

教態(tài)是指教師在課堂教學(xué)活動的語言表達，傳授技能與知識的方式，指導(dǎo)學(xué)生和管理學(xué)生的方法及教師對學(xué)生的情感等。教師在教學(xué)中要及時捕捉學(xué)生的心理和動機，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣和錯誤做法，要采用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄芜M行思想教育，不要直接利用“對”與“錯”的戒尺去衡量學(xué)生，這樣做會導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的矛盾，給學(xué)生造成傷害。

因為愉快、穩(wěn)定的環(huán)境是學(xué)生生活與社會適應(yīng)的基礎(chǔ)，健康的情感代表著一種優(yōu)秀的心理品質(zhì)和積極的人生態(tài)度，它是一種無形的力量，時刻充實著自我和完善人生。同時，學(xué)生具有健康的情感和積極的心態(tài)，才能最大限度的發(fā)揮自己的潛能。學(xué)生對待他人、社會的情感態(tài)度決定了他和社會環(huán)境的關(guān)系是否協(xié)調(diào)和諧。平和健康的心態(tài)能使學(xué)生積極.順暢的心態(tài)進行各項活動，在人際交往中表現(xiàn)出寬容.、豁達、親切、平和、學(xué)習(xí)中思路開闊、注意力集中，是自身的潛能得到更多的發(fā)揮，促進身心全面發(fā)展。

情感是聯(lián)系人與人之間的紐帶，要縮小師生之間的距離，教師就必須與學(xué)生多交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

教師和學(xué)生是相互影響的，因此處于主導(dǎo)地位的教師對學(xué)生該嚴肅時一定要板著臉，絕不含糊。如：動作錯誤，危險性運動項目等。但是該愉悅時一定要融入其中與“民”同樂，與學(xué)生共同分享體育活動帶給我們的快樂。這種“陰”、“晴”轉(zhuǎn)變的“變臉”只要恰當(dāng)、得體就能使課堂氣氛活躍有序，就能使師生關(guān)系變得融洽。這樣不但能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。這種應(yīng)使、應(yīng)境、應(yīng)情況變換自己的角色、面目、變臉的形式來領(lǐng)導(dǎo)和建立協(xié)調(diào)、和諧、歡樂的師生關(guān)系的做法不僅能調(diào)節(jié)課堂生機，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。

1排球文化傳播的重要性

1.1滿足體育文化多樣化需求

體育文化，是包括各種運動項目在內(nèi)的各種文化的綜合.排球運動作為現(xiàn)代體育項目中的主要且影響非常大的項目，其文化傳播發(fā)展水平顯然會影響到體育文化的發(fā)展.這種影響表現(xiàn)在兩個方面：影響體育文化的全面性.排球運動作為一種普及性較高、影響較大的運動，其文化的發(fā)展必然對體育文化的全面性產(chǎn)生深遠影響，尤其是國際各種排球賽事的舉辦，對體育文化的提升起到了非常積極的推動與提升作用.甚至在國內(nèi)提升為“女排精神”，作為一種國家榮譽激勵與引導(dǎo)著國人.影響人們體育的多樣化需求性.隨著人們物質(zhì)生活水平與文化素質(zhì)的提高，人們對體育的需求是多樣性，人們希望多種體育體驗來滿足自己健身與娛樂的追求.尤其是中國女排在國際賽事中的超強實力展現(xiàn)，在滿足人們民族自豪感的同時，也激勵與引導(dǎo)著人們積極地開展排球運動體驗.即使是喜愛其他運動形式的人們，也會對排球賽事與排球知識、技術(shù)技能等希望獲得更多的了解.

1.2宣傳教育排球運動的知識與技術(shù)技能

排球文化作為一種主觀性、概念性、激勵性、知識積累性與歷史性的東西，其不僅是各種賽事成績的羅列，更重要的其把排球運動相關(guān)的各種知識與技術(shù)技能全面詳細地展示出來，使人們在學(xué)習(xí)文化的同時，也能實現(xiàn)排球運動技術(shù)技能的掌握與運用.體現(xiàn)在兩個方面：宣傳教育了排球的起源與發(fā)展的知識.即排球運動的起源、功能、創(chuàng)始人、起源國家及其初始意義、發(fā)展過程中典型事跡及其突出的變化，以及如何從一個部門或國家的運動走上國際賽場的，取得各種賽事的冠軍的國家與球隊，在國內(nèi)與國際具有重大影響的教練、運動員等.宣傳教育了排球運動技術(shù)技能.就是對排球運動本身的包括的各種運動技術(shù)技能、比賽規(guī)則與種類做出宣傳教育，使喜愛排球運動的人能積極地適應(yīng)并全面地掌握排球比賽規(guī)則，以開展針對性的訓(xùn)練并取得良好的成績.

1.3培育多元化體育方式

盡管各種體育運動都能起到強身健體與娛樂身心的作用，但由于人們對體育的需求是多樣性，相當(dāng)?shù)仄鋵w育方式也的多元化的.根據(jù)當(dāng)前排球運動自身的種類，排球文化的傳播發(fā)展能在一定意義上滿足人們對多遠體育方式的追求.主要有兩個原因：排球運動自身種類豐富.在國際具有較大影響的排球賽事中，就有一般性的排球比賽與沙灘排球比賽.不同的比賽形式為人們不同季節(jié)的排球運動提供了運動可能性，滿足了人們多樣化的需求.人們可以根據(jù)個人現(xiàn)實開展適合性的排球運動.由于排球運動自身技術(shù)技能的豐富性，人們除了可以開展團隊性比賽與娛樂外，還開展如顛球、扣球等單項技術(shù)運動.實現(xiàn)了多元化的體育方式，即強化了排球文化有加強了體育鍛煉.

