摘要：小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的，具有活動性、實踐性的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)科學(xué)旨在通過教學(xué)使學(xué)生對必要的科學(xué)知識以及科學(xué)方法有一定的了解和認(rèn)識，并具備相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)。本文通過分析小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)科學(xué)；優(yōu)化措施

引言

隨著我國社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校越來越注重小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課程作為一門新興的綜合性學(xué)科，涵括了物理、化學(xué)、生物、地理等基礎(chǔ)知識，對于小學(xué)生了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)具有重要意義。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校和教師應(yīng)該采取優(yōu)化措施改進(jìn)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)科學(xué)教育的重要性

新課標(biāo)要求學(xué)校重視對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在科學(xué)課堂教學(xué)中注重提高小學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的積極性。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的作用也越來越重要，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從小學(xué)就開始。

（一）學(xué)生探索科學(xué)的起點小學(xué)生作為一個剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的群體，對所有的事物都充滿了好奇心?？茖W(xué)課程涵括了許多基礎(chǔ)知識，并且課本知識與小學(xué)生的生活緊密相關(guān)。他們很容易被科學(xué)書本中的科學(xué)小知識所吸引，并且他們有著強烈的動手實驗欲望，希望可以通過自己的實驗來驗證書本上的結(jié)論。小學(xué)科學(xué)書本本身的趣味性以及包含的科學(xué)原理對于小學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、接觸科學(xué)具有強烈的吸引力，是小學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的起點。

（二）拓寬學(xué)生的科學(xué)視野小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的基礎(chǔ)課程，包括生活中基本的科學(xué)小原理、自然界科學(xué)現(xiàn)象、生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界等與日常生活緊密相關(guān)的科學(xué)小知識。小學(xué)生通過對自然、天文、地理、物理以及化學(xué)知識的了解，打開科學(xué)世界的大門，對生命、物質(zhì)、地球、宇宙等形成基本的認(rèn)識。小學(xué)科學(xué)不僅僅帶給小學(xué)生最基本的科學(xué)知識，也在很大程度上拓寬了他們的科學(xué)視野。

一、中國安全科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)及拓展思路

安全科學(xué)在國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T13745-92《科學(xué)分類與代碼》中稱為安全科學(xué)技術(shù)。關(guān)于它的學(xué)科體系及分類情況可追溯到本世紀(jì)80年代初，我國勞動保護(hù)科學(xué)界對勞動保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)科體系就開始研討和爭鳴。特別值得銘記的是，由當(dāng)時國家勞動總局領(lǐng)導(dǎo)支持，由中國勞動保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)會具體組織，對我國安全科學(xué)的創(chuàng)建和推動產(chǎn)生過奠基作用和巨大影響的，具有歷史意義的兩次勞動保護(hù)科學(xué)學(xué)科體系學(xué)術(shù)會議。

1.1從勞動保護(hù)科學(xué)到安全科學(xué)

從勞動保護(hù)科學(xué)到安全科學(xué)在1982年于（青島）和1985年于（北京香山）召開的兩次“全國勞動保護(hù)科學(xué)體系學(xué)術(shù)討論會”上，各領(lǐng)域的專家、學(xué)者探討了勞動保護(hù)科學(xué)體系的框架結(jié)構(gòu)、層次及學(xué)科、專業(yè)教育等問題。集眾家之長，以劉潛為代表的學(xué)者群，1984年9月較系統(tǒng)地提出了安全科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)設(shè)想。

