摘要：欣賞教學(xué)能夠刺激學(xué)生的感官，極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)音樂教學(xué)中利用欣賞教學(xué)的方式，能夠更好的讓學(xué)生在音樂的課堂上產(chǎn)生共鳴，能夠更好的理解音樂的含義。教師要能夠有意識的利用欣賞教學(xué)的特點(diǎn)，合理的運(yùn)用有效的課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。本文通過對中學(xué)音樂課堂教學(xué)中欣賞教學(xué)的應(yīng)用做了簡單的分析，并提出一些可以應(yīng)用到中學(xué)音樂課堂上的教學(xué)技巧。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)；中學(xué)音樂教育；應(yīng)用；探索

豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)方式和方法是欣賞教學(xué)的主要教學(xué)方式，通過音樂課堂上對音樂素材的欣賞教學(xué)，可以讓學(xué)生真正體驗到欣賞教學(xué)的魅力，在音樂課堂教學(xué)中滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。欣賞教學(xué)想要在中學(xué)音樂課堂教育中的有效應(yīng)用，就需要教師發(fā)揮自身的課堂主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生主動的享受音樂，融入音樂環(huán)境當(dāng)中，在音樂的欣賞中理解音樂的情感和內(nèi)容。

一、欣賞教學(xué)的作用

欣賞教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想，使學(xué)生養(yǎng)成正當(dāng)?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣，以此來提高學(xué)生的思想境界和音樂素質(zhì)。因此，欣賞教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，在音樂教學(xué)中不斷的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和思想素質(zhì)是欣賞教學(xué)的最終目的。

（一）樹立正確的人生觀、價值觀

欣賞教學(xué)能夠使學(xué)生對在音樂教學(xué)課堂中所學(xué)音樂的理解更加深刻，因此，教師在音樂教學(xué)中多準(zhǔn)備一些積極向上的、能夠陶冶學(xué)生情操的音樂素材，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中，受到音樂內(nèi)容的感染，能夠逐漸建立正確的審美觀、人生觀和價值觀。欣賞教學(xué)能夠使學(xué)生在良好的音樂欣賞環(huán)境下，提高學(xué)生對音樂的鑒別能力。

（二）提高學(xué)生的智力水平

【摘要】近年來，音樂教學(xué)已然成為初中生教育培養(yǎng)中提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要的學(xué)科，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障。然而就目前來看，初中音樂課堂的實效性一直不高，在一定程度上給教學(xué)的質(zhì)量效果帶來的不利的影響。基于音樂課對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，通過藝術(shù)素質(zhì)測評來提高初中學(xué)生音樂課堂的實效性就顯得至關(guān)重要。本文對當(dāng)前造成初中學(xué)生音樂課堂實效性不高的問題進(jìn)行分析，以提高課堂的實效性為目標(biāo)，基于藝術(shù)素質(zhì)測評的原則提出基于藝術(shù)素質(zhì)測評基礎(chǔ)下初中學(xué)生音樂課堂實效性提升的策略。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)素質(zhì)測評；初中音樂；音樂課堂；實效性

通過藝術(shù)素質(zhì)測評能夠有效對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，以在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分的提升，進(jìn)而提高音樂課堂的實效性。然而從現(xiàn)實層面來看，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國絕大多數(shù)初中的教師都未能給予音樂教學(xué)充足的重視，在實際的教學(xué)過程中也并不重視對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)的測評，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致音樂課堂的實效性一直無法得到有效提升。基于此，初中的音樂教師就必須要重視轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，確保基于音樂教學(xué)的特征將藝術(shù)素質(zhì)測評融入到教學(xué)中，為教學(xué)實效性的提升提供有力保障。

