1.管理創(chuàng)新是自然科學(xué)部發(fā)展的源泉

全世界著名的奧地利管理學(xué)專家彼得•費迪南德•杜拉克說：“管理學(xué)及其在實踐中的一個重要步驟是他們現(xiàn)在都包含著人們的精神和創(chuàng)新。”在時代迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的、因循守舊的管理必然會阻礙著自然科學(xué)部的發(fā)展，要想讓它更加生動、深入地服務(wù)大眾，首先就必須在管理上下功夫，創(chuàng)新思想、制度、管理方式，這是管理的本質(zhì)所在。

（1）思想創(chuàng)新是根本。21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，社會上的知識量、信息量迅速增長，這些都對自然科學(xué)部的教育服務(wù)理念、服務(wù)意識提出了更高的要求，因此，只有創(chuàng)新思想、創(chuàng)新管理理念，打破管理常規(guī)，促進(jìn)管理工作的變革與更新，才能打造出高水平的管理。近兩年，自然科學(xué)部樹立了“抓管理、讓制度建設(shè)成為有力抓手；抓創(chuàng)新、從館舍之間走向大千世界；抓服務(wù)、以真誠奉獻(xiàn)贏得百姓稱贊”的管理思路，從而為自然科學(xué)部的創(chuàng)新發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

（2）制度創(chuàng)新是保證。一切優(yōu)良的管理都離不開健全的制度，國內(nèi)外管理成功的經(jīng)驗表明：決定社會發(fā)展競爭優(yōu)勢的是人才和科技的力量，而實現(xiàn)兩者優(yōu)勢必然要靠創(chuàng)新的制度去保證。自然科學(xué)部想謀求更好地生存和發(fā)展，對傳統(tǒng)的管理制度進(jìn)行了揚(yáng)棄，通過改革與創(chuàng)新，建立了一套嶄新的運行管理制度，如重新制定《福建博物院自然科學(xué)部工作職責(zé)》《自然標(biāo)本庫房管理制度》《自然科學(xué)部藏品出入庫規(guī)定》《福建博物院自然標(biāo)本收藏管理辦法》等一系列制度，為自然科學(xué)部的管理創(chuàng)新提供了堅實可靠的保證。

（3）方式創(chuàng)新是必然。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)難以適應(yīng)新時期的發(fā)展要求，自然科學(xué)部順應(yīng)形勢，改革固有的體制，開拓思路，創(chuàng)新管理方式，營造一種健康有序、和諧發(fā)展、百花齊放、百家爭鳴的良好環(huán)境。因此，管理方式創(chuàng)新是自然科學(xué)部管理創(chuàng)新的必然要求。

2.展覽創(chuàng)新是自然科學(xué)部發(fā)展的基礎(chǔ)

時代的進(jìn)步、人民群眾日益增長的文化需要，對自然科學(xué)部的科學(xué)普及內(nèi)容和方式提出了更高的要求，因此要以創(chuàng)新的精神不斷推出適合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀展覽，加大科普宣傳力度。

（1）在傳統(tǒng)展覽展示上創(chuàng)新。自然科學(xué)部現(xiàn)有展廳面積近3000平方米，展示館藏標(biāo)本1452件，它作為福建博物院觀眾人數(shù)最多的展館，擁有傳統(tǒng)的基本陳列《恐龍世界》《海洋動物》《動物萬象》等，已成為經(jīng)典展示，在展區(qū)內(nèi)必不可少。但是經(jīng)過多年的展示后，一分觀眾反映展廳已趨于落后、陳舊，參觀起來比較乏味，很難激發(fā)觀眾熱情一而再、再而三地前往觀看。自然科學(xué)部已著手改造準(zhǔn)備，考慮用優(yōu)美動聽的語音和音樂、形象生動的圖像演示、變化多端的光線等現(xiàn)代化的科學(xué)手段加入展示，使之形式豐富，內(nèi)容生動，獨具特色，突出展示福建特有的山海資源，從而大大激發(fā)公眾尤其是青少年的學(xué)習(xí)興趣。

摘要：在近代中國地方志編纂的歷史進(jìn)程中，自然科學(xué)的作用日益增強(qiáng)，深刻影響了地方志的發(fā)展，促進(jìn)了中國地方志的重大轉(zhuǎn)型。其中，近代自然科學(xué)技術(shù)在我國地方志編纂中的廣泛應(yīng)用，推動了方志編纂技術(shù)與方法的革新。自然科學(xué)人才對修志工作的積極參與，加強(qiáng)了地方志編纂人才隊伍的建設(shè)。自然科學(xué)方法對修志工作的大力指導(dǎo)，實現(xiàn)了方志體例、類目、內(nèi)容等的創(chuàng)新。而在自然科學(xué)理念的深刻影響下，方志學(xué)的重心從重視“編纂之學(xué)”向以“專門學(xué)問”為旨?xì)w轉(zhuǎn)變，從而有力推動了方志學(xué)學(xué)科的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：自然科學(xué)；中國地方志；方志學(xué)