經(jīng)過近10年的充實和提煉，由中國勞動保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)會聯(lián)系和組織的一批專家、學(xué)者，在原國家勞動總局及勞動人事領(lǐng)導(dǎo)的支持和授權(quán)下，默默地進(jìn)行著艱苦的工作，千方百計與國家科委、教委、國家技術(shù)監(jiān)督局溝通了并建立正式對話的渠道；申報并論證了建立安全科學(xué)技術(shù)學(xué)科的必要性可能性；使不少專家和主管領(lǐng)導(dǎo)理解了安全科學(xué)，建議大專院校開設(shè)安全工程專業(yè)；又使安全科學(xué)（即勞動保護(hù)學(xué)科）在國家圖書分類法中取得了合法地位，與環(huán)境科學(xué)合占X類；國家的主題詞表和敘詞庫正式收入了安全學(xué)類的內(nèi)容；1991年創(chuàng)辦了“中國安全科學(xué)學(xué)報”并在國內(nèi)外公開發(fā)行；勞動部2000年發(fā)展綱要將發(fā)展安全科學(xué)技術(shù)列入規(guī)劃；安全工程專業(yè)的學(xué)歷教育及三級學(xué)位教育的建立，為學(xué)科建設(shè)的人才培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)；安全科學(xué)的學(xué)科建設(shè)理論得到政府領(lǐng)導(dǎo)人和教育界、科技界專家、學(xué)者的認(rèn)同和支持等一系列有成效活動并取得了令人信服的成績，就在1992年11月1日，由國家技術(shù)監(jiān)督局的中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T13745-92《科學(xué)分類與代碼》中安全科學(xué)技術(shù)（安全科學(xué)）終于獲得了一級學(xué)科的地位，并在1993年7月1日正式實行，此學(xué)科包括有5個二級學(xué)科和27個三級學(xué)科，成為58個一級學(xué)科的一員，又以綜合性學(xué)科著稱；其“學(xué)科分類與代碼”詳見表1.

見表

1.2老教授遺訓(xùn)與安全科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、中國勞動保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)會副理事長黃元平教授，生前就有較深刻地思考。在1994年8月7日，向中國勞動保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)會秘書處提出書面建議。他認(rèn)為，應(yīng)在學(xué)會全國代表大會修改章程時，應(yīng)該對學(xué)會從事學(xué)術(shù)活動的學(xué)科領(lǐng)域即安全科學(xué)的內(nèi)涵及范圍交代清楚，他親筆寫出：安全科學(xué)應(yīng)包含以下的內(nèi)容：

1）安全自然科學(xué)——安全物理，安全化學(xué)，安全數(shù)學(xué)。

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前社會對科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新越來越重視。但是要培養(yǎng)出一位科學(xué)人才并不是一件很容易的事情，必須要從小學(xué)開始對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)展開引導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生接受科學(xué)知識的啟蒙課程，在教學(xué)的過程中教師要重視科學(xué)課程的開展，要發(fā)揮科學(xué)課程的實效性，激發(fā)學(xué)生科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛鉆研的科學(xué)態(tài)度，也就是深度思維能力的培養(yǎng)。深度思維是成為一名科學(xué)人才的重要素養(yǎng)之一，深度思維的培養(yǎng)需要從小開始激發(fā)和誘導(dǎo)。基于此本文圍繞深度思維在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性，對深度思維為主導(dǎo)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)展開實踐研究。

【關(guān)鍵詞】深度思維；小學(xué)；科學(xué)教學(xué)

隨著新課標(biāo)的改革以及科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展的重要性，小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科在小學(xué)課程體系中的地位也越來越高。傳統(tǒng)的以講授和演示為主導(dǎo)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的問題已經(jīng)凸顯出來，比如不能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究素養(yǎng)，成為眾多小學(xué)科學(xué)教師經(jīng)常議論的問題。筆者作為一名小學(xué)科學(xué)教師，根據(jù)自身多年來的小學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，將深度學(xué)習(xí)和科學(xué)思維結(jié)合，提出深度思維的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，多觀察、多鉆研和探究，從而達(dá)到深度思維的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的以聽和背誦為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程。

一、深度思維在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

深度指代著探究分析，思維代表著學(xué)習(xí)需要不斷的思考和研究，二者結(jié)合起來叫做“深度思維”是學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識必備的素養(yǎng)，其重要性不言而喻。