一、當(dāng)前造成初中學(xué)生音樂課堂實效性不高的主要問題

盡管我國初中教育開始廣泛融入音樂教學(xué)，但就當(dāng)前學(xué)生音樂課堂情況來看，其實效性仍相對偏低，而造成這一現(xiàn)象主要是以下問題的影響：首先，受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，現(xiàn)階段初中生的教育培養(yǎng)并未能給予音樂教學(xué)充足的重視，因而教師在教學(xué)中仍更多重視對傳統(tǒng)教學(xué)方式的運(yùn)用；其次，音樂教師教學(xué)中對知識內(nèi)容的傳授并不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，主要表現(xiàn)為教師未能給予教學(xué)內(nèi)容設(shè)計充足的重視，在很大程度上給教學(xué)的整體性帶來了不利的影響，導(dǎo)致音樂教學(xué)的質(zhì)量水平一直無法得到有效提升；最后，學(xué)生本身在音樂方面的基礎(chǔ)能力相對有限，就初中階段音樂的知識內(nèi)容來看，對學(xué)生而言仍存在一定的難度，如果教師不能選擇合理有效的教學(xué)方式，將造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，從而影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、藝術(shù)素質(zhì)測評應(yīng)遵循的原則

要想在藝術(shù)素質(zhì)測評下有效提高初中學(xué)生音樂課堂實效性，就要求藝術(shù)素質(zhì)測評的實施能夠遵循如下的原則：

（一）基于教學(xué)目標(biāo)明確測評內(nèi)容的原則基于教學(xué)目標(biāo)明確測評的內(nèi)容就是要通過測評的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)。新課標(biāo)明確指出了測評在學(xué)生教學(xué)中的重要地位，且要求測評的實施能夠以新課標(biāo)的內(nèi)容作為依據(jù)，這也在很大程度上強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)素質(zhì)測評中以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向原則的重要性，要求教師能夠基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的實際情況來對教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，確保藝術(shù)素質(zhì)測評的實施能夠以這一目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)而為提高教學(xué)的針對性提供有力的保障。

摘要：隨著社會的發(fā)展和教育體制的改革，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)該注重提高學(xué)生參與課堂的積極性，并讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，才能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識探索，提高自己的創(chuàng)新能力。本文探討了如何激發(fā)學(xué)生在初中音樂教學(xué)中的積極性，希望能為教師提供有效的參考。提高初中生學(xué)習(xí)音樂的積極性，能使音樂課堂更加生動，同時讓學(xué)生從音樂課堂中獲得樂趣。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；音樂教學(xué)；初中；教育傳統(tǒng)

音樂教育已不能滿足新課程改革的要求。為了讓學(xué)生積極參與音樂課堂，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)。培養(yǎng)從激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂入手，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。同時推動學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會合作探究。通過這個過程，即能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，又能提高學(xué)生的綜合能力，使音樂水平與藝術(shù)修養(yǎng)得到有效的提高。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐和對音樂教學(xué)的總結(jié)、觀察來看，雖然隨著教育體制的完善與發(fā)展，初中音樂教學(xué)的改革已經(jīng)取得了不小的成就，但要完全跟上時代，還需要各個教育工作者與家長的努力。首先，受教育傳統(tǒng)思想的禁錮，學(xué)校和家長將學(xué)習(xí)看得過于功利。在這個越來越多元的社會，學(xué)習(xí)的意義不僅僅是在考試中獲得高分，而家長和教師將分?jǐn)?shù)看得過于重要，導(dǎo)致家長和學(xué)校對音樂課堂的重視程度不高，甚至對音樂課堂進(jìn)行“閹割”，而更加看重語文、數(shù)學(xué)、英語等在中考中分值較高的學(xué)科。這也是中國整體教育現(xiàn)狀的悲哀。對于初中生來說，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)詞匯等理論知識的獲得，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的道德，這不僅是音樂教育的現(xiàn)狀，還是其它非考試學(xué)科的現(xiàn)狀。對于學(xué)生來說，理論知識的獲取固然重要，但更應(yīng)該兼顧全面發(fā)展，提高綜合能力，使道德、智力、身體和美學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展一個不落。只有從根本上改變教育觀念，才能從根本上改變初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣獲得音樂知識，以積極的態(tài)度積極學(xué)習(xí)音樂，并積極地參與音樂課堂。

