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由精英式教育過渡到大眾化教育袁高校本科生面臨著嚴酷的就業壓力。葉獸醫產科學曳是對動物繁殖生理堯繁殖技術和繁殖疾病進行研究袁傳統的教學模式已經不能滿足現代社會的發展需要袁因此亟需進行改革。

1教學改革措施

1.1理論教學的改革

目前袁國內農業院校動物醫學專業本科生使用的教材一般為趙興緒主編的葉獸醫產科學曳第4版教材袁該教材最大的特點是將該學科的最新研究成果都納入書中袁因此成為國內農業院校動物醫學專業學生的重要教材。但是袁現代社會的科學技術發展速度太快袁使得教材得不到及時的更新。因此袁這就需要教師引導學生在學習該門課程時要善于總結袁將理論真正運用到實踐中去。沈陽農業大學動物醫學本科專業分別在2007年堯2010年堯2011年和2012年對葉獸醫產科學曳的教學大綱進行了編寫與修訂袁使得教學內容能夠得到及時更新。隨著教學大綱的修訂袁產科學理論教學內容已經由最初的54學時減少到40學時袁而增加了實驗教學的課時袁體現了理論與實踐相結合的教學模式。新的葉獸醫產科學曳教學大綱具有以下幾個特點院一是保存了原有的教學大綱中的該門課程的重點。二是在學習動物產科生理學理論指導下袁加大動物產科疾病方面的授課學時數。三是分子生物學技術堯動物克隆技術與轉基因技術等在第4版新教材均已提及袁但是實際的內容更廣泛袁因此需要將這些章節設定為學生課后自學內容袁以培養學生的自學能力。人工授精堯手術助產的等常規經典的技術作為重點講授內容。在平時的授課內容中袁要進一步強調各類新技術如何在獸醫產科中應用。四是增加公堯母畜生殖器官的解剖學結構和實驗動物堯經濟動物堯觀賞動物堯伴侶動物和瀕危野生動物等產科疾病的內容袁豐富了葉獸醫產科學曳課程的授課內容。五是補充一些新疾病堯新的診斷和治療的方法袁如豬繁殖與呼吸道綜合征等新疾病袁早期妊娠診斷技術的新發展袁母畜不孕癥的新防治等袁使授課內容與時俱進堯始終與生產實踐保持高度的統一。

1.2實踐教學的改革

目前袁我國多數高校的葉獸醫產科學曳仍由理論和實驗教學2個部分組成袁不利于綜合性實踐項目的實施[3]。2010年沈陽農業大學動物醫學專業對實踐教學環節進行了全面改革袁將以往分散于各專業課中的實驗堯實踐與實習內容提取出來袁形成獨立的課程要要要葉獸醫專業基礎課實驗曳和葉獸醫專業課實驗曳。經過此次調整使分散的獸醫實踐內容變得規范化堯合理化。加大實踐教學環節的培養力度袁增加設計性堯綜合性及開放性實驗項目袁提高了學生的學習興趣袁使學生分析問題堯解決問題的能力得到加強。在葉獸醫專業課實驗曳課程中袁課程前期設置一些相對簡單的認知實驗袁如動物生殖器官標本的觀察及常用產科器械的識別曰中期可進行一些技能實驗和整合實驗袁如精液品質的檢測曰課程后期以綜合性和設計性實驗為主袁如奶牛隱性乳房炎的檢測及懷孕動物剖腹產手術等。積極開展開放性實驗是沈陽農業大學獸醫專業本科生教學的一大特色。

在理論學習的基礎上袁教師根據教學需要復制一些針對性強的產科疾病病例袁有興趣的學生根據需要可以自行選擇袁然后由學生根據實驗的內容堯目的及要求制訂試驗方案袁教師對方案進行指導袁之后學生開始進行實驗。在實驗過程中袁讓學生自己操作堯觀察袁并記錄疾病的發生發展情況堯臨床表現和病理解剖學變化袁根據疾病的特點袁結合課堂的理論知識進行診斷和治療袁觀察實施效果袁全部操作均在教師指導下由學生獨立完成。通過學生自行設計和實施的實驗袁對疾病的癥狀堯病理變化有更直觀的感性認識袁學生學得扎實堯記得牢靠。整個實踐環節完成后袁按照正規格式和要求袁就發病機理堯臨床癥狀堯治療措施和監測堯實驗體會等書寫實驗報告袁由老師批改并講評。從認知性堯演示性的實驗項目到設計性堯綜合性及開放性的實驗項目袁學生的動手能力得到鍛煉袁實現了理論教學與實踐教學的有機結合袁提高了學生的綜合素質。

1.3教學方法的改革

葉獸醫產科學曳與基礎學科聯系緊密袁獸醫產科生理部分中基礎理論知識比較抽象袁學生理解比較困難。如生殖內分泌基礎及母畜生殖機能的發生堯發展與調控等章節的內容。同時袁葉獸醫產科學曳與臨床學科聯系緊密袁沒有形象和生動的授課方式袁會使教學內容變得枯燥乏味。為使學生對該門課程產生濃厚興趣袁充分消化堯吸收該門課程內容袁筆者所在課題組將CBL教學模式引入到獸醫產科學教學中。以案例為基礎的教學模式淵Case-basedLearning袁CBL冤是在可控環境中對現實世界的部分模擬袁是以學生為主體堯以教師為主導的小組討論式教學法袁其以病例為先導袁以問題為基礎[4-5]。

筆者所在的課題組一是開發了內容豐富的PPT課件堯運用多媒體資源堯推進網絡教學方式堯開通網絡學習平臺和網絡交流模式等袁與學生建立零距離的信息交流平臺。運用現代多媒體技術將臨床病例的圖片堯錄像堯化驗單堯診斷步驟堯治療方案等演示出來袁使教學內容形象堯生動堯直觀袁幫助學生理解和掌握各種產科疾病袁大大提高了教學質量。例如袁講授母畜分娩的過程袁采用flash動畫效果袁生動形象地展示母畜分娩前的不安袁子宮的陣縮和腹壁的努責袁胎兒的胎向堯胎位及胎勢等的變化袁及胎兒通過子宮頸的完整分娩過程袁此種授課方式與單純講述比較袁優點非常突出。二是充分利用學校動物醫院和其他獸醫院的典型病例堯常見病例堯季節性發生病例及稀有病例進行實地教學。同時袁將獸醫臨床實踐中遇到的典型產科病例用視頻或圖片等方式保存下來袁利用計算機多媒體技術對該病例的病理變化進行模擬袁提高了學生的學習興趣和學習效果。三是課堂討論臨床案例袁在基本理論知識講授結束后袁針對典型案例讓學生自由討論袁采用啟發式堯誘導式和討論式等教學方法袁調動學生發言的積極性袁引導學生進行深入探討袁得出準確結論袁最后教師進行歸納總結。同時袁教師應認真對待學生提出的問題袁大量查閱相關資料袁保證問題能夠得到很好的解決袁起到了教學相長的作用[6]。

2結語

通過對獸醫產科學課程的教學改革與實踐袁沈陽農業大學畜牧獸醫學院獸醫產科學教學效果得到了顯著提高袁學生對基礎理論的理解能力得到有效提高袁同時學生的動手操作能力也得到一定的提升袁說明教學改革與實踐對該門課程的教學有非常大的作用袁具有一定的推廣應用價值袁但是改革中仍然存在一定的問題袁這就需要在今后的實踐過程中不斷地摸索和完善袁進一步完善獸醫產科學教學模式。

作者：楊淑華楊娜李林于立輝何劍斌單位：沈陽農業大學畜牧獸醫學院