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［摘要］

獨立學院是借助公辦高校的辦學優勢和社會資金的投入發展起來的，是我國近年來高等教育改革的代表性產物，也是我國高等教育中一支不可忽視的新生力量。本文主要從云南獨立學院出發，分析工商管理專業人才分類培養的必要性以及應用型人才分類培養的模式。

［關鍵詞］

獨立學院;應用型人才;分類培養;分析

一、云南獨立學院工商管理專業人才分類培養的必要性

(一)地方經濟發展的需要隨著“中國夢”的提出，就云南而言，地方社會經濟的快速發展，高校培養的人才與社會需求之間時常存在脫節現象，難以適應社會經濟發展的需要，這與市場經濟很不協調。社會經濟的發展需要學術型人才，同時更加需要有專業、專長的的應用型人才。獨立學院在建設應用型人才培養模式時，應以地方經濟社會發展對人才的需求為依據，立足地方、依托地方、服務地方，解決人才培養的模式與地方經濟發展的“錯位”，實現學校、企業、學生的共贏，突出學院的“應用型”，最終實現社會對獨立學院的認可度。

(二)基于學生就業的客觀需要近年來，獨立學院畢業生的就業率不是很理想，學生畢業即失業，而用人單位卻苦于招聘不到合適的人才。社會對應用型人才的實際需求有較大差距。獨立學院只有將自身發展與經濟社會發展需求相結合，從市場需求出發，把培養社會需要的實用人才作為學院的出發點和立足點，才能充分發揮出自己的辦學優勢。如今，高等教育已經邁入了大眾化教育階段，高等教育的人才質量觀也變得多樣化，社會、市場對高等教育的人才培養標準提出了新的要求，我們需要的不僅是“金領”、“藍領”、同樣也需要“灰領”。

(三)獨立學院人才培養的目標定位獨立學院作為一種新的辦學機構也就發展了十多年，人才培養目標的定位既要滿足社會需要，也要適應地方經濟社的發展。獨立學院人才培養目標的科學定位，是其生存與發展所要解決的核心問題，只有科學合理定位，并確立相應的人才培養目標，才能更好的發揮其特長與優勢，避免無序競爭，防止教育資源的浪費，提高教育資源的利用率和高等教育的整體實力，使培養出來人才適應社會經濟發展的需要。獨立學院的人才培養目標既不同于普通的本科院校(二本、一本)，教學型大學的學生更多的從事理論研究，而獨立學院的學生只需要擁有一定的理論知識即可，但這類學生要求動手能力、實踐能力卻要高于二本、一本等大學的學生。其次，獨立學院的學院又區別于專科學生，專科學生看重的是技能培養，卻缺少了扎實的理論功底。所以，獨立學院的學生是既擁有一定的理論基礎，又有動手實踐能力和創新能力。因此，為滿足社會人才的需要，應發揮獨立學院學生自己的優勢，因材施教，依托母體高校的優良辦學傳統、師資和深厚的文化底蘊，發揮自己靈活的辦學自主權，將人才培養目標定位于應用型人才的培養，培養學生的知識、能力、素質。

二、工商管理專業應用型人才分類培養模式分析

(一)重視本專業及跨專業實踐課程的教學首先，在課程的設計上，通過人才的需要出發，根據用人單位的實際需求，重新構建課程設計、教學內容、教學方式等。其次，應適當增加專業實踐環節，提高專業實踐學分在所有課程中的比重。通過扎實的實踐能力，提升學生綜合素質、提高學生的競爭能力。再次，提高跨專業實踐課程的教學，可安排工商管理專業和其他有相關性的經管會專業一同實訓，增加專業與專業、崗位與崗位的契合度。最后，學院應主動與投資人協商，應該加大學院的實踐教學的投資力度，給予學院實踐教學更多的支持，實現學院的長足發展。