一、在初中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）在教師方面與語文、數(shù)學(xué)、英語和其它需要考試的課程相比，音樂不需要參與考試，中學(xué)里沒有分?jǐn)?shù)來評判學(xué)生音樂水平的高低，因此，學(xué)生和學(xué)校對音樂課程的關(guān)注較少。這直接導(dǎo)致了初中音樂教師素質(zhì)參差不齊。此外，還存在質(zhì)量不足和數(shù)量不足的現(xiàn)象。教師對教學(xué)工作沒有成就感，也就沒有將課上好的動力。或者只是追求學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而不是深入總結(jié)和研究音樂課程的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)方法方面大多數(shù)初中的音樂教師在上課時依然復(fù)制以前的方法，面對素質(zhì)教育和新課改的要求，他們沒有做到與時俱進(jìn)。只知道如何單一地傳授知識。由于音樂是一門藝術(shù)性的學(xué)科，學(xué)生無法單純地從書本上獲得知識，而需要去聽、去唱、去感受。但是，大多數(shù)音樂教師不注重這個環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有機(jī)會表演，也就無法真正體會到音樂的美好。

二、在中學(xué)音樂課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神

（一）培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣興趣是學(xué)習(xí)的最有效動力。為了讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該讓課堂變得有趣。音樂之美需要用耳朵聽和用心感受。學(xué)生受到感染，就會被激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)在于如何營造輕松有趣的課堂氛圍。教師還可以用不同的載體，對音樂開展教學(xué)。這里可以充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等直觀的多媒體手段，吸引學(xué)生去觀察、思考、理解、應(yīng)用。這樣，學(xué)生的音樂能力就可以得到有效的提高。教師還可以利用學(xué)生的表演欲，在教完一首歌曲后，讓學(xué)生上臺演唱，并對唱得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對演唱中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時，教師還可以根據(jù)歌曲的背景知識和表達(dá)的情感，讓學(xué)生排練小劇場，改變以往枯燥的音樂課堂。

【摘要】本文主要針對于舞蹈教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要性展開深入研究，先闡述了舞蹈在小學(xué)音樂課堂中的重要性，如：有利于學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、發(fā)揮學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、集中學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生集體觀念等，然后又提出幾點(diǎn)切實可行的教學(xué)策略，如學(xué)生的智力獲得發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的審美興趣、提高學(xué)生的想象力和記憶力、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和集體主義精神、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)等，并且還能夠營造出良好的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；小學(xué)音樂；音樂課堂

舞蹈是能夠創(chuàng)造美的一種藝術(shù)，良好的音樂素養(yǎng)能使舞蹈者找到舞蹈感覺。在舞蹈教學(xué)中要結(jié)合音樂，使舞蹈節(jié)奏能夠跟上音樂節(jié)奏，節(jié)奏中的舞蹈能夠淋漓盡致。而音樂風(fēng)格的把握和對音樂所表達(dá)情感的理解離不開課堂上的訓(xùn)練。通過音樂能更好地表達(dá)舞者在跳舞中所要表達(dá)的情感，體會跳舞中的魅力。音樂的加入能演繹跳舞真諦，提高教學(xué)效果。

一、舞蹈在小學(xué)音樂課堂中的重要性

（一）有利于學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

舞蹈從本質(zhì)上來說是一種形體語言，將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中有利于學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，因為小學(xué)階段的學(xué)生正是身體發(fā)育時期，有著較強(qiáng)的可塑造性。將小學(xué)音樂課堂融入舞蹈教學(xué)有利于小學(xué)生智力發(fā)展，還可促進(jìn)學(xué)生的骨骼和肌肉健康發(fā)展，從而提高學(xué)生的身體的靈活性，使學(xué)生有一個良好的身體素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂中，教師會機(jī)械地為學(xué)生講解知識，使學(xué)生處于一種被動狀態(tài)，學(xué)生參與度不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，也缺少足夠運(yùn)動，這對學(xué)生的脊椎發(fā)育有著一定影響，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好。通過舞蹈教學(xué)能夠使學(xué)生有一個良好的坐姿，還能全方位運(yùn)動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。