2高校排球文化傳播路徑

《新課程研究雜志》2014年第三期

一、研究結(jié)果與分析

1．黔南民族師范學(xué)院女生氣排球選項課的現(xiàn)狀分析。（1）黔南民族師范學(xué)院女生對氣排球運動的了解程度調(diào)查分析。在被調(diào)查的黔南師院的148名女生中，完全了解氣排球運動的有41人（占總數(shù)的28％），了解的有52人（占35％），基本了解的有29人（占20％）。根據(jù)調(diào)查，大部分人了解氣排球的途徑主要是因為學(xué)校開設(shè)了氣排球選項課，從課堂教授氣排球知識，以及學(xué)校開展的氣排球比賽中對氣排球運動的了解。說明氣排球運動在黔南師院開展效果較好，有一定的基礎(chǔ)。（2）黔南民族師范學(xué)院女生參與氣排球運動的興趣調(diào)查分析。調(diào)查結(jié)果顯示，有69％的女生對氣排球運動感興趣的，通過調(diào)查了解到學(xué)生對氣排球課堂教學(xué)感興趣的原因是：老師上課風(fēng)趣、幽默，課堂氣氛較好；氣排球作為一項比較新穎的運動項目，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；氣排球安全系數(shù)高，不易傷手；娛樂性強又能達到鍛煉身體的作用等。（3）黔南民族師范學(xué)院女生對氣排球比賽的參與程度調(diào)查分析。如表1可知，非常愿意與愿意參加氣排球比賽的人占74％。通過調(diào)查了解到，氣排球比賽規(guī)則比較簡單，并且球體輕、球速慢、來回次數(shù)增多，這樣使得每個人觸球的機會多了，不會出現(xiàn)像傳統(tǒng)排球那樣，一場比賽下來有的人基本都沒有機會觸及球。氣排球比賽趣味性更強，更能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。而不愿意參與到比賽中去的26％的人，他們則是由于對自身的技術(shù)不自信和對規(guī)則的不了解以及怕受傷或者其他原因不愿意參與進去。

2．民族地區(qū)高校女生中開設(shè)氣排球選項課的有利條件。（1）氣排球運動的安全、娛樂、健身因素。氣排球運動作為一項新穎、新興的娛樂性項目，其以球質(zhì)軟、球體大和輕、球速慢、難度小、少傷害、趣味性高、娛樂性強、健身價值高及經(jīng)濟消費低等特點，符合不同人群的多種健身娛樂需要，深受廣大人民群眾的喜愛，氣排球運動也越來越與現(xiàn)代普通高校女生心理、生理特征和要求相適應(yīng)，深受女生的喜愛。氣排球選項課在高校女生中開展有一定的優(yōu)勢。（2）場地、器材設(shè)備因素。氣排球比賽場地較小，長12米、寬6米，也可以采用羽毛球場地，室內(nèi)外均可開展活動。課后練習(xí)也比較方便，比如墊球，兩個人在塊平整地就可以進行。氣排球球質(zhì)軟，手感舒適，球體圓周為80～83厘米，重量約100～120克。氣排球的市場價格也比較便宜，學(xué)生購買器材也不必花費太多，體現(xiàn)出氣排球經(jīng)濟消費低的特點。（3）地理環(huán)境、氣候條件因素。黔南布依族苗族自治州，位于貴州省中南部，東與黔東南州相連，南與廣西壯族自治區(qū)毗鄰，無論是傳統(tǒng)排球或是氣排球，在廣西的發(fā)展是相對較好，并且具有一定規(guī)模的。由于與廣西毗鄰，在各種交流中就把氣排球帶回到黔南來，對氣排球在黔南州迅速的開展和學(xué)校開設(shè)氣排球選項課提供了一定的有利條件。黔南地處東亞季風(fēng)區(qū)，屬于亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候地區(qū)，主要氣候特點為：氣候溫和，冬無嚴寒，夏無酷暑，四季分明，比較適合開展氣排球運動。

二、結(jié)論

1．氣排球運動在黔南民族師范學(xué)院女生中的推廣、普及已具有一定的基礎(chǔ)。從調(diào)查中得出占調(diào)查總數(shù)83％的女生對氣排球運動已達到基本了解以上程度，這說明氣排球運動在黔南民族師范學(xué)院女生中已得到認可，也說明了氣排球運動在民族地區(qū)高校女生中是可以去大力開展與普及的。

2．調(diào)查顯示有69％的女生對氣排球運動感興趣的，有74％女生非常愿意與愿意參加氣排球比賽。仍有部份女生因?qū)@項運動了解不多或沒有接觸過而導(dǎo)致持興趣不高或不愿參加比賽的情況，這說明學(xué)校在推廣與開展這項運動時宣傳的力度與普及的力度還不夠。

三、建議