（一）發(fā)展學(xué)生的觀察和分析問題的能力

學(xué)習(xí)科學(xué)知識離不開思考和分析，要對現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析必然要發(fā)現(xiàn)問題，在深度思維培養(yǎng)為主導(dǎo)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師抓住“深度”二字要求學(xué)生對現(xiàn)象進(jìn)行深入觀察和分析，對不明白的細(xì)節(jié)進(jìn)行記錄，最后提出問題，這實際上就是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。教師不再向?qū)W生提出問題，而是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，與傳統(tǒng)教學(xué)相比學(xué)生成為了一個問題的發(fā)現(xiàn)者，成為了一名“小科學(xué)家”邁向了科學(xué)探究的第一步。問題提出后，教師可以給出先行組織者學(xué)習(xí)材料，比如模型或者視頻一類，讓學(xué)生從原型當(dāng)中受到啟發(fā)，開啟思維的大門，對自己提出的問題展開思考和分析。所以深度學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問題的能力有重要意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流能力

摘要：

數(shù)學(xué)素質(zhì)的個體功能與社會功能常常是潛在的，而不是急功盡利的，數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會性、獨特性和發(fā)展性。小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是培養(yǎng)小學(xué)生的素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的雙重體現(xiàn)，按照當(dāng)前數(shù)學(xué)教育界比較一致的公論。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育

基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，目前任務(wù)仍十分繁重。深化素質(zhì)教育，作為學(xué)校教育的各門學(xué)科，都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞素質(zhì)教育內(nèi)容對學(xué)生加以培育，以適應(yīng)跨世紀(jì)社會發(fā)展的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科自然不能例外。從當(dāng)前實際出發(fā)，充分認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位作用，圍繞素質(zhì)教育提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。

1培養(yǎng)以“興趣”為核心的非智力因素

學(xué)生的非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素，一般包括動機、興趣、情感、意志、品格等。它在學(xué)生學(xué)習(xí)的智力活動中起著定向、調(diào)節(jié)、維持、強化的作用，使智力因素不斷發(fā)展，成為學(xué)習(xí)掌握知識的原動力的前提。實際上不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好，并非智力低下，而是非智力因素的不良影響所致。因此，要落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)非智力因素是前提。要根據(jù)學(xué)生實際情況，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的知識價值觀念和學(xué)習(xí)目的性，形成良好的學(xué)習(xí)動機。通過挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學(xué)手段、靈活多變的教學(xué)方法，如設(shè)疑、布迷、創(chuàng)造懸念等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過榜樣和名人故事來激勵學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中的困難，積極引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，磨煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。在教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生獨立思考、刻苦鉆研、仔細(xì)審題、認(rèn)直作業(yè)、檢查驗算等，來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，興趣是非智力因素的核心，正如心理學(xué)家布魯納所說：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對數(shù)學(xué)教材有內(nèi)在的興趣?！?/p>

2倡導(dǎo)求異

摘要：

民的科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)影響著國家的綜合實力。小學(xué)科學(xué)教育正是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使其完善科學(xué)價值觀。然而，我國現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教育存在一定的問題，本文將通過文獻(xiàn)綜述以及自身的課堂教學(xué)分析小學(xué)科學(xué)教育存在的問題，并且給出解決方法。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)科學(xué)教育；現(xiàn)存問題；對策研究

在經(jīng)濟和文化迅速發(fā)展的今天，科技與人才的競爭愈演愈烈，我國想要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須依靠人才的培養(yǎng)和科技的進(jìn)步。小學(xué)科學(xué)教育即是科技人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，加強小學(xué)科學(xué)教育，有利于提高我國全體國民科學(xué)素養(yǎng)，有利于增強我國未來國民的競爭實力，有利于提高人民的生活質(zhì)量。

1．小學(xué)科學(xué)教育的概念

隨著我國教育體制的改革與完善，科學(xué)教育經(jīng)過一段時間的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)規(guī)定是一種以傳授基本科學(xué)知識為手段（載體），體驗科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，建立完整的科學(xué)知識觀與價值觀，進(jìn)行科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的教育。由于在教育的概念存在著廣義上的教育和狹義上的教育，所以科學(xué)教育也存在著廣義與狹義的定義。廣義上的科學(xué)教育是指人類科學(xué)文化傳承的學(xué)校內(nèi)外的一切活動，既包括學(xué)?？茖W(xué)教育，又涵蓋校外科學(xué)教育（如科學(xué)傳播、科學(xué)普及等），是培養(yǎng)全體國民的科學(xué)知識、態(tài)度、方法與精神的過程或活動。狹義的科學(xué)教育是指學(xué)校科學(xué)教育，通常以課程的形式進(jìn)行科學(xué)教育，學(xué)校有關(guān)生物、化學(xué)、物理或地球科學(xué)等的教學(xué)，并指與這些教學(xué)有關(guān)的一切課程、教材、教輔、教具、師資和評估的研究與活動?？茖W(xué)教育是一種養(yǎng)成教育，是將科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神作為整體的體系，使其內(nèi)化成為受教育者的信念和行為的教育過程，從而使科學(xué)態(tài)度與每個公民的日常生活息息相關(guān)，讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。科學(xué)教育的目的是在科學(xué)教育過程中，使受教育者掌握如何處理科學(xué)世界與日常生活問題的能力，引導(dǎo)受教育者回歸生活。