摘要：

本文主要介紹了高中音樂課堂的相關(guān)概念，并進(jìn)一步闡述了當(dāng)前高中音樂課堂的問題，在文章的最后，筆者提出了如何更好地提高高中音樂課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：

高中；音樂課堂；教學(xué)；效率

1高中音樂課堂概述

高中音樂課程與九年義務(wù)教育課程相連接，是高中實現(xiàn)學(xué)生德智體美教育的必備途徑之一，也是針對學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)置的課程。音樂是一種可以產(chǎn)生共鳴效果的震動頻率，它伴隨人類產(chǎn)生，隨著人類的情感發(fā)展、音樂技巧發(fā)展而不斷發(fā)展。高中課程中設(shè)置音樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，塑造審美理念，通過音樂的學(xué)習(xí)來釋放學(xué)生的個性，凸顯出教學(xué)的創(chuàng)造性，是當(dāng)下素質(zhì)教育的創(chuàng)造性體現(xiàn)。

2當(dāng)前高中音樂課堂的問題概述

2．1教學(xué)效率低下：

【摘要】隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，中學(xué)音樂課程內(nèi)容隨之更新變革，人們對中學(xué)音樂教師也提出了更高的要求。本文從三個方面對中學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素養(yǎng)進(jìn)行了淺要分析和探索。

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng)；音樂教師；中學(xué)教育

近年來在我國隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，美育的地位也重新得到肯定和確立。音樂課程作為美育的重要手段逐漸走向人們眼前，音樂教育在教育中的地位也隨之提高，音樂課程計劃納入中考總分之中。音樂的育人功能也被人們所關(guān)注和認(rèn)識。但中學(xué)音樂師資仍很薄弱，音樂教師綜合素養(yǎng)還是有所欠缺。因此，培養(yǎng)符合時展的優(yōu)秀中學(xué)音樂教師，成為當(dāng)前師資培養(yǎng)中的一個重要而迫切的任務(wù)。筆者認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的中學(xué)音樂教師應(yīng)具備下三個方面的基本素質(zhì)。

一、心理層面作為一名音樂教師，要熱愛音樂、熱愛音樂教育。

首先，教師要熱愛音樂、喜愛音樂，對音樂有自己的感知和理解。音樂是最能夠表達(dá)人的情感的一門藝術(shù)，通過聲音來表達(dá)和傳遞情感、以情動人。音樂學(xué)科主要的特點(diǎn)就是審美性，音樂的審美性就是在情感的傳遞中流露出來的。音樂更多的是一種情感的傳遞。如果教師對音樂沒有任何感觸，在音樂課堂上毫無情感地傳遞音樂，將很難打動學(xué)生，無法引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而引發(fā)他們對音樂的感觸和思考。其次，教師要熱愛音樂教育，熱心于音樂教育事業(yè)，喜愛自己的工作。教師對這門課程的熱愛與否會直接影響到他們的教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)工作有熱情的教師對事業(yè)有更有責(zé)任感。他們對教育的熱情，會促使教師改進(jìn)自身的教育教學(xué)工作，使教育教學(xué)工作向良性循環(huán)發(fā)展。教師作為傳道、授業(yè)、解惑者，教師心理健康在學(xué)校教育中顯得越來越重要。[1]理論與實踐均證明，學(xué)生受到教師行為的影響是深刻、長期、潛移默化的，教師作為對學(xué)生具有很大影響力的個體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。教師的心理健康對學(xué)生的良好發(fā)展與健康人格的形成，起著不容忽視的作用。因此，音樂教師要重視自己的心理健康，學(xué)會調(diào)整不良情緒，不要把壞情緒帶入到課堂教學(xué)中，保持積極樂觀的心態(tài)，要展現(xiàn)給學(xué)生積極向上的精神面貌。