近代以來，隨著自然科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用、自然科學(xué)人才的積極參與、自然科學(xué)方法的有力指導(dǎo)，以及自然科學(xué)理念的深刻影響，中國地方志在編纂技術(shù)革新、修志人才隊伍建設(shè)、方志體例結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面，取得了長足的進(jìn)步與發(fā)展，這為方志學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建奠定了重要基礎(chǔ)。可以說，近代自然科學(xué)在地方志編纂中的作用日益增強(qiáng)，深刻影響了地方志的發(fā)展，實現(xiàn)了中國地方志的重大轉(zhuǎn)型。本文以自然科學(xué)在近代地方志編纂中的應(yīng)用為切入點，探討自然科技手段、自然科學(xué)方法在修志中的應(yīng)用，以及西方自然科學(xué)觀念、分科治學(xué)理念對傳統(tǒng)修志的指導(dǎo)，旨在揭示近代自然科學(xué)對中國地方志的重要影響。

一、自然科學(xué)技術(shù)在地方志編纂中的應(yīng)用

當(dāng)論及早期自然科學(xué)技術(shù)在中國地方志編纂中的應(yīng)用，首先想到的是清朝初年中外人士共同編纂的《皇輿全覽圖》。作為地方志的重要體裁之一，“圖”具有直觀、形象、鮮明等特點。由于大量采用西方科學(xué)測繪技術(shù)，《皇輿全覽圖》中的地圖精確度極高，這得益于清政府重金聘請國外地理學(xué)專業(yè)人士，通過精確測量經(jīng)緯度，再依據(jù)形成的坐標(biāo)系統(tǒng)繪成地圖，此舉可謂開創(chuàng)了自然科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于地方志編纂的歷史先河。值得注意的是，清朝皇帝康熙親自參與指導(dǎo)編纂。為了編修一部精確度極高的地方志，康熙力排眾議，率先倡導(dǎo)實測經(jīng)緯度、校勘繪制地圖等舉措，由此在自然科學(xué)技術(shù)應(yīng)用方面，為全國地方志編修做出示范。1708年7月4日，康熙命令在全國廣泛開展地圖大測繪工作，期間首次采用投影法繪制地圖，《皇輿全覽圖》即是這次測繪工作的一項重要成果。據(jù)統(tǒng)計，該志書含有測量經(jīng)緯度數(shù)的地點600余處，其測繪范圍之廣泛、數(shù)據(jù)之精確，堪稱當(dāng)時亞洲之最，即使在世界范圍亦具有領(lǐng)先水平。英國著名科學(xué)家李約瑟甚至認(rèn)為，志書中依靠自然科學(xué)技術(shù)測繪而成的地圖，“比當(dāng)時所有的歐洲地圖都更好、更精確”。

近代以來，隨著西學(xué)東漸歷史進(jìn)程的演進(jìn)，西方自然科學(xué)技術(shù)源源不斷地引入中國，至民國初年，測繪技術(shù)與圖表技術(shù)在地方志中的應(yīng)用日趨頻繁，這進(jìn)一步提升了地方志的科學(xué)內(nèi)涵與實用價值。以陜西通志館為例，在館長宋伯魯主持下，該館修志人士采用科學(xué)儀器繪制地圖，使志書中有關(guān)地理的數(shù)據(jù)更為精確。與此同時，該館人士注重“圖表并重”，不僅將地圖置于志書的卷首，“城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、驛站、河渠一一繪列”，還對“田賦”、“營汛”、“水利”等設(shè)施，通過“科學(xué)測算”之法“分別編纂，以歸翔實”，從而使志書與舊志相比“煥然改觀”，其整體質(zhì)量亦大幅提升。自然科學(xué)理念的轉(zhuǎn)變還有力推動了地方志體例、篇目、內(nèi)容等的革新。而在自然科學(xué)理念的影響下，廣東通志館館長鄒魯秉持“編纂適應(yīng)時代的省志”的宗旨，在《廣東通志稿》地理篇中，分別采用手描、藍(lán)印、石印、油印、彩印等技術(shù)繪制地圖，實現(xiàn)了傳統(tǒng)工藝與近代科學(xué)技術(shù)的有效結(jié)合。云南通志館根據(jù)編纂人員的科學(xué)技能與特點，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)修志工作與任務(wù)。如該館張芷江、方國瑜兩人，在自然地理學(xué)方面頗有造詣，他們在承擔(dān)《地理考》編纂工作之時，還致力于云南自然地理科學(xué)的考察與研究。作為近代云南氣象、天文、地震學(xué)科研究的開創(chuàng)者，陳一得在修志時承擔(dān)《天文考》和《氣象考》等編纂工作。在陳一得的主持下，大家廣泛采用自然科學(xué)儀器和技術(shù)觀測天文、氣象等，所獲得的有關(guān)云南氣象的數(shù)據(jù)豐富而精確。而依據(jù)這些天文與氣象資料，該館人士在編纂《新纂云南通志》時，大膽刪汰舊志“星野”、“祥異”等不符合科學(xué)要求的門類，增加有關(guān)經(jīng)過精密儀器測量的氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速、降水量等精確記錄，這些舉措無不體現(xiàn)近代自然科學(xué)技術(shù)改進(jìn)背景下，方志體例與內(nèi)容革故鼎新的重要特征。無獨有偶，浙江、綏遠(yuǎn)、河南等省方志編纂人員，亦憑借自然科學(xué)技術(shù)革新修志手段。針對舊志涉及“迷信”的內(nèi)容，浙江通志館編纂者提出“概應(yīng)刪除”的方案，并且建議采用“科學(xué)方式”加以記載，以使志書內(nèi)容“合理明了”。