2．小學(xué)科學(xué)教育問題分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，老師們、同學(xué)們：

大家上午好！

今天,*省第三屆中小學(xué)生科技節(jié)啟動儀式在我市隆重舉行。

在這里，我代表中共*市委、市人民政府向出席科技節(jié)啟動儀式的各位領(lǐng)導(dǎo)和朋友表示熱烈的歡迎！向*省第三屆中小學(xué)生科技節(jié)啟動儀式的隆重舉行表示熱烈地祝賀！

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟社會發(fā)展的引擎和支撐。自主創(chuàng)新是民族發(fā)展進(jìn)步的動力，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的根本途徑。一個國家只有擁有強大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。中華民族是富于創(chuàng)新精神的偉大民族，中國曾是科技發(fā)達(dá)的文明古國，當(dāng)代中國科技的發(fā)展成就了我們國家今天的輝煌。

科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。學(xué)校是培養(yǎng)人才，普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)方法的重要陣地。近年來，市委、市政府高度重視科技創(chuàng)新教育工作，認(rèn)真落實《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，積極在全市開展普及科學(xué)技術(shù)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚科學(xué)精神的活動。全市各級教育行政部門、科協(xié)組織，各級各類學(xué)校積極在青少年學(xué)生中開展科技創(chuàng)新教育活動，取得了一定的成績，涌現(xiàn)了許多科技創(chuàng)新教育先進(jìn)典型。今天，*省第三屆中小學(xué)生科技節(jié)啟動儀式在我市的隆重舉行，是對我市中小學(xué)校科技創(chuàng)新教育工作的充分肯定。我希望全市各級教育行政部門和學(xué)校以此為契機，進(jìn)一步加強青少年學(xué)生科技創(chuàng)新教育工作，大力推進(jìn)素質(zhì)教育敬請登錄公文有約，積極創(chuàng)造條件，多形式、多渠道開展豐富多彩的科技創(chuàng)新教育和社會實踐活動，在學(xué)校廣泛傳播科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，使廣大青少年學(xué)生接受科學(xué)技術(shù)的武裝，努力培養(yǎng)大批高素質(zhì)的具有蓬勃創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步在全社會形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，為充分開發(fā)學(xué)生的潛能創(chuàng)造良好的環(huán)境。

“天行健，君子以自強不息”。同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望。希望你們認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方敬請登錄公文有約法，積極參與小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造等科技創(chuàng)新實踐活動，在科技創(chuàng)新實踐活動中弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，增強民族自信心和自豪感，增強不懈奮斗、敢于開拓、勇于創(chuàng)新的信心和勇氣！愿科技節(jié)成為你夢想的搖籃、成為你展翅翱翔的藍(lán)天!

我與科技共成長。同學(xué)們，希望你們在科技創(chuàng)新教育和實踐活動中努力成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，時刻準(zhǔn)備著，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量！

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟社會發(fā)展的引擎和支撐。自主創(chuàng)新是民族發(fā)展進(jìn)步的動力，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的根本途徑。一個國家只有擁有強大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。中華民族是富于創(chuàng)新精神的偉大民族，中國曾是科技發(fā)達(dá)的文明古國，當(dāng)代中國科技的發(fā)展成就了我們國家今天的輝煌。