二、扎實、全面的知識結(jié)構(gòu)想要展現(xiàn)優(yōu)秀的音樂課堂，僅僅靠音樂本體性知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

音樂本體性知識只是展現(xiàn)優(yōu)秀音樂課堂的基礎(chǔ)部分。一堂優(yōu)秀的音樂課需要扎實、全面的知識結(jié)構(gòu)來支撐。音樂教師要把不同學(xué)科的相關(guān)知識、信息融入音樂課堂，各類知識猶如蓋起高樓的材料，相互支撐融合，使音樂課堂更加豐富飽滿，讓音樂課堂的高樓拔地而起。

（一）文化知識修養(yǎng)任何學(xué)科都不是孤立的。音樂也不例外，音樂從來都不是孤立行走的，它與各個學(xué)科文化互相影響，相互促進(jìn)，彼此共存。當(dāng)今的音樂教育提倡學(xué)科綜合，新課標(biāo)中也明確提出了這一點(diǎn)。加強(qiáng)音樂學(xué)科的人文要素，重視各學(xué)科之間的互相融合、相互滲透，使音樂教學(xué)在多層次的科學(xué)文化的背景之中展開，這些都要求音樂教師要有十分廣博的文化知識基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為在音樂教學(xué)工作中要靈活運(yùn)用各方面知識，讓音樂課堂建立在廣博的文化知識基礎(chǔ)之上，將相關(guān)的文化知識融入到音樂教育教學(xué)內(nèi)容中才能更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量。從而使學(xué)生能夠從多方面、多角度認(rèn)識、理解音樂作品以及音樂作品背后包含的相關(guān)知識、歷史等，對音樂作品有更深加入的體會和感受。音樂教師需要盡力將相關(guān)的各個學(xué)科知識和文化通識知識納入自己的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之中，豐富自身的文化知識修養(yǎng)，形成完善、合理的知識結(jié)構(gòu)，豐富音樂課堂內(nèi)容的廣度和深度，進(jìn)而展現(xiàn)更好的音樂課堂。

摘要：中學(xué)音樂課程教學(xué)是音樂教學(xué)的重要階段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，提高學(xué)生音樂能力的關(guān)鍵階段，在該階段中，學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成尤為重要。舞蹈對于推動音樂課程的開展有著至關(guān)重要的作用，將舞蹈教學(xué)滲透在音樂課程中，可以讓音樂課程更加豐富活躍，同時也可以有效鍛煉學(xué)生的各種音樂能力。因此，對音樂課程中舞蹈教學(xué)的滲透進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：音樂課程；舞蹈教學(xué)；滲透；思考

藝術(shù)是一個涉及眾多門類的綜合體系，在這個體系中音樂和舞蹈具有十分重要的作用和意義。在一段藝術(shù)表演中，音樂需要通過舞蹈進(jìn)行渲染，而舞蹈也需要借助音樂豐富的內(nèi)容，所以說舞蹈和音樂是相輔相成的，而在教學(xué)活動中，音樂和舞蹈之間也有著密切的關(guān)系，就比如在音樂課程中，舞蹈教學(xué)對于推動音樂課程的學(xué)習(xí)就起到了重要的作用。通過在音樂課程教學(xué)中滲透舞蹈教學(xué)，可以使得學(xué)生更加直接、簡單的學(xué)習(xí)音樂，同時還可以促進(jìn)學(xué)生的身心得到放松，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。