(二)“訂單式”人才培養，搭建校企合作平臺工商管理專業是一個老牌專業，幾乎所有的高校都有此專業，該專業又是一個跨多學科的專業，涉及的知識面廣，輻射的學科多，其中包括了經濟學、管理學、會計學、市場營銷學、法學等等，學生所學的課程雜，就像一鍋大雜燴，學生就像一個萬精油，導致學生對知識的掌握過多，但是又不專和精。大多學生感覺工商管理專業所學的內容空洞，高、大、上。這使得學生畢業后與企業嚴重脫節，工商管理專業應該利用和依托行業企業、地方優勢，通過與行業、企業的產學研深度合作，提高學生與就業崗位的匹配程度。首先，學校可開設1－2門專業認知課程，通過去相關用人單位的參觀、用人單位老師的授課實現學生對所學專業以后所從事的崗位認知。其次，為每一位學生配備一位校外專業指導教師，通過定期的校外實訓，實習，實現與就業崗位的契合。再次，學院可以與有合作預期的企業簽訂協議，實現學生的定向培養，學生畢業去該企業實現就業。

(三)推行“N”證書，加強動手能力的培養云南獨立學院學生是區別于二本，又有別于專科的學生，他們既需要懂得一定的理論基礎，又需要有較強的動手能力，在學院推行“N”證書制度，既增強了學生的理論知識，又培養了學生動手能力、實踐能力，實現學歷教育、學位教育與職業、專業資格培訓有效的結合。“N”證書主要是指除了學生本科畢業應獲得的畢業證、學位證以外，還應獲得CET證書、計算機等級證、職業資格證(會計從業資格證、人力資源證、助理營銷師等)。從而，使學生比二本的學生動手能力強，比專科的學生理論基礎扎實。學生可以通過考取相應的職業資格證書沖抵相應的學分，提高學生考證的積極性。

(四)開創特色培訓根據學生的就業方向，有效的特色培訓，可以幫助學生找準定位，把握良好的就業心態。特色培訓體現在:公務員考試培訓、事業單位招聘考試培訓、研究生入學考試培訓、金融系統考試培訓、企業就業培訓、大學生創業培訓等等。從而，使學生有針對性的進入職場，更具備就業的競爭力。

(五)優化學院的師資隊伍全面提高教師素質，建設一支相對穩定而又動態優化的師資隊伍，是提高獨立學院教學質量的關鍵。獨立學院必須高度重視并釆取切實有效的措施，加強師資隊伍的建設。首先，讓老師快樂教學，體面生活。獨立學院應該設立自己的一套完整的人力資源管理系統，包括教師聘用、崗位責任、考評、工資、職稱職務、獎懲等管理辦法，使老師的所勞與所得相匹配，使其管理科學有效，做到人盡其才、人盡其責。其次，加強梯隊建設，優化師資結構。優化的師資隊伍結構，應在專職教師與兼職教師的年齡結構、學科結構和職稱結構上配置合理。獨立學院要根據各專業的教學計劃、學生人數和市場對人才的需求預測等多種因素確定學院的教師總數，有計劃的逐年引進、招聘教師，逐步使專兼職教師結構優化。再次，重視教師的培訓工作，知識需要與時俱進，老師也需要不斷更新自己的知識面，學院可以在職博士、碩士或訪問學者的名義，與外校老師交流互訪，同時還可以讓教師直接參與到企業的項目運行中，提高老師的專業能力，加強老師的動手實踐能力。

參考文獻:

［1］張喜榮．走特色之路建設工商管理專業［J］，東北電力大學學報，2012．

［2］濮珍貞．獨立學院工商管理專業應用型人才培養模式研究［J］，安徽工業大學學報，2014．

［3］劉翔，付娜，常家蕓．獨立學院工商管理專業人才培養模式創新研究．經濟研究導刊［J］，2010．

［4］任曉敏．應用型本科高校畢業生就業問題的調研分析．長春理工大學學報［J］，2011．

作者：雷英 單位：云南大學滇池學院