科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。學(xué)校是培養(yǎng)人才，普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)方法的重要陣地。近年來，市委、市政府高度重視科技創(chuàng)新教育工作，認(rèn)真落實《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，積極在全市開展普及科學(xué)技術(shù)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚科學(xué)精神的活動。全市各級教育行政部門、科協(xié)組織，各級各類學(xué)校積極在青少年學(xué)生中開展科技創(chuàng)新教育活動，取得了一定的成績，涌現(xiàn)了許多科技創(chuàng)新教育先進(jìn)典型。今天，##省第三屆中小學(xué)生科技節(jié)啟動儀式在我市的隆重舉行，是對我市中小學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育工作的充分肯定。我希望全市各級教育行政部門和學(xué)校以此為契機，進(jìn)一步加強青少年學(xué)生科技創(chuàng)新教育工作，大力推進(jìn)素質(zhì)教育敬請登錄公文有約，積極創(chuàng)造條件，多形式、多渠道開展豐富多彩的科技創(chuàng)新教育和社會實踐活動，在學(xué)校廣泛傳播科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，使廣大青少年學(xué)生接受科學(xué)技術(shù)的武裝，努力培養(yǎng)大批高素質(zhì)的具有蓬勃創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步在全社會形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，為充分開發(fā)學(xué)生的潛能創(chuàng)造良好的環(huán)境。

“天行健，君子以自強不息”。同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望。希望你們認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方敬請登錄公文有約法，積極參與小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造等科技創(chuàng)新實踐活動，在科技創(chuàng)新實踐活動中弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，增強民族自信心和自豪感，增強不懈奮斗、敢于開拓、勇于創(chuàng)新的信心和勇氣！愿科技節(jié)成為你夢想的搖籃、成為你展翅翱翔的藍(lán)天!

我與科技共成長。同學(xué)們，希望你們在科技創(chuàng)新教育和實踐活動中努力成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，時刻準(zhǔn)備著，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量！

最后，我預(yù)祝##省第三屆中小學(xué)生科技節(jié)取得圓滿成功！

謝謝！

當(dāng)今時代，科學(xué)素養(yǎng)對個人和全社會都是必不可少的。只有了解科學(xué)，才能領(lǐng)略在領(lǐng)悟自然界事理之后油然而生的充實和興奮；有了良好的科學(xué)素養(yǎng)，才能夠加入到涉及全社會的各種科學(xué)問題的討論之中，才有可能運用科學(xué)的原理和方法進(jìn)行個人的各種決策；有了扎實的科學(xué)基礎(chǔ)，人們才能增強思維能力、協(xié)作能力、有效運用技術(shù)的能力和創(chuàng)造性解決問題的能力；等等。正是有了對科學(xué)與科學(xué)教育價值的合理定位，科學(xué)教育才能夠在美國的中小學(xué)教育中占據(jù)重要地位，培養(yǎng)有科學(xué)素養(yǎng)的人才能夠成為美國中小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)。在一個新的世界即將來臨之時，美國人慎重地把未來的幸福押在科學(xué)教育之上。

美國科學(xué)取向的基礎(chǔ)教育改革

（一）美國中小學(xué)科學(xué)教育改革的內(nèi)容

1.重視國防教育?！岸?zhàn)”以后，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，以電子計算機的問世與應(yīng)用為標(biāo)志的新技術(shù)革命正在改變著我們的世界?？萍嫉陌l(fā)展要求教育做出相應(yīng)的調(diào)整和改革。對于美國人來說，1957年蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天無異于引爆了一顆重型炸彈，美國朝野一片震驚。美國政府開始清醒地認(rèn)識到在培養(yǎng)人才、發(fā)展尖端技術(shù)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于蘇聯(lián)。此后，美國的教育受到空前的關(guān)注，并于1958年頒布了《國防教育法》。該法案的核心內(nèi)容是由聯(lián)邦政府增加教育經(jīng)費，加強科學(xué)技術(shù)方面的教育。20世紀(jì)60年代，美國掀起了以加強科學(xué)教育為主要目的的基礎(chǔ)教育改革運動，其主要特征是科學(xué)課程現(xiàn)代化。所謂科學(xué)課程現(xiàn)代化有兩層含義：一是指更新中小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容，使其反映20世紀(jì)上半葉以后科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，讓新的科學(xué)理論知識進(jìn)入中小學(xué)科學(xué)教材；二是在科學(xué)課程的設(shè)計、開發(fā)和實施方面，以布魯納提出的學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論為指導(dǎo)，強調(diào)科學(xué)課程的學(xué)科結(jié)構(gòu)化、理論化和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。探究性科學(xué)教學(xué)便是在布魯納提倡的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”的基礎(chǔ)上應(yīng)運而生的。隨后，這次科學(xué)課程改革運動蔓延到許多國家，形成了“二戰(zhàn)”后第一次國際基礎(chǔ)科學(xué)教育改革的浪潮。