一、音樂課程中滲透舞蹈教學(xué)的重要性

舞蹈與音樂在教學(xué)方面上的滲透和結(jié)合，一直都是藝術(shù)教學(xué)上高度關(guān)注的課題。我國著名舞蹈家吳曉邦曾說過：“任何舞蹈在藝術(shù)形象上，都是需要通過音樂才能更好地體現(xiàn)，即使是一個無伴奏的舞蹈，其中也有著音樂的節(jié)奏來促進(jìn)舞蹈更好的展現(xiàn)。”所以說，音樂和舞蹈是相輔相成的，而在教學(xué)中，音樂課程和舞蹈教學(xué)也有著緊密的聯(lián)系，在音樂課程教學(xué)中就需要舞蹈來推動教學(xué)［1］。在音樂課程教學(xué)過程中，學(xué)生需要了解該音樂的創(chuàng)作背景以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而在課堂上豐富的肢體動作的運(yùn)用就可以起到很大的促進(jìn)作用。人的身體是舞蹈的主要語言，將舞蹈教學(xué)滲透在音樂教學(xué)中是一種很實際有效的教學(xué)方法，其可以有效增加音樂教學(xué)的樂趣和氛圍，并且促進(jìn)學(xué)生各項音樂能力得到提升。由此可見，音樂課程中舞蹈教學(xué)的滲透具有重要的作用和意義。

二、音樂課程中舞蹈教學(xué)的滲透策略

1.利用舞蹈激發(fā)學(xué)生的音樂情感一段音樂表演如果沒有豐富的情感，那么即使有高超的音樂技巧也是不完美的。就目前來看，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中，對于音準(zhǔn)、音律都有充分的掌握，但是所表演的音樂是缺乏情感的，而缺乏情感的音樂既感染不了自己也無法感染別人。為了能夠有效提高音樂教學(xué)的情感性，教師可以積極地將舞蹈教學(xué)滲透在音樂課程中，這樣學(xué)生可以通過肢體的展現(xiàn)來增強(qiáng)對音樂的體會。教師在舞蹈教學(xué)過程中，不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)舞蹈的專業(yè)性，而應(yīng)該根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生利用舞蹈更好地分析音樂中的情感。例如在《祖國頌歌》這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)音樂教學(xué)的內(nèi)容將一些經(jīng)典的舞蹈引入到課堂中，讓學(xué)生通過自己的肢體語言來更加深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感。所引入的舞蹈應(yīng)該與音樂內(nèi)容相符合，比如《紅旗頌》十分的激昂、震撼、勵志，而與之相符的舞蹈也應(yīng)該鏗鏘有力、激昂震撼，這樣在音樂和舞蹈的結(jié)合下，學(xué)生心中的愛國情懷能夠得到充分的激發(fā)［2］。通過在音樂教學(xué)中滲透舞蹈教學(xué)，可以使得學(xué)生通過舞蹈更好地表達(dá)自己的情感，進(jìn)而有效提高音樂教學(xué)的效果。

2.通過舞蹈創(chuàng)編提高音樂想象力在音樂教學(xué)中，舞蹈的創(chuàng)編是培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力的有效途徑，通過在音樂教學(xué)中進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，同時還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的提升。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生對音樂作品展開即興舞蹈創(chuàng)作，其舞蹈創(chuàng)編要注重隨性和創(chuàng)造，并沒有對錯之分，尤其是教師對每個學(xué)生的創(chuàng)編舞蹈都應(yīng)該給予肯定，同時進(jìn)行合理地引導(dǎo)和指導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生對音樂的理解和想象［3］。另外，在音樂教學(xué)過程中，對于學(xué)生的創(chuàng)編舞蹈，應(yīng)該鼓勵學(xué)生將音樂和舞蹈結(jié)合起來進(jìn)行表演，這樣不僅可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時還可以提高學(xué)生的自信心。