《綏遠(yuǎn)通志稿》凡例則明確表示：“大多方志稿首述星野之說，各省舊志多與疆域沿革并載，蓋以示天文與地域之關(guān)系，本志稿視其實無科學(xué)根據(jù)，故只述疆域，不涉星野”，為此該志書刪汰舊志“星野”等不符合“科學(xué)要求”的部類，設(shè)立工業(yè)、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、礦業(yè)、林業(yè)、商業(yè)、關(guān)稅、金融等社會新興門類，以期詳細(xì)記載“地方發(fā)展之實況”。河南通志館編纂蔣藩因應(yīng)于自然科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，著力改變舊志中不合時宜的類目，不僅刪除“星野”等非科學(xué)的內(nèi)容，廣泛采用新式測量工具精確繪制地圖，還基于“國體既更，史例宜變”的宗旨，提出方志體例宜謹(jǐn)嚴(yán)、考證宜精確、引文宜詳注、采訪要正確等要求，由此實現(xiàn)修志理念的創(chuàng)新發(fā)展。而在科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用的推動下，該館編纂人員對流過河南省境的黃河水文特征，做了科學(xué)地測量與記錄。如《河南通志稿•輿地志稿》記載“黃河水系”時稱：黃河“在本省境（自金陡關(guān)至銅瓦廂）計長九百二十九里，兩岸自武陟、滎陽以下有堤，水面寬約一二里至三四里不等，水底深約一二丈不等”。尤屬難能可貴的是，該志書梳理了河南省境內(nèi)黃河決口與泛濫的歷史，總結(jié)出“河水勢益橫故泛濫潰決之患亦愈多”的自然規(guī)律，這對后人治理黃河水患具有重要的參考價值。隨著自然科學(xué)技術(shù)在地方志編纂中的廣泛應(yīng)用，志書體例與類目等也不斷革新。奉天通志館編纂人員在志書中設(shè)立“交通志”，專門記載近代新式交通工具的產(chǎn)生，以及代表西方工業(yè)文明的輪船、火車、汽車等交通工具引入中國后所造成的社會巨大變革，借此反映“近世科學(xué)發(fā)達(dá)之效”。[9]《江西通志稿》亦是一部匯集自然科學(xué)與人文社會科學(xué)信息的大型文獻(xiàn)資料，其體例包括紀(jì)、表、考、略、錄、傳、征、志余八大門類，志稿“門類繁多，內(nèi)容豐富”，其中收集了當(dāng)時由專業(yè)人士撰寫的《江西地質(zhì)工作之回顧》《江西之鎢錫礦》《冰期之廬山》等自然科學(xué)專論，由此使志書的自然科學(xué)價值得以彰顯，此舉可謂是為“保存江西地方文獻(xiàn)史料作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”。

二、自然科學(xué)人才對修志工作的參與

一、小學(xué)自然科學(xué)的重要性

（一）小學(xué)自然科學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀

世界觀是一個人對整個世界的看法和觀點，科學(xué)正確的世界觀是學(xué)生身心健康的良好體現(xiàn)，馬克思列寧主義本身就是人類科學(xué)發(fā)展的結(jié)果，是在自然科學(xué)基礎(chǔ)之上的理論。因此，堅持從小對學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)的教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，保證小學(xué)生做到一切從實際出發(fā)，實事求是，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確的認(rèn)識世界，明確世界的組成部分是物質(zhì)，從而培養(yǎng)科學(xué)的頭腦，實現(xiàn)教育目的。例如，在小學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，通過自然科目的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解彩虹的形成原因，弄明白天氣的異常變化。而對地理知識的學(xué)習(xí)，又能夠幫助他們更好的了解世界，了解我國的名勝古跡、自然風(fēng)貌、風(fēng)土人情，進(jìn)而提高他們對世界的認(rèn)識，提高對美的感受力度，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。

（二）小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起求知欲

俗話說“興趣是最好的老師”，擁有學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生求知欲的重要保證。小學(xué)生正處于成長的階段，對很多事物還抱有濃厚的興趣，通過對學(xué)生自然科學(xué)的教學(xué)，能夠讓他們產(chǎn)生對自然、對美的向往。另外，自然知識與其他各門學(xué)科也有著緊密的聯(lián)系，例如很多自然現(xiàn)象就與物理知識相似。所以說，增強(qiáng)對學(xué)生自然科學(xué)的教學(xué)，能夠激起他們的濃厚興趣，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