2.重視科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育。20世紀(jì)80年代，隨著西方發(fā)達(dá)國家特別是日本和德國的經(jīng)濟快速增長，美國科技的領(lǐng)先地位再一次受到了極大的威脅。教育質(zhì)量的滑坡又一次成了美國在國際競爭中地位下降的原因之一。1983年，美國國家優(yōu)異教育委員會發(fā)表的題為《國家處于危機之中：教育改革勢在必行》的報告，引發(fā)了美國歷史上第三次教育改革及全民教育大討論，使美國舉國上下皆認(rèn)識到，所有中小學(xué)的學(xué)生都需要接受更好的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育。1989年，美國公布了題為《2061計劃：為了全體美國人的科學(xué)》（以下簡稱《2061計劃》）的報告。這是一份關(guān)于中小學(xué)教育中的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)知識目標(biāo)的研究報告。它詳細(xì)論述了全面改革美國中小學(xué)教育的設(shè)想、步驟、目標(biāo)和科學(xué)依據(jù)，提出了未來兒童和青少年從小學(xué)到高中應(yīng)掌握的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識的框架。該計劃是想通過科學(xué)教育的普及和完善來改革美國教育，它實際上有助于人們認(rèn)清一個問題，即對于下一代人來說什么才是最重要的知識及如何幫助下一代人掌握這些重要知識。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。1996年，在《2061計劃》精神的鼓勵下，美國國家研究院主持修訂的《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（NSES）正式出臺，這是美國歷史上第一部科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。它不僅對具有科學(xué)素養(yǎng)的人作出了十分具體的構(gòu)想，也為美國教育系統(tǒng)地規(guī)劃出實現(xiàn)這一構(gòu)想所應(yīng)采取的具體步驟，使美國的教育工作者得到了更多關(guān)于國家科學(xué)教育改革的細(xì)節(jié)性指導(dǎo)。這部標(biāo)準(zhǔn)可以說是《2061計劃》關(guān)于造就未來高科學(xué)素養(yǎng)人才原則的具體實施方案。作為美國全國科學(xué)教育的一個綱領(lǐng)性文件和基本標(biāo)準(zhǔn)，其追求的目標(biāo)是面向所有學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)。盡管學(xué)生對事物的理解方式以及理解的深度和廣度都會因人而異，但所有學(xué)生都能掌握這部標(biāo)準(zhǔn)中所描述的那些知識和技能。制定這部標(biāo)準(zhǔn)的前提是：中小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)是一個積極主動的過程，學(xué)生在這一過程中要手腦并用，探究是這一過程的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行探究時要能夠?qū)κ挛锖褪录M(jìn)行描述，能夠提出問題，作出解釋，并根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)知識對所做的解釋進(jìn)行檢驗，而且能夠把自己的看法和想法傳達(dá)給別人。學(xué)生們能提出自己的假設(shè)，能進(jìn)行邏輯思維和作出判斷，能考慮到各種可能的解釋。這樣做可以把科學(xué)知識與推理和思維的能力結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。由于這部標(biāo)準(zhǔn)的出臺，美國各州、各地方的學(xué)校和社區(qū)便有了實行科學(xué)教育的依據(jù)，具備了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的準(zhǔn)繩，各地的科學(xué)教育便可以步調(diào)一致、目標(biāo)一致、首尾相貫、全面統(tǒng)一地進(jìn)行下去。

（二）美國中小學(xué)科學(xué)教育改革的成功因素

美國中小學(xué)的科學(xué)教育改革之所以取得成功，主要有以下幾個原因。