【摘要】新時期，教育行業(yè)不僅在文化課上取得了創(chuàng)新和進(jìn)步，在音樂課等藝體方面也取得了喜人的成績。通過藝術(shù)培養(yǎng)可以加強(qiáng)學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和體會，而民歌走進(jìn)中學(xué)生音樂課堂，不僅有利于弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，還能提升學(xué)生對于自己民族的自豪感。本文對民歌走進(jìn)中學(xué)生音樂課堂進(jìn)行分析，總結(jié)歸納了民歌教育給學(xué)生帶來的影響和作用。

【關(guān)鍵詞】民歌；中學(xué)生；音樂教育

中國不僅有著上下五千年的人文歷史背景，在音樂文化的發(fā)展上也經(jīng)歷了時間的洗禮，流傳至今已發(fā)展成為一筆無價的寶藏。民歌是最能展示不同地區(qū)、不同人群和不同文化背景的重要符號，將民歌與音樂課堂相結(jié)合，讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)民歌的相關(guān)知識，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對歷史文化的了解，進(jìn)一步將民歌流傳下去，更好地發(fā)展我們國家的民族音樂。

一、民歌走進(jìn)音樂課堂的重要性

中學(xué)教育課程中，關(guān)于藝術(shù)培養(yǎng)的課程只有音樂和美術(shù)，所以音樂和美術(shù)承載著學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)的同等重任。對于中國的傳統(tǒng)文化來說，最早的音樂出現(xiàn)可以追溯到七千年前的黃帝時期，所以音樂的涵蓋面在我國極為廣泛，蘊(yùn)含的歷史知識和文化背景也極為豐厚，通過音樂課對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的培養(yǎng)，可以間接促進(jìn)學(xué)生綜合文化水平的發(fā)展。但在實際的音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只是將音樂課程作為一門放松的課程，由于不需要接受應(yīng)試教育的檢測，所以沒有加以重視，導(dǎo)致音樂課的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)低于期望值。而民歌因為受到地區(qū)的限制，不太輕易能夠被了解和學(xué)習(xí)，通過民歌走進(jìn)音樂課堂，能夠很好地解決這一問題，所以，音樂課上進(jìn)行民歌的教育對于學(xué)生提高綜合能力具有重大意義。

二、民歌對中學(xué)音樂教育的作用和影響

（一）在中學(xué)音樂課堂進(jìn)行民歌學(xué)習(xí)帶來的影響首先，在教學(xué)過程中進(jìn)行素質(zhì)教育是所有的院校都要改進(jìn)的目標(biāo)，不僅僅是中國在教育上有這樣的要求，其實國外早就展開了關(guān)于素質(zhì)教育的實際教學(xué)，將素質(zhì)教育放在了教學(xué)的首要位置。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，音樂課被取消或者被其它文化課所代替是常有的事，長期的文化壓力和大量的題庫訓(xùn)練讓學(xué)生失去了對于學(xué)習(xí)的積極性，雖然用于學(xué)習(xí)的時間越來越多，但是學(xué)習(xí)的效率卻是越來越低。為了更好地保證素質(zhì)教育的施行，需要將文化課程與音樂課程放在同等的位置，這樣可以從側(cè)面減小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力。當(dāng)然，在勞逸結(jié)合的同時，也不能忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，文化課依然是選拔人才考核的重點(diǎn)。結(jié)合民歌的音樂教學(xué)不僅使學(xué)生達(dá)到了勞逸結(jié)合的效果，還能加強(qiáng)學(xué)生對人文歷史的了解，增加學(xué)生對于自己民族的文化自信，提升對祖國的自豪感[1]。其次，在民歌的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以提升關(guān)于背景文化的了解，通過對不同民歌的學(xué)習(xí)和了解，接觸不同民族、不同文化的民族特色和音樂風(fēng)格，了解不同民族之間的差異和共通點(diǎn)，更好地掌握民歌悠久的歷史文化，從內(nèi)到外影響學(xué)生對時代變遷和時展的感悟，將民歌這筆寶貴的無價寶藏更好地傳承下去。

（二）民歌對中學(xué)音樂教育的作用