（三）小學(xué)自然科學(xué)能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的智慧

現(xiàn)如今，教育教學(xué)的目的已經(jīng)不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，教育的最關(guān)鍵的目標(biāo)在于培養(yǎng)具有良好能力素養(yǎng)和思維智慧的學(xué)生。因此，在小學(xué)教育教學(xué)活動中要堅持注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高，小學(xué)自然課程與地理課程與各學(xué)科的聯(lián)系是非常緊密的，通過自然的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生了解大自然現(xiàn)象，提高衛(wèi)生保健意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)智慧型人才。

二、提高小學(xué)自然科學(xué)課堂教學(xué)的對策

動機(jī)是推動人們從事一切活動的直接原因。激勵機(jī)制是指激勵賴以運轉(zhuǎn)的一切辦法、手段、環(huán)節(jié)等制度安排的總稱。它具有內(nèi)在地按組織目標(biāo)來進(jìn)行運作、管理、調(diào)節(jié)、控制的功能。最終的目標(biāo)是把組織的目標(biāo)轉(zhuǎn)換成每個成員的需要,使組織的目標(biāo)與個人的利益巧妙地結(jié)合,使每個成員自覺地努力工作,發(fā)揮其能動性,從而提高工作效率。

而科研管理的目標(biāo)之一就是激發(fā)科技人員的研究動機(jī),強(qiáng)化動機(jī),應(yīng)用激勵方法激發(fā)科技人員的行為,調(diào)動科技人員的主觀能動性和創(chuàng)造性。自然科學(xué)基金委不是一個指令性計劃的行政部門,在某種意義上自然基金委與科學(xué)家是一種松散組織關(guān)系,其發(fā)揮管理作用的方式是導(dǎo)向和協(xié)調(diào);對科研的管理既有宏觀層次又有微觀層次。其獨特的性質(zhì)決定了其激勵機(jī)制不同與一般科研單位或其他國務(wù)院直屬事業(yè)單位的激勵機(jī)制。

在營造自然科學(xué)基金的激勵機(jī)制過程中要考慮一下幾個因素:首先，要考慮基礎(chǔ)研究的特點，鼓勵大膽探索。基礎(chǔ)研究目的是探索自然界的一般規(guī)律，具有探索性、基礎(chǔ)性、前瞻性、系統(tǒng)性、創(chuàng)造性和國際性。基礎(chǔ)研究的探索性是指其探索的領(lǐng)域是一個全新的、未知的領(lǐng)域，其成果屬于原始創(chuàng)新，因而具有很大程度的不確定性，研究結(jié)果一般不能被精確地預(yù)見，常常是無心插柳，柳成蔭。基礎(chǔ)研究的系統(tǒng)性是指科學(xué)發(fā)展是一定基礎(chǔ)上的發(fā)展，需要長期的積累和艱苦的勞動。從歷史上看，每次科學(xué)的重大突破都是許多科學(xué)家長期默默的工作和積累，經(jīng)過了無數(shù)次的失敗和挫折，最后才取得的。基礎(chǔ)研究的系統(tǒng)性決定了搞基礎(chǔ)性研究急于求成是行不通的，穩(wěn)定、長期地資助基礎(chǔ)研究，加大對原始性創(chuàng)新研究的支持，是我們在科學(xué)基金項目支持中遵守的原則之一。自然科學(xué)基金委要遵照基礎(chǔ)研究的規(guī)律，努力為科學(xué)家營造一個寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，完善科學(xué)基金的退出機(jī)制，鼓勵科學(xué)科學(xué)家大膽地自由探索，從而吸引一批優(yōu)秀的人才從事基礎(chǔ)性研究。但這并不是允許有些項目負(fù)責(zé)人對自然科學(xué)基金項目不認(rèn)真完成，敷衍了事。所以在實際管理過程中，要區(qū)分正常的探索失敗和不認(rèn)真完成自然科學(xué)基金項目兩種情況。對正常的探索失敗，要給予正確的關(guān)注；對不認(rèn)真完成的，要給予警戒。

再者，激勵要有層次性。各類自然科學(xué)基金項目運作全過程包括立項申請、評審、執(zhí)行、結(jié)題驗收、后期跟蹤五個過程。這五個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相連的，它凝聚了五方面專家的辛勤勞動，這五方面的專家是依托單位的科研管理專家（包括依托單位的學(xué)術(shù)委員會專家）、項目負(fù)責(zé)人、通訊評審專家、會議評審專家和自然基金委工作人員。

在科學(xué)基金項目的運作過程中,五方面專家的工作相輔相成,是一個有機(jī)的整體。首先科研管理專家根據(jù)自然科學(xué)基金委的申請指南、有關(guān)方針和政策組織本單位的專家申請,經(jīng)本單位的學(xué)術(shù)委員會審定后報自然科學(xué)基金委;自然科學(xué)基金委工作人員通過科研管理專家核定有關(guān)信息,初審后提交通訊評審專家評議,待通訊評審意見匯總后組織會議評審專家進(jìn)行會評;經(jīng)自然科學(xué)基金委委務(wù)會審批后,下發(fā)通知;在項目的執(zhí)行期間,科研管理專家按照自然科學(xué)基金委的有關(guān)辦法,保障和監(jiān)督項目的執(zhí)行;項目結(jié)題后,自然科學(xué)基金委工作人員組織同行專家對已結(jié)題的項目進(jìn)行評估驗收,科研管理專家協(xié)助自然科學(xué)基金委的工作人員做好項目的跟蹤。

由此看出,依托單位的科研管理專家對本單位科研人員進(jìn)行組織立項、審核、申報、執(zhí)行(后期管理)、結(jié)題驗收、后期跟蹤等過程中起著不可替代的作用;項目負(fù)責(zé)人是自然科學(xué)基金項目執(zhí)行的中心環(huán)節(jié),他們是自然科學(xué)基金項目的執(zhí)行者,直接關(guān)系著自然科學(xué)基金項目能否順利的完成,關(guān)系著國家自然科學(xué)基金的效能;通訊評評審專家的工作是自然科學(xué)基金工作的基礎(chǔ);會議評審專家是在通訊評審基礎(chǔ)上,集體對自然科學(xué)基金項目進(jìn)行判斷、決策;而自然科學(xué)基金委工作人員是依托單位的科研管理專家、項目負(fù)責(zé)人、通訊評審專家、評審組專家的之間橋梁,為他們提供服務(wù)。因此要調(diào)動五方面的專家,就要針對其工作特點建立不同的激勵機(jī)制,使這個有機(jī)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展,共同推動自然科學(xué)基金事業(yè)的發(fā)展。

再者,激勵機(jī)制要建立在科學(xué)家的心理特點上。科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的動機(jī)在于其研究成果擁有優(yōu)先權(quán)和獨創(chuàng)權(quán),其研究成果被同行公正的評價,進(jìn)而得到社會的承認(rèn)。因此在許多領(lǐng)域,某些方法或理論以該方法或理論第一個發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家名字命名的,例如牛頓運動定律、麥克斯韋方程等。在實際工作中,自然科學(xué)基金的激勵要把重點放在注重科學(xué)家得到尊重的需要和科學(xué)家自我實現(xiàn)得到滿足的需要上。通過對科學(xué)家的獎勵,既肯定科學(xué)家的研究成果和創(chuàng)造能力,又能激發(fā)更多的科學(xué)家從事自然科學(xué)基金項目研究熱情,又能吸引更多優(yōu)秀的科學(xué)家和青年人才從事基礎(chǔ)研究。

再者,要正確處理好物質(zhì)激勵和精神激勵關(guān)系。在一定的時期,雖然物質(zhì)激勵是提高工作積極性很重要的一方面,但是忽視精神激勵也是不行的,是片面的。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,每個人都有五種基本的需要:生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要,這五種需要依次是從低級到高級,階梯式逐級上升。當(dāng)?shù)图壍男枰獫M足后,人們會產(chǎn)生對更高級需要。只有要把物質(zhì)激勵和精神激勵有機(jī)地結(jié)合起來,才能使激勵作用發(fā)揮得更大。在實際的操作中,可以視情況而定。如對完成自然科學(xué)基金項目好的專家,若其項目需要進(jìn)一步深入研究,按一定的程序可以給予延續(xù)支持,并在我委相關(guān)媒體上給予報道;對取得突破性或顯示性的成果,除我委相關(guān)媒體上給予報道外,還要在國內(nèi)主要媒體上給予宣傳。

一、質(zhì)料分類原則，自然與文化的對立

李凱爾特認(rèn)為按照狄爾泰的做法，人文科學(xué)還是依賴于自然科學(xué)，并沒有取得與自然科學(xué)同等的地位。李凱爾特認(rèn)為“從自然和精神的對立進(jìn)行的分類研究，不能達(dá)到理解經(jīng)驗科學(xué)之間實際存在著的差別，然而問題卻首先取決于這種區(qū)別。”他提出了用自然和文化的質(zhì)料對立去取代自然和精神的對立，同時用歷史概念和普遍規(guī)律概念的形式對立去去代取代自然科學(xué)方法與精神科學(xué)方法的區(qū)分，根據(jù)以上原則，李凱爾特將經(jīng)驗科學(xué)成功地區(qū)分為自然科學(xué)與歷史的文化科學(xué)。

二、形式分類原則，普遍化方法與個別化方法的對立

李凱爾特強(qiáng)調(diào)僅憑質(zhì)料原則“還不夠，必須用一個形式的分類原則來補(bǔ)充這個質(zhì)料的分類原則”他認(rèn)為，自然科學(xué)與歷史的文化科學(xué)在形式上的區(qū)別表現(xiàn)在它們各自形成自己的科學(xué)概念時所采用的原則的對立——即自然科學(xué)的普遍化方法與歷史的文化科學(xué)的個別化方法的區(qū)別。在李凱爾特看來，無論是自然科學(xué)還是歷史的文化科學(xué)都是對直接經(jīng)驗材料的改造，對現(xiàn)實本身的簡化，這是因為概念是普遍的，我們不可能將現(xiàn)實的無限的個別的東西都納入到概念中，概念與現(xiàn)實之間永遠(yuǎn)存在一條鴻溝，希望概念像鏡子一樣完全反映出現(xiàn)實之物是不可能的，因此，“認(rèn)識不是反映，而是改造”。

那么科學(xué)概念如何才能把握現(xiàn)實呢？李凱爾特首先從概念與現(xiàn)實的關(guān)系入手，提出現(xiàn)實的“異質(zhì)連續(xù)性原理”。李凱爾特認(rèn)為概念不能包攝現(xiàn)所呈現(xiàn)出的連續(xù)性和異質(zhì)性；但理論上，我們可以把這兩種顯示所呈現(xiàn)出來的這兩種特性，科學(xué)對現(xiàn)實的改造和重構(gòu)就表現(xiàn)在兩個方面：一種是用同質(zhì)的連續(xù)性來改造現(xiàn)實的異質(zhì)的連續(xù)性，這是一種普遍化的方法，自然科學(xué)把與任何價值都沒有聯(lián)系的事物和現(xiàn)象看作自己的研究對象，它的目的在于發(fā)現(xiàn)同質(zhì)的普遍聯(lián)系和規(guī)律；而另一種是把現(xiàn)實的連續(xù)性改造為現(xiàn)實的間斷性，歷史文化科學(xué)就采取這種方法，它以分割現(xiàn)實的連續(xù)性為代價而保存現(xiàn)實的異質(zhì)性。要研究歷史文化科學(xué)，就必須注重對象一次性發(fā)展的特殊性和個別差異性。

只有個別性才對文化價值有意義，才是本質(zhì)的。即采取將異質(zhì)的連續(xù)性改為異質(zhì)的間斷性的方法，為了防止科學(xué)概念變?yōu)閭€人純粹主觀意愿的產(chǎn)物，只有將它建立在一個“先天判斷”的基礎(chǔ)上才是可能；自然科學(xué)與文化科學(xué)通過這種先天的價值原則就能把所給的現(xiàn)實材料中的本質(zhì)成分與非本質(zhì)成分區(qū)別開來；所以為了搞清楚自然科學(xué)與文化科學(xué)的研究方法的不同特點，就必須厘定兩者形成科學(xué)概念所各自遵循的一般原則的不同。

李凱爾特指出，當(dāng)我們按照形式的原則上去形成“自然世界”的知識時，自然科學(xué)概念形成的鮮明特征就表現(xiàn)在“認(rèn)識自然就意味著從普遍因素中形成普遍概念，如果可能的話，形成關(guān)于現(xiàn)實的絕對普遍的判斷”，即自然科學(xué)研究方法只關(guān)注普遍而非現(xiàn)實中的雜多，這就是自然科學(xué)的界限，同時也是歷史的文化科學(xué)的開端，與自然科學(xué)形式化的邏輯化的方法相對立就是歷史的個別性的原則。他強(qiáng)調(diào)。形式邏輯構(gòu)造的自然科學(xué)概念和歷史的文化概念的區(qū)別就在于“當(dāng)我們從普遍性的觀點來觀察現(xiàn)實時，現(xiàn)實就是自然；當(dāng)我們從個別性和特殊性的觀點來觀察現(xiàn)實時，現(xiàn)實就是歷史。”

作者：馮信興單位：鄭州大學(xué)公共管理學(xué)院

1經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)性質(zhì)之“惑”

對經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)性質(zhì)的爭論從經(jīng)濟(jì)學(xué)的出現(xiàn)至今就沒有停止過。羅森伯格指出,經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門“處于純公理系統(tǒng)與應(yīng)用幾何學(xué)的交叉點上、類似于數(shù)學(xué)的一個分支”的科學(xué);米塞斯(L.V.Mises)認(rèn)為:“經(jīng)濟(jì)學(xué)不是來自經(jīng)驗,它先于經(jīng)驗,是行動和事實的邏輯”,“經(jīng)濟(jì)學(xué)的定理不是來自于事實的觀察,而是從行動的基本范疇中演繹出來的”。按照米塞斯的這段話,其認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)因為無法進(jìn)行精確可控的實驗,所以經(jīng)濟(jì)學(xué)不是一門科學(xué);1974年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的瑞典經(jīng)濟(jì)學(xué)家謬爾達(dá)爾在獲獎后批判諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的設(shè)立,因其認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)不是一門科學(xué)。

2波普爾的科學(xué)劃界標(biāo)準(zhǔn)

在批判邏輯經(jīng)驗主義和實證主義的基礎(chǔ)上,波普爾在其自傳中簡單明確地提出了自己對科學(xué)的劃分標(biāo)準(zhǔn):可證偽性。從邏輯上來說,每次的實證描述都只是單稱描述,而一個全稱陳述的理論是不可能被一個個的單稱陳述所證實的。經(jīng)濟(jì)學(xué)的三大基本假定之一:資源是稀缺的,我們可以從對某種資源的觀察得出結(jié)論來證實“資源是稀缺的”這一假定。但是我們是不可能窮盡世界所有種類的資源是否稀缺來證明這個假定的。因此它是不可證實的。但它卻有被證偽的可能性。我們或許可以找到這個假設(shè)的反例,從而推倒這個假設(shè)。但是人類發(fā)展至今,還未能找到什么資源不是稀缺的,因此這個假設(shè)暫時未被證偽。但是它有被證偽的可能性。這就是命題的可證偽性。可證偽性正說明了科學(xué)的科學(xué)性。波普爾從這個角度說明,科學(xué)的分界應(yīng)該是可證偽性。此外,對科學(xué)性質(zhì)無任何爭議的物理學(xué),有存在無法實證的假定,例如物理學(xué)中的隨機(jī)性假定。

3經(jīng)濟(jì)學(xué)的客觀性

3.1關(guān)于客觀性

科學(xué)的客觀性并“不是建立在脫離了科學(xué)家個人的價值判斷采取超然態(tài)度的基礎(chǔ)之上的”,這是波普爾的前提觀點。由于科學(xué)的客觀性在于科學(xué)方法的公共性質(zhì),所以具有不同意識形態(tài)的各種偏見的社會科學(xué)家們正是在充分徹底的討論中產(chǎn)生出客觀性。所以,相信自然科學(xué)家的態(tài)度比社會科學(xué)家的態(tài)度更客觀,這是完全錯誤的。人們之所以認(rèn)為社會科學(xué)不具有自然科學(xué)的客觀性,是因為他們將以前自然科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于社會科學(xué)的后果,是對客觀性本身的誤解。我們應(yīng)該從一個全新的角度來考察客觀性問題,而不是去注意研究自然科學(xué)的研究對象與社會科學(xué)研究對象有何不同的問題。“與此相反,……自然科學(xué)與社會科學(xué)的客觀性不是建立在科學(xué)家們的不帶偏見的心境的基礎(chǔ)上,……建立在科學(xué)事業(yè)的公眾性和競爭性的事實……客觀性建立在相互的理性批評,建立在批評的方法,批評傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上。”從中可以看出,波普爾認(rèn)為的客觀性與一般意義上的理解不同。他認(rèn)為科學(xué)的客觀性是方法的客觀性,而不是內(nèi)容的客觀性。

3.2關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)預(yù)測不準(zhǔn)確

一、學(xué)前教育階段自然科學(xué)教育的目標(biāo)分解

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的教育總目標(biāo)，在時間單元或活動單元授課計劃中，具體分解為：自然科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)；自然科學(xué)知識經(jīng)驗的培養(yǎng)目標(biāo)；自然科學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、不同年齡階段兒童的自然科學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

2.1科學(xué)情感態(tài)度。

2.1.13-4歲。（1）幼兒樂意參加科學(xué)活動；（2）喜愛動植物，能注意周圍的自然環(huán)境；（3）開始表現(xiàn)出探索自然現(xiàn)象和參與制作活動的樂趣。

2.1.24-5歲。（1）幼兒能主動參加科學(xué)活動；（2）喜歡探究周圍的自然界；（3）關(guān)心、愛護(hù)動植物和周圍的自然環(huán)境；（4）愿意參加制作活動。

2.1.35-6歲。（1）幼兒喜歡并能較長時間參與科學(xué)活動；（2）能主動探索周圍自然界并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求答案；（3）能關(guān)心、愛護(hù)自然環(huán)境；（4）能集中于自己的制作活動。

2.2科學(xué)方法技能。

[摘要]地方文獻(xiàn)資源是西部大開發(fā)中實現(xiàn)區(qū)域振興賴以憑借的最具活力和最具潛力的信息支柱之一。西部地區(qū)的自然科學(xué)地方文獻(xiàn)是西部地區(qū)自然知識和自然科學(xué)技術(shù)研究成果的主要載體，是地區(qū)文化戰(zhàn)略資源的重要組成部分，但長期以來一直沒有得到應(yīng)有的重視。針對目前西部地區(qū)乃至我國自然科學(xué)地方文獻(xiàn)資源研究和自然科學(xué)地方文獻(xiàn)工作薄弱的狀況，論述開展自然科學(xué)地方文獻(xiàn)資源研究的理論意義與實踐意義，并對研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]西部地區(qū)自然科學(xué)地方文獻(xiàn)研究意義研究內(nèi)容

在20世紀(jì)末，我國政府作出了西部大開發(fā)的重大戰(zhàn)略決策，這項宏偉的跨世紀(jì)工程，不僅關(guān)系西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步，而且對于中華民族的偉大復(fù)興具有重要意義。西部大開發(fā)，“資源”是不可或缺的重要因素。在信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代，“信息資源”尤為重要，而地方文獻(xiàn)資源則是西部大開發(fā)中實現(xiàn)區(qū)域振興賴以憑借的最具活力和潛力的信息支柱之一。

西部地區(qū)的自然科學(xué)地方文獻(xiàn)是西部地區(qū)自然知識和自然科學(xué)技術(shù)研究成果的主要載體，是地方文獻(xiàn)資源的重要組成部分。但是長期以來，不論從歷史角度還是從現(xiàn)實角度看，無論在西部地區(qū)還是在全國范圍，地方文獻(xiàn)研究和地方文獻(xiàn)工作還主要集中在人文社會科學(xué)方面。在地方文獻(xiàn)研究領(lǐng)域，關(guān)于自然科學(xué)地方文獻(xiàn)資源的專門性研究至今尚未有人問津，還沒有真正納入學(xué)術(shù)界的研究視野而得到普遍關(guān)注；在地方文獻(xiàn)工作領(lǐng)域，自然科學(xué)地方文獻(xiàn)資源挖掘整理和開發(fā)利用的力度、廣度和深度非常有限，還沒有完全納入地方文獻(xiàn)工作部門的重要議程而引起人們的足夠重視。由于我國地方文獻(xiàn)領(lǐng)域?qū)ψ匀豢茖W(xué)地方文獻(xiàn)資源的認(rèn)識和重視不夠，致使其理論研究薄弱，應(yīng)用研究嚴(yán)重滯后，從而直接影響了自然科學(xué)地方文獻(xiàn)資源的深入挖掘整理和廣泛開發(fā)利用。這種現(xiàn)象的存在，既不符合地方文獻(xiàn)學(xué)學(xué)科建設(shè)的客觀規(guī)律，也不符合區(qū)域開發(fā)建設(shè)和地方文獻(xiàn)工作自身發(fā)展的客觀要求，而且嚴(yán)重制約了地方文獻(xiàn)資源價值和功能的全面發(fā)揮。這是西部地區(qū)乃至我國地方文獻(xiàn)資源研究和建設(shè)中的一個應(yīng)該引起特別關(guān)注的重要問題。

1加強(qiáng)自然科學(xué)地方文獻(xiàn)資源研究的重要意義

自然科學(xué)文獻(xiàn)資源的挖掘整理和開發(fā)利用與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展向來為我國國家領(lǐng)導(dǎo)所重視。早在1958年8月9日，總理在北戴河接見北京大學(xué)教授鄧衍林時就指出：“圖書館為科學(xué)研究服務(wù)，除編印全國性的總書目外，還要根據(jù)科學(xué)家的需要，進(jìn)一步把歷史文獻(xiàn)中的科學(xué)技術(shù)等重要資料，用最新最科學(xué)的方法，系統(tǒng)地迅速地整理出來，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。”1978年3月，鄧小平同志在全國科學(xué)大會的開幕式上發(fā)表講話指出：“四個現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化。沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，就不可能建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國防；科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，這是馬克思主義歷來的觀點。”1988年，鄧小平同志又進(jìn)一步提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。地方文獻(xiàn)資源是地區(qū)文化戰(zhàn)略資源的重要組成部分，作為縱涉古今、橫跨百科的綜合性地方知識寶庫，地方文獻(xiàn)資源記錄和反映的內(nèi)容范圍非常廣泛。西部地區(qū)的地方文獻(xiàn)資源中包含有極其豐富的自然科學(xué)文獻(xiàn)，在西部大開發(fā)的偉大歷史進(jìn)程中，重視和加強(qiáng)自然科學(xué)地方文獻(xiàn)資源的挖掘整理和開發(fā)利用研究，實現(xiàn)自然科學(xué)地方文獻(xiàn)工作與西部地區(qū)開發(fā)實際的有機(jī)對接，進(jìn)而有力地推動西部地區(qū)的科技進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展，是地方文獻(xiàn)領(lǐng)域面臨的一項重大歷史使命，具有重要的理論意義和實踐意義。

2.1加強(qiáng)自然科學(xué)地方文獻(xiàn)資源研究的理論意義

2.1.1完善地方文獻(xiàn)學(xué)的學(xué)科體系建設(shè)目前，我國地方文獻(xiàn)學(xué)的學(xué)科建設(shè)研究正處于方興未艾的重要發(fā)展階段。在2007年國家圖書館舉辦的第二屆地方文獻(xiàn)國際學(xué)術(shù)研討會上，我國著名的地方文獻(xiàn)專家來新夏先生發(fā)表了“地方文獻(xiàn)學(xué)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)”的重要演說，引起了與會代表的廣泛關(guān)注。他提出了地方文獻(xiàn)學(xué)“考究文獻(xiàn)積存，辨識學(xué)術(shù)價值，力求經(jīng)世致用”的學(xué)術(shù)宗旨，認(rèn)為“地方文獻(xiàn)目前已進(jìn)展到可以建設(shè)專門學(xué)科的時機(jī